ESTADO DE GOIÁS

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE ENSINO ESPECIAL
Gerente de Ensino Especial
Lorena Resende Carvalho
 Suely Maria de Oliveira Santos
Vice-Direção
Lucy de Melo Souza Lôbo

Maria de Fátima da Silva Monturil

Luiza Dorivê Antônio

 AGRADECIMENTOS

Agradecemos a Deus pela oportunidade de podermos, em equipe, executar nossos trabalhos.

À professora Milca pelo interesse e apoio prestado ao CAS.
A toda equipe da Superintendência de Ensino Especial - SUEE, na pessoa do Senhor Sebastião
Donizete pela atenção e presteza no atendimento e encaminhamento das ações necessárias à execução
desta produção.
À Superintendência de Ensino a Distância - SUED, pelo trabalho em parceria, o qual
possibilitou a impressão deste material.
À professora Meranda pelo carinho e eficiência na condução dos trabalhos.
Agradecimentos especiais a toda a equipe do CAS, ao Curso Chaplin e à Associação dos Surdos
de Goiânia - ASG, sempre dedicados e presentes nas avaliações, correções e sugestões durante a
confecção deste material.
À Moema Públio de Souza Baiocchi, pela eficiente dedicação e correção formal desta edição.
 O Centro de Capacitação de Profissionais da Educação e de Atendimento às Pessoas
com Surdez - CAS/Goiás iniciou suas atividades em outubro de 2005, a partir de uma parceria entre
o Ministério da Educação e Cultura (MEC), a Secretaria de Educação Especial (SEESP) e a Secretaria de
Estado da Educação de Goiás (SEE) através da Superintendência de Ensino Especial-SUEE.
Desde então, oferece cursos de Libras, Português para surdos destinado a professores de
recursos e Intérprete de Libras. Atende também a educandos surdos nas disciplinas Libras e Português,
no contra turno escolar, além de avaliar profissionais intérpretes que já estão atuando nas escolas ou que
pretendem atuar. Constam ainda do projeto do CAS/Goiás, em implantação, cursos de formação para
instrutor de surdo de Libras; pesquisa, produção e divulgação de tecnologias e materiais de apoio
didático-pedagógicos para adaptações curriculares, além da promoção de um espaço de convivência que
favoreça a integragração entre pessoas surdas e ouvintes.
A proposta pedagógica deste centro é maximizar a comunicação em Língua de Sinais,
através de cursos contextualizados, ministrados por profissionais capacitados considerando não somente
o aprendizado dos sinais (léxico da Libras) como também o da estrutura lingüística desta língua.
Este material didático impresso, é produzido especialmente para o curso de capacitação
em Libras, construído a partir de pesquisas e consultorias junto à comunidade surda de Goiânia. A equipe
do CAS espera que este material possa contribuir para a aprendizagem e a maior divulgação da Libras no
Estado de Goiás. Esta equipe continuará incansavelmente a buscar novos materiais e novas metodologias
de ensino da Libras para atender à proposta pedagógica deste centro e à expectativa dos cursistas.

Equipe de Elaboração
 É considerada como surda aquela pessoa que, por ter perda auditiva, compreende o
mundo e interage com ele o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura e sua
identidade principalmente pelo uso da LSB, mais conhecida como Língua Brasileira de Sinais(Libras).
Segundo Lucinda Ferreira Brito (1997), as línguas de sinais são línguas naturais. Assim
como as línguas orais, elas surgiram espontaneamente da interação entre pessoas e permitem a
expressão de qualquer contexto: descritivo, emotivo, racional, literal, metafórico, concreto e abstrato.
Ou seja, elas permitem a expressão de qualquer significado decorrente da necessidade comunicativa e
expressiva do ser humano.
As línguas de sinais distinguem-se das línguas orais porque se utilizam de um meio
ou canal visual-espacial e não oral auditivo. Assim, articulam-se espacialmente e são percebidas
visualmente, ou seja, usam o espaço e as dimensões que ele oferece na constituição de seus
mecanismos “fonológicos”, morfológicos, sintáticos e semânticos para veicular significados, os
quais são percebidos pelos seus usuários através das mesmas dimensões espaciais.
A legislação determina a inclusão da Libras como disciplina curricular, a formação do
instrutor e do professor de Libras em nível superior (com prioridade das pessoas surdas para o ingresso
nesses cursos), a formação do tradutor e do intérprete de Libras, a difusão e a utilização da Libras e da
Língua Portuguesa e a facilitação do acesso das pessoas surdas à educação, entre outras providências.
Lideranças surdas de todo o Brasil têm se articulado junto à Federação Nacional de
Educação e Integração do Surdo (FENEIS) e ao Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) com
o objetivo de pesquisar e desenvolver técnicas de ensino da Libras. Em parceria com o MEC, a
FENEIS tem promovido cursos de capacitação, curso básico de LIBRAS e cursos para
Professores/Intérpretes.
Considerando o exposto acima, pode-se compreender o esforço na divulgação da
LIBRAS e a luta pelo respeito da sociedade pela língua de sinais, assim como a preocupação dos
profisionais envolvidos e da comunidade surda com a capacitação de recursos humanos para o ensino
dessa língua, que representa a Identidade e Cultura Surda Brasileira.

