SOBRE

FLAUTADOCEBR

MIDIA
SOCIAL

MTODOSUZUKIDEFLAUTA
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DOCE
PROJETOS

21/

08/15

OMtodo
Omtodoutilizadoparaumdeterminadotrabalhoalinha
condutora desse trabalho. o raciocnio, a forma de
proceder, um determinado percurso para alcanar um
objetivo.AssimomtodoSuzukideflautadoce.
NocasodomtodoSuzuki,oraciocnioensinaroalunoa
tocarflautadocedamesmamaneiracomqueaprendemos
a falar a nossa lnguamaterna. No mtodo da lngua
materna, um dos pontos principais dessa aplicao o
vocabulrioaprendidopassoapasso(repertrio).
Os livros do mtodo Suzuki so coletneas de repertrio,
pensado progressivamente. Ou seja, apenas uma parte do
trabalho.Parasaberexatamentecomoorepertriodeveser
aplicado e quais os resultados alcanados, necessrio
queoprofessorfaacursosdecapacitaonomtodo,pois
nos livros no h informao de como proceder neste
caso. Esses cursos so regulamentados por Associaes
InternacionaisSuzukiemtodoomundo.

AFilosofia
A Filosofia Suzuki parte do princpio de que TODOS
PODEMAPRENDER.QueoTALENTOnoumacasodo
nascimento (conceito de educao do talento). Sendo
assim,todospodemaprenderatocarflautadoce,cadaum
ao seu tempo, mas todos dominaro o vocabulrio comum
douniversodaflautadoce.
Desta maneira o repertrio e a sua aplicao foram
pensadosparaqueoalunotenhaxitoemtodasasetapas
e, de maneira natural, aprenda a tocar o instrumento
percebendo em todas as etapas o seu prprio progresso,

fator fundamental para a motivao do estudo do

instrumento.

OmtodoSuzukideflautadoce
Abaixovocencontraraspectosespecficosdomtodo
Suzukideflautadoce,contudoalistanoestemordemde
prioridade.
1.Osalunostmcontatocomouniversoeliteraturado
instrumentodesdemuitocedo(repertrio,instrumentos,
histria,afinao,etc.).
Ocorreu um erro.
Tente assistir o vdeo em www.youtube.com, ou ative o JavaScript caso ele
esteja desativado em seu navegador.

2.Osommuitoimportante:aproduodosomno
instrumento(timbre,articulao,afinao,entonaoe
refinamento),comqualidade,focadadesdeaprimeira
aula(conceitodetonalizao).

3.Noexistehierarquiaparaaprenderatocarflautadoce.
Noaprendemosprimeiroaflautasoprano,oudepoisa
contralto.Onicofatoraserrespeitadoocorpo
humano.
4.Nocasodecrianaspequenas:precisoterfluncia
noinstrumentoparadepoisaprenderalerea

escrevermsica(damesmamaneiraqueaprendemosa
falaredepoisalereescrever).

5.Pelomotivoacima,ascrianasdesenvolvemmemria
auditivaindispensvelparaosquedesejamtocarflauta
doceesabersobretemperamentosediferentestipos
deafinao.
6.Usodediversostiposdearticulaodesdemuitocedo.
7.Exemplomusicalricoedeexcelentequalidadecomo
refernciadetodoorepertrioaserestudado:osCDs
foramgravadospelaflautistaholandesaMarion
Verbruggenacompanhadosdecravoevioladagamba
comocontnuo.
8.Acoletneaderepertrioiniciacomposiofechada:
sopranorgraveecontraltosolgrave.Sodiversosos
fatoresdessaescolha:
a.paraqueoalunodesenvolvaumaexcelente
posturacomosdoispontosdeapoiodo
instrumento(fatorprimordialparaaboaproduo
dosom).
b.paraqueolimitedousodoarparaaproduodo
somsejamaisobjetivo.Seoalunosoprademais
emnotasgraves,ficaimpossvelouviranota
afinada.Seoalunofazocontrrio,tambm.Basta
compararcomaproduodosomdeumaposio
aberta,porexemploanotasinaflautasoprano
(comoamaioriadosmtodosutilizadosiniciam).
Normalmenteoalunonotemrefernciada
quantidadedearparaproduziressanota.E
quandooalunosopradequalquerjeitoesaio
som,eleachaqueestfazendoanotacorreta,
poissempreassociaanotaaodedilhadoenoao
som.Oquenocorreto,poisestamosfalandode
msica,ouseja,desom.NomtodoSuzuki
trabalhamosotempotodoparaqueosalunos

associemasinformaesaosomenoaos
aspectosvisuaissempre.
c.comumaboaproduodesomcomnotasgraves,
osalunosterobomsomeafinaoemnotas
agudas.
d.oinciocomposiofechadapropiciaum
aprendizadoprogressivoemrelaoa
coordenaomotorafina,ouseja,trabalhamosum
dedodecadavez.Tocamos(nocasodacontralto)
anotasoledepoisanotasinaturalgraves,assim
teremosdecoordenaromovimentododedo4
apenas.(indicadordamodireita).Por
consequncia,atcnicadededosbeneficiada
comboaposturaemovimentospequenosque
propiciammaioragilidade.
Estruturadocurso

