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SUMÁRIO
ABERTURA ................................................................................................................................ 13
APRESENTAÇÃO ........................................................................................................................................................................ 13
ANTES DE COMEÇAR .............................................................................................................................................................. 13
OBJETIVO E CONTEÚDO ....................................................................................................................................................... 13
ATIVIDADES ............................................................................................................................................................................... 14
SEÇÕES ........................................................................................................................................................................................ 14
MATERIAL .................................................................................................................................................................................... 15
BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................................................................................... 15
NAVEGAÇÃO .............................................................................................................................................................................. 16
PROFESSOR-AUTOR ................................................................................................................................................................. 17
EQUIPE DE PRODUÇÃO ......................................................................................................................................................... 17
SUPORTE ..................................................................................................................................................................................... 18
MÓDULO 1 ................................................................................................................................. 19
APRESENTAÇÃO ........................................................................................................................................................................ 19
UNIDADE 1 – FRAÇÕES ....................................................................................................................... 19
1.1 CONCEITUAÇÃO ................................................................................................................................................................ 19
1.1.1 EXEMPLO .......................................................................................................................................................................... 20
1.2 FRAÇÕES EQUIVALENTES .............................................................................................................................................. 20
1.2.1 SIMPLIFICAÇÃO DAS CONTAS .................................................................................................................................. 20
1.2.2 EXEMPLOS ........................................................................................................................................................................ 20
1.3 LEITURA ................................................................................................................................................................................ 21
1.4 ADIÇÃO ................................................................................................................................................................................. 21
1.4.1 EXERCÍCIO ........................................................................................................................................................................ 22
1.4.2 MAIS DE DUAS FRAÇÕES ............................................................................................................................................ 22
1.4.2.1 EXERCÍCIO ..................................................................................................................................................................... 22
1.5 MULTIPLICAÇÃO ............................................................................................................................................................... 22
1.5.1 EXERCÍCIOS ...................................................................................................................................................................... 23
1.5.2 DENOMINADORES DIFERENTES ............................................................................................................................... 23
1.5.3 MAIS DE DUAS FRAÇÕES ............................................................................................................................................ 23
1.5.3.1 EXERCÍCIOS ................................................................................................................................................................... 23
1.6 DIVISÃO ................................................................................................................................................................................ 24
1.7 FRAÇÕES PRÓPRIAS VERSUS FRAÇÕES IMPRÓPRIAS ........................................................................................... 24
1.7.1 FRAÇÃO IMPRÓPRIA ................................................................................................................................................... 24
1.7.1.1 EXERCÍCIO ..................................................................................................................................................................... 24
1.8 EXEMPLO ............................................................................................................................................................................. 25
1.9 SÍNTESE ................................................................................................................................................................................ 25
UNIDADE 2 – CONJUNTOS NUMÉRICOS ............................................................................................ 25
2.1 NÚMEROS NATURAIS E INTEIROS ............................................................................................................................... 25
2.2 NÚMEROS RACIONAIS .................................................................................................................................................... 25
2.2.1 DECIMAIS E DÍZIMA PERIÓDICA .............................................................................................................................. 26
2.2.1.1 EXEMPLO 1 ................................................................................................................................................................... 26
2.2.1.2 EXEMPLO 2 ................................................................................................................................................................... 27
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SUMÁRIO Matemática
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Matemática SUMÁRIO
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SUMÁRIO Matemática
MÓDULO 2 ................................................................................................................................. 60
UNIDADE 1 – EQUAÇÕES DE 1º E 2º GRAUS ...................................................................................... 60
1.1 EQUAÇÃO ............................................................................................................................................................................ 60
1.1.1 EXEMPLO .......................................................................................................................................................................... 60
1.1.2 CONCEITUAÇÃO ............................................................................................................................................................. 61
1.1.3 RAIZ .................................................................................................................................................................................... 61
1.1.4 EXEMPLOS ........................................................................................................................................................................ 62
1.1.5 - GRAUS ............................................................................................................................................................................. 62
1.1.6 EQUAÇÃO DO 1° GRAU ............................................................................................................................................... 63
1.1.6.1 RESOLUÇÃO ................................................................................................................................................................. 63
1.1.6.2 PROPRIEDADES MATEMÁTICAS ............................................................................................................................. 63
1.1.7 EQUAÇÃO DO 2 GRAU ................................................................................................................................................. 64
1.1.7.1 RESOLUÇÃO ................................................................................................................................................................. 64
1.1.7.2 COEFICIENTE C NULO .............................................................................................................................................. 65
1.1.7.3 FÓRMULA DE BHÁSKARA ....................................................................................................................................... 65
1.1.7.4 EXEMPLO 1 ................................................................................................................................................................... 66
1.1.7.5 EXEMPLO 2 ................................................................................................................................................................... 67
1.1.7.6 EXEMPLO 3 ................................................................................................................................................................... 68
1.1.7.7 RESOLUÇÃO POR FATORAÇÃO .............................................................................................................................. 68
1.1.7.8 EXEMPLO 4 ................................................................................................................................................................... 68
1.1.7.9 RELAÇÕES ENTRE COEFICIENTES E RAÍZES ...................................................................................................... 69
1.1.7.10 PROPRIEDADES ......................................................................................................................................................... 70
1.1.7.11 EXERCÍCIO ................................................................................................................................................................... 70
1.1.7.12 EXEMPLO 5 ................................................................................................................................................................. 71
1.1.7.12.1 RESOLUÇÃO ............................................................................................................................................................ 71
1.2 SÍNTESE ................................................................................................................................................................................ 72
UNIDADE 2 – SISTEMA DE EQUAÇÕES LINEARES ............................................................................... 72
2.1 CONCEITUAÇÃO ................................................................................................................................................................ 72
2.2 SISTEMA COM DUAS E TRÊS VARIÁVEIS .................................................................................................................. 72
2.3 SISTEMA INDETERMINADO ........................................................................................................................................... 73
2.4 MÉTODOS DE RESOLUÇÃO ........................................................................................................................................... 73
2.4.1 ADIÇÃO .............................................................................................................................................................................. 73
2.4.1.1 EXEMPLO 1 ................................................................................................................................................................... 74
2.4.1.2 EXEMPLO 2 ................................................................................................................................................................... 75
2.4.1.3 EXERCÍCIO ..................................................................................................................................................................... 75
2.4.1.4 EXEMPLO 3 ................................................................................................................................................................... 75
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Matemática SUMÁRIO
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SUMÁRIO Matemática
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Matemática SUMÁRIO
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SUMÁRIO Matemática
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Matemática SUMÁRIO
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SUMÁRIO Matemática
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Matemática SUMÁRIO
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SUMÁRIO Matemática
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Matemática ABERTURA
ABERTURA
APRESENTAÇÃO
A Matemática é a ciência que tem por objeto de estudo as relações entre os números, as formas,
as grandezas e as operações entre estes elementos.
ANTES DE COMEÇAR
Assista, no ambiente on-line, a um desenho animado.
OBJETIVO E CONTEÚDO
Este material didático de auto-estudo de Matemática é voltado à consulta e solução de dúvidas
relativas a problemas matemáticos do cotidiano, informações numéricas, e elaboração e
interpretação de gráficos.
Este será um trabalho intensivo, pois você terá pouco tempo de estudo.
Sob esse foco, este material foi estruturado em cinco módulos, nos quais foi inserido o seguinte
conteúdo...
Módulo 1
unidade 1: frações
unidade 2: conjuntos numéricos
unidade 3: potenciação e radiciação
unidade 4: razão e proporção
unidade 5: porcentagem
unidade 6: múltiplos e divisores
unidade 7: sistemas de medidas
unidade 8: expressões algébricas
unidade 9: fatoração
Módulo 2
unidade 1: equações de 1° e 2° graus
unidade 2: sistema de equações lineares
unidade 3: regra de Cramer
unidade 4: inequações lineares
unidade 5: regra de três simples
unidade 6: regra de três composta
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ABERTURA Matemática
Módulo 3
unidade 1: progressão aritmética
unidade 2: progressão geométrica
unidade 3: juros simples
unidade 4: juros compostos
unidade 5: média aritmética simples
unidade 6: média aritmética ponderada
unidade 7: média harmônica
unidade 8: média geométrica
Módulo 4
unidade 1: funções elementares de 1° e 2° graus
unidade 2: sistema cartesiano
unidade 3: função inversa
unidade 4: função exponencial
unidade 5: logaritmo
Módulo 5 – Encerramento
ATIVIDADES
Aqui foi definido o seguinte tipo de atividade...
Exercícios de fixação: cujo objetivo é possibilitar que você verifique até que ponto
apreendeu o conteúdo tratado no módulo. Essas tarefas são constituídas de questões
objetivas devidamente gabaritadas, além de questões subjetivas que visam à fixação
dos conteúdos dos módulos.
SEÇÕES
Aqui você poderá navegar pelas seguintes seções...
área de estudos – aqui você terá acesso ao material didático de auto-estudo – aos
módulos, às unidades e às seções, onde está estruturada a parte teórica –, além das orientações
para os exercícios de fixação. Pela área de estudos, você também poderá acessar os seguintes
recursos...
biblioteca virtual – esta área funciona como um centro de recursos multimídia. Neste
espaço, ficarão a sua disposição as questões colocadas com mais freqüência pelos alunos que já
fizeram esta disciplina, verbetes, biografias, textos, estudos de caso, indicações de filmes, sites...
sala de aula – por ser este espaço interativo, você poderá interagir com os demais
candidatos e tirar possíveis dúvidas de conteúdo com o Professor-Tutor.
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Matemática ABERTURA
MATERIAL
Aqui você terá acesso aos seguintes materiais via web...
§ textos teóricos relativos à temática tratada;
§ atividades diversas;
§ jogos didáticos;
§ vídeos e desenhos animados;
§ textos complementares de diversos tipos;
§ biografias das pessoas citadas nos textos;
§ verbetes de termos técnicos, conceitos, processos...
§ links para diversos sites;
§ modelos específicos de documentos.
Todos os direitos reservados. A reprodução não autorizada deste material, no todo ou em parte,
constitui violação do copyright – Lei nº 9.610/98. Em relação às imagens que compõem as diferentes
telas, ou elas foram criadas pelo FGV Online ou foram capturadas no Corel Gallery™Gallery 1.3
Million, tendo sido a titularidade dos direitos autorais assim definida: Direitos Autorais/Copyright
(c) 1999 FGV Online e seus licenciantes. Em relação aos desenhos animados, eles foram criados pela
AB2 Comunicação e por Rodrigo Padua, a partir de roteiros criados pelo FGV Online.
BIBLIOGRAFIA
DOLCE, O.; IEZZI, G. MURAKAMI, C. Fundamentos de Matemática Elementar,Vol. 2, 9ª. Ed., São Paulo:
Editora Atual, 2004.
HAZZAN, S.; IEZZI, G. Fundamentos de Matemática Elementar,Vol. 1, 8ª Ed., São Paulo: Editora Atual,
2004.
LEITHOLD, L. Cálculo com Geometria Analítica, Vol. 1, São Paulo: Editora Harbra, 1994.
MUNEM, M.; FOULIS, D. Cálculo, Vol. 1, Rio de Janeiro: Editora LTC, 1982.
TAHAN, M. O homem que calculava, 22ª Ed., Rio de Janeiro: Record, 1998.
WEBER, J. Matemática para Economia e Administração, 2ª Ed., São Paulo: Editora Harbra, 2001.
Sites:
http://www.exatas.hpg.ig.com.br
http://www.somatematica.com.br
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ABERTURA Matemática
NAVEGAÇÃO
O Moodle é um sistema de aprendizado baseado na web, criado para atividades individuais, em
equipe ou orientadas por um Professor-Tutor. Todo o trabalho on-line é feito por meio de um
browser.
A maioria das atividades é inserida na área de estudos. Desta seção, você poderá se dirigir a
outras seções, tais como a sala de aula – para interagir com seu Professor-Tutor – ou a biblioteca
virtual – para ler ou consultar um material.
Para acessar o material didático de auto-estudo, clique no botão . A seguir, clique no material
que lhe interessa para exibir seu conteúdo programático na janela à direita. Nesta seção, você
acessará o conteúdo teórico disponibilizado e as atividades propostas. Para acessar a biblioteca
Para acessar, adequadamente, este material, você deverá observar a seqüência em que as seções
foram organizadas. Para isso, fique atento, ao final de cada seção, às seguintes possibilidades de
navegação...
§ navegação a partir dos botões específicos da disciplina, localizados na barra de
ferramentas, na base das telas;
§ navegação a partir da função back/retorna do browser.
Por meio dos botões que aparecem na barra inferior de tarefas, você poderá locomover-se,
livremente, revendo textos, exercícios...
Quando você encontrar palavras sublinhadas, você terá a opção de clicar sobre elas para ter
acesso a mais informações sobre seu conteúdo. Ao final, basta clicar no botão da caixa aberta
para fechá-la.
Quando aparecer o ícone ao lado , você terá acesso a exercícios que suscitam a prática
da leitura e da escrita.
Ao final de algumas seções, indicamos alguns materiais que complementam o conteúdo que
está sendo trabalhado.
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Matemática ABERTURA
PROFESSOR-AUTOR
Rodrigo Leone é professor do Mestrado Profissional em Administração da
Universidade Potiguar – RN – e dos cursos de MBA do IBMEC Business School
– RJ – nas disciplinas Métodos Quantitativos, Finanças Corporativas e Previsão
de Vendas. É autor de cursos para o Programa de Certificação de Qualidade da
FGV – RJ – e para o FGV Online. Sócio-diretor da Quick Finanças Pessoais e
diretor da E & B Participações Sociedade Civil Ltda., presta consultoria e
assessoria em Gestão Empresarial. É Professor visitante da Universidad Carlos
III de Madrid e professor visitante da École Superieure des Affaires de Grenoble,
França. É autor dos livros Dicionário de custos, publicado pela Editora Atlas e
Os 12 mandamentos da gestão de custos, a ser publicado pela FGV Editora, e de vários artigos
publicados em revista científicas nacionais e internacionais.
EQUIPE DE PRODUÇÃO
Rodrigo Leone – Professor-Autor
Coordenação
Prof. Stavros Panagiotis Xanthopoylos – Diretor Geral
Profª. Elisabeth Silveira – Coordenadora Pedagógica
Profª. Mary Murashima – Coordenadora da Área de Produção
Andréa Rabello – Coordenadora Adjunta da Área de Produção
Profª. Maristela Rivera – Coordenadora da Área de Recursos
Sandro Bonadia – Coordenador Adjunto da Área de Recursos
Profª. Claudia Capello – Coordenadora de Tutoria e Turmas
Profª. Marta Costa Rego – Coordenadora Adjunta de Tutoria e Turmas
Aloysio Bezerra – Coordenador de Operações
João Carlos Freitas – Coordenador de Tecnologia
Profª. Sophia Pimenta – Coordenadora de E-Learning
Felipe Spinelli – Coordenador de Marketing
Prof. Beethoven Barreto Alvarez – Coordenador de Integração
Operações
Ângela Campos – Suporte Operacional
Gustavo Silva Villela – Suporte Operacional
Rita Filippo – Suporte Operacional
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ABERTURA Matemática
Produção
Adriana Corrêa – Designer Gráfico
Alessandra Maia – Instructional Designer Trainee
Carlos Gonçalves – Supervisor de Design
Carolina Mendonça – Supervisora de Instructional Design
Daiane de Oliveira Silva – Instructional Designer Trainee
Fábio Baptista de Oliveira – Instructional Designer Trainee
Felipe Acioli – Supervisor de Vídeo
Felippe Esteves – Diagramador
Flávia Lourenço – Instructional Designer Trainee
Jaime Dias e Silva – Instructional Designer Trainee
Juliana Serpes – Designer Gráfico
Maria Clara Antonio Jeronimo – Instructional Designer Trainee
Maria Clara Pontes – Instructional Designer Trainee
Marina Morani – Supervisora de Biblioteca
Miguel Gonçalves Castilho de Azevedo – Instructional Designer Trainee
Orebe Quaresma – Instructional Designer Trainee
Patricia Simões Rosa – Supervisora de Atividades
Renata Pontes – Instructional Designer Trainee
Renata Vasques – Instructional Designer Jr.
