Texto e Brincadeiras

Eudes Jr. Stockler

Imagens
Freepik

4ª Edição
DICAS PARA APROVEITAR
MELHOR SEU EBOOK
Leia com atenção cada uma das dicas.

♪ O conteúdo desse e-book é interativo. Ou seja, tem

várias partes clicáveis. Mas para que funcione de
maneira correta é preciso abri-lo em com um leitor de
PDF. O aplicativo “padrão” que vem instalado no seu
smartphone pode não reconhecer.

♪ Para testar se está funcionando clique no ícone da

lâmpada acima. Se ao clicar você não for direcionado
ao sumário é porque você precisa baixar um
aplicativo “leitor de PDF”.

♪ Nós recomendamos um bastante simples e leve, que

não ocupará espaço no seu smartphone. Chama-se
“Leitor de PDF e visualizador”.

♪ Basta você entrar na sua loja de aplicativos do celular

e digitar o termo acima. Ou clicar neste link. Instale e
abra este arquivo com este aplicativo. Dessa forma
todos os links funcionarão corretamente.

♪ Espero que este e-book te ajude imensamente com

os ensaios do seu coral infantil.
SUMÁRIO
Caso não funcione
clique aqui e baixe um
leitor de PDF e reabra o
ebook usando este app.
Clique em qualquer uma das
letras para ir diretamente
para a brincadeira
correspondente.

F E D C B

G H I J K

P O N M L

Q R S T U

Z Y X W V
 ÁREA CLICÁVEL
Clique no ícone da brincadeira e assista a um vídeo explicativo.
Se não houver nenhum vídeo você será direcionado para a
página de inscrição do nosso canal no Youtube.

MODO DE BRINCAR
♪ Aqui estarão todas as informações para você
conseguir brincar com suas crianças.

♪ É um guia passo-a-passo.

♪ Se alguma coisa ficar difícil de compreender não

se desespere. Mande um email para
contato@coralnaescola.com.br. Farei o possível
para te ajudar pessoalmente.

♪ Ah, e se você encontrar algum erro de ortografia

ou gramática, também fique à vontade em nos
avisar pelo email acima.

♪ Vamos fazendo um material cada vez melhor para

você.

♪ Ah, nem todas as brincadeiras tem um vídeo

explicativo. Por isso, nem todos os ícones
retornarão em um vídeo. Os que não tem vídeos
serão redirecionados ao nosso canal no YouTube.
 ABELHINHA
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Reduzir o escape de ar
durante o canto

MODO DE BRINCAR
♪ Pinçar o dedo indicador com o polegar e “voar” com eles
fingindo ser uma abelhinha.

♪ O barulho da abelhinha é o “zzz”.

♪ As crianças devem imitar o gesto do professor.

♪ Se a abelhinha estiver voando acima da cabeça, o
som da abelhinha deve ser agudo.
♪ Se a abelhinha estiver abaixo, o som deve ser grave.
♪ Se estiver perto do rosto, o som deve ser mais forte.
♪ Se estiver longe do rosto, o som deve ser mais fraco.

♪ Pedir para que outras crianças sejam os “regentes mirins”.

Todas as crianças devem imitar o gesto do “regente mirim”.

♪ Cuidar para que as regras sejam cumpridas.

♪ Dar preferência para movimentos mais lentos para dar

tempo de serem copiados e sonorizados.

♪ Para terminar a brincadeira você pode dizer para as

crianças afastarem a abelhinha assoprando ela para longe,
pra ela não picar. O barulho do sopro é “fff... fff... fff...” e
assim vai afastando os dedos de perto do rosto e vendo a
abelhinha ir embora.
 BOQUINHA
MATERIAL NECESSÁRIO:
Mandíbula de brinquedo
OBJETIVO: Melhorar a dicção

MODO DE BRINCAR

♪ Apresente a mandíbula para as crianças.

♪ Faça uma voz engraçada que você sempre consiga imitar.

É a voz do personagem.

♪ Peça para elas darem um nome para a mandíbula.

(Não pule essa etapa. Este é o momento que as crianças
criam um vínculo com o personagem, pois eles mesmo
escolheram o nome)

♪ Em um dos meus corais elas deram o nome para a

mandíbula de “Sr. Boquildo”. Achei o máximo.

♪ Articular um trecho da música que se quer ensinar com a

voz o “Sr. Boquildo” (que aqui já é um personagem) e com
a mandíbula mexendo no mesmo tempo que se fala.