CursoBsico:
Livro1flautadocesoprano
Livro2flautadocesoprano
Livro3flautadocesoprano
Livro4flautadocesoprano
Livro1flautadocecontralto
Livro2flautadocecontralto
Cursointermedirio:
Livro3flautadocecontralto
Livro4flautadocecontralto
Cursoavanado:
Livro5comrepertrioparaflautadocesopranoepara
flautadocecontralto
Livro6comrepertrioparaflautadocesopranoepara
flautadocecontralto
Livro7comrepertrioparaflautadocesopranoepara
flautadocecontralto
Livro8comrepertrioparaflautadocesopranoepara
flautadocecontralto
Os livros de repertrio e CDs so facilmente encontrados
emlojasespecializadasoulivrarias.Contudoparasaberda
aplicao do mtodo necessrio e indispensvel fazer
cursos de capacitao. A Suzuki Association of the

Americasmantm um programa bem organizado de

formao de professores no Mtodo Suzuki. Esses cursos
sooferecidosinclusivenoBrasil.
Outramaneiradeconseguirinformaesacessandosites
brasileiroscomoositedoCentroSuzukideSoPaulo.Ou
ainda, uma maneira de iniciativa particular, se cadastrar
na lista de professores/interessados pelo mtodo Suzuki
Brasil.
O mtodo Suzuki apenas para crianas? No. O
mtodo Suzuki de flauta doce uma maneira natural de
aprendizagem que adequada tanto para crianas muito
pequenas,apartirde3anos,quantoparajovenseadultos.

Aparticipaodopais,quandoalunoscriana,super
importante.Ospaisauxiliamoprofessorcomoestudoem
casa.Ospaismotivamosalunosnopsaula.Encorajamas
crianas a tocar. Participam da vida musical de seus filhos
dandosentidoaofazermsica.

Quer saber mais? Onde voc pode comprar

materialoucomosetornarumprofessorSuzuki?
QuersabermaissobreoMtodoSuzukideflautadoce,ou
sobre os cursos de capacitao de professores de flauta
doce no Mtodo Suzuki? Quer encontrar um professor
Suzuki de flauta doce perto de voc, ou quer se tornar um
professor suzuki de flauta doce? Escreva para renata @
centrosuzuki.com.br

Sobre o meu trabalho com o mtodo Suzuki de

flautadoce

Eu no fui uma aluna Suzuki. O que fez com que muitas

caractersticas da aprendizagem Suzuki e seus resultados
passassem a alcanar um status de objeto de desejo
pessoalprofissional.
Como os alunos suzuki estudam, como esses resolvem
problemastcnicoscomtantasimplicidadeenaturalidade,a
habilidade de tocar de memria, a habilidade de fazer
msica e a versatilidade musical, so caractersticas
latentes de um aluno que passou algum tempo estudando
um instrumento de uma maneira muito natural de
aprendizagem.
Foi inevitvel a minha comparao. O que eu conseguia
fazer com a mesma idade que meus alunos tinham no
comeo do trabalho, com o mesmo tempo de estudo,
simplesmente ainda no era msica. Fui percebendo que
isso no tinha nenhuma relao direta com os professores
comosquaisestudei,comaformaodeles,massimcom
a maneira com que o instrumento era ensinado, com o
mtododeensino.
Esses motivos foram definitivos para a minha escolha
profissionalnoambienteeducacional.
O aspecto social do mtodo da lnguamaterna tambm
um fator importante. Quando as crianas iniciam o estudo
doinstrumentomuitocedo,ospaissoorientadosaestudar
comseusfilhosemcasa.Issonoserestringeaosabero
quetemquefazer,massimemcomofazer.Almdisso,
nasaulasindividuaiseemgrupo,aparticipaodospais
requisitada, assim temos uma experincia coletiva em
amplitude do que o aprendizado musical. Enfim,
formamos uma grande comunidade e, ns professores
Suzuki,estendemosissotambmaosprofessores,colegas
de profisso. Desta maneira, o aspecto social se torna
primordialparaformaointegraldetodososenvolvidos.
Nesses17anosdetrabalho,jmudeideestadotrsvezes,
e sempre tive alunos Suzuki nas diferentes cidades que
residi. Esse aspecto social faz com que eu mantenha
contatocommuitasfamliasathoje,eassim,acompanheo
desenvolvimentodeexalunos.
Um ponto importante da minha experincia com o mtodo
Suzukiaformaocontinuadadeprofessoresquesempre
foioferecidaporShinichiSuzukiaosquequeriamconhecer
omtododalnguamaternaedaeducaodotalentoeque
as associaes internacionais mantm at hoje. No curso
de bacharelado em instrumento no aprendemos como

ensinar, e vejo pelos colegas de profisso, que o curso de

licenciaturaparamuitosnosatisfazemasnecessidadesda
realidadedoprofessordemsica.
Desta maneira, os cursos de capacitao de professores
Suzuki me deram uma oportunidade de pensar e
compreenderocomofazer,eocomoensinar.Digoisso
porque, durante muitos cursos que fiz como professora
Suzuki tive a resposta para a resoluo de meus prprios
problemas tcnicos. Melhorei minha prtica como flautista
aplicando em mim mesma as sugestes oferecidas pelos
cursos.
Como performer revi muitos conceitos da minha prtica
solistaedemsicadecmara.Algunsfatoresapresentados
pela prtica Suzuki so primordiais para mim para os
trabalhosquedesenvolvonospalcosatualmente.
Depois de tudo, o processo para me tornar SAA Recorder
teacher trainer ou professora capacitadora do mtodo
Suzuki de flauta doce me revelou uma nova oportunidade
de avaliar meus processos e resultados como professora
Suzuki. Um longo processo comprovado com horas de
estudo, horas de aulas ministradas, alunos formados,
alunos em processo de formao, exemplos de aulas e
resultados objetivos da arte de ensinar um instrumento
musicalmusicalmente.
RenataPereira