Planificação

Anual de Actividades
Ano Lectivo
2010/2011
 Planificação anual 1.º Ano – Ensino da Música
Actividades de Enriquecimento Curricular

Conteúdos Competências Estratégias

Timbre - Cantar mantendo a - Exploração de fontes

- Sons do meio e da
natureza / Silêncio
- Sons do corpo (níveis
corporais)
- Sons naturais e artificiais
Dinâmica
- Sons fortes e fracos
- Sons pianos, médios e
fortes - p (forte), mf (meio
forte), f (forte)
Ritmo
- Pulsação
- Andamento rápidos ou
lento
- Sons curtos e sons
longos
afinação
- Produzir com a voz sons
em diferentes registos e
altura
- Identificar composições
em ff e pp
- Distinguir ritmo e
pulsação
- Distinguir sons de altura
definida e indefinida
- Distinguir sons de
diferentes fontes sonoras
sonoras
- Audição de pequenas
peças/extractos musicais
- Grafismo não
convencional
- Interpretação
vocal/instrumental
- Reproduções rítmicas e
melódicas
- Reconhecimento auditivo
- Jogos pedagógicos

Altura
- Sons "finos" e sons
"grossos"
- Sons agudos e graves
- Linhas sonoras
ascendentes e
descendentes

Forma
- Diferente ou igual
- Sequências
- Semelhante ou
contrastante
 Planificação anual 2.º Ano – Ensino da Música
Actividades de Enriquecimento Curricular

Conteúdos Competências Estratégias

Timbre - Cantar mantendo a - Exploração de fontes

- Sons de objectos afinação sonoras
- Instrumentos elementares
- Instrumentos de - Produzir com a voz sons - Audição de pequenas
percussão em diferentes registos e peças/extractos musicais
altura
Dinâmica - Grafismo não
- Variação de intensidade: - Reconhecer elementos convencional
cresc. ou dim. repetidos
- Fortissimo e pianíssimo - Interpretação
- pp, p, mf, f, ff - Identificar registo grave, vocal/instrumental
médio e agudo
Ritmo - Reproduções rítmicas e
- Lento, allegro, andante - Identificar mudanças de melódicas
- A pulsação; dois sons andamento
iguais na pulsação. - Reconhecimento auditivo
- Compasso binário: - Distinguir e identificar
silêncio organizado com a diferentes intensidades - Jogos pedagógicos
pulsação: pausa de sonoras
semínima
- Reconhecer tmbres
Altura semelhantes e
- Grave, médio, agudo contrastantes
- Sol e mi em diferentes
registos - Distinguir as famílias de
instrumentos
Forma
- Organizações elementares - Distinguir diferentes
- Elementos repetitivos timbres
- Ostinato
 Planificação anual 3.º Ano – Ensino da Música
Actividades de Enriquecimento Curricular

Conteúdos Competências Estratégias

Timbre
- Instrumentos de sopro:
flauta de bisel
- Sons semelhantes e sons
contrastantes
- Famílias de instrumentos
de percussão: madeiras,
metais, peles)
Dinâmica
- Organização dos
elementos dinâmicos
Ritmo
- Cantar mantendo a
afinação, dinâmica e ritmo
- Identificar alguns
ostinatos melódicos e
rítmicos
- Distinguir imitação e
ostinato
- Reconhecer a pauta
musical e a clave de sol
- Identificar sons com
diferentes durações
- Audição de
peças/extractos musicais
- Grafismo convencional e
não convencional
- Interpretação
vocal/instrumental
- Reproduções rítmicas e
melódicas
- Reconhecimento auditivo
- Jogos pedagógicos

- Compassos simples - Identificar linhas sonoras

(binário e quaternário)
- Sons e silêncios com
duas pulsações
- Sons e silêncios com
quatro pulsações
Altura
- Identificar e interpretar
frases com sons e silêncios
- Distinguir as diferentes
famílias dos instrumentos
da orquestra

- Altura definida e altura

indefinida. A pauta e a
clave de sol.
- Quatro notas em
diferentes registos: mi, sol,
lá, ré
- A escala pentatónica. O
bordão

Forma

- Frases
- Imitação
- Forma binária AB
(pergunta e resposta)
 Planificação anual 4.º Ano – Ensino da Música
Actividades de Enriquecimento Curricular

Conteúdos Competências Estratégias

Timbre - Cantar mantendo a - Audição de peças e

- Instrumentos: cordas e afinação e ritmo e dinâmica excertos musicais
sopros
- Ambientes sonoros - Descobrir frases musicais - Grafismo convencional e
- Estilos musicais que se repetem e não convencional
contrastam
Dinâmica - Interpretação
- Organização dos - Distinguir textura fina e vocal/instrumental
elementos dinâmicos textura densa
- Reproduções rítmicas e
Ritmo - Distinguir agregados e melódicas
- Organização dos movimentos sonoros
elementos rítmicos - Reconhecimento auditivo
- O ponto de aumentação - Reconhecer padrões
rítmicos - Jogos pedagógicos
Altura
- Agregados sonoros - Identificar sons e
- A escala diatónica silêncios com 2 e 4
pulsações
Forma
- O cânone - Distinguir mistura e
- A forma rondó combinação rítmica
(ABACADA)
 Ensino da Música – AEC 1.º ciclo EB
Critérios de avaliação

Os critérios de avaliação apresentados estão adequados ao plano de estudos. No entanto,

serão discutidos com os agrupamentos no sentido da necessidade da sua
adaptação/modificação, adequando-os aos utilizados em cada agrupamento de escolas.
Propomos que a classificação a utilizar seja no sentido do registo do progresso,
valorizando-se o esforço individual e as pequenas conquistas.

Avaliação formativa, utilizando instrumentos diversificados e adequados

parâmetros de avaliação

- Pontualidade

- Participação e empenho

- Interesse

- Competências vocais e instrumentais

- Acuidade auditiva

- Expressão e criatividade

- Observações qualitativas de carácter geral