* Referência bibliográfica
- BRITO, Lucinda Ferreira et al - (P. Ex.) Lingua Brasileira de Sinais - Volume III - Série Atualidades
Pedagógicas - Brasília: SEESP, 1997

Equipe de Elaboração
 1. Histórico da Educação dos Surdos 07
2. Informações Básicas ao Cursista 09
3. Os Parâmetros da Libras 10
· Alfabeto Datilológico e Numerais 11
· Configurações de Mão na Libras 12
· Verbos 13
· Pronomes Pessoais 15
· Pronomes Possessivos 17
· Advérbios de Afirmação / Negação 19
· Léxicos do Dia-a-dia 19
· Pronomes Interrogativos 21
· Advérbios de Tempo 23
· Dias da Semana / Meses 25
· Pronomes Interrogativos 29
· Numerais Ordinais 30
· Familia 31
· Profissionais da Escola 37
· Objetos Escolares 43
· Disciplinas 45
Bibliografia 49

É EXPRESSAMENTE PROIBIDA A REPRODUÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESTA

APOSTILA SEM A AUTORIZAÇÃO DO CENTRO DE CAPACITAÇÃO DE
PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO E DE ATENDIMENTO ÀS
PESSOAS COM SURDEZ - CAS

venda proibida - distribuição gratuita 06

 As pessoas surdas foram consideradas, por muitos anos, incapazes de aprenderem e não
freqüentavam estabelecimentos escolares. Os surdos, principalmente os que não falavam, eram
excluídos da sociedade, sendo proibidos de casarem-se, possuir ou herdar bens e viver como as demais
pessoas. Assim, privados de seus direitos básicos, tinham sua sobrevivência comprometida.
Abaixo estão relacionados os principais registros que temos sobre a História da Educação dos
Surdos:
No final do século XV:
· Não havia escolas especializadas para surdos;
· Pessoas ouvintes tentavam ensinar aos surdos, como:
- Gerolamo Cardamo, italiano, que utilizava sinais e linguagem escrita;
- Pedro Ponce de Leon, monge beneditino espanhol, que utilizava treinamento de voz e
leitura labial, além de sinais.

Séculos XVI a XIX:

Alguns professores dedicaram-se à educação dos surdos, entre eles Ivan Pablo Bonet
(Espanha), Abbé Charles Michel de I'Epée (França) que fundou em Paris a primeira escola pública para
surdos-mudos em que utilizavam uma língua de sinais, Samuel Heinicke e Moritz Hill (Alemanha),
Alexandre Gran Bell (Canadá e EUA) e Ovide Decroly (Bélgica).
Esses professores divergiam quanto ao método para o ensino dos surdos. Uns eram favoráveis à
priorização da língua falada, O Método Oral Puro, e outros ao Método Combinado, em que mesclavam
a língua de sinais, já conhecida pelos alunos, e o ensino da fala. Em 1880, no Congresso Mundial de
Professores de Surdos, em Milão, na Itália, definiu-se pelo ensino dos surdos pelo Método Oral Puro. A.
J. de Moura e Silva, professor do INES, visitou o Instituto Francês de Surdos em 1896, como enviado do
governo brasileiro, para avaliar a decisão do Congresso de Milão sobre o Método Oral Puro e concluiu
que ele não era funcional para todos os surdos.
Em 1857, Hernest Huet, professor francês surdo, partidário de I'Epée, que utilizava o Método
Combinado, veio para o Brasil, a convite de D. Pedro II, para fundar a primeira escola para meninos
surdos de nosso país. O Imperial Instituto de Surdos Mudos, hoje INES, mantido pelo Governo Federal,
atende em seu Colégio de Aplicação crianças, jovens e adultos surdos, de ambos os sexos. A partir de
Huet, os surdos brasileiros passaram a contar com uma escola especializada para sua educação e
tiveram a oportunidade de criar a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), que mesclou a Língua de
Sinais Francesa e os sistemas de comunicação já usados por surdos de outras localidades.

Século XX:

Aumentou o número de escolas para surdos em todo o mundo. No Brasil, foram criados o
Instituto Santa Terezinha, em São Paulo, para meninas surdas, a Escola Concórdia em Porto Alegre, a
Escola de Surdos, em Vitória, o Centro de Audição e Linguagem “Ludovico Pavoni” (CEAL/LP), em
Brasília; e várias outras que, assim como o INES e a maioria das escolas de surdos do mundo, adotaram
o Método Oral.

venda proibida - distribuição gratuita 07

 A garantia do direito de todos à educação, a propagação das idéias de normalização e de
integração das pessoas com necessidades especiais e o aprimoramento das próteses otofônicas fizeram
com que as crianças surdas de diversos países passassem a ser encaminhadas para as escolas regulares.
A organização em âmbito mundial de pessoas portadoras de necessidades especiais, não só
garantiu os seus direitos enquanto cidadãos, como favoreceu a divulgação de suas reinvidicações que,
no caso dos surdos, são: respeito à língua de sinais, direito a um ensino de qualidade, acesso aos meios
de comunicação, através de legendas e do TDD e serviços de intérpretes, entre outras;
Os surdos assumiram a direção da única Universidade para Surdos do mundo, a Gallaudet
University Library, em Washington, EUA, e passaram a divulgar a Filosofia da Comunicação Total.
Mais recentemente, com os avanços nas pesquisas sobre surdez, linguagem e educação dos surdos, eles
passaram a preconizar a Filosofia da Educação Bilingüe, que defende o acesso da criança surda, o mais
precocemente possível, a duas línguas: à língua de sinais e à língua de seus pais.
Os surdos lutaram por décadas pela oficialização da Língua Brasileira de Sinais (LSB) enquanto
ensinava essa língua aos ouvintes. O projeto de Lei para o reconhecimento da Libras iniciou sua
tramitação no Congresso nacional em 1991. O projeto foi aprovado e, transformado na Lei 10.436, foi
sancionado em 24 de abril de 2002. A Lei reconhece a Libras como meio legal de comunicação e
expressão. A regulamentação desta lei foi publicada com o decreto nº.5626/05, em dezembro de 2005.
Essa legislação é um marco legal e histórico na educação dos surdos brasileiros, que passaram a ter
assegurado, de fato e de direito, seu acesso à educação de qualidade.