Rodrigo Padua – Supervisor de Animação
Tatiana Bernacci Sanchez – Supervisora de Diagramação
Tatiany Pessoa – Instructional Designer Jr.
SUPORTE
Caso você tenha qualquer dúvida sobre questões administrativas ou financeiras, em relação a
pagamento, trancamento, emissão de boleto, etc., entre em contato com a Secretaria Acadêmica
dos cursos do FGV Online pelo e-mail cursosfgvonline@fgv.br ou pelo telefone (21) 2197-5100...
Caso sua dúvida seja sobre a utilização do programa, clique no ícone , na barra de ferramentas.
Nesse momento, será aberta uma janela de ajuda com vários itens. Selecione aquele a que se
refere sua questão. Caso não consiga esclarecê-la, entre em contato com o suporte técnico do
FGV Online, pelo e-mail supfgvonline@fgv.br ou pelo telefone (21) 2197-5050...
§ de segunda a sexta-feira, das 9h às 22h30min;
§ aos sábados e aos domingos, das 9h às 18h.
Lembre-se...
Estamos aqui, no FGV Online, prontos para ajudá-lo a realizar bem este trabalho!
Bom trabalho...
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Matemática MÓDULO 1
MÓDULO 1
APRESENTAÇÃO
O módulo 1, que se inicia agora, está dividido em nove unidades...
§ frações;
§ conjuntos numéricos;
§ potenciação e radiciação;
§ razão e proporção;
§ porcentagem;
§ múltiplos e divisores;
§ sistemas de medidas;
§ expressões algébricas;
§ fatoração.
Vamos lá?
UNIDADE 1 – FRAÇÕES
1.1 CONCEITUAÇÃO
Olhe para a pizza.
Por exemplo, cada menino comeu duas frações iguais a 1 / 8 da pizza. A pizza, nesse caso, é o
inteiro.
19
MÓDULO 1 Matemática
1.1.1 EXEMPLO
Mais ainda...
1.2.2 EXEMPLOS
Vejamos outros exemplos de simplificação de frações...
20
Matemática MÓDULO 1
1.3 LEITURA
Vejamos como se lê uma fração...
1.4 ADIÇÃO
Você se lembra de como somar, subtrair, multiplicar ou dividir frações?
21
MÓDULO 1 Matemática
*MMC...
Atenção!
Nem sempre o MMC dos denominadores é igual ao produto entre eles. Veja só...
3/4 + 5/6 = ?
1.4.1 EXERCÍCIO
Há uma questão sobre esse assunto proposta no ambiente on-line. Não deixe de resolvê-la!
1.4.2.1 EXERCÍCIO
Não deixe de resolver a questão proposta no ambiente on-line.
1.5 MULTIPLICAÇÃO
Vejamos agora como multiplicar frações...
22
Matemática MÓDULO 1
1.5.1 EXERCÍCIOS
Não deixe de resolver as questões propostas no ambiente on-line.
Basta multiplicar numerador por numerador e denominador por denominador da mesma maneira
que fizemos anteriormente.
Por exemplo...
1.5.3.1 EXERCÍCIOS
Não deixe de resolver as questões propostas no ambiente on-line.
23
MÓDULO 1 Matemática
1.6 DIVISÃO
Das quatro operações, só falta vermos a divisão...
Dividir frações é o mesmo que multiplicá-las por sua inversa. Dessa forma...
Claro! Afinal, como é que vamos distribuir 9 pedaços de uma pizza que foi dividida em
8 pedaços apenas?
Contudo, matematicamente, isso pode acontecer – uma fração pode possuir o numerador maior
do que o denominador.
Nesses casos, chamamos a fração de fração imprópria, justamente porque isso não é o normal.
1.7.1.1 EXERCÍCIO
Não deixe de resolver a questão proposta no ambiente on-line.
24
Matemática MÓDULO 1
1.8 EXEMPLO
Vejamos como dividir um bolo em 8 partes iguais com apenas 3 cortes!
Primeiro dividimos o bolo ao meio. Em seguida, partimos as duas partes ao meio novamente. Por
fim, dividimos as quatro partes ao meio de novo, mas, desta vez, cortando na horizontal.
1.9 SÍNTESE
Acesse, no ambiente on-line, a síntese desta unidade.
Você está vendo que o conjunto dos números naturais é um subconjunto dos números
inteiros?
Q = {a/b, em que a, b Z, b 0}
Ou seja...
Esse conjunto contém todos os números que podem ser escritos em forma de fração.
25
MÓDULO 1 Matemática
Como um inteiro qualquer pode ser escrito em forma de fração, todo número inteiro é um
número racional.
-4
-4=
1
*dízima periódica...
Número decimal, em que certo número de algarismos se repete, periódica e
indefinidamente, na mesma ordem.
Por exemplo...
2.2.1.1 EXEMPLO 1
Você sabe como transformar uma dízima periódica em fração?
Vamos relembrar!
26
Matemática MÓDULO 1
2.2.1.2 EXEMPLO 2
Vejamos outro exemplo...
O que está por trás do raciocínio é a multiplicação do valor original por 10, 100, 1.000 ou qualquer
outro múltiplo de 10, de forma a deixar, depois da vírgula, números semelhantes.
2.2.1.3 EXERCÍCIOS
Não deixe de resolver as questões propostas no ambiente on-line.
π 2 3
R=QUI
Ou seja…
R=QUI
27
MÓDULO 1 Matemática
2.5 SÍNTESE
Acesse, no ambiente on-line, a síntese desta unidade.
3.1 CONCEITUAÇÃO
Potenciação e radiciação são operações matemáticas.
Com certeza, você as conhece, mas talvez não pelos nomes de batismo.
23 4
Potenciação acontece quando temos um número elevado a outro número natural, que
chamamos de potência.
28
Matemática MÓDULO 1
3.2 POTENCIAÇÃO
Vamos à definição de potenciação...
3.2.1 PROPRIEDADES
Vejamos agora as propriedades da potenciação...
Veja só...
am : an = am x 1 = am x a(-n) = a(m - n)
an
29
MÓDULO 1 Matemática
30
Matemática MÓDULO 1
3.3 RADICIAÇÃO
Vamos à definição de radiciação...
Se n for par, a deve ser positivo. Caso contrário, não existirá r, satisfazendo à definição. Veja...
-3 = r
3.3.1 PROPRIEDADES
Agora vejamos as propriedades da radiciação...
31
MÓDULO 1 Matemática
3.3.2 EXEMPLOS
Lembra-se de quando eu disse que a radiciação era uma generalização da potenciação*?
32
Matemática MÓDULO 1
3.4 SÍNTESE
Acesse, no ambiente on-line, a síntese desta unidade.
4.1 RAZÃO
A razão entre dois números a e b, com b 0, é o quociente – fração – dado por a/b.
Por exemplo...
Em uma sala de aula, existem 20 meninos e 15 meninas. A razão entre meninos e meninas é de
20/15, ou, ainda, 4/3.
33
MÓDULO 1 Matemática
4.1.1 EXEMPLO 1
Existem algumas aplicações interessantes para o conceito de razão. Por exemplo, a leitura de
escalas...
Ao abrir um atlas com o mapa do Brasil, você percebe, no cantinho da página, a escala 1:400M.
Isso significa que cada 1 centímetro medido equivale a 400 milhões de centímetros em escala
real.
Portanto, se, no mapa, você mediu a distância entre a cidade do Rio de Janeiro e a cidade de São
Paulo, e obteve 1 cm...
...você deve concluir que a distância real entre essas cidades é de 400 milhões de
centímetros, ou seja, 400 Km.
4.1.2 EXEMPLO 2
Densidade demográfica é outro exemplo de aplicação do conceito de razão...
O Brasil tem 8.547.403 km² de área. A população brasileira, em 2003, era estimada em
170 milhões de habitantes. Dessa forma, para cada km² de área, tínhamos 19,89
habitantes.
Essa é a densidade demográfica do Brasil – 19,89 habitantes por km². Obtivemos esse
valor dividindo 170 milhões de habitantes por 8.547.403 km² de área.
O Japão, por sua vez, tem uma área de 377.864 km² e, em 2001, tinha uma população
estimada em 127,3 milhões. Dessa forma, sua densidade demográfica, naquele ano,
era de 336,89 habitantes por km². Bem maior que a do Brasil...
34
Matemática MÓDULO 1
4.2 PROPORÇÃO
Vamos estudar agora a proporção!
*regra de três...
É uma regra ou um procedimento para descobrir o valor de uma incógnita com
base no valor de outras variáveis predeterminadas. Existem dois tipos de regra
de três: a simples e a composta.
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MÓDULO 1 Matemática
Nesse exemplo, as razões equivalentes são 5/10, 10/20 e 15/30. A igualdade entre elas é a
proporção...
5 10 15
= =
10 20 30
As grandezas distância percorrida e tempo são grandezas diretamente proporcionais, pois sempre
que uma delas aumenta, a outra também aumenta, mantendo a proporção. A proporção encontrada
é uma proporção direta.
4.2.2.1 EXEMPLO
Vejamos outro exemplo...
Uma hidrelétrica possui duas turbinas, cada uma com vazão igual a 700 metros cúbicos
por segundo, ou seja, a cada segundo, passam 700.000 litros de água por cada uma
dessas turbinas.
Basta fazer uma simples conta para concluirmos que, após 1 minuto (= 60 segundos), terão
passado 42 milhões de litros de água (= 60 x 700.000).
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Matemática MÓDULO 1
Quando o número de ganhadores foi igual a 12, o prêmio individual foi dividido por 12.
A constante de proporcionalidade, nesse caso,* é igual a 2, mas deve ser usada com cuidado.
*nesse caso...
...temos a razão 1/24, isto é, 1 ganhador leva R$ 24 milhões.
4.4 SÍNTESE
Acesse, no ambiente on-line, a síntese desta unidade.
UNIDADE 5 – PORCENTAGEM
5.1 CONCEITUAÇÃO
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MÓDULO 1 Matemática
5.1.1 EXEMPLO 1
Divulgados os novos dados do censo – IBGE 2005
O número de mulheres (86.270.539) é superior ao de homens (83.602.317)
Se 0,507854 = 50,7854/100...
5.1.2 EXEMPLO 2
A porcentagem também é uma fração.
*75%...
Esses 75% também podem ser escritos no formato decimal, ou seja, 0,75.
Simples, não?
38
Matemática MÓDULO 1
5.1.3 EXEMPLO 3
– Professor, hoje é o último dia de aula!!!
– É... Seus 20 alunos estão presentes...
– Queremos saber se passamos...
– Pois é... E os 4 alunos que só apareceram hoje estão em recuperação!
5.1.3.1 SOLUÇÃO
O menino quer encontrar o percentual de alunos em recuperação...
4
= 0,2
20
5.1.4 EXEMPLO 4
– Nossas vendas aumentaram 20% em relação ao trimestre anterior...
– Se, no trimestre anterior, o número já foi bom, de 50.000 unidades, quantas unidades
vendemos nesse trimestre?
5.1.4.1 SOLUÇÃO
Precisamos saber qual foi o aumento em unidades nas vendas...
Dados...
Aumento das vendas = 20%
Unidades vendidas no trimestre anterior = 50.000
39
MÓDULO 1 Matemática
Com base nos dados, temos que a razão entre x e as vendas no trimestre anterior é equivalente
à razão 20/100...
Dados...
Aumento das vendas = 20%
Unidades vendidas no trimestre anterior = 50.000
5.1.5 EXEMPLO 5
– Se a TV que quero comprar custa R$ 800,00, qual o valor de meu desconto?
Vamos ajudá-los?
5.1.5.1 SOLUÇÃO
Vejamos...
5.1.6 EXEMPLO 6
– O desconto dessa TV de R$ 800,00 é de R$ 80,00.
– E para aquela TV menor de R$ 450,00, o desconto é o mesmo? R$ 80,00?
40
Matemática MÓDULO 1
Contudo...
Dessa forma...
Vejamos...
5.1.6.2 SOLUÇÃO
Vejamos, então, qual o valor do desconto da TV de R$ 450,00...
10/100 = z/450
Multiplicamos 100 por 4,5. Dessa forma, devemos multiplicar 10 por 4,5, resultando 45. Esse é o
desconto – R$ 45,00. A televisão sairia por R$ 405,00 à vista.
Perceba que...
Se o desconto para qualquer artigo na loja fosse igual em unidades monetárias, um produto de R$
80,00 sairia de graça!
41
MÓDULO 1 Matemática
6.1 CONCEITUAÇÃO
Se o resultado da divisão de um número natural m por outro número natural n for um número
natural, dizemos que n é um divisor de m.
Em outras palavras, para que n seja um divisor de m, a divisão m/n deve ser exata, ou seja, não
pode deixar resto.
*resto...
Número que sobra após a divisão de um número por outro não divisor exato
daquele.
Por exemplo...
Aliás, um número qualquer será sempre múltiplo de 1 e divisor de si mesmo – em nosso exemplo,
vimos que 8 é divisor de 8, pois 8/8 = 1.
42
Matemática MÓDULO 1
6.1.1 EXEMPLO
Vejamos...
Exemplos...
D(8) = {1, 2, 4, 8}
D(7) = {1, 7} Denotamos por M(n) o conjunto dos múltiplos naturais no número n.
Exemplos...
Verificação...
Pela propriedade, 3 é divisor de 24.
3 é divisor de 6, já que 6/3 = 2
Veja!
6 é divisor de 24, já que 24/6 = 4
43
MÓDULO 1 Matemática
De outra forma...
Por exemplo...
De fato...
Mas...
5 : 2 = 2, com resto 1
5 : 3 = 1, com resto 2
5 : 4 = 1, com resto 1
Atenção ao teorema!
Todo número composto pode ser escrito como produto de números primos.
Este teorema será utilizado adiante, quando falarmos sobre mínimo múltiplo comum e
máximo divisor comum.
6=2.3
15 = 3 . 5
18 = 2 . 3 . 3
25 = 5 . 5
54 = 2 . 3 . 3 . 3
90 = 2 . 32 . 5
44
Matemática MÓDULO 1
7.644 2
3.822 2
1.911 3 Esse resultado não é exato! Vamos tentar dividir
637 5 por 7, para ver se obtemos um número exato.
127,5
7.644 2
3.822 2 Dessa forma...
1.911 3 7.644 = 2 . 2 . 3 . 7 . 7 . 13
637 7
91 7 ou
13 13 7.644 = 22 . 3 . 77 . 13
1
Por exemplo, quando obtivemos 637 no caso anterior, poderíamos ter dividido por 13 antes de
dividi-lo por 7.
