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(Cliqueapostilas - Com.br) Metodo Suzuki de Flauta Doce PDF
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FLAUTADOCEBR
SOBRE
MIDIA
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MÉTODO SUZUKI DE FLAUTA
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DOCE 21/
PROJETOS 08/15
O Método
O método utilizado para um determinado trabalho é a linha
condutora desse trabalho. É o raciocínio, a forma de
proceder, um determinado percurso para alcançar um
objetivo. Assim é o método Suzuki de flauta doce.
No caso do método Suzuki, o raciocínio é ensinar o aluno a
tocar flauta doce da mesma maneira com que aprendemos
a falar a nossa línguamaterna. No método da língua
materna, um dos pontos principais dessa aplicação é o
vocabulário aprendido passo a passo (repertório).
Os livros do método Suzuki são coletâneas de repertório,
pensado progressivamente. Ou seja, apenas uma parte do
trabalho. Para saber exatamente como o repertório deve ser
aplicado e quais os resultados alcançados, é necessário
que o professor faça cursos de capacitação no método, pois
nos livros não há informação de como proceder neste
caso. Esses cursos são regulamentados por Associações
Internacionais Suzuki em todo o mundo.
A Filosofia
A Filosofia Suzuki parte do princípio de que TODOS
PODEM APRENDER. Que o TALENTO não é um acaso do
nascimento (conceito de educação do talento). Sendo
assim, todos podem aprender a tocar flauta doce, cada um
ao seu tempo, mas todos dominarão o vocabulário comum
do universo da flauta doce.
Desta maneira o repertório e a sua aplicação foram
pensados para que o aluno tenha êxito em todas as etapas
e, de maneira natural, aprenda a tocar o instrumento
percebendo em todas as etapas o seu próprio progresso,
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fator fundamental para a motivação do estudo do
instrumento.
O método Suzuki de flauta doce
Abaixo você encontrará aspectos específicos do método
Suzuki de flauta doce, contudo a lista não está em ordem de
prioridade.
1. Os alunos têm contato com o universo e literatura do
instrumento desde muito cedo (repertório, instrumentos,
história, afinação, etc.).
Ocorreu um erro.
2. O som é muito importante: a produção do som no
instrumento (timbre, articulação, afinação, entonação e
refinamento), com qualidade, é focada desde a primeira
aula (conceito de tonalização).
3. Não existe hierarquia para aprender a tocar flauta doce.
Não aprendemos primeiro a flauta soprano, ou depois a
contralto. O único fator a ser respeitado é o corpo
humano.
4. No caso de crianças pequenas: É preciso ter fluência
no instrumento para depois aprender a ler e a
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escrever música(da mesma maneira que aprendemos a
falar e depois a ler e escrever).
5. Pelo motivo acima, as crianças desenvolvem memória
auditiva indispensável para os que desejam tocar flauta
doce e saber sobre temperamentos e diferentes tipos
de afinação.
6. Uso de diversos tipos de articulação desde muito cedo.
7. Exemplo musical rico e de excelente qualidade como
referência de todo o repertório a ser estudado: os CDs
foram gravados pela flautista holandesa Marion
Verbruggen acompanhados de cravo e viola da gamba
como contínuo.
8. A coletânea de repertório inicia com posição fechada:
soprano ré grave e contralto sol grave. São diversos os
fatores dessa escolha:
a. para que o aluno desenvolva uma excelente
postura com os dois pontos de apoio do
instrumento (fator primordial para a boa produção
do som).
b. para que o limite do uso do ar para a produção do
som seja mais objetivo. Se o aluno sopra demais
em notas graves, fica impossível ouvir a nota
afinada. Se o aluno faz o contrário, também. Basta
comparar com a produção do som de uma posição
aberta, por exemplo a nota si na flauta soprano
(como a maioria dos métodos utilizados iniciam).
Normalmente o aluno não tem referência da
quantidade de ar para produzir essa nota. E
quando o aluno sopra de qualquer jeito e sai o
som, ele acha que está fazendo a nota correta,
pois sempre associa a nota ao dedilhado e não ao
som. O que não é correto, pois estamos falando de
música, ou seja, de som. No método Suzuki
trabalhamos o tempo todo para que os alunos
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associem as informações ao som e não aos
aspectos visuais sempre.
c. com uma boa produção de som com notas graves,
os alunos terão bom som e afinação em notas
agudas.
d. o início com posição fechada propicia um
aprendizado progressivo em relação a
coordenação motora fina, ou seja, trabalhamos um
dedo de cada vez. Tocamos (no caso da contralto)
a nota sol e depois a nota si natural graves, assim
teremos de coordenar o movimento do dedo 4
apenas. (indicador da mão direita). Por
consequência, a técnica de dedos é beneficiada
com boa postura e movimentos pequenos que
propiciam maior agilidade.
Estrutura do curso
Curso Básico:
Livro 1 flauta doce soprano
Livro 2 flauta doce soprano
Livro 3 flauta doce soprano
Livro 4 flauta doce soprano
Livro 1 flauta doce contralto
Livro 2 flauta doce contralto
Curso intermediário:
Livro 3 flauta doce contralto
Livro 4 flauta doce contralto
Curso avançado:
Livro 5 com repertório para flauta doce soprano e para
flauta doce contralto
Livro 6 com repertório para flauta doce soprano e para
flauta doce contralto
Livro 7 com repertório para flauta doce soprano e para
flauta doce contralto
Livro 8 com repertório para flauta doce soprano e para
flauta doce contralto
Os livros de repertório e CDs são facilmente encontrados
em lojas especializadas ou livrarias. Contudo para saber da
aplicação do método é necessário e indispensável fazer
cursos de capacitação. A Suzuki Association of the
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Americasmantém um programa bem organizado de
formação de professores no Método Suzuki. Esses cursos
são oferecidos inclusive no Brasil.
Outra maneira de conseguir informações é acessando sites
brasileiros como o site do Centro Suzuki de São Paulo. Ou
ainda, uma maneira de iniciativa particular, é se cadastrar
na lista de professores/interessados pelo método Suzuki
Brasil.
O método Suzuki é apenas para crianças? Não. O
método Suzuki de flauta doce é uma maneira natural de
aprendizagem que é adequada tanto para crianças muito
pequenas, a partir de 3 anos, quanto para jovens e adultos.
A participação do pais, quando alunos criança, é super
importante. Os pais auxiliam o professor com o estudo em
casa. Os pais motivam os alunos no pósaula. Encorajam as
crianças a tocar. Participam da vida musical de seus filhos
dando sentido ao fazer música.