Equipe de Elaboração

08 venda proibida - distribuição gratuita

 MÉDIO
BRAÇO
ANULAR INDICADOR ANTEBRAÇO

MÍNIMO

POLEGAR

PALMA PARA FRENTE PALMA PARA TRÁS

DORSO DA MÃO PALMA DA MÃO (PALMA PARA FORA) (PALMA PARA DENTRO)

PALMA PARA PALMA PARA

ESQUERDA DIREITA PALMA PARA CIMA

PALMA PARA BAIXO

PULSO PUNHO

venda proibida - distribuição gratuita 09

 ü
Língua de sinais: É a língua utilizada pelas comunidades surdas. A língua de sinais apresenta as
propriedades específicas das línguas naturais, sendo, portanto, reconhecida pela Lingüística. A
língua de sinais é visuoespacial e baseia-se nas experiências visuais das pessoas surdas
ü
Língua de sinais brasileira: É a língua utilizada pelas comunidades surdas brasileiras.
ü
Libras: É uma das siglas para referir a língua de sinais brasileira (LÍngua BRAsileira de Sinais).
Esta sigla é difundida pela Federação Nacional de Educação e Integração de Surdos - FENEIS
ü
LSB: É outra sigla para referir-se à língua de sinais brasileira (Língua de Sinais Brasileira). Esta
sigla segue os padrões internacionais de denominação das línguas de sinais.

O que é denominado de palavra ou item lexical nas línguas orais-auditivas é denominado

“sinail” nas línguas de sinais. Ele é formado a partir da combinação do movimento das mãos em uma
posição determinada e em um determinado local que pode ser uma parte do corpo ou um espaço em
frente ao corpo. Estas combinações para articulação das mãos, que podem ser comparadas aos fonemas
e às vezes aos morfemas, são chamadas de parâmetros.
Portanto, nas línguas de sinais podem ser encontrados os seguintes parâmetros:
Configuração das mãos: é a forma que a mão assume ao realizar um sinal. São ao todo, 64
configurações, das quais fazem parte o alfabeto e os números.
Ponto de articulação: é o local em que incide a mão predominante configurada, podendo esta tocar
alguma parte do corpo ou estar em um espaço neutro vertical (da altura da cintura até à cabeça) ou
horizontal (à frente do emissor). Os sinais TRABALHAR, BRINCAR e CONSERTAR são feitos
no espaço neutro e os sinais ESQUECER, APRENDER e PENSAR são feitos na testa;
Movimento: os sinais podem ter ou não movimento. Os exemplos acima têm movimento, com
exceção de PENSAR que não tem movimento, assim como por exemplo, AJOELHAR e EM-PÉ.
Orientação: os sinais podem ter uma direção e a inversão desta pode significar oposição, contrário
ou concordância número-pessoal, como os sinais QUERER E QUERER-NÃO; IR e VIR;
Expressão facial e/ou corporal: muitos sinais, além dos 04 parâmetros acima, têm como traço
diferenciador a expressão facial e/ou corporal, como, por exemplo, os sinais ALEGRE e TRISTE.
Há sinais feitos somente com a bochecha como, por exemplo, LADRÃO e ATO-SEXUAL.
O sinal nasce da combinação destes 04 ou 05 parâmetros. Falar com as mãos é, portanto,
combinar estes elementos que formam as palavras e frases em um contexto. Para conversar, em
qualquer língua, não basta conhecer as palavras. É preciso aprender as estruturas que transformam as
palavras em frases.

10 venda proibida - distribuição gratuita

 ALFABETO MANUAL DA LIBRAS
A B C Ç D E F

G H I J K L

M N O P Q R

S T U V X W Y

NUMERAIS
1 2 3 4 5

6 7 8 9 0

venda proibida - distribuição gratuita 11

 CONFIGURAÇÕES DE MÃO DA LIBRAS
1 2 3 4 5 6 7

8a 8b 9 10 11 12 13 14

15 16 18a 18b 19 20 21

22a 22b 23 24 25 26 27

28 29a 29b 30 31 32 33

34 35a 35b 36 37a 37b 38 39

40 41 42 43 44 45 46a

46b 47 48 49 50 51a 51b

52 53a 53b 54 55 56 57

Errata
58 59a 59b 60 61 62 63 64 17

12 venda proibida - distribuição gratuita

 VERBO APRESENTAR

Mão esquerda em S horizontal, palma para Mão direita aberta palma para frente, indicador esquerdo na
dentro; mão direita em V, palma para dentro. palma da mão direita. Mover as mãos para a direita.
Tocar os dedos direitos nas costas dos dedos
esquerdos.
CONHECER
COMPRAR