637 13
49 7
7 7
1
Dessa forma...
7.644 = 2 . 2 . 3 . 13 . 7 . 7
Lembre-se!
A ordem dos fatores* não altera o produto*.
45
MÓDULO 1 Matemática
*fatores...
Cada uma das quantidades que se multiplicam para formar um produto.
*produto...
Resultado de uma multiplicação.
Em Engenharia, essa propriedade é conhecida como a ordem dos tratores não altera o viaduto.
6.6 MDC
Dados dois números naturais n e m diferentes de zero, chamamos de máximo divisor
comum – MDC – o maior número natural que divide, simultaneamente, n e m.
6.6.1 CÁLCULO
Uma forma de encontrarmos o MDC de dois números é decompô-los em um produto de números
primos.
Por exemplo...
46
Matemática MÓDULO 1
É o caso de...
6.7 MMC
Dados dois números naturais n e m diferentes de zero, chamamos de mínimo múltiplo comum
– MMC – o menor número natural diferente de zero e, ao mesmo tempo, múltiplo de n e m.
Vejamos os exemplos…
47
MÓDULO 1 Matemática
6.7.1 EXEMPLO 1
Nem sempre o MMC de dois números é o produto entre eles.
Por exemplo...
MMC (6, 8) = 24
6.8 = 48
Vejamos...
6.7.2 EXEMPLO 2
A decomposição dos números envolvidos em um produto de primos ajuda bastante na obtenção
do MMC.
Por exemplo...
6=2.3
8=2.2.2
Dessa forma...
6.7.3 EXERCÍCIOS
Não deixe de resolver as questões propostas no ambiente on-line.
6.8 SÍNTESE
Acesse, no ambiente on-line, a síntese desta unidade.
48
Matemática MÓDULO 1
7.1 TIPOS
Nesta unidade, veremos diversos sistemas de medidas.
7.2.1 EXEMPLOS
Ao medir um painel, estou lidando com medidas de comprimento...
12 km = 12.000 m
25 cm = 0,25 m
25 cm = 250 mm
0,7 hm = 70 m
49
MÓDULO 1 Matemática
7.3.1 EXEMPLOS
Vejamos alguns exemplos de equivalência dessas medidas...
360 g = 0,36 kg
2.500 mg = 2,5 g
7.600.000 mg = 7,6 kg
8 dag = 800 dg
7.4.1 EXEMPLOS
O homem contemporâneo vive tentando gerenciar seu tempo...
4 dias = 96 h
3 meses = 90 dias
48 meses = 4 anos
15 min = 1/4 h = 0,25 h
2.400 s = 40 min
50
Matemática MÓDULO 1
7.5.1 EXEMPLOS
Vejamos agora alguns exemplos de equivalência de medidas de área...
2 hm² = 20.000 m²
10 km² = 1.000 hm²
4,5 m² = 45.000 cm²
170 dm² = 1,7 m²
3.800.000.000.000 mm² = 3,8 km²
51
MÓDULO 1 Matemática
7.6.1 EXEMPLOS
As medidas que encontrarmos em garrafas de bebidas são, geralmente, litros ou mililitros...
480 l = 0,48 kl
1.500 ml = 15 l
7.900.000 ml = 7,9 kl
6 dal = 600 dl
0,18 hl = 1.800 cl
Vamos conhecê-las!
Vejamos...
1 l = 1 dm³
1 ml = 1 cm³
1 kl = 1 m³
7.8 CONVERSÃO
Às vezes, a unidade é uma composição de sistemas de medidas.
Por exemplo, um carro com velocidade igual a 20 m/s está em que velocidade medida
em quilômetros por hora?
52
Matemática MÓDULO 1
Em 1 segundo, o carro anda 20 metros. Dessa forma, a cada hora, ou seja, a cada 3.600
segundos, o carro anda 72.000 metros.
7.9 SÍNTESE
Acesse, no ambiente on-line, a síntese desta unidade.
8.1 CONCEITUAÇÃO
Uma expressão algébrica é uma expressão que apresenta valores numéricos e literais em seus
termos.
Por exemplo...
2x + 4y - 5
Os valores literais das expressões algébricas são chamados de variáveis, pois, apesar de
representarem, a princípio, um número real, não têm valor definido.
2x + 4y - 5
Se x = 3 e y = 2, teremos...
(2 x 3) + (4 x 2) - 5 =
=6+8-5=9
53
MÓDULO 1 Matemática
8.2.1 EXERCÍCIOS
Não deixe de resolver as questões propostas no ambiente on-line.
8.3 TIPOS
As expressões algébricas podem ser classificadas segundo o número de termos que as compõe.
3x e 5x
2xy e 4xy
2x2 e 3x2
xy3 e 3xy3
3x2yz3 e 4x2yz3
Você deve-se lembrar dessa definição para as operações de adição e subtração de expressões
algébricas!
8.5 SÍNTESE
Acesse, no ambiente on-line, a síntese desta unidade.
54
Matemática MÓDULO 1
UNIDADE 9 – FATORAÇÃO
9.1 CONCEITUAÇÃO
Você sabe o que significa fatorar uma expressão?
*propriedade distributiva...
Acontece quando uma operação pode ser distribuída em outra operação.
Por exemplo, a multiplicação é distributiva em relação à adição e à subtração...
a x (b + c) = a x b + a x c
a x (b - c) = a x b - a x c
*produto...
Resultado de uma multiplicação.
55
MÓDULO 1 Matemática
9.2.1 EXEMPLOS 1 E 2
Vamos observar o primeiro exemplo...
ax+ bx
Note que x é o fator comum, por isso,
vamos colocá-lo em evidência...
(a + b) . x
No segundo exemplo...
ax - ay + a
...a é o fator comum, por isso, vamos
colocá-lo em evidência...
(x - y + 1) . a
Mais ainda...
9.2.2 EXEMPLOS 3 E 4
Continuando... No terceiro exemplo, temos...
2x - 4x
Note que 2 é o fator comum, por isso,
vamos colocá-lo em evidência...
2 . (x - 2y)
3y + 6xy
Portanto, teremos...
3y + 3y . 2x
3y . (1 + 2x)
Precisamos entender o 6xy como 3y . 2x, para perceber que existe o fator comum 3y.
9.3 EXERCÍCIOS
Não deixe de resolver as questões propostas no ambiente on-line.
56
Matemática MÓDULO 1
São eles...
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
(a - b)2 = a2 - 2ab + b2
(a + b) . (a - b) = a2 - b2
9.4.1 EXEMPLOS
Vejamos alguns exemplos...
exemplo 1...
(x + 4)² = x² + 2 . x . 4 + 4² = x² + 8x + 16
exemplo 2...
(2x + 3)² = (2x)² + 2 . (2x) . 3 + 3² = 4x² + 12x + 9
exemplo 3...
(y - 3)² = y² - 2 . y . 3 + 3² = y² - 6y +9
exemplo 4...
(x + 5) . (x - 5) = x² - 5² = x² - 25
9.4.2 EXERCÍCIOS
Não deixe de resolver as questões propostas no ambiente on-line.
9.5 DIFICULDADE
Concordo que a fatoração não seja um processo fácil, quando a expressão é grande.
É difícil arrumar os termos, e escolher o que fatorar e o que não fatorar. Só conseguimos
com muito exercício...
57
MÓDULO 1 Matemática
Exemplo...
4x + y + 3x =
7x + y
9.6.1 EXERCÍCIOS
Não deixe de resolver as questões propostas no ambiente on-line.
9.7 MULTIPLICAÇÃO
Vejamos a multiplicação das expressões algébricas...
Talvez você ache que a multiplicação de expressões algébricas seja o processo inverso à fatoração!
Eu também penso assim...
9.8 DIVISÃO
Vejamos agora a divisão das expressões algébricas...
Essas foram fáceis... As expressões já estavam fatoradas. Vamos ver se você aprendeu?
58
Matemática MÓDULO 1
9.8.1 EXERCÍCIOS
Não deixe de resolver as questões propostas no ambiente on-line.
9.10 SÍNTESE
Acesse, no ambiente on-line, a síntese desta unidade.
10.1 FILME
Para refletir um pouco mais sobre questões relacionadas ao conteúdo deste módulo, assista a
uma cena do filme Mickey e o Pé de Feijão.
59
MÓDULO 2 Matemática
MÓDULO 2
Vamos começar?
1.1 EQUAÇÃO
Sabemos que elas são formadas por valores numéricos e literais, e que, quando estes são
substituídos por números, obtemos o valor numérico da expressão.
Se, ao invés de atribuir valores numéricos às variáveis para encontrar o valor numérico da expressão,
igualássemos a expressão algébrica a um valor numérico, teríamos uma equação.
O objetivo da equação seria encontrar o valor das variáveis, de modo que a igualdade fosse
satisfeita.
Vamos a um exemplo?
1.1.1 EXEMPLO
2x + 4
Vejamos...
2 . 3 + 4 = 6 + 4 = 10
Qual deve ser o valor de x para que essa igualdade seja satisfeita?
2x + 4 2? + 4
60
Matemática MÓDULO 2
1.1.2 CONCEITUAÇÃO
Vejamos a definição de equação...
Uma equação* algébrica é uma igualdade entre uma expressão algébrica e um valor
numérico.
*equação...
A palavra equação tem o prefixo latino aequ-, cujo significado é igual.
Resolver a equação significa encontrar o(s) valor(es) da(s) variável(is) envolvida(s), de forma a
termos a igualdade satisfeita. Também costumamos chamar essa igualdade de identidade.
1.1.3 RAIZ
Exemplos...
3x = 9
5x² = 20
3x + 2y = 7
3xy + 5x - 2y = 6
61
MÓDULO 2 Matemática
1.1.4 EXEMPLOS
Exemplos...
3x = 9
5x² = 20
3x + 2y = 7
3xy + 5x - 2y = 6
1.1.5 - GRAUS
O maior expoente – ou a maior potência – da variável, em uma equação, denomina o grau da
equação. O termo que contém a variável elevada ao maior expoente é denominado termo
dominante.
Exemplos...
62
Matemática MÓDULO 2
Uma equação do 1º grau na variável x é uma igualdade que pode ser escrita na forma
ax + b = 0, na qual os coeficientes a e b são números reais, e a é diferente de zero.
Uma equação do 1º grau também pode ser chamada de equação linear. O coeficiente
b também pode ser chamado de termo independente. Quando o termo
independente é igual a zero, dizemos que a equação é linear homogênea.
Exemplos...
3x + 9 = 0; 3x - 9 = 0; (3/2)x - 9= 0; -1,6x + 8 = 0;
2 x - 7 = 0; 3x - 3 = 0; (3/2)x + π = 0; 2x + 4 = 6,
pois podemos escrevê-la como 2x - 2 = 0.
1.1.6.1 RESOLUÇÃO
Vejamos...
Resolver uma equação do 1º grau é muito simples. Basta passar o termo constante para o outro
lado da igualdade e, em seguida, dividi-lo pelo coeficiente da variável...
3x - 9 = 0
3x - 9 + 9 = 9
3x = 9
3x/3 = 9/3
x=3
63
MÓDULO 2 Matemática
1.1.7.1 RESOLUÇÃO
A resolução de uma equação do 2º grau não é tão simples quanto a resolução de uma equação do
1º grau...
64
Matemática MÓDULO 2
3x² - 6x = 0
3x . (x - 2) = 0
Nessa passagem, foi omitido o processo para a fatoração de 3x² - 6x, a saber...
= 3x² - 6x
= 3x . x + 3x . 2
= 3x . (x - 2)
x = 0 ou x = 2
ax2 + bx = 0
x . (ax + b) = 0
65
MÓDULO 2 Matemática
Daí...
2ax + b = ∆
x = - b +- ∆
2a
1.1.7.4 EXEMPLO 1
Para uma equação do 2º grau dada por...
ax² + bx + c = 0
∆ = b² - 4 . a . c
66
Matemática MÓDULO 2
Vamos a um exemplo?
1.1.7.5 EXEMPLO 2
Quando ∆ é positivo, a equação admite duas raízes reais e distintas...
Vejamos um exemplo...
67
MÓDULO 2 Matemática
1.1.7.6 EXEMPLO 3
Vejamos outro exemplo...
x² - 6x + 9 = 0
Temos que...
Tínhamos de obter o mesmo resultado... somar e subtrair zero não muda em nada o valor do
quociente*...
* quociente...
Número que indica quantas vezes o dividendo contém o divisor; resultado de
uma divisão.
Dessa forma, você percebeu que, quando ∆ é igual a zero, a equação possui duas raízes reais e
iguais.
1.1.7.8 EXEMPLO 4
Vejamos mais um exemplo...
2x² + 4x + 3 = 0
Temos que...
a = 2, b = 4 e c = 3
∆ = 4² - 4 . 2 . 3 = 16 - 24 = -8
68
Matemática MÓDULO 2
Como no conjunto dos números reais não existe raiz quadrada de um número negativo, não
podemos prosseguir com a resolução.
Dessa forma...
x1 + x2 = -b/a
x1 . x2 = c/a
69
MÓDULO 2 Matemática
1.1.7.10 PROPRIEDADES
Usando essas propriedades, podemos escrever a equação do 2º grau como...
Temos que...
ax² + bx + c = 0
x² + (b/a) . x + c/a = 0
x² - (-b/a) . x + c/a = 0
x² - Sx + P = 0
1.1.7.11 EXERCÍCIO
Essas propriedades, muitas vezes, facilitam a obtenção das raízes...
Pelas propriedades, sabemos que estamos procurando por dois números que somados
dão 5 e multiplicados dão 6....
_____ e _____
70
Matemática MÓDULO 2
1.1.7.12 EXEMPLO 5
Consideremos a = b...
a.a=b.a
a.a-b.b=b.a-b.b
Fatorando, temos...
(a + b) . (a - b) = b . (a - b)
(a + b) . (a - b)/(a - b) = b . (a - b)/(a - b) =
(a + b) = b
a+a=a
2a = a
2=1
1.1.7.12.1 RESOLUÇÃO
(a + b) . (a - b) = b . (a - b)
Como a = b, (a - b) = 0.
Multiplicar os dois lados de uma igualdade pelo mesmo número não altera a solução
se esse número for diferente de zero.
71
MÓDULO 2 Matemática
1.2 SÍNTESE
Acesse, no ambiente on-line, a síntese desta unidade.
2.1 CONCEITUAÇÃO
Um sistema de equações é simplesmente um conjunto de equações.
* equações independentes...
Duas equações são independentes quando não são proporcionais e...
...duas equações são ditas proporcionais se uma delas pode ser obtida a partir
da multiplicação da outra por uma constante.
Por exemplo...
72
Matemática MÓDULO 2
*equações redundantes...
Uma equação é redundante, em um sistema de equações, se ela puder ser
obtida por meio de operações elementares envolvendo as demais equações
do sistema.
Por exemplo, se uma equação for proporcional a, pelo menos, uma das demais
equações do sistema, ela será redundante no sistema.
{
2x - 5y = 3
x + 2y = 15 Perceba que a terceira equação em nada contribui
3x - 3y = 18 para o sistema, pois é a soma das duas primeiras
equações.
ADIÇÃO SUBSTITUIÇÃO
2.4.1 ADIÇÃO
O método da adição consiste em somar as duas equações, de forma a eliminar uma das variáveis.