♪ Lembre de ensinar o texto já no ritmo da música. Mas sem

melodia. Somente falado
 BOQUINHA
MATERIAL NECESSÁRIO:
Mandíbula de brinquedo
OBJETIVO: Melhorar a dicção

MODO DE BRINCAR²
♪ Pedir para que as crianças falem o texto junto com a
mandíbula. Você articula o texto com ela e eles falam como
se fossem a voz dela.

♪ Muito importante que sejam pequenos trechos, fáceis de

memorizar. Quando mais complexo o texto, menor o
trecho.

♪ Imitar o “Sr. Boquildo” (que estará fazendo o texto) mas

sem nenhum som. Somente articulando as palavras junto
com o “Sr. Boquildo”.

♪ Dizer que o “Sr. Boquildo” ficou sem voz. Agora as crianças

terão que fazer a voz do “Sr. Boquildo” para que ele consiga
falar. Articular o texto, mas não falar nada, permitir que
somente as crianças falem no mesmo ritmo que o “Sr.
Boquildo” articula o texto.

♪ “Sr. Boquildo”, ainda sem voz, articula o texto e agora as

crianças cantam a melodia do trecho ensinado.
 CARETA
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Ativar a musculatura
facial

MODO DE BRINCAR
♪ Brincar de fazer duas ou três caretas para introduzir a
brincadeira.

♪ Direcione a careta. Peça para as crianças moverem todos

os músculos da face na direção que você falar.
Por ex. todos os músculos da cara de você tem que estar
voltados para o olho direito.

♪ Dessa forma elas vão criando consciência de como os

músculos funcionam e vão exercitar a musculatura facial.

♪ Comece de pontos mais “lógicos” e fáceis como:

♪ “bochecha direita/esquerda”
♪ “lábio”
♪ “nariz”
♪ “língua”
♪ Depois para pontos mais “loucos” como:
♪ “orelha direita/esquerda”
♪ “sobrancelha direita/esquerda”,
♪ “fio de cabelo”
♪ “nuca”

♪ Se possível peça para alguém estar tirando fotos, e depois

mostre para eles.
 DITADO
MATERIAL NECESSÁRIO: Conhecer
bem a letra e o ritmo da música
OBJETIVO: Memorizar a letra

MODO DE BRINCAR
♪ Propor um jogo de respostas. Onde o professor fala e as
crianças respondem.

♪ Para tornar o jogo atrativo deve-se ter graus de dificuldade

e uma pitada de comicidade.

♪ Separar o trecho a ser memorizado em 4 partes. Ex:

Marcha soldado
Cabeça de Papel
Quem não marchar direito
Vai preso no quartel

♪ Falar a primeira parte com voz normal e pedir para as

crianças repetirem.

♪ Falar a segunda com voz aguda e eles repetem

♪ Falar a terceira com voz de monstro.

♪ A quarta com voz de soldado.

♪ Você inventa as vozes de acordo com a frase da música ou

simplesmente para alternar e dar dinamismo a brincadeira.
 DITADO
MATERIAL NECESSÁRIO: Conhecer
bem a letra e o ritmo da música
OBJETIVO: Memorizar a letra

MODO DE BRINCAR²
♪ Depois que as crianças conseguirem repetir bem, aumente
a dificuldade. Dizer que agora elas passaram agora para a
“fase 2”. Portanto, mais difícil.

♪ Fale as partes/frases 1 e 2. Podendo ser com voz igual ou

diferente, dependendo do grau de atenção que eles estão e
do tamanho do texto.
Quanto maior a parte/frase, menos dificuldade você
coloca, quanto menor a parte/frase, mais dificuldade
de interpretação você coloca para prender a atenção.

♪ Depois você fala as partes/frases 3 e 4 em sequência e eles

repetem as duas.

♪ Quando eles tiverem repetindo bem avançar para a “fase

3”.

♪ A “fase 3” são as 4 (quatro mesmo) frases em sequência.

♪ Muito importante que você não leia. Para pedir para eles
memorizarem, primeiro você precisa ter memorizado bem
a letra e o ritmo. Não demonstre dúvida na frente deles.
 DITADO
MATERIAL NECESSÁRIO: Conhecer
bem a letra e o ritmo da música
OBJETIVO: Memorizar a letra

MODO DE BRINCAR³

♪ Se a música tiver mais de uma estrofe, você repetirá todas

as fases com a outra estrofe. Isso pode ser feito no decorrer
dos ensaios, e não apenas em um, dependendo do teu
cronograma.

♪ No caso de duas estrofes eu tenho a “fase 4” onde eles

devem, depois de completarem as fases 1 a 3 de cada
estrofe, fazer também as duas estrofes juntas, ou seja, 8
versos/partes.