Mão direita em A horizontal, palma para esquerda; mão esquerda Mão direita em 4, palma para
aberta horizontal, palma para cima. Mover a mão direita para esquerda em frente ao queixo. Bater a
frente, sobre a palma esquerda, distendendo os dedos lateral do indicador no queixo.
indicador e polegar terminando em L.
GOSTAR
CONTAR

Mãos na configuração 51a horizontal, palma a palma, mão direita acima Mão direita aberta, palma para
da esquerda. Fechar as mãos, juntando-as, encostando o mínimo direito dentro, tocando o peito. Fazer
sobre o polegar esquerdo. expressão agradável.

venda proibida - distribuição gratuita 13

 NÃO GOSTAR MOSTRAR

Mão direita aberta palma para dentro, tocando o peito. Baixar ligeiramente a Mão direita aberta palma para frente,
mão e movê-la para frente e para direita, virando a palma para baixo, com indicador esquerdo na palma da mão
expressão negativa. direita. Mover as mãos para a frente

PRAZER

Mão direita aberta, palma para

dentro, tocando o peito. Movê-la
descrevendo círculos horizontais no
sentido horário.

14 venda proibida - distribuição gratuita

 A Libras possui um sistema pronominal próprio que pode ser singular, dual, trial, quatrial e plural.

EU VOCÊ EL@

NÓS - 2 NÓS - 3 NÓS - 4

+ +
NÓS - TOD@ VOCÊ - 2 VOCÊ - TOD@

venda proibida - distribuição gratuita 15

 EL@+ - 3 EL@S

EL@+ - GRUPO

O pronome pessoal no singular, utiliza o mesmo sinal (mão na configuração D), diferenciando-
se apenas pela orientação da mão:
- EU: apontar o dedo para o peito do emissor;
- VOCÊ: apontar o dedo para o receptor e olhar diretamente para ele;
- EL@: apontar o dedo para uma pessoa que não esta na conversa ou para um
lugar convencionado, mas não olhar diretamente para esta pessoa/lugar.
No dual a mão ficará em DOIS, no trial em TRÊS e no quatrial em QUATRO
O pronome pessoal no plural tem o sinal para a respectiva pessoa do grupo (1ª, 2ª, 3ª) mais o
sinal GRUPO. Ou a mão em configuração “D” fazendo um semicírculo à frente ou lado do emissor.

16 venda proibida - distribuição gratuita

 Os pronomes possessivos, como os pessoais e demonstrativos, também não possuem marca
para gênero e estão relacionados às pessoas do discurso e não à coisa possuída, como acontece em
português.

ME@ ME@ SE@

DEL@ PRÓPRI@

Para a 1ª pessoa, ME@, pode haver duas configurações de mão: uma é a mão aberta com os
dedos juntos, que bate levemente no peito do emissor; a outra é a configuração da mão em P com o dedo
médio batendo no peito. Para as 2ª e 3ª pessoas, a mão tem esta configuração em P, mas o movimento é
em direção à pessoa com quem se fala (2ª pessoa) ou que está sendo mencionada (3ª pessoa).
Não há sinal específico para os pronomes possessivos no DUAL, TRIAL, QUATRIAL e
PLURAL (grupo). Nestas situações são utilizados os pronomes pessoais correspondentes. Exemplo:
NÓS FILH@ = “nosso(a) filho(a)".

venda proibida - distribuição gratuita 17

18 venda proibida - distribuição gratuita
 SIM NÃO
Mão esquerda horizontal aberta,
palma para cima; mão direita em
U. Bater os dedos direitos na
palma da mão esquerda.

Mão direita fechada, dedo

indicador estendido. Balançar
a mão para os lados.

BOM DIA

Mão direita com os dedos unidos próxima a boca. Mover a mão pra frente abrindo os dedos. Mãos em L, polegares
juntos. Mover as mãos para os lados, em sentidos opostos

TARDE NOITE

Mão direita vertical aberta, palma para frente,
ao lado direito da cabeça. Mover a mão em
um arco para frente e para baixo. Finalizando
com a mão para baixo.
Mão esquerda horizontal aberta, palma
para baixo, dedos apontando para direita;
mão direita horizontal aberta, palma para
baixo, dedos unidos e ligeiramente curva-
dos, palma dos dedos tocando o dorso da
mão esquerda. Mover a mão direita e frente,
encobrindo a lateral do dedo mínimo esquerdo.

venda proibida - distribuição gratuita 19

 NOME
Mão direita em U, palma para
frente. Mover a mão para direita,
em movimento de pára-continua.
COM LICENÇA
Mãos horizontais abertas palma
a palma, unidas pelas pontas
dos dedos. Movê-las
ligeiramente para trás.
OI
Com a mão direita, soletrar
O-I, levando a mão da
esquerda para direita.
20
PRAZER CONHECER
Mão direita horizontal aberta, Mão direita em 4, palma para a
palma para dentro tocando o peito. esquerda em frente ao queixo.
Movê-la descrevendo círculos Bater na lateral do indicador
horizontais, no sentido horário. próximo ao lado direito do
queixo.
POR FAVOR DESCULPE
Mãos horizontais abertas palma Mão direita em Y, palma para
a palma, unidas pelas pontas dentro, tocando o queixo.
dos dedos. Movê-las
ligeiramente para trás.
Enfatizar a expressão facial.
TUDO BEM
Mão direita vertical, palma para dentro, pontas dos dedos unidas em
frente à boca. Mover a mão ligeiramente para frente, distendendo e
separando os dedos. Depois fazer o número 1 (joia).
venda proibida - distribuição gratuita
 O pronome interrogativo QUAL é mais utilizado no inicio da frase, mas pode ser também
utilizado no final
Os pronomes interrogativos QUE e QUEM geralmente são usados no inicio da frase, mas o
pronome interrogativo ONDE e o pronome QUEM, quando usado com o sentido de "quem é" ou " de
quem é" são mais usados no final da frase.