73
MÓDULO 2 Matemática
Vejamos um exemplo...
2.4.1.1 EXEMPLO 1
Vejamos outro exemplo...
74
Matemática MÓDULO 2
2.4.1.2 EXEMPLO 2
Continuando...
Este é um caso em que precisamos trabalhar com uma das equações antes de somá-las.
Precisamos multiplicar uma delas por um número, de forma a podermos eliminar uma
das variáveis quando somarmos as equações...
Se multiplicarmos a segunda equação por -2, teremos -2x -4y = 30. Daí, somando a
primeira e a terceira, temos...
2.4.1.3 EXERCÍCIO
Não deixe de resolver a questão proposta no ambiente on-line.
2.4.1.4 EXEMPLO 3
Se o sistema contiver três equações, podemos utilizar o mesmo raciocínio, repetindo-o algumas
vezes.
75
MÓDULO 2 Matemática
2.4.1.5 EXEMPLO 4
Agrupando as equações 4 e 5 temos...
2.4.1.6 EXEMPLO 5
Para calcularmos c, basta-nos substituir os valores encontrados para a e b em qualquer uma das
equações do sistema original!
Lembre-se de que a = 3 e b = 2!
Se você desejar, pode substituir esses valores em qualquer uma das equações do sistema, para
verificar se a solução está correta.
76
Matemática MÓDULO 2
2.4.2 SUBSTITUIÇÃO
O método da substituição consiste em usar uma das equações para
encontrar o valor de uma das variáveis em função da outra variável e substituir
esse resultado na outra equação do sistema.
2.4.2.1 EXEMPLO 1
Considere o seguinte sistema de equações...
Veja que no lugar do y da segunda equação, colocamos o valor encontrado para y dependendo
de x.
2.4.2.2 EXEMPLO 2
Se o sistema contiver três equações, vamos repetir o raciocínio mais vezes. Vejamos...
77
MÓDULO 2 Matemática
2.4.2.3 EXEMPLO 3
Continuando...
Esse resultado, em conjunto com o resultado b = 11 - 3a*, permite nos encontrar o valor de a.
Veja...
*b = 11 - 3a...
Temos que...
8 - a - 2b = -3 + 2a - b
-2b + b = -3 + 2a - 8 + a
-b = -11 + 3a
b = 11 - 3a
78
Matemática MÓDULO 2
13/5 - a/5 = 11 - 3a
13 - a = 55 - 15a
2.4.2.4 EXEMPLO 4
Continuando... Vamos encontrar os valores de b e c!
Lembre-se de que a = 3!
! " "
! " "
! #
! #
*c = 8 - a - 2b...
Da primeira equação, temos...
a + 2b + c = 8
c = 8 - a - 2b
79
MÓDULO 2 Matemática
2.4.2.5 EXERCÍCIO
Agora você deve estar pronto para um desafio! Vamos lá?
2.4.2.5.1 RESOLUÇÃO
Vamos ver se você acertou...
Como as duas idades são desconhecidas, vamos atribuir um valor literal para cada uma delas.
Chamemos a idade do pai de p e a idade do filho de f.
{ p = 5f
p + f = 54
80
Matemática MÓDULO 2
2.4.2.6.1 EXEMPLO 1
Considerando o seguinte sistema de equações.
Sem cálculo nenhum, apenas por tentativa, conseguimos obter uma solução. Veja!
Suponha que x = 1.
81
MÓDULO 2 Matemática
y = 9 e, conseqüentemente, z = 22.
A solução encontrada foi x = 1, y = 9 e z = 22.
2.4.2.6.2 EXEMPLO 2
Considerando o seguinte sistema de equações...
y = 2 e, conseqüentemente, z = 5.
A solução encontrada foi x = 2, y = 2 e z = 5.
Observe que, se supuséssemos x igual a qualquer outro valor, encontraríamos valores para y e z
satisfazendo ao sistema de equações.
82
Matemática MÓDULO 2
*x = 9...
Utilizando o método da adição e multiplicando a segunda equação por 2,
encontramos o y. Substituindo, na primeira equação, temos...
2x - 5 . 3 = 3
2x - 15 = 3
2x = 18
x=9
*y = 3...
Utilizando o método da adição e multiplicando a segunda equação por 2,
temos...
9y = 27
y = 27
9
y=3
Ou seja, esses valores de x e de y são os únicos valores que resolvem, simultaneamente, as duas
primeiras equações do sistema.
9-3=2
Observe que a única solução para as duas primeiras equações não resolve a terceira
equação.
83
MÓDULO 2 Matemática
2.4.2.7.1 EXEMPLO 1
Vamos analisar o mesmo sistema, alterando apenas a terceira equação...
Note que se a terceira equação fosse redundante no sistema, existiria uma solução.
Isso aconteceu porque a terceira equação pode ser obtida com operações elementares envolvendo
as duas primeiras equações...
Vejamos...
2.4.2.7.2 EXEMPLO 2
Vamos ver como conseguimos obter a terceira equação...
x-y=6
2.6 SÍNTESE
Acesse, no ambiente on-line, a síntese desta unidade.
84
Matemática MÓDULO 2
3.1 CONCEITUAÇÃO
A regra de Cramer* é uma regra para a solução de sistemas lineares com o número de equações
igual ao número de incógnitas.
*Gabriel Cramer foi um matemático suíço que viveu entre 1704 e 1752.
Para utilizar essa regra, precisamos montar a matriz dos coeficientes das variáveis nas equações
do sistema e calcular alguns determinantes.
3.1.1 EXEMPLO 1
85
MÓDULO 2 Matemática
3.1.2 EXEMPLO 2
Continuando...
2 -5
1 2
(2 . 2) - [(- 5) . 1] = 4 + 5 = 9
86
Matemática MÓDULO 2
3.1.3 EXEMPLO 3
Vamos adiante!
Vejamos...
87
MÓDULO 2 Matemática
3.2.1 EXEMPLO 1
Do sistema, extraímos a matriz dos coeficientes das equações...
...se alguma equação do sistema não apresentar uma ou mais de uma das variáveis
envolvidas, o coeficiente a ser inserido na matriz é zero.
3.2.2 EXEMPLO 2
1 2 1
Vamos agora achar o determinante da matriz... 2 -1 -1
1 -1 2
88
Matemática MÓDULO 2
3.2.3 EXEMPLO 3
Para encontrar os valores das variáveis...
{ a + 2b + c = 8 1 2 1
2a - b - c = 3 2 -1 -1
a - b + 2c = 3 1 -1 2
...precisamos criar as matrizes auxiliares para cada uma delas e calcular seus determinantes.
$ %
& '
Montamos a nova matriz com os valores numéricos exigidos para as expressões no lugar da
coluna dos coeficientes de a na matriz...
89
MÓDULO 2 Matemática
3.2.4 EXEMPLO 4
Agora vejamos a variável b!
$ %
& '
Montamos a nova matriz com os valores numéricos exigidos para as expressões no lugar da
coluna dos coeficientes de b na matriz...
1 . 3 . 2 + 8 · (-1) . 1 + 1 . 2 . 3 = 6 - 8 + 6 = 4
1 . 3 . 1 + 1 . (-1) . 3 + 8 . 2 . 2 = 3 - 3 + 32 = 32
90
Matemática MÓDULO 2
3.2.5 EXEMPLO 5
Vejamos agora a variável c!
$ %
& '
Montamos a nova matriz com os valores numéricos exigidos para as expressões no lugar da
coluna dos coeficientes de c na matriz...
8 . (-1) . 1 + 1 . 3 . (-1) + 2 . 2 . 3 = -8 - 3 + 12 = 1
3.2.6 EXEMPLO 6
Finalmente, encontramos os valores de a, b e c dividindo os determinantes de cada matriz auxiliar
que criamos...
91
MÓDULO 2 Matemática
Dessa forma…
3.4 SÍNTESE
Acesse, no ambiente on-line, a síntese desta unidade.
4.1 EQUAÇÃO
Você se lembra de que, igualando uma expressão algébrica a um valor numérico, obtemos uma
equação?
Como vimos, o objetivo da equação é encontrar o valor das variáveis, de modo que a igualdade
seja satisfeita.
4.2 INEQUAÇÃO
Se, ao invés de procurarmos os valores das variáveis de modo a termos uma igualdade, estivéssemos
interessados nos valores que originassem uma desigualdade, estaríamos tentando resolver uma
inequação.
Vejamos...
92
Matemática MÓDULO 2
?
2x + 4 > 10
Qual deve ser o valor de x para que essa desigualdade seja satisfeita?
Resolver a inequação significa encontrar os valores das variáveis envolvidas, de forma a termos a
desigualdade satisfeita.
Assim sendo, a solução de uma inequação não será apenas um valor para
cada variável, e sim um conjunto de valores.
Dessa forma, para resolver a inequação 2x + 4 = 10, é mais fácil resolvermos, primeiramente, a
equação 2x + 4 = 10.
Vamos resolvê-la?
4.3.1.1 EXEMPLO
2x + 4 > 10
2x + 4 = 10
2x = 10 - 4
2x = 6
x=3
4 6 8 10 12 14 16
0 1 2 3 4 5 6
93
MÓDULO 2 Matemática
4.3.1.2 EXERCÍCIOS
Não deixe de resolver as questões propostas no ambiente on-line.
94
Matemática MÓDULO 2
4.3.2.1 EXEMPLO
Continuemos com a inequação 5 - 2x < 3...
Vejamos...
valor de x -1 0 1 2 3
x>1
4.4 SÍNTESE
Acesse, no ambiente on-line, a síntese desta unidade.
5.1 CONCEITUAÇÃO
Regra de três simples é um procedimento para resolução de um problema envolvendo quatro
variáveis, das quais três são conhecidas.
Por exemplo...
95
MÓDULO 2 Matemática
5.1.1 EXEMPLO 1
Se cada volta dura 3 minutos, então as 12 voltas serão completadas em 36 minutos.
Você consegue perceber que cada volta dura 3 minutos? Essa é a proporção
que deve ser mantida.
.
voltas tempo – min
8 24
12 x
5.1.2 EXEMPLO 2
A partir da tabelinha, temos que...
*diretamente proporcionais...
Duas grandezas são diretamente proporcionais, quando o aumento de uma
delas acarreta o aumento da outra na mesma proporção. Por exemplo, se
multiplicarmos a primeira grandeza por 5, a segunda também deverá ser
multiplicada por 5.
96
Matemática MÓDULO 2
A pergunta é...
Quanto tempo?
8 + 50% . 8 =
8 + 8/2 =
8 + 4 = 12 voltas
24 + 50% . 24 =
24 + 24/2 =
24 + 12 = 36 minutos
Dessa forma, para calcular o tempo de 12 voltas, basta multiplicar o número de voltas
pelo tempo de uma volta. Nesse caso, 12 . 3...
97
MÓDULO 2 Matemática
5.1.5 EXEMPLO 3
Três operários levam 8 dias para construir um muro.
Note que quanto maior for o número de operários menor será o tempo necessário para construir
o muro.
*inversamente proporcionais...
Duas grandezas são inversamente proporcionais, quando o aumento de uma
delas acarreta a diminuição da outra na mesma proporção.
5.1.6 EXEMPLO 4
Em nosso exemplo, o novo número de operários – 6 – é o dobro do número original – 3.
É intuitivo acreditar que eles precisarão da metade do tempo para levantar o muro, não é?
98
Matemática MÓDULO 2
5.1.7 EXEMPLO 5
Se dividíssemos os 6 operários em 2 grupos de 3...
5.1.8 EXEMPLO 6
Se tivéssemos 6 operários, no mesmo ritmo de trabalho, a cada dia, construiríamos 2 / 8 do muro.
5.1.9 EXEMPLO 7
Usando a regra de três, precisamos organizar nossos dados em uma tabelinha...
Chamemos a incógnita de x.
...a proporção para a grandeza tempo deve ser a proporção inversa da calculada para a grandeza
número de operários.
Logo...
6 = 8
8 x
Multiplicando em diagonais...
6x = 3 . 8
6 = 8 6x = 24
8 x x = 24/6
x=4
Podemos concluir que 6 operários levariam apenas 4 dias para levantar o muro.
99
MÓDULO 2 Matemática
Não tem segredo... Basta montar a tabelinha, perceber se as grandezas são direta* ou inversamente
proporcionais e montar a igualdade entre as proporções.
*diretamente proporcionais...
Duas grandezas são diretamente proporcionais quando o aumento de uma
delas acarreta o aumento da outra na mesma proporção. Por exemplo, se
multiplicarmos a primeira grandeza por 5, a segunda também deverá ser
multiplicada por 5.
5.2 SÍNTESE
Acesse, no ambiente on-line, a síntese desta unidade.
6.1 CONCEITUAÇÃO
Você se lembra de que, na regra de três simples, tínhamos 4 variáveis, das quais 3 eram conhecidas,
e uma era desconhecida?
No caso da regra de três composta, teremos mais do que 4 variáveis, guardando algum tipo de
proporcionalidade.
6.1.1 EXEMPLO 1
Por exemplo...
Um carro de Fórmula 1 dá 8 voltas na pista em 24 minutos com uma velocidade de 150 km/h.
Em quanto tempo esse carro dará 12 voltas, na mesma pista, se a velocidade for de 100 km/h?
Nesse caso, a velocidade passa de 150 km/h para 100 km/h. Temos de levar em
consideração essa complicação a mais...
100
Matemática MÓDULO 2
6.1.2 EXEMPLO 2
Vamos montar a tabelinha de sempre...
Para dar mais voltas, é preciso mais tempo, desde que a velocidade se mantenha
constante.
8 = 24
12 ?
6.1.3 EXEMPLO 3
Como tempo e velocidade são grandezas inversamente proporcionais...
...quanto mais rápido o carro estiver, menos tempo será necessário para dar o mesmo número de
voltas na pista.
Perceba que tratamos da grandeza tempo com as duas outras grandezas separadamente...
No caso da relação direta entre tempo e voltas, supusemos que a velocidade era
constante.
Mas é intuitivo que se a velocidade variar, nossa proporção também deverá variar.
101
MÓDULO 2 Matemática
Vejamos...
6.1.4 EXEMPLO 4
Esse ajuste nada mais é do que considerar a interferência da variação na velocidade na razão 8/
12...
24 = 8 . 100
x 12 150
24 = 800
x 1800
Então por que não transformar a regra de três composta em uma regra de três simples?
24 . 1.800 = 800 . x
x = 43.200/800
x = 54 minutos
6.1.5 EXEMPLO 5
Temos a seguinte tabela...
102
Matemática MÓDULO 2
6.1.6 EXEMPLO 6
Vamos além...
...quantas voltas deveria dar a 150 km/h, se nenhuma outra grandeza interferisse?
Veja a tabelinha...
12 100
100 . x = 12 . 150
x = 1.800/100
x = 18
6.1.7 EXEMPLO 7
Podemos substituir a segunda linha da tabela por...
18 ? 150
6.1.8 EXEMPLO 8
Temos, então, uma nova tabela...
103
MÓDULO 2 Matemática
6.1.9 EXEMPLO 9
Note que temos um problema de regra de três simples em que as grandezas são diretamente
proporcionais...
8 24
18 x
8 . x = 18 . 24
x = 432/8
x = 54 minutos
6.1.10 EXEMPLO 10
3 operários levam 8 dias para construir 1 muro.