♪ A “fase 4” é bastante desafiadora e só pode ser feita se as

crianças já estão dominando bem as fases anteriores.

♪ Pronto, agora é hora de cantar o que se memorizou!

♪ Trabalhe nesse exercício a articulação e o ritmo da música

juntos para facilitar o processo melódico que deverá vir em
seguida.
 ESPELHO
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Concentrar para alguma
atividade. Pode ser usado como
alongamento também

MODO DE BRINCAR
♪ Dizer para as crianças que seu espelho quebrou e elas
agora serão o seu espelho.

♪ Lembrar e corrigir as crianças para que elas sempre façam

o movimento espelhado. Ou seja, você está de frente para
elas e levanta a mão direita, logo, elas devem levantar a
mão esquerda delas, do mesmo lado que a sua, pois elas
são o seu espelho e espelho não tem cérebro para saber
que você está “invertido”.

♪ Começar a fazer gestos simples como

♪ Levantar o braço direito com a palma da mão virada
pra frente
♪ Levantar o braço esquerdo da mesma forma
♪ Virar a palma das mãos para dentro
♪ Levantar as mãos até a altura da cabeça
♪ Descer somente o antebraço direito
♪ Descer também o antebraço esquerdo
♪ Etc...

♪ Quando todos estiverem conseguindo fazer esses

movimentos simples partir para movimentos mais
complexos, que exijam mais atenção.
 ESPELHO
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Concentrar para alguma
atividade. Pode ser usado como
alongamento também

MODO DE BRINCAR ²
♪ Exemplos de gestos mais complexos:
♪ Quebrar a mão (munheca)
♪ Levar dedos
♪ Fazer movimentos cruzados
♪ Fazer movimentos opostos
♪ Usar também o rosto e fazer estados de humor (riso,
triste, assustado) sempre em conexão com os
braços/mãos

♪ Esses exercícios podem ser cada vez mais desafiadores a

medida que você for experimentando nos ensaios. Faça só
movimentos simples no primeiro ensaio. No segundo
acrescente outros movimentos um pouco mais complexos.
No próximo aumente a dificuldade, e assim por diante.

♪ Para aumentar ainda mais a complexidade faça os

movimentos de maneira mais rápida. Sempre aumente a
dificuldade aos poucos, quanto mais atentos, e juntos eles
estiverem fazendo os movimentos, mais dificuldade você
pode acrescentar e mais rápido você pode fazer.

♪ O segredo para aumentar de nível é perceber quando todos

já estão conseguindo fazer tudo o que é proposto.
 FURACÃO
MATERIAL NECESSÁRIO: Pedaço
pequeno de papel
OBJETIVO: Melhorar o controle
respiratório

MODO DE BRINCAR
♪ A criança segura um pedacinho de papel na frente da boca

♪ Ela deve conseguir enxergar o regente

♪ O regente vai comandar um furação com seus dedos

♪ Cada número que o regente indicar com os dedos irá

significar uma intensidade do furacão
♪ 1 – Brisa Leve
♪ 2 – Vento
♪ 3 – Vento de Tempestade
♪ 4 – Tormenta
♪ 5 – Furacão

♪ A medida que o regente muda o número do dedo, a criança

deve responder com a intensidade do sopro
correspondente.

♪ Fazer uma vez somente para testar as intensidades. O

regente observa os papéis e pode equilibrar se alguém
estiver muito fora do padrão.

♪ Depois que as crianças entenderam a brincadeira fazer isso

no tempo.
 FURACÃO
MATERIAL NECESSÁRIO: Pedaço
pequeno de papel
OBJETIVO: Melhorar o controle
respiratório

MODO DE BRINCAR²

♪ As crianças tem que assoprar por exatos 4 tempos.

♪ E a cada quatro tempos o regente muda de intensidade.

♪ As crianças precisam ser estimuladas a soltarem o ar em

apenas uma respiração a cada intensidade.
Por exemplo, no caso da intensidade 5 (furacão) elas vão
tender a esgotar o ar antes dos 4 tempos, e por isso é
preciso corrigir. O sopro deve ser mais forte, mas a
criança também precisa conseguir chegar até o final dos
quatro tempos na mesma intensidade. Brinque com elas
que não pode começar furacão e terminar brisa.

♪ Observe se nenhuma criança ficará com tontura. Pergunte

após alguns exercícios.

♪ Como estamos trabalhando oxigenação, quando

oxigenamos demais podemos ter tontura. Nesse caso, peça
para a criança sentar e descansar um pouco para depois
retomar a atividade.
 GELANDO O
CAMINHO
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Melhorar o controle
respiratório

MODO DE BRINCAR
♪ Pedir para as crianças colocarem o braço na frente da boca
a uma distância de mais ou menos um palmo.