ONDE QUAL
Mãos horizontais palma
a palma na configuração
18b. Mover as mãos ao
mesmo tempo, levemente
para baixo.

Mãos horizontais paralelas

palmas para baixo, Mover
as mãos para fora,
terminando com a palma
para cima.

QUE / O QUE QUEM

Mão direita vertical fechada, palma Mão direita vertical palma para trás na configuração 18b, na altura
para frente, dedos indicador e da testa. Mover a mão até a altura do queixo. Depois fazer o sinal de
polegar distendidos e unidos pelas que.
pontas. Mover a mão para frente,
duas vezes, com expressão
interrogativa.

venda proibida - distribuição gratuita 21

22 venda proibida - distribuição gratuita
 Na Libras não há marca de tempo nas formas verbais, é como se, nas frases, muitos verbos
ficassem no infinitivo. O tempo é marcado sintaticamente através de advérbios de tempo que indicam
se a ação ocorre no presente, passado ou futuro.
Eles vêm no começo da frase, mas podem também ser utilizados no final. Frases no presente
quase sempre não são marcadas. Frases no passado e no futuro devem ser marcadas.

ADVÉRBIOS DE TEMPO AMANHÃ

Soletrar A-D-V. Depois mão

direita na configuração 47,
palma para cima. Fazer um
semi giro com pulso no
sentido horário (movimento
horizontal).

Com o dedo médio, tocar a

tempora em direção para baixo
ANTEONTEM
Mão em L horizontal, palma para
baixo, encostando o polegar na ANTES
bochecha e. indicador para frente.
Sem tirar o polegar da bochecha,
levar o dedo indicador para trás
distendendo o dedo médio.

Mão esquerda vertical aberta, palma

para a direita; mão direita em L,
palma para a frente, ponta do polegar
tocando a palma esquerda. Girar a
mão direita para cima, virando a
palma para frente.

Mão esquerda vertical aberta,

ATRASADO palma para a direita; mão direita DEPOIS
em L, palma para a frente, ponta
do polegar tocando a palma
esquerda. Dobrar a mão direita
pelo pulso para baixo,
virado a palma para trás.

Mão direita em D horizontal, palma

para dentro, diante do ombro direito.
Mover a mão em um arco para
cima e para frente.

venda proibida - distribuição gratuita 23

 Mão direita em F, palma para
FUTURO HOJE /
a esquerda, diante do ombro
direito. Mover a mão em um AGORA
arco para cima e para frente.

Mãos horizontais abertas,

palmas para dentro. Mover
a mão para baixo,
inclinando para cima.

MADRUGADA MANHÃ

Mão direita em S, palma para a esquerda Mover a mão Mão esquerda horizontal aberta,
direita em arco para frente e para baixo, distendendo os palma para cima dedos para frente;
dedos um a um do mínimo ao polegar. mão direita em 5, palma para a
esquerda. Bater as pontas dos
dedos direitos, na palma esquerda,
virando a palma direita para baixo.

ONTEM PASSADO

Mão em L horizontal, palma para baixo, encostando o polegar na

bochecha e. indicador para frente. Sem tirar o polegar da Mão direita vertical aberta, palma para trás,
bochecha, levar o dedo indicador para trás. dedos unidos, ao lado direito da cabeça.
Dobrar a mão pelo pulso para baixo.

24 venda proibida - distribuição gratuita

 SEMANA

DIA
Soletrar D-I-A.

Mão direita em D ou 7 do lado direito da testa.

Mover a mão para frente e para direita.

DOMINGO SEGUNDA-FEIRA

Mão direita em V, palma para frente, no

lado direito da cabeça. Tocar o lado do
Mão direita em D, palma para a esquerda, diante da face. Mover a dedo indicador na têmpora, duas vezes.
mão descrevendo um círculo vertical em sentido horário.
TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA

Mão direita em 3, palma para frente, no Mão direita em 4, palma para frente, no
lado direito da cabeça. Tocar o lado do lado direito da cabeça. Tocar o lado do
dedo indicador na têmpora, duas vezes. dedo indicador na têmpora, duas vezes.

venda proibida - distribuição gratuita 25

 QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA SÁBADO

Mão direita em 5, palma para frente, no

lado direito da cabeça. Tocar o lado do Mão direita em X, palma para Mão direita em S vertical, palma
dedo indicador na têmpora, duas vezes. trás, do lado direito da boca. para esquerda, diante da boca.
Levar o dedo em direção à Abrir e fechar a mão
bochecha duas vezes ligeiramente

MÊS JANEIRO

Mover a mão direita para baixo, Mão direita em J horizontal, palma para baixo. Balançar a
em direção à base do dedo mão para direita e para esquerda duas vezes.
indicador esquerdo

FEVEREIRO MARÇO

Soletrar: M-A-R-Ç-O

Mão direita em F vertical,

balançando para direita e esquerda.

26 venda proibida - distribuição gratuita

 ABRIL MAIO

Soletrar: M-A-I-O

Mão direita em A vertical, próximo ao lado direito do pescoço.