3 x
=
6 8
104
Matemática MÓDULO 2
6.1.11 EXEMPLO 11
3 =
x
6 8
As grandezas tempo e quantidade de muros são diretamente proporcionais...
Logo, quanto maior a quantidade de muros a construir, maior o tempo dispensado para a tarefa...
8 =
1
x 4
8 =
1 . 6
x 4 3
Temos de ajustar a proporção porque as grandezas tempo e número de operários são inversamente
proporcionais.
6.1.12 EXEMPLO 12
105
MÓDULO 2 Matemática
6.1.13 EXEMPLO 13
Vamos além...
...quantos operários seriam necessários para construir 4 muros, sem interferência de nenhuma
outra grandeza?
3/x = 1/4
x=3.4
x = 12 operários
...por... 12 8 4
6.1.14 EXEMPLO 14
Temos então uma nova tabela...
106
Matemática MÓDULO 2
6.1.15 EXEMPLO 15
...que são grandezas inversamente proporcionais. Daí...
12 = x
6 8
6x = 8.12
x = 96/6
x = 16 dias
6.2 SÍNTESE
Acesse, no ambiente on-line, a síntese desta unidade.
7.1 FILME
Para refletir um pouco mais sobre questões relacionadas ao conteúdo deste módulo, assista a
uma cena do seriado Numb3rs no ambiente on-line.
107
MÓDULO 3 Matemática
MÓDULO 3
APRESENTAÇÃO
Este módulo está dividido em oito unidades...
§ progressão aritmética;
§ progressão geométrica;
§ juros simples;
§ juros compostos;
§ média aritmética simples;
§ média aritmética ponderada;
§ média harmônica;
§ média geométrica.
Vamos começar?
{ 3, 5, 7, 9, 11, __ }
* seqüência numérica...
Chama-se seqüência ou sucessão numérica qualquer conjunto ordenado de
números reais.
Por exemplo, os conjuntos C = {3, 5, 6, 8, 10, 12, 15} e D = {17, 16, 14, 12, 9, 7, 5}
são seqüências numéricas. No caso, C é uma seqüência crescente e D é uma
seqüência decrescente. Já o conjunto N = {2, 5, 7, 6, 10, 14, 11, 17} não é uma
seqüência numérica, pois não está ordenado.
108
Matemática MÓDULO 3
1.1.1 EXEMPLO
{ 3, 5, 7, 9, 11, 13 }
{ 3, 5, 7, 9, 11, 13 }
O número seguinte é sempre o anterior mais 2, indicando
11 + 2 = 13
que essa é a lei de formação da seqüência.
No exemplo que vimos, essa diferença foi sempre igual a dois, inclusive para a obtenção do
número seguinte a 11... Esse valor constante é chamado de razão da progressão aritmética,
mas vamos à definição formal...
1.2.1 EXEMPLOS
Vejamos mais alguns exemplos...
§ A = {1, 4, 7, 10, 13, 16, ...}
é uma PA de razão igual a 3;
§ D = {3, 3, 3, 3, 3,...}
é uma PA de razão igual a zero.
109
MÓDULO 3 Matemática
1.2.2 TIPOS
Se a razão da PA for positiva, dizemos que a PA é crescente.
1.2.3 EXEMPLOS
A seqüência A é uma PA crescente...
A = {1, 4, 7, 10, 13, 16, ...}
é uma PA de razão igual a 3.
Em que...
§ a1 é a notação para o primeiro termo da PA;
§ a2 é a notação para o segundo termo da PA;
§ a3 é o terceiro termo;
§ an é o n-ésimo termo da PA.
an = a1 + (n-1) . r
110
Matemática MÓDULO 3
1.2.4.1 FÓRMULA
Se...
an = an-1 + r
a2 = a1 + r
a3 = a2 + r
a4 = a3 + r
a3 = a2 + r a3 = (a1 + r) + r = a1 + 2 . r
a4 = a3 + r a4 = (a1 + 2r) + r = a1 + 3 . r
Perceba que...
1.2.4.3 EXERCÍCIOS
Não deixe de resolver as questões propostas no ambiente on-line.
1.2.4.4 EXEMPLO 1
111
MÓDULO 3 Matemática
Para isso...
Valor do termo: 18 __ __ __ __ __ __ 32
5º 12º
18 + 7 . r = 32
7 . r = 32 – 18
7 . r = 14
r=2
1.2.4.5 EXEMPLO 2
Conhecendo o valor da razão, utilizamos a fórmula do termo geral da PA para encontrar a1.
a5 = a1 + (5 – 1) . r
18 = a1 + 4 . 2
-a1 = 8 -18
a1 = 10
Seja uma PA genérica (a1, a2, a3, ... , an - 1, an, an + 1, ...) com razão igual a r...
Sn = a1 + a2 + ... + an - 1 + an
Sn = an + an - 1 + ... + a2 + a1
112
Matemática MÓDULO 3
1.2.5.1 PROPRIEDADE
Sendo uma PA genérica (a1, ... , an - 1, an, an + 1, ...) de razão igual a r, sabemos que...
an = a1 + (n - 1) . r
an - 1 = a1 + (n - 2) . r
an - 2 = a1 + (n - 3) . r
...
a3 = a1 + 2 . r
a2 = a1 + r
Daí...
a1 + an = a1 + a1 + (n - 1) . r = 2a1 + (n - 1) . r
a2 + an - 2 = (a1 + r) + (a1 + (n - 3) . r)
a1 + a1 + r + (n - 3) . r = 2a1 + (1 + n - 3) . r = 2a1 + (n - 2) . r
Mais ainda...
1.2.5.2 FÓRMULA
a3 + an - 2 = (a1 + 2 . r) + (a1 + (n - 3) . r) =
a1 + a1 + 2 . r + (n - 3) . r = 2a1 + (2 + n - 3) . r =
2a1 + (n - 1) . r
Percebemos que...
Dessa forma...
2 . Sn = (a1 + an) . n
(a1 + an) . n
Sn =
2
113
MÓDULO 3 Matemática
1.2.5.3 EXEMPLO 1
Qual a soma dos 8 primeiros termos da PA dada por {5, 7, 9, 11, ...}?
a8 = a1 + 7 . r = 5 + 7 . 2 = 5 + 14 = 19
24 . 8
(a1 + a8) . 8 S8 =
S8 = 2
2
192
S8 =
(5 + 19) . 8 2
S8 =
2
S8 = 96
1.2.5.4 EXEMPLO 2
Observe...
Temos a seguinte PA: {5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, ...}.
5 + 7 + 9 + 11 + 13 + 15 + 17 + 19
19 + 17 + 15 + 13 + 11 + 9 + 7 + 5
(5 + 19) + (7 + 17) + (9 + 15) + (11 + 13) + (13 + 11) + (15 + 9) + (17 + 7) + (19 + 5)
114
Matemática MÓDULO 3
Temos então um total de 8 parcelas e cada uma das parcelas é igual a 24.
24 . 8 = 192
1.2.5.5 EXERCÍCIO
Não deixe de resolver as questões propostas no ambiente on-line.
Uns dizem que ele tinha 7 anos, outros dizem que ele tinha 8. Também há quem diga que ele
tinha 10 anos.
Quanto ao problema, uns dizem que o professor de Gauss pediu para que a turma somasse os
números de 1 a 100.
Outros dizem que o problema era somar os 100 termos da seguinte seqüência {81.297, 81.395,
81.693, ... , 100.899}, em que a diferença de um número para o próximo era sempre 198.
Independente dessas variações, diz a história que, em poucos segundos, Gauss, para a surpresa de
seu professor, encontrou a resposta correta.
Ele tinha, justamente, percebido que a soma dos termos eqüidistantes dos extremos era constante
e se repetia 50 vezes.
1.2.6 SÍNTESE
Agora que já vimos PA, vamos para a próxima unidade, onde veremos PG.
115
MÓDULO 3 Matemática
16 . 2 = 32
... o conjunto resultante é {2, -6, 13, -54, 162, -486, ...}
116
Matemática MÓDULO 3
2.2.2 EXEMPLOS
Veja alguns exemplos de PG...
2.2.3 TIPOS
Assim como a PA, essas PGs também podem ser classificadas em...
Seja uma PG genérica (a1, a2, a3, ... , an, ...) de razão igual a q.
an = a1 . q(n-1)
117
MÓDULO 3 Matemática
2.2.4.1 FÓRMULA
Seja uma PG genérica (a1, a2, a3, ... , an, ...) de razão igual a q...
a2 = a1 . q
a3 = a2 . q
a3 = (a1 . q) . q = a1 . q²
a4 = a3 . q
a4 = (a1 . q²) . q = a1 . q³
Dessa forma, para obtermos o n-ésimo termo a partir de a1, tudo indica que devemos
multiplicar a1 por q(n - 1)...
an = a1 . q(n - 1)
2.2.5 EXERCÍCIOS
Não deixe de resolver as questões propostas no ambiente on-line.
2.2.6 EXEMPLO
3º termo 8º termo
118
Matemática MÓDULO 3
390.625 = 125 . q5
390.625
= q5
125
q=5 Logo...
a3 = a1 .q²
125 = a1 .5²
125 = a1 . 25
125
a1 =
25
a1 = 5
Seja uma PG genérica (a1, a2, a3, ... , an - 1, an, an + 1, ...) de razão igual a q > 1.
a1 . (qn - 1)
Sn =
q-1
119
MÓDULO 3 Matemática
2.2.7.1 PROPRIEDADE
Observe...
Seja uma PG genérica (a1, a2, a3, ... , an - 1, an, an + 1, ...) de razão igual a q > 1...
Logo...
Sn = a1 + a2 + a3 + ... + an - 1 + na
Sn . q = a1 . q + a2 . q + a3 . q + ... + an - 1 . q + an .q
Sn . q = a2 + a3 + a4 + ... + an + an . q
a1 + Sn . q = a1 + a2 + a3 + a4 + ... + an + an .q
2.2.7.2 FÓRMULA
Teremos...
a1 + Sn . q = a1 + a2 + a3 + a4 + ... + an + an . q
a1 + Sn . q = Sn + an . q
Sn . q - Sn = -a1 + an . q
Sn . (q - 1) = -a1 + (a1 . q(n - 1)) . q
Sn . (q - 1) = -a1 + a1 . qn
Sn . (q - 1) = a1 . (qn - 1)
a1 . q(n - 1)
Sn =
q-1
Vejamos um exemplo...
120
Matemática MÓDULO 3
2.2.7.3 EXEMPLO 1
Vejamos a soma dos termos da PG dada por {2, 1, 1/2, 1/4, 1/8}...
Dessa forma...
a1 . ( q5-1) S5 = 2 . (1 / 32 - 1) . (-2)
S5 =
(q - 1)
S5 = -4 . (1 / 32 - 1)
2 . ((1/2) 5 - 1)
S5 =
(1/2 - 1) S5 = -4 . (1 / 32 - 32 / 32)
S5 = -4 . (-31 / 32)
2 . (1/32 - 1)
S5 =
(- 1/2)
S5 = 31 / 8
Lembre-se de que, para efetuar essa soma, é preciso, primeiramente, calcular o MMC
dos denominadores das frações...
121
MÓDULO 3 Matemática
2.2.9 EXERCÍCIOS
Não deixe de resolver as questões propostas no ambiente on-line.
2.3 SÍNTESE
Na próxima unidade veremos Juros
Vamos começar?
3.1.1 FÓRMULA
O regime de juros simples é...
VF = VP . (1 + i . n)
Em que...
§ VF é o valor futuro – montante* – ao final do prazo;
§ VP é o valor presente – valor atual, principal*;
§ i é a taxa de juros*;
§ n é o prazo da operação.
*valor futuro/montante...
Quando vamos receber ou pagar ou aplicar algum valor no futuro, no ano que
vem, no mês que vem, isso significa que tal valor é um valor futuro. O Valor
futuro é usualmente representado pela sigla VF. Nas calculadoras financeiras, é
comum encontrarmos FV – future value.
* valor presente...
Quando recebemos ou aplicamos algum valor hoje...agora... neste instante...
Isto significa que este valor é o valor presente. O Valor presente é, usualmente,
representado pela sigla VP. Nas calculadoras financeiras, é comum encontrarmos
PV – present value.
* taxa de juros...
Quando temos de calcular os juros de uma operação, precisamos da taxa de
juros pactuada entre as partes. A taxa de juros, como o próprio nome indica, é
uma taxa, geralmente expressa em base percentual, por exemplo, 10% ao ano.
122
Matemática MÓDULO 3
3.1.2 CONCEITUAÇÃO
A igualdade do regime de juros simples pode ser entendida como...
VF = VP + VP . i . n
*juros...
Lucro calculado sobre determinada taxa de dinheiro emprestado ou de capital
empregado; rendimento, interesse.
3.1.3 EXEMPLO 1
Ernesto foi ao banco conversar com seu gerente, pois precisava de um empréstimo.
– Para esse valor, o pagamento pode ser realizado daqui a 6 meses, a uma taxa de juros de
10%. Veja...
Sr. Fagundes aplica a fórmula do regime de juros simples e mostra a Ernesto quanto que ele irá
pagar...
Se n = 1...
...temos J = 10.000 . 10% . 1 = 1.000.
Conseqüentemente, VF = 11.000.
Se n = 2...
...temos J = 10.000 . 10% . 2 = 2.000.
Conseqüentemente, VF = 12.000.
Se n = 3...
...temos J = 10.000 . 10% . 1 = 1.000.
Conseqüentemente, VF = 11.000.
123
MÓDULO 3 Matemática
Se n = 4...
...temos J = 10.000 . 10% . 4 = 4.000.
Conseqüentemente, VF = 14.000.
Se n = 5...
...temos J = 10.000 . 10% . 5 = 5.000.
Conseqüentemente, VF = 15.000.
Se n = 6...
...temos J = 10.000 . 10% . 6 = 6.000.
Conseqüentemente, VF = 16.000.
Observe que o cálculo dos juros se baseia em uma taxa fixa, um VP fixo. E só
mudam porque há mais períodos envolvidos.
3.1.4 EXERCÍCIO
Não deixe de resolver a questão proposta no ambiente on-line.
3.1.5 EXEMPLO 2
Um banco cobra uma taxa de juros de 6% ao mês no cheque especial em regime de juros
simples.
Quanto de juros deverá pagar um cliente que teve saldo negativo constante de R$ 500,00 na
conta durante 2 meses?
Substituímos n por 1 porque estamos interessados no valor dos juros para cada período de 1 mês.
124
Matemática MÓDULO 3
Observe que, apesar de 560 ser o 3º termo da PA, ele é o resultado após 2 meses.
Mais ainda...
3.1.6 EXEMPLO 3
Veja o que acontece se o cliente ficar apenas 15 dias com o saldo negativo!
Suponhamos que todos os meses tenham 30 dias. Dessa forma, 15 dias equivaleriam à metade de
1 mês.
Dessa forma...
VF = 500 . (1 + 6% .0,5)
VF = 500 . (1 + 3%)
VF = 500 . (1 + 0,03)
VF = 500 . (1,03)
VF = 515
3.2 SÍNTESE
Na próxima unidade, veremos juros compostos.
125
MÓDULO 3 Matemática
4.1.1 FÓRMULA
O regime de juros compostos é...
VF = VP . (1 + i)n
Em que...