♪ Imaginar que o antebraço é um deserto muito quente.

♪ A missão das crianças é fazer um caminho de gelo nesse

deserto para que as crianças possam se refrescar e patinar.

♪ Elas tem o “poder do gelo” através da expiração.

♪ O ar não pode ser expelido rápido, pois senão acaba o

“poder do gelo” e não congela o suficiente.

♪ Importante também passar “duas camadas” de gelo.

Portanto, o ar deve ser o suficiente para ir e voltar no
antebraço para formar a crosta de gelo para patinar em
cima e não rachar para ninguém acabar morrendo
afogado.

♪ Com o ambiente criado brincar com as crianças de

assoprar o ar gelado do punho até perto do cotovelo e
voltando até o punho.

♪ A ideia é que eles não mexam o braço ou o corpo para fazer

a brincadeira. Somente o pescoço gira.
 GELANDO O
CAMINHO
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Melhorar o controle
respiratório

MODO DE BRINCAR²
♪ As crianças devem sentir o caminho que estão fazendo no
seu braço. Isso faz com que o ar seja direcionado e eles
tenham consciência da direção.

♪ Propor fazer isso no tempo.

♪ 3 tempos para ir e 3 para voltar
♪ 4 tempo para ir e 4 para voltar
♪ 6 para ir e 6 para voltar
♪ 8 para ir e 8 para voltar

♪ A medida que o tempo vai aumentando, o controle de

respiração precisa ser maior e a quantidade de ar saindo,
menor. Pode-se aproximar o braço da boca para conseguir
expelir menos ar e mesmo assim sentir.

♪ Importante que as crianças estejam sentindo o jato de ar

saindo da sua boca e encostando na sua pele.

♪ Lembra-los de respirarem enchendo a “barriga”, ou seja,

abrindo os músculos de baixo, para terem maior expansão
torácica. Para eles nós falamos que é para ter mais “poder
gelado”, é o combustível que a gente tem que armazenar.

♪ Incentiva-los a fazerem sempre a ida e a volta em apenas

uma respiração. Isso ajuda-os a terem controle da pressão
de ar.
 HÉLIO
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum

OBJETIVO: Usar a voz de cabeça

MODO DE BRINCAR
♪ Perguntar para as crianças quem já viu uma bexiga cheia
com gás hélio

♪ Explicar que ela sempre fica pra cima, porque o gás hélio
é muito mais leve do que o ar atmosférico

♪ E explicar que o gás hélio também é mais rápido que o ar

normal

♪ Perguntar para elas quem já viu a experiência de alguém

que engoliu o ar de uma bexiga de gás hélio e depois
falou. Como é que fica a voz?

♪ Se alguém viu, vai responder que a voz fica

fininha/aguda.

♪ Isso, igual ao filme do “Alvin e os esquilos”

♪ Então brincar com as crianças de gás hélio.

♪ Pedir para as crianças repetirem tudo o que você falar, do

jeito que você falar.

♪ Então você começa a dar as instruções para elas, e elas

repetem:
 HÉLIO
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum

OBJETIVO: Usar a voz de cabeça

MODO DE BRINCAR²
♪ Com voz normal:
♪ Pegue uma bexiga (imaginária)
♪ Liga o compressor
♪ Enche ela de ar
♪ (Fazer barulho pra encher)
♪ Coloca a bexiga na boca
♪ Engole o ar

♪ Com voz aguda e rapidinha

♪ Olha o que aconteceu! (e eles repetem)
♪ Minha voz ficou aguda
♪ E muito rápida
♪ Como eu vou mudar?
♪ Já sei!
♪ Tenho tomar mais ar

♪ Pegar da outra mão e tomar

♪ Com voz normal continuar o diálogo.

 HÉLIO
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum

OBJETIVO: Usar a voz de cabeça

MODO DE BRINCAR³

♪ Pode voltar a tomar o gás hélio, e depois para inverter,

tomar “sem querer” do gás hélio de novo, e daí falar 2 vezes
mais rápido. Assim as crianças se divertem ainda mais com
as “trapalhadas”.

♪ Não é recomendado levar gás hélio mesmo para as

crianças, pois cada organismo reage de uma maneira
diferente e você pode ter complicações que não gostaria.
Além de o objetivo da brincadeira não ser ter um elemento
externo para alterar a voz, e sim, fazê-los se
conscientizarem de que existe uma voz aguda que eles são
capazes de fazer e assim se acostumarem com