Mover a mão para cima e para direita.

JUNHO
Mãos em U horizontal, palmas
para baixo, movê-las para cima
4 e para baixo, batendo os dedos
uns contra os outros.

AGOSTO
JULHO

Soletrar J-U-L-H-O.

Balançar a mão direita em A, para esquerda e para direita,

depois tocá-la no peito (aberta).

SETEMBRO OUTUBRO

Mãos paralelas dedos unidos, e mãos em forma de concha, mão direita em O. Fazendo movimento
palmas para baixo. Levar os dedos para frente e para trás. circular no sentido horário.

venda proibida - distribuição gratuita 27

 NOVEMBRO
mão direita em N. Movê-la ligeiramente, para cima
e para baixo
ANO
Mãos em S horizontal, direita sobre
a esquerda. Mover a mão direita sobre
a mão esquerda, descrevendo um
círculo vertical, finalizando com a
mão direita sobre a esquerda novamente.
28
DEZEMBRO
Fazer sinal de Papai Noel
ANO ANO (1 ano)
Mãos em S horizontal, direita sobre Mão direita na configuração 14
a esquerda. Mover a mão direita vertical, palma para esquerda,
sobre a mão esquerda, ponta do indicador próximo ao
descrevendo círculos horizontais. queixo. Mover a mão direita
para frente.
venda proibida - distribuição gratuita
 O pronome interrogativo COMO é mais utilizado no inicio da frase, mas pode ser também
utilizado no final. O pronome interrogativo POR QUE é mais utilizado no final da frase, mas pode
também ser utilizado no inicio.
O pronome interrogativo COMO, também pode ser utilizado na forma datilológica: C-O-M-O,
em contexto enfático. Não há diferença entre o sinal, nas formas interrogativa e explicativa, do
pronome POR QUE. A função é determinada pelas expressões faciais e/ou corporais.

COMO POR QUE

Mãos horizontais paralelas, Mãos fechadas, dedos

palmas para cima na configuração indicadores distendidos. Bater
44. Balançar as mãos o indicador direito, por sobre
horizontalmente ao mesmo tempo. o indicador esquerdo
duas vezes.

QUANDO (passado) QUANDO (futuro)

Mão vertical aberta, palma para trás, Mão horizontal aberta, palma para trás,
acima do ombro direito. Mover a acima do ombro direito. Mover a mão
mão em movimentos circulares em movimentos circulares
para trás. para frente.

venda proibida - distribuição gratuita 29

 Os númerais ordinais de 1º a 9º têm a mesma forma dos cardinais, mas os ordinais possuem
movimentos enquanto os cardinais não. Os ordinais de 1º a 4º têm movimento vertical e os ordinais de
5º a 9º têm movimento horizontal. A partir do numeral 10, não há diferença entre os cardinais e os
ordinais.

1º 2º 3º 4º 5º 6º

7º 8º 9º 10º

30 venda proibida - distribuição gratuita

 FAMÍLIA

Mãos em F, palma a palma. Movê-las em arco

para lados opostos e para frente, finalizando
com os mínimos se tocando e as palmas
para dentro.

HOMEM PAI

Mão direita em C horizontal, palma para Fazer o sinal de Homem e, em seguida, mão direita horizontal
cima, dedos tocando cada lado do queixo. fechada, palma para frente, apontando para o lado esquerdo.
Mover a mão ligeiramente para baixo, unindo Beijar o dorso da mão direita.
as pontas dos dedos.

MULHER MÃE

Mão direita em A, palma para esquerda, Fazer o sinal de Mulher e, em seguida, mão direita horizontal
polegar destacado. Passar o lado do fechada, palma para frente, apontando para o lado esquerdo.
polegar sobre a bochecha, em direção Beijar o dorso da mão direita.
ao queixo.

venda proibida - distribuição gratuita 31

 FILHO ADOTIVO

Mão horizontal aberta, palma para dentro, dedos Mão em 5, palma para o rosto, dedos tocando o rosto. Mover a
separados com as pontas apoiadas no peito.Mover a mão para baixo e fechá-la.
mão pra frente, unindo as pontas dos dedos.

IRMÃO SOBRINHO PRIMO

Mãos em D horizontal, tocar Mão vertical aberta, palma para trás dedos Mãos em D horizontal, palmas para
os indicadores, movendo-os unidos apontando para baixo, polegar tocando baixo, na altura da cintura. Movê-las
para frente e para trás a testa. Mover a mão para trás, sobre a testa. alternadamente, para frente e para trás.

TIO ESPOSO NAMORADO

Mão direita em C horizontal, palma Unir as mãos pelas Mãos verticais abertas, palma a
para esquerda, lateral do polegar palmas e apertá-las. palma. Balançar, várias vezes,
tocando a testa. o dedo médio flexionado.

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 CUNHADO
PADRASTO

Fazer o sinal de pai e depois 2º. Mão direita em C lado esquerdo do

corpo. Movê-la para a direita.
NETO VOVÔ

Mão direita em N, palma para baixo, apontando Fazer o sinal de homem e mão direita em S horizontal, palma para dentro,
para esquerda, lateral do indicador tocando o abaixo do queixo. Tocar a mão sob o queixo duas vezes.
queixo, duas vezes.