§ VF é o valor futuro – montante – ao final do prazo;
§ VP é o valor presente – valor atual, principal;
§ i é a taxa de juros;
§ n é o prazo da operação.
4.1.2 CONCEITUAÇÃO
O regime de juros compostos caracteriza-se pela taxa de juros incidindo sempre sobre o valor
presente do período em questão.
4.1.3 EXEMPLO
Ernesto foi ao banco conversar com seu gerente, pois precisava de um empréstimo.
– Para esse valor, o pagamento pode ser realizado daqui a 6 meses, a uma taxa de juros de
10%. Veja...
Sr. Fagundes aplica a fórmula do regime de juros compostos e mostra a Ernesto quanto que ele irá
pagar...
Se n = 1...
...temos VP = 10.000 . J = 10.000 . 10% = 1.000.
Logo, VF = 10.000 + 1.000 = 11.000.
Se n = 2...
...para o 2° período, temos VP = 11.000.
Daí, J = 11.000 . 10% = 1.100.
Logo, VF = 11.000 + 1.100 = 12.100.
126
Matemática MÓDULO 3
Se n = 3...
...para o 3° período, temos VP = 12.100.
Daí, J = 12.100 . 10% = 1.210.
Logo, VF = 12.100 + 1.210 = 13.310.
Se n = 4...
...para o 4° período, temos VP = 13.310.
Daí, J = 13.310 . 10% = 1.331.
Logo, VF = 13.310 + 1.331 = 14.641.
Se n = 5...
...para o 5° período, temos VP = 14.641.
Daí, J = 14.641 . 10% = 1.464,10.
Logo, VF = 14.641 + 1.464,10 = 16.105,10.
Se n = 6...
...para o 6° período, temos VP = 16.105,10.
Daí, J = 16.105,10 . 10% = 1.610,51.
Logo, VF = 16.105,10 + 1.610,51 = 17.715,61.
4.1.4 EXERCÍCIO
Não deixe de resolver a questão proposta no ambiente on-line.
4.2 SÍNTESE
Na próxima unidade, veremos média aritmética simples.
127
MÓDULO 3 Matemática
5.1 EXEMPLO 1
Estamos falando ao vivo do estádio El Balero e a expectativa é grande para assistir ao
jogador Xexéo...
Observe que não importa se Xexéu passou alguns jogos sem marcar gols, se marcou
vários gols em outros jogos ou se marcou um gol quase sempre.
5.2 EXEMPLO 2
Nesse exemplo, também podemos fazer média aritmética dos preços de aluguel...
A média dos valores dos aluguéis é obtida pelo quociente entre a soma...
6.900/8 = 862,50
5.3 EXEMPLO 3
Ana 8,0...
João 7,0...
Marcos 10,0...
Até que meus alunos foram bem no teste... A média da turma foi 7,5...
128
Matemática MÓDULO 3
A média da turma é igual à soma das notas de todos os alunos dividida pelo
número de alunos.
7,5 . 30 = 225
Não importa se houve notas muito baixas e notas muito altas, ou se as notas
concentraram-se em torno de 7,5.
A média aritmética simples, Ma, ou, simplesmente, média aritmética desses n números
é dada por...
5.4.1 EXERCÍCIOS
Não deixe de resolver as questões propostas no ambiente on-line.
5.5 SÍNTESE
Na próxima unidade, veremos média aritmética ponderada.
129
MÓDULO 3 Matemática
6.1 EXEMPLO 1
– Professor, por que eu fui reprovada se eu tirei 6,0 na prova oral e 4,0 na prova escrita?
– Você tirou 6,0 na prova oral, que tinha peso 3, e nota 4,0 na prova escrita, que tinha peso 7!
Na verdade, ela não somou 5 pontos, e sim 4,6, devido aos pesos atribuídos a
cada uma das provas.
Nesse caso, a média aritmética ponderada seria exatamente igual à média aritmética
simples...
6.2 EXEMPLO 2
Banana R$ 2,00, Limão R$ 8,00, Maçã R$ 13,00!!!
Nossa! Hoje o dia foi bom... Vendi 40kg de banana, 20kg de limão e 30kg de maçã!
Mp = 40 . 2 + 20 . 8 + 30 . 13
90
80 + 160 + 390
Mp =
90
Mp = 630
90
Mp = 7
130
Matemática MÓDULO 3
Seja um conjunto de n números reais x1, x2, x3, ... , xn, cada um deles sujeito,
respectivamente, aos pesos p1, p2, p3, ... , pn.
6.3.1 EXERCÍCIO
Não deixe de resolver a questão proposta no ambiente on-line.
6.3.2 VARIÁVEIS
Diferenciar a variável dos pesos não é uma tarefa difícil. Veja só!
No primeiro caso, a aluna estava interessada em sua média final. Naturalmente, entendemos que
as variáveis são as notas das duas provas que ela prestou.
No segundo caso, o feirante queria definir o preço médio de cada quilograma vendido naquele
dia. Naturalmente, as variáveis serão os preços – o feirante está interessado em preço. Lembre-se
de que os pesos serão as quantidades vendidas.
6.3.3 EXEMPLO
João e Pedro são vendedores ambulantes de garrafinhas de suco de laranja. Na maior
parte do tempo, os locais de trabalho são os pontos de ônibus.
Como já estão nisso há um bom tempo, sabem perfeitamente que as vendas giram em
torno de 30 unidades por dia e, por isso, só levam essa quantidade de garrafinhas.
João vende 3 garrafinhas por R$ 1,00 enquanto Pedro vende 2 garrafinhas por R$ 1,00.
Um dia desses, João estava com dengue e pediu a seu amigo que vendesse suas
garrafinhas...
No final do dia, ele receberia os R$ 10,00 referentes à venda das 30 garrafinhas e daria R$
0,50 ao amigo como forma de agradecimento.
131
MÓDULO 3 Matemática
Entretanto, nesse dia, Pedro também estava muito cansado e não queria ficar o dia todo
rodando.
6.3.3.1 DIFERENÇA
A diferença se deve ao seguinte...
Isso se repete até a décima venda de 5 por R$ 2,00, pois essa venda encerra as 30
garrafinhas de Pedro.
Nesse momento, então, as 10 garrafinhas que restam estão do lado de João e deveriam
ser vendidas a 2 por R$ 1,00...
Ou seja, ele faz 2 vendas e recebe 2 . 2,00 = 4,00, quando deveria fazer 5 vendas a 2 por
R$ 1,00 e receber R$ 5,00.
Logo...
O raciocínio utilizado por Pedro ao vender 5 garrafinhas por R$ 2,00 não está correto.
132
Matemática MÓDULO 3
1/2 (R$ 1,00 para 2 garrafinhas) e 1/3 (R$ 1,00 para 3 garrafinhas)
Dessa forma, após vender 60 garrafinhas, Pedro teria arrecadado os R$ 25,00 esperados...
30 . 0,4167 = 25,00
6.4 SÍNTESE
Na próxima unidade, veremos média harmônica...
133
MÓDULO 3 Matemática
7.1 EXEMPLO 1
A torneira 1 sozinha enche a pia em 6 horas.
...e a torneira 2 enche cada uma dessas 6 partes em 1/2 hora. Logo...
7.1.1.1 FÓRMULA
Vejamos a fórmula do harmônico global...
134
Matemática MÓDULO 3
7.2 EXEMPLO 2
Um carro percorre um trecho de 100 km a uma velocidade de 100 km/h e leva 1 hora para
completar o percurso...
Será que a velocidade média nos 200 km percorridos foi de 75 km/h? Vejamos...
Logo...
Seja um conjunto de n números reais x1, x2, x3, ... , xn. A media harmônica, Mh, desses
n números é dada por...
n
Mh =
(1/x1 + 1/x2 + 1/x3 + ... + 1/xn)
7.3.1 EXEMPLO
Usando a fórmula no caso do carro, teríamos...
Um carro percorre um trecho de 100 km a uma velocidade de 100 km/h e leva 1 hora
para completar o percurso...
Mh = 2/(1/100 + 1/50)
Mh = 2/(1/100 + 2/100)
Mh = 2/(3/100)
Mh = 200/3
Mh = 66,67 km/h
135
MÓDULO 3 Matemática
7.3.2.1 EXEMPLO 1
Um carro percorre um trecho de 20 km a 100 km/h. Em seguida, percorre um trecho de 80 km a
50 km/h. A velocidade média nos 100 km percorridos foi de...
...temos...
7.3.2.2 EXEMPLO 2
Vm = (100 . 20 + 50 . 80)/(20 + 80)
Vm = (2.000 + 4.000)/(100)
Vm = 6.000/100
Vm = 60 km/h
A partir desse exemplo, observe que o tamanho dos trechos foram os pesos,
já que a variável de interesse era a velocidade!
Mas isso também está errado. Veja só...
136
Matemática MÓDULO 3
7.3.2.3 EXEMPLO 3
Observe, no ambiente on-line, que o carro percorre um trecho de 20 km a 100 km/h.
Tempo = 20 . 60/100
Tempo = 1.200/100
tempo = 80 . 60 / 50
tempo = 4.800 / 50
...ou...
137
MÓDULO 3 Matemática
7.3.2.4 CONCEITUAÇÃO
Vejamos então a definição de média harmônica ponderada...
Seja um conjunto de n números reais x1, x2, x3, ... , xn, cada um deles sujeito a,
espectivamente, pesos p1, p2, p3, ... , pn. A média harmônica ponderada, MHp, desses
n números é dada por...
7.3.2.5 EXEMPLO 4
Quando aplicarmos essa fórmula ao caso do carro, teremos...
100
MHp =
(20 / 100 + 160 / 100)
MHp = 100
(180 / 100)
MHp = 10.000
180
7.4 SÍNTESE
Na próxima unidade, veremos média geométrica...
138
Matemática MÓDULO 3
8.1 EXEMPLO 1
Dados da FGV...
Inflação em 1999 – 8,9%
Inflação em 2000 – 5,97%
Inflação em 2001 – 7,67%
Como foi que o jornal chegou a 7,5198%, se a média entre 8,94%, 5,97% e 7,67% é...
= 22,58%/3
= 7,5267%
8.2 EXEMPLO 2
O jornal chegou à conclusão de que a inflação era de 7,5198%, porque esse caso não se trata de
média aritmética! Suponhamos que um par de tênis custasse R$ 100,00 no início de 1999.
1999
100 + 0,0894 . 100 = R$ 108,94
2000
108,94 + 0,0597 . 108,94 = R$ 115,444
2001
115,444 + 0,0767 . 115,444 = R$ 124,298
Ou seja, em três anos, o preço do par de tênis pulou de R$ 100,00 para R$ 124,298. Um
crescimento de 24,298%!
139
MÓDULO 3 Matemática
8.3 EXEMPLO 3
Vejamos de outra forma.
1999
100 + 0,0894 . 100 = R$ 108,94
2000
108,94 + 0,0597 . 108,94 = R$ 115,444
2001
115,444 + 0,0767 . 115,444 = R$ 124,298
Entendendo a inflação como uma taxa de juros, R$ 100,00 como o valor inicial, 1
ano como o prazo, temos que R$ 108,94 é o valor futuro.
VF = VP .(1 + i)n
108,94 = 100 . (1 + 8,94%)¹
108,94 = 100 . (1 + 8,94%)
8.4 EXEMPLO 4
Contudo, queremos entender a inflação média anual...
Procurar a inflação média anual significa determinar um valor constante para a inflação
anual, de forma que...
140
Matemática MÓDULO 3
Para essa inflação, o par de tênis que custava R$ 100,00, no início de 1999, estaria custando 100
. (1 + i) ao final de 1999.
8.5 EXEMPLO 5
Para que o resultado fosse equivalente, após os três anos, o preço do tênis deveria ser R$ 124,298.
8.6 FÓRMULA
Podemos definir a média geométrica da seguinte forma...
Seja um conjunto de n números reais, não negativos, x1, x2, x3, ... , xn. A média
geométrica, Mg, desses n números é dada por...
141
MÓDULO 3 Matemática
8.7.1 EXEMPLO 1
Um ação vale hoje R$ 100,00...
Como esperávamos, houve um decréscimo, e, por isso, uma taxa negativa de crescimento.
8.7.2 EXEMPLO 2
Olhando para os dois meses como um todo, os R$ 100,00 se mantiveram inalterados. Ou seja, a
variação foi de 0%, concorda?
(5% + (-4,762%))
=
2
0,238%
=
2
0,119%
Logo, por esse enfoque, concluiríamos que houve valorização da ação, nesses dois
meses, de 0,119%.
142
Matemática MÓDULO 3
8.7.3 EXEMPLO 3
Se tirarmos a média geométrica, chegaremos à conclusão correta...
(1 + 5%) . (1 - 4,762%) =
(1,05) . (0,95238) =
1 =1
Esse 1 representa o que já tínhamos no início. Como não há nada a ser somado ao que já tínhamos,
não há crescimento.
Ou de outra forma...
1 = 1 + (crescimento em percentual)
crescimento em percentual = 1 - 1 = 0%
8.8 SÍNTESE
Acesse, no ambiente on-line, a síntese desta unidade.
9.1 FILME
Para refletir um pouco mais sobre questões relacionadas ao conteúdo deste módulo, assista a
uma cena do filme Pi no ambiente on-line.
143
MÓDULO 4 Matemática
MÓDULO 4
APRESENTAÇÃO
Este módulo está dividido em cinco unidades...
§ funções elementares de 1º e 2º graus;
§ sistema cartesiano;
§ função inversa;
§ função exponencial;
§ logaritmo.
Vamos começar?
Por exemplo...
2x + 4y – 5
2x² - 3x + 7
xy – y³ - 3x²
1.1.1 VARIÁVEIS
As expressões algébricas podem apresentar uma ou mais variáveis.
Além disso, as variáveis podem vir elevadas à potência igual ou diferente de 1, ou mesmo em
forma de produto entre elas.
144
Matemática MÓDULO 4
ax² + bx + c
com a 0
1.2 EQUAÇÃO
Você se lembra de que, igualando as expressões a zero, obtemos as equações?
Dessa forma...
x -2 -1 0 1 2 3
2x + 5 1 3 5 7 9 11
Essa associação entre o valor de x e o valor numérico da expressão nos leva ao conceito de
correspondência.
145
MÓDULO 4 Matemática
1.3 CORRESPONDÊNCIA
Dados dois conjuntos de valores, uma correspondência é um conjunto de pares ordenados em
que o primeiro elemento pertence ao primeiro conjunto, e o segundo elemento pertence ao
segundo conjunto.
A B
-2 1
-1 3
0 5
1 7
2 9
3 11
(-2, 1), (-1, 3), (0, 5), (1, 7), (2, 9) e (3, 11)
1.3.1 EXEMPLOS
Vejamos outros exemplos de correspondência...
exemplo 1 A B
1 2
2 5
3 8
4 10
exemplo 2 A B
1 2
2 5
3 8
4 10
146
Matemática MÓDULO 4
exemplo 3 A B
1 2
2 5
3 8
4 10
exemplo 4 A B
1 2
2 5
3 8
4 10
exemplo 5 A B
1 2
2 5
3 8
4 10
Não nos interessa neste momento. Só nos interessam os pares ordenados formados!
Todos esses casos representam correspondências, mas nem todos definem uma função!
147
MÓDULO 4 Matemática
exemplo 1
A B
1 2
Essa correspondência respeita as duas condições...
2 5 Então é uma função!
3 8
4 10
exemplo 2
A B Sobrar um elemento no
segundo conjunto não
1 2
desrespeita nenhuma
2 5 das duas condições.
3 8
exemplo 3
A B
exemplo 4
A B
1 2
Essa correspondência não é uma função porque há
2 5 um elemento no primeiro conjunto que não está
associado a nenhum elemento do segundo conjunto.
3 8
Isso fere a condição 1.
4 10
148
Matemática MÓDULO 4
exemplo 5
A B
1 2
Essa correspondência tampouco é uma função... Há
2 5 um elemento no primeiro conjunto que está associado
a dois elementos no segundo conjunto. Isso fere a
3 8 condição 2.
4 10
1.3.3 EXEMPLO 2
Voltemos ao exemplo 2...
exemplo 2
A B Já sabemos que essa correspondência é uma função.
Por exemplo...
149
MÓDULO 4 Matemática
1.3.4 EXEMPLO 1
exemplo 1
A B
Para o exemplo 1, temos...
1 2
2 5 D(f ) = {1, 2, 3, 4}
C(f ) = {2, 5, 8, 10}
3 8
4 10 f(1) = 2
f(2) = 5*
f(3) = 8*
f(4) = 10*
*f(2) = 5...
Essa notação nos diz que 5 é a imagem de 2.
*f(3) = 8...
Essa notação nos diz que 8 é a imagem de 3.
*f(4) = 10...
Essa notação nos diz que 10 é a imagem de 4.
Portanto...
1.3.5 EXERCÍCIO
Não deixe de resolver a questão proposta no ambiente on-line.
150
Matemática MÓDULO 4
Como todos os elementos do domínio, A = {-2, -1, 0, 1, 2, 3}, têm uma única imagem, a
correspondência é uma função cuja imagem pode ser indicada por...
Observe que o par ordenado pode ser denotado de uma forma geral por
(x, f(x)).
1.5.1 FUNÇÃO
Costumamos denotar uma função f da seguinte maneira...
f: D(f)* C(f)**
x f(x)
*D(f)...
Lê-se domínio da função.
**C(f)...
Lê-se contradomínio da função.
...f é uma função de D(f) em C(f) que associa cada elemento de D(f) a um elemento de C(f) igual
a f(x).
Por exemplo...
151
MÓDULO 4 Matemática
f: A R B R
...quando, para cada elemento x do domínio, existe um, e somente um, elemento f(x)
correspondente no contradomínio, tal que...
*coeficiente angular...
Coeficiente que multiplica a variável independente de uma função do 1º grau.
Em termos gráficos, o coeficiente angular é igual à tangente do ângulo que a
reta – representação gráfica da função de 1º grau – faz com o eixo das abscissas.
Se o termo constante é igual a zero, dizemos que a função afim é uma função
linear.
1.5.2.1 EXEMPLOS
Vejamos alguns exemplos de funções do 1º grau...
f: Z Q
x f(x) = -7x + 5 / 2
f: R R
x f(x) = x - 1
152
Matemática MÓDULO 4
*a...
a é o coeficiente angular.
**b...
b é o coeficiente linear.
Vejamos...
f(x) = ax +b
Nesse caso...
f(1) -a +b
f(2) -2a +b
f(3) -3a +b
f(4) -4a +b
153
MÓDULO 4 Matemática
Por exemplo...
f(x) = ax +b
a=0
b=7
f(x) = 0 . x +7
f(x) = 7
f: R R
x f(x) = 7
Por isso, de acordo com a definição, não podemos considerá-la como uma função
do 1º grau.
f: R R
x f(x) = 7
Lembre-se... f(x) = ax + b
154
Matemática MÓDULO 4
1.5.2.6 RAIZ
O valor de x cuja imagem é igual a zero* é a raiz ou o zero da função. Para encontrá-lo, precisamos
resolver a equação do 1º grau dada por f(x) = 0.
f(x) = ax + b = 0
ax = -b
-b
x=
a
1.5.2.7 EXEMPLO 1
Por exemplo, vamos encontrar o zero da função...
Devemos resolver...
x
f(x) = -3=0
5
x
=3
5
x = 5 . 3 = 15
155
MÓDULO 4 Matemática
1.5.2.8 EXEMPLO 2
Obviamente, pode acontecer que a solução da equação do 1º grau originada não pertença ao
domínio.
Por exemplo...
x=5
x = 5 . 5 = 25
O elemento 0 faz parte do contradomínio, mas não é imagem de nenhum elemento do domínio.
1.5.2.9 EXEMPLO 3
Vejamos um exemplo prático de função do 1º grau...
Um vendedor ganha um salário fixo de R$ 800,00 mais R$ 6,00 por unidade vendida.
Qual será seu salário total se ele vender 300 unidades durante o mês?
Temos que o salário total é o somatório da parcela variável e da parcela fixa. A parcela
variável depende do número de unidades vendidas.
Se o vendedor vender 10 unidades durante o mês, terá seu salário fixo acrescido de
6,00 . 10 = R$ 60,00. Se ele vender 100 unidades, seu salário fixo será aumentado em
6,00 . 100 = R$ 600,00.
S(x) = 800 + 6x
156
Matemática MÓDULO 4
*função parabólica...
é a função do 2º grau. Damos esse nome, porque o gráfico de uma função do
2º grau é uma parábola.
f: {-2, 0, 2, 4} N
x f(x) = x2 - 3x + 4
f: Z Q
x f(x) = -7x2 + 5 / 2
f: R R
x f(x) = x2 - 2
1.5.3.1 RAIZ
O valor de x, cuja imagem é igual a zero, isto é, x tal que f(x) = 0, é uma raiz ou um zero da função.
Sendo f(x) = ax2 + bx + c, já vimos quando estudamos a equação do 2° grau que suas raízes são
dadas por...
-b + ∆
x=
2a
-b - ∆
x=
2a
em que ∆ = b2 - 4 . a . c
157
MÓDULO 4 Matemática
...quando (delta) é igual a zero, a equação possui duas raízes reais e iguais...
1.5.3.2 EXEMPLO 1
Por exemplo, vamos encontrar os zeros da função...
f: N N
x f(x) = x² - 5x + 6
Temos que...
a=1
b = -5
c=6
x = -b + ∆
2a
-b - ∆
x=
2a
em que ∆ = b2 - 4 . a . c
∆ = (-5)² - 4 . 1 . 6 = 25 - 24 = 1
-(-5) + 1 5+1 6
x= = = =3
2 . (1) 2 2
-(-5) - 1 5−1 4
x= = = =2
2 . (1) 2 2
1.5.3.3 EXERCÍCIO
Não deixe de resolver a questão proposta no ambiente on-line.
158
Matemática MÓDULO 4
1.5.3.4 EXEMPLO 2
Obviamente, pode acontecer que a solução da equação do 2º grau originada não pertença ao
domínio.
Por exemplo...
Se, no caso anterior, o domínio da função fosse o conjunto dos números inteiros – Z –,
as raízes não pertenceriam ao domínio.
Z 4 Q
z 2 -1
-3 z -2 -1
0
1 6
3
1.5.3.5 EXEMPLO 3
Vejamos um exemplo prático...
x = 100 – p
Suponha também que a receita bruta – R – dependa unicamente do preço de venda unitário –
p – e das unidades vendidas – x – pela seguinte relação...
R=p.x
159
MÓDULO 4 Matemática
1.5.3.6 EXEMPLO 4
Lembre-se...
Vamos à solução... Podemos resolver esse problema, entendendo a receita bruta como
função quadrática do preço unitário...
R=p.x
x = 100 – p
R = p . (100 - p)
R(p) = 100p - p²
160
Matemática MÓDULO 4
1.5.3.7 EXEMPLO 5
Podemos resolver esse problema de outra forma, usando a noção de função
de 1º grau...
Lembre-se...
Temos que...
R=p.x
x = 100 – p
R(80) = 20 . 80 = R$ 1.600,00
1.6 SÍNTESE
Acesse, no ambiente on-line, a síntese desta unidade.
2.1 OBJETIVO
Nosso objetivo, nesta unidade, é interpretar os gráficos das funções da seção anterior.
161
MÓDULO 4 Matemática
*René Descartes...
Filósofo e matemático francês. Viveu entre 1596 e 1650.
O eixo horizontal é chamado eixo das abscissas ou eixo x, e o eixo vertical é chamado eixo das
ordenadas ou eixo y.
y
eixo das ordenadas
Esses eixos, além de serem perpendiculares, são coordenados. Dessa forma, podemos representar
qualquer par ordenado nesse plano.
162
Matemática MÓDULO 4
(
#
"
( # " " # (
"
#
(
Para definir, no plano, o ponto que representará o par ordenado (x, y), devemos respeitar a
ordenação...
No ambiente on-line, passe o mouse sobre o plano cartesiano para ver como isso acontece...
163
MÓDULO 4 Matemática
Exemplo 1
A = {1, 2, 3, 4}
* B = {2, 5, 8, 10}
)
Correspondência:
#
(1, 2), (2, 5), (3, 8) e (4, 10)
+ ! * ) ( # " ( ) * ! +
"
#
(
)
* Os pontos que representam os
!
pares ordenados, no plano
+
cartesiano, formam o gráfico
da correspondência.
Exemplo 2
A = {1, 2, 3, 4}
* B = {2, 5, 8, 10}
)
(
Correspondência:
#
(1, 2), (2, 8), (3, 8) e (4, 10)
+ ! * ) ( # " ( ) * ! +
"
#
(
)
*
Os pontos que representam os
! pares ordenados, no plano
cartesiano, formam o gráfico
+
da correspondência.
164
Matemática MÓDULO 4
Exemplo 3
+
A = {1, 2, 3, 4}
! B = {2, 5, 8, 10}
*
)
Correspondência:
(
# (1, 5), (2, 5), (3, 5) e (4, 5)
+ ! * ) ( # " ( ) * ! +
"
#
(
)
*
Os pontos que representam os
! pares ordenados, no plano
cartesiano, formam o gráfico
+
da correspondência.
Exemplo 4
A = {1, 2, 3, 4}
* B = {2, 5, 8, 10}
)
(
Correspondência:
#
(1, 2), (3, 8) e (4, 10)
+ ! * ) ( # " " ( ) * ! +
"
#
(
)
* Os pontos que representam os
!
pares ordenados, no plano
+
cartesiano, formam o gráfico
da correspondência.
Lembre-se...
Essa correspondência não
é uma função.
165
MÓDULO 4 Matemática
Exemplo 5
A = {1, 2, 3, 4}
* B = {2, 5, 8, 10}
)
Correspondência:
# (1, 2), (1, 5), (2,5), (3,8) e (4, 10)
+ ! * ) ( # " ( ) * ! +
"
#
( Os pontos que representam os
)
pares ordenados, no plano
*
! cartesiano, formam o gráfico
da correspondência.
+
Lembre-se...
Essa correspondência não
é uma função.
f: {-1, 0, 1, 2, 3, 4} {-2, 0, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}
x f(x) = 2x
#
Os pontos que representam os
(
) pares ordenados, no plano
* cartesiano, formam o gráfico
!
da função.
166
Matemática MÓDULO 4
f: {-1, 0, 1, 2, 3, 4} {-2, 0, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}
x f(x) = 2x
2.5.2 EXEMPLO 1
Outra função...
"
( "( ( #+ #(
167
MÓDULO 4 Matemática
2.5.3 EXEMPLO 2
Outra função...
f: Z Z
x y = f(x) = -7x + 5
")
"
!
" # $ (
# " " #
"
Essa função não possui raiz em seu domínio. Usando a fórmula da raiz de
uma função do 1º grau, temos que a raiz é igual a 5/7. Como esse valor não é um
número inteiro, não há raiz no domínio.
168
Matemática MÓDULO 4
Exemplo 1
f: R R
x y = f(x) = 2x
+
!
)
%
$& " '( #
"
# " " #
"
#
)
Alguns pares ordenados são... ) *
!
(-4, -8), (-3, -6), (-2, -4), (-1, -2), (0, 0), (1, 2), + " '( %+
(2, 4), (3, 6) e (4, 8)
O gráfico de uma função do 1º grau dos reais nos reais é sempre uma reta*.
169
MÓDULO 4 Matemática
Exemplo 2
f: R R
x y = f(x) = x + 1
(
# ) *
Alguns pares ordenados são...
(-4, 5), (-3, 4), (-2, 3), (-1, 2), (0, 1), (1, 0), " '( %+
"
(2, 1), (3, 2) e (4, 3)
# " " #
"
%
$& " '( #
(
Exemplo 3
f: R R
x y = f(x) = 7
%
$ " '(
*
(
# " " #
O gráfico de uma função constante é uma reta paralela ao eixo das abscissas.
170
Matemática MÓDULO 4
2.5.5 EXEMPLO 3
Dada a função do 1º grau...
2.5.6 EXEMPLO 4
Vejamos mais alguns exemplos de gráficos...
"
"
171
MÓDULO 4 Matemática
2.5.7 EXEMPLO 5
Vejamos outro exemplo...
f: {-2, 0, 2, 4} N
x y = f(x) = x2 - 3x + 4
172
Matemática MÓDULO 4
2.5.8 EXEMPLO 6
Vejamos outro exemplo...
f: Z Z
x y = f(x) = -3x2 + 5
# #
+
!
"
# $
x1 = 5/3
x2 = - 5/3
A função só teria raízes no domínio, se o domínio fosse o conjunto dos números reais.
173
MÓDULO 4 Matemática
2.5.9 EXEMPLO 7
Vejamos outro exemplo...
f: Z Z
x y = f(x) = -3x2 + 5
"
)
(
#
, ,
( (
174
Matemática MÓDULO 4
2.5.10 EXEMPLO 8
Vejamos mais uma função...
f: R R
x y = f(x) = -x2 - 2x + 5
( (
$
,
-
175
MÓDULO 4 Matemática
2.5.11 EXEMPLO 9
Agora outra função...
f: R R
x y = f(x) = x2 - 6x + 9
" + " # ( ) * !
176
Matemática MÓDULO 4
2.5.12 EXEMPLO 10
Finalmente, uma última função...
f: R R
x y = f(x) = x2 - 6x + 9
* ) (
Essa função não tem raiz real. O gráfico não corta o eixo das abscissas – eixo x – em
nenhum ponto.
177
MÓDULO 4 Matemática
Se a > 0...
* valor mínimo...
Dizemos que o número ym, pertencente à Im(f), é o valor mínimo da função
y = f(x) se, e somente se, ym = y para qualquer y pertencente à Im(f).
O número xm, pertencente ao D(f), tal que f(xm) = ym, é chamado ponto
mínimo da função.
Se a < 0...
* valor máximo...
Dizemos que o número yM, pertencente à Im(f), é o valor máximo da função
y = f(x) se, e somente se, yM = y para qualquer y pertencente à Im(f).
O número xM, pertencente ao D(f), tal que f(xM) = yM, é chamado ponto
máximo da função.
178
Matemática MÓDULO 4
IEZZI, G.; MURAKAMI, C. Fundamentos de matemática elementar. Vol. 1. 7ª ed. São Paulo: Atual,
1993, p. 147.
Vejamos...
- . / 0 1/ 2
Se ∆ > 0...
Se ∆ = 0...
Se ∆ < 0...
Sabemos que uma função real tem tantas raízes quantos forem os pontos de corte do eixo das
abscissas pelo gráfico da função.