JOVEM CRIANÇA

Mãos horizontais, abertas, palma para cima, dedos Mão direita aberta vertical, palma para a esquerda, dedoa mínimo
unidos, curvados e inclinados para a esquerda, ao lado encostado na boca. Mover os dedos para baixo desde o mínimo
esquerdo do corpo. Flexionar os dedos, duas vezes. até o indicador, fechando a mão. Depois mão direita aberta, palma
para baixo, dedos para frente, na altura da cintura.

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 CASAR FALAR

Unir as mãos esquerda e direita Mão direita em P horizontal, palma para dentro, ponta do dedo médio
palma a palma e apertá-las. próximo à boca. Mover a mão para frente.

MORAR OUVIR

Fazer o sinal de casa duas vezes. Mão direita vertical aberta, palma para frente, acima do ombro direito. Movê-la
em direção à orelha direita, fechando em S vertical com a palma para frente.

RESPEITAR SENTIR

Mão direita aberta horizontal, palma para trás, dedos para a esquerda, em frente à testa. Mão direita horizontal aberta, palma
Mover a mão para baixo. para dentro, dedos separados e
curvados. Tocar as pontas dos dedos
no peito, duas vezes fazendo
expressão de sentir.

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 SEPARAR (relacionamento)

Fazer sinal de casar, depois separa as mãos levando as palmas para fora.

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36 venda proibida - distribuição gratuita
 1
2
2
1

Fazer sinal de escola, depois mãos abertas horizontais, palmas para baixo, movê-las para cima
e para baixo alternadamente, tocando-as pelos dedos.

ALUNO

Mão direita em A, no
alto do braço esquerdo.

BIBLIOTECÁRIA

Fazer sinal de livro, depois mãos em B vertical, palma a palma. Mover uma das mãos,
balançando, para o lado oposto da outra.

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 COORDENADOR COZINHEIRA (MERENDEIRA) DIRETOR

Mãos horizontais em C, lado a Mão direita fechada, braço esquerdo Mão direita em R, palma para a esquerda
lado. Mover as mãos estendido, como se segurasse uma inclinada para frente, tocando o lado di-
alternadamente para frente e para panela. Fazer um movimento circular reito da testa. Mover a mão para cima e
trás, para lados opostos. com a mão direita. para direita.

INSTRUTOR INTÉRPRETE

Mão em I. Mover a mão em arco Mão esquerda horizontal aberta, palma pra cima, dedos inclinados para direita;
para cima e para direita. mão direita horizontal aberta, palma para baixo, dedos inclinados para esquerda,
tocando a palma esquerda. Girar a mão direita pelo pulso para cima e para
baixo.

PORTEIRO

Mão em V balançando levemente para os lados, sobre o pulso da outra mão. Mãos em B encostadas pelo indicador,
palmas pra frente. Uma das mão para trás, invertendo-se a posição, finalizando com a palma desta, para trás.

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 PROFESSOR DE
PROFESSOR RECURSOS SECRETARIA

Mão em P. Mover a mão em
arco para cima e para direita.
SERVENTE
Mão direita em R, sobre a
palma da mão esquerda. Levar
as duas mãos juntas para frente.
Mão esquerda aberta, horizontal palma
para cima, mão direita na configuração
53b palma para baixo. Passar as pontas
dos dedos de uma mão sobre a palma
da outra, para frente e para trás.

Mãos horizontais abertas, palmas para cima,

dedos inclinados uns para os outros, na altura
da cintura. Tocar os lados dos dedos mínimos
a cada lado da citura, alternadamente, 2 vezes.

VERBOS
AJUDAR CUIDAR
Mão esquerda em D, palma para trás;
mão direita vertical aberta, palma para
frente, tocando o indicador esquerdo.
Movê-las para frente.

Mãos direita em V horizontal, palma

para baixo; mão esquerda fechada com
indicador distendido. Bater o pulso
direito sobre o polegar esquerdo,
repetidas vezes.

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 ENSINAR

Mãos em S horizontal, palma para frente, diante do peito. Movê-las para frente distendendo e separando
os dedos, várias vezes.

EXPLICAR

Mãos em S horizontal, palma para trás, aos lados da cabeça. Mover as mãos para baixo, distendendo os dedos
à partir dos dedos mínimos até o polegar.

FAZER

Mãos em A horizontal, esquerda palma para dentro e direita palma para

fora. Bater os polegares um contra o outro, próximo às unhas duas vezes.

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 REUNIR TRABALHAR

1
2

1 2

Mãos em R, palma para frente. Movê-las em arco para lados Mãos em L horizontal, palmas para baixo,
opostos e para frente, finalizando comos mínimos se tocando e as na altura da cintura. Movê-las,
palmas para dentro. alternadamente, para frente e para trás, duas
vezes.

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42 venda proibida - distribuição gratuita
 1 2

2 1

Fazer sinal de escola, depois mãos horizontais em 1, mover as mãos, alternadamente, para cima e para baixo
tocando os dedos; depois fazer sinal de coisas.
BORRACHA CADERNO CANETA

Mão esquerda horizontal aberta,
palma para cima; mão direita em A
horizontal, palma para baixo, indi-
cador destacado, sobre a palma es-
querda. Esfregar o indicador para
esquerda e direita.
Mão direita aberta vertical palma Mão direita horizontal em D; mão esquerda
para cima, com a mão esquerda fechada sobre o indicador da direita.
fazer o movimento tal qual Esfregar o indicador direito com a
estivesse folheando um livro. ponta dos dedos da mão esquerda.

LÁPIS LIVRO

Mão horizontal fechada, palma para
dentro, indicador e polegar
distendidos e unidos pelas pontas,
próximos à boca. Esfregar a ponta
dos dedos.
Mãos verticais abertas, palma com palma. Abrir as
mãos, de modo que terminem lado a lado com as
palmas para cima.

venda proibida - distribuição gratuita 43

 RÉGUA

Mãos horizontais lado a lado na configuração 8b à frente do pescoço. Mover as mãos em lados opostos para fora
e juntar os dedos, descrevendo uma régua no ar. Depois braço esquerdo horizontal dobrado em frente ao corpo; mão
direita vertical dedos indicador e polegar unidos pelas pontas. Mover a mão da esquerda para a direita.
VERBOS
BRINCAR GUARDAR

Mãos em Y, palma para dentro,
inclinadas uma para outra. Movê-las
em pequenos círculos verticais
alternados.
PERGUNTAR
Mãos horizontais abertas, com palma para baixo, esquerda com dedos
apontados para a direita e mão direita com dedos apontados para frente,
atrás da mão esquerda. Mover a mão direita para
frente, passando-a sob a palma esquerda.
RESPONDER

Mão esquerda horizontal aberta, palma para direita; mão direita Mão em R horizontal, ponta dos dedos tocando o
em D horizontal, palma para baixo, indicador apontado para queixo. Mover a mão em um arco para frente e
frente, lateral do indicador direito tocando a base do pulso para baixo.
esquerdo. Mover a mão direita para frente.

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 DISCIPLINA ARTES

Mão direita em U sobre a palma da mão esquerda. Levar os dois

Mão esquerda em S horizontal, palma para dedos da mão direita para frente e para trás, enquanto circula a mão
baixo; mão direita aberta horizontal, dedos direita em volta da esquerda.
encurvados palma para cima. Bater os dorsos
da mão.

BIOLOGIA CIÊNCIAS

Mão esquerda horizontal fechada. Mão direita sobre o polegar esquerdo Mão em C vertical, tremendo.
na configuração 62 depois configuração 53b.
FILOSOFIA

EDUCAÇÃO FÍSICA

Mãos verticais abertas, palmas para dentro. Aproximando e

afastando as mãos dos ombros.
Mão em F vertical na têmpora.
Mover a mão em circulos
próximo à cabeça.
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 GEOGRAFIA HISTÓRIA

Mãos em G horizontal, dedões virados um para o outro. Girar as Mão em V, palma para frente. Passar a
mãos pelos pulsos, porém não completar o giro. lateral do indicador para frente no lado da
testa, repetidas vezes.

LITERATURA MATEMÁTICA

Mão direita em L vertical; mão esquerda vertical aberta, palma para direita. Mão em M vertical. Movimentá-la
Polegar direito encostado na palma esquerda. Levar a mão direita para o levemente para cima e para baixo.
lado direito e levemente para baixo, tremendo a mão.

PORTUGUÊS REDAÇÃO

Mão horizontal aberta, palma para baixo, dedos separados. Passar Mão na configuração 5 vertical, dorso do indicador
o dorso do polegar para baixo sobre o centro do peito, várias vezes. direito na palma da mão esquerda. Descer a mão
direita, permanecendo com a esquerda parada.
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 VERBOS
APRENDER ENTENDER
Mão direita em S vertical,
palma para esquerda, tocando
a tes ta. Abr ir e fec har
ligeiramente a mão, duas
vezes.

Mão direita vertical aberta,

palma para esquerda, ponta dos
dedos tocando o lado direita da
testa. Balançar a mão
ligeiramente para frente
e para trás.

NÃO ENTENDER ESTUDAR

Fazer sinal de entender,
balançando a cabeça em
sinal negativo.

Mãos horizontais abertas, palmas

para cima, inclinadas para dentro,
dedos inclinados uns para os outros.
Bater duas vezes o dorso dos
dedos direitos, sobre a palma
dos dedos esquerdos.

SABER TER

Mão vertical, dedos unidos inclinados para dentro, ponta dos dedos Mão direita em L vertical. Tocar o
tocando o lado da testa.Mover a mão para frente e para fora, polegar no peito várias vezes.
fechando-a em A. Balançando a cabeça em sinal
positivo.
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 NÃO TER NÃO TER

Mão direita em A vertical polegar Mão direita em L vertical. Mover o polegar

distendido. Bater a unha do polegar para baixo repetidas vezes, balançando a
no queixo, balançando a cabeça em cabeça em sinal negativo.
sinal negativo.

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 BRASIL, Constituição da República Federativa do Brasil, Brasília, 1998.
BRASIL, Secretaria de Educação Especial. Língua Brasileira de Sinais/ Organizado por Lucinda
F. Brito et. al.- Brasília: SEESP, 1997. Vol. III (Série Atualidades Pedagógicas).
BRASIL, Secretaria de Educação Especial. Deficiência Auditiva/ Organizado por Lucinda F.
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LUCHESI, Maria Regina Chirichella. Educação de Pessoas Surdas: Experiências vividas, histórias
narradas. Papirus. Campinas, SP, 2003.
QUADROS, Ronice Muller de. Língua de Sinais Brasileira: Estudos Linguísticos. Porto Alegre:
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VYGOTSKY, L.S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
FELIPE, TANYA A. Libras em Contexto: curso básico, livro do estudante cursista. Brasília. MEC,
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