Cientes disso, e com base nas informações do ∆, podemos ter uma idéia do gráfico da função.
179
MÓDULO 4 Matemática
3 4
Se ∆ > 0...
3 4
Se ∆ = 0...
3 4
Se ∆ < 0...
180
Matemática MÓDULO 4
2.7 SÍNTESE
Acesse, no ambiente on-line, a síntese desta unidade.
) 5 0 0 0 6 7 5 0 0 0 6
y = f(x) = 2x + 1
) 5 0 0 0 6 7 5 0 0 0 6
181
MÓDULO 4 Matemática
) 5 0 0 0 6 7 5 0 0 0 6
y = (y - 1) / 2
) 5 0 0 0 6 7 5 0 0 0 6
Não é o caso, mas se dois elementos diferentes do domínio de f tivessem a mesma imagem...
...a correspondência inversa não seria uma função, pois 3 teria duas imagens diferentes,
violando a segunda condição.
182
Matemática MÓDULO 4
3.4.1.1 EXEMPLOS
As seguintes funções são injetoras...
f: Reais Reais
x y = f(x) = -x + 2
Mais ainda...
) 5 0 0 0 6 7 5 0 0 0 0 6
A correspondência inversa não seria uma função, pois 6 não teria imagem, violando a primeira
condição.
Mais ainda...
183
MÓDULO 4 Matemática
...todo elemento do contradomínio deve ser imagem de pelo menos um elemento do domínio
original.
Mais ainda...
3.5.1.1 EXEMPLOS
Uma função f: A B é sobrejetora se, e somente se, para todo y pertencente a B, existir um
elemento x pertencente a A, tal que y = f(x).
f: Reais Reais
x y = f(x) = -x + 2
Já...
f: {-2, -1, 0, 1} {1, 2, 3, 4, 5, 6}, dada
por f(x) = -x + 2, não é sobrejetora.
Seja f: A B. A correspondência f(-1) será uma função de B em A se, e somente se, f for bijetora.
184
Matemática MÓDULO 4
3.5.2.1 EXEMPLOS
As seguintes funções são bijetoras...
f: Reais Reais
x y = f(x) = -x + 2
y = f(x) = -x + 2 y = f(x) = x²
1º) x = f(y) = -y + 2 1º) x = f(y) = y²
2º) De x = -y + 2, temos... 2º) De x = y², temos...
-y = 2 - x y = x
y=x-2 Daí, y = f(-1)(x) = x
Daí, y = f(-1)(x) = x - 2
3.5.2.3 Y EM FUNÇÃO DE X
1º) Na expressão original y = f(x), fazemos uma mudança de variável, isto é, trocamos x por y, e y
por x. Dessa forma, obtemos x = f(y).
185
MÓDULO 4 Matemática
O motivo dessa troca, no primeiro passo da regrinha, é termos uma função inversa
expressando, como pede o costume, y em função de x.
3.5.2.4 EXEMPLO 1
Vamos considerar o seguinte exemplo...
f: Reais Reais
x y = f(x) = -2x + 2
"
" "
"
3.5.2.4.1FUNÇÃO INVERSA
A função inversa é...
f: Reais Reais
x y = f(x) = 1 - x/2
"
" "
"
186
Matemática MÓDULO 4
3.5.2.4.2 BISSETRIZ
Note que as retas que foram formadas pela função e pela inversa são simétricas à bissetriz* dos
quadrantes 1 e 3 do plano cartesiano.
*bissetriz...
Reta que divide um ângulo ao meio.
"
" "
"
3.5.2.5 EXEMPLO 2
Considerando a seguinte função...
"
+( ( " "(
Vejamos a inversa...
187
MÓDULO 4 Matemática
"
+( ( " "(
3.5.2.5.2 BISSETRIZ
Note que as curvas são simétricas à bissetriz dos quadrantes 1 e 3 do plano cartesiano.
+
"
+( ( " "(
188
Matemática MÓDULO 4
3.7 SÍNTESE
Acesse, no ambiente on-line, a síntese desta unidade.
4.1 CONCEITUAÇÃO
...chamamos de função exponencial de base a função f: Reais em Reais que associa a cada x
o número ax.
f: Reais Reais
x ax
com 0 < a 1
4.1.1 EXEMPLOS
São exemplos de função exponencial...
f(x) = 3x
f(x) = (1 / 3)x
f(x) = 100x
f(x) = ( 5 )x
f(x) = (-5)x
189
MÓDULO 4 Matemática
f(x) = 1x
4.1.4 PROPRIEDADES
Podemos encontrar uma série de propriedades para a função exponencial...
Ou seja, quanto mais negativo for x, mais próximo de zero estará sua imagem.
190
Matemática MÓDULO 4
Ou seja, quanto maior for o valor de x, maior será o valor de sua imagem...
Veja que quando x passou de 1 para 2, f(x) passou de 3 para 9... 6 de diferença.
4.1.6 GRÁFICO
f(x) = 3x
191
MÓDULO 4 Matemática
f(x) = (1 / 3)x
Você percebeu que, tanto no exemplo anterior quanto neste último exemplo, a imagem da
função, quando x é igual a zero, foi sempre 1?
Ou seja, o par ordenado (0, 1) fará parte do gráfico de qualquer função exponencial!
4.1.8 X NEGATIVO
Mantendo o exemplo, observamos que...
f(x) = (1 / 3)x
Ou seja, quanto mais negativo for x, maior será sua imagem. Vejamos o
mesmo exemplo, atribuindo valores positivos a x!
192
Matemática MÓDULO 4
f(x) = (1/3)x
Desse exemplo, concluímos que a função exponencial é decrescente, se a base estiver entre
0 e 1.
4.1.10 GRÁFICO
f(x) = (1/3)x
Mas ainda...
193
MÓDULO 4 Matemática
Dadas duas funções exponenciais, se a base de uma delas for o inverso da base da
outra, seus gráficos sempre serão simétricos ao eixo y.
4.3 SÍNTESE
Acesse, no ambiente on-line, a síntese desta unidade.
UNIDADE 5 – LOGARITMO
5.1 EXEMPLO 1
3x = 81
Visto de outro modo, a base 3 deve ser elevada à 4ª potência para obtermos o
número 81.
194
Matemática MÓDULO 4
5.2 EXEMPLO 2
53 = 125
5.3 CONCEITUAÇÃO
Sejam a e b dois números reais positivos, com a (diferente de) 1...
Sendo que...
aeb Reais
0<a 1eb>0
Veja...
5.4 EXEMPLOS
Vejamos alguns exemplos...
Log28 = 3, pois 2³ = 8
195
MÓDULO 4 Matemática
...Log-24 também não existe, pois a base, por definição, deve ser positiva.
Você já deve ter percebido o motivo de a base ser positiva e diferente de 1...
Lembre-se de que tínhamos percebido que a base da função exponencial deveria ser positiva e
diferente de 1.
Com a ajuda de tabelas logarítmicas, essas multiplicações se tornaram tão rápidas quanto uma
adição.
5.6.1 EXEMPLO 1
Suponha o problema de multiplicar...
925 . 237
Daria um trabalhão!
196
Matemática MÓDULO 4
*número neperiano...
é a base dos logaritmos naturais. O nome neperiano vem de Napier ou Néper
em homenagem ao matemático John Napier, quem primeiro se referiu a essa
constante. Sugerimos acessar o link http://pt.wikipedia.org/wiki/
Número_de_Euler para maiores informações.
**tabela logarítmica...
é uma tabela que apresenta o resultado do logaritmo para diferentes
logaritmandos e diferentes bases.
Mais ainda...
5.6.2 EXEMPLO 2
Daí...
197
MÓDULO 4 Matemática
Vejamos o exemplo...
Log2(1024 / 64)
Log216 = 4
Pela propriedade...
Logabc = c . Logab
Vejamos o exemplo...
ln 65 = ?
ln 65 = ln 776 ˜= 8,9588
Pela propriedade...
ln 65 = 5 . ln 6 = 5 . 1,79176 =
˜ 8,9588
198
Matemática MÓDULO 4
5.9 PROPRIEDADES
Propriedades
Daí...
Vejamos o exemplo...
Embora a base não seja um ponto crucial, é interessante escolher a base mais adequada para
facilitar as contas.
Log464 =
Log264 / Log24 =
6/2=3
199
MÓDULO 4 Matemática
5.10.1 EXEMPLO
Vejamos outro exemplo...
Log7432 = ?
Log7432 = 3,11856
7(3,11856) = 432
7(3,11856) = 432,00517
200
Matemática MÓDULO 4
y = a . x(-b)
Em que...
§ y é o número médio de horas de mão-de-obra direta por unidade;
§ a é o número de horas de mão-de-obra direta da primeira unidade;
§ x é o número acumulado de unidades produzidas até o momento;
§ b é o índice da curva de aprendizagem (0 < b < 1).
5.11.1.1 EXEMPLO 1
Vejamos, novamente, o caso do marceneiro...
Vamos supor que as 10 primeiras cadeiras tenham sido feitas em uma média de 6 horas cada,
enquanto as 20 primeiras tenham levado 5 horas para ficar prontas.
6 = a . 10(-b)
5 = a . 20(-b)
201
MÓDULO 4 Matemática
Passando o logaritmo...
e...
5.11.1.2 EXEMPLO 2
Multiplicando a segunda equação por -1, temos...
Somando-as, temos...
Utilizamos a base neperiana* para esses cálculos, mas você sabe que qualquer
base originaria o mesmo resultado. Vamos então encontrar o valor de a...
*base neperiana...
Diz-se da base logarítmica igual ao número neperiano.
202
Matemática MÓDULO 4
5.11.1.3 EXEMPLO 3
6 = a . 10(-0,26303)
a = 6/0,54572
a = 11
Ou seja, por definição, a primeira cadeira levou 11 horas para ser produzida.
y = 11 . 50(-0,26303)
y = 11 . 0,35737
y = 3,931 horas
*ativo...
Bens, direitos e valores pertencentes a uma empresa ou pessoa. Por exemplo,
imóveis, caderneta de poupança, ações, jóias.
203
MÓDULO 4 Matemática
Na média, temos...
Por essa abordagem, parece que o ativo se valorizou, mas sabemos, claramente, que
isso não aconteceu.
A conta anterior – média aritmética simples – tratou o problema via juros simples.
(1 + 5%) . (1 – 4,7619%) = 1 = 1 + 0%
Isso indica, como esperado, que não houve crescimento nesses 2 meses.
204
Matemática MÓDULO 4
Claro que R$ 500,00, de R$ 100,00 para R$ 600,00, valem 10 vezes mais do que R$ 500,00 de R$
1.000,00 para R$ 1.500,00.
...e...
205
MÓDULO 4 Matemática
Temos idéia da variação relativa ao ponto de partida – nesse caso, primeiramente, R$ 100,00 e
depois R$ 1.000,00.
5.13.1 GRÁFICO
O gráfico em escala logarítmica seria assim representado...
Em uma escala linear, além de não percebemos que há diferença entre esses
incrementos...
5.13.1.1 APLICAÇÕES
A maioria dos gráficos de longo prazo para cotação de aplicação em bolsa utilizam a escala
logarítmica.
...essa escala termina por suavizar os movimentos oscilatórios, dando maior ênfase à evolução da
aplicação.
206
Matemática MÓDULO 4
Compare, por exemplo, os gráficos da evolução de R$ 1,00 corrigido pela valorização do Índice
Ibovespa de dezembro de 1994 a dezembro de 1999.
#(
#
(
"(
"
(
+(
+
Veja que, na escala linear, o valor em junho de 1997 é bem menor do que em dezembro de 1999.
Já na escala logarítmica, essa diferença não é tão acentuada – quase não é percebida.
5.13.1.2 LINEARIZAÇÃO
Outro objetivo da escala logarítmica, que, de certa forma, confunde-se com a afirmativa anterior,
é a linearização dos gráficos.
*grandezas físicas...
Grandeza é tudo aquilo que envolve medidas, sempre em comparação a uma
escala pré-definida. São exemplos de grandezas físicas: comprimento, massa,
volume, velocidade, temperatura, tempo. Em relação a grandezas monetárias
(ex. dólares, reais, euros), a grandeza física tem a vantagem de não sofrer
interferência de inflação, correção monetária, custo de capital ou custo de
oportunidade. Por isso, é mais indicada para avaliação de desempenho.
207
MÓDULO 4 Matemática
Entretanto, é óbvio que, se pudermos tratá-la linearmente, nosso trabalho será bastante diminuído.
É muito mais simples buscar uma relação linear entre duas ou mais variáveis do que uma relação
não linear.
*geometria analítica...
É o estudo da geometria através dos princípios da álgebra.
Por isso, sempre que possível, é interessante utilizarmos uma técnica chamada mudança de
variáveis para tornar um gráfico, a princípio curvilíneo, em uma reta.
Além disso, a interpretação do resultado fica facilitada. Você já deve ter feito uma
mudança de variáveis. Vejamos...
5.13.1.3.1 EXEMPLO 1
Lembra-se de como se resolve uma equação biquadrada?
x4 – 5x² + 6 = 0
y² - 5y + 6 = 0
Mais ainda...
208
Matemática MÓDULO 4
5.13.1.3.2 EXEMPLO 2
Resolvendo a equação de 2º grau...
y² - 5y + 6 = 0
...encontraremos...
y = 2 ou y = 3
x=+ 2
x=- 2
x=+ 3
x=- 3
5.13.1.3.3 EXEMPLO 3
Imagine a função...
f(x) = 3 . x5
A mudança de variável é considerar f(x) como log f(x), e x como log x...
f(x) = log 3 + 5 . x
209
MÓDULO 4 Matemática
5.13.1.3.4 EXEMPLO 4
Você sabia que a Escala Richter*, que mede a magnitude dos abalos sísmicos, é uma escala
logarítmica?
*Escala Richter...
Escala utilizada para quantificar a magnitude sísmica de um terremoto.
5.13.1.3.5 EXEMPLO 5
O software Excel possui uma ferramenta de transformação de escala linear em escala logarítmica.
5.14 SÍNTESE
Acesse, no ambiente on-line, a síntese desta unidade.
6.1 FILME
Para refletir um pouco mais sobre questões relacionadas ao conteúdo deste módulo, assista a
uma cena do filme A prova no ambiente on-line.
210
Matemática MÓDULO 5
MÓDULO 5 – ENCERRAMENTO
APRESENTAÇÃO
Sabemos que o novo – e o material didático de acessar enquadra-se em uma modalidade de
ensino muito nova para todos nós, brasileiros – tem de estar sujeito a críticas... a sugestões... a
redefinições. Por estarmos cientes desse processo, contamos com cada um de vocês para nos
ajudar a avaliar nosso trabalho.
CONCLUSÃO DO TRABALHO
AVALIAÇÃO
Caro participante,
Tendo como foco essas diretrizes e visando ao contínuo aperfeiçoamento dos cursos do FGV
Online, gostaríamos que você nos auxiliasse na avaliação deste trabalho.
Essas avaliações nos permitem refletir, a partir da visão do outro, sobre o que
fazemos... Sobre o que estamos fazendo bem... Sobre o que precisa mudar.
FECHAMENTO
211
ANEXOS Matemática
ANEXO
Digite seu nome e seu curso, caso ele não esteja preenchido. Responda às questões e, ao fim da
página, clique no botão <enviar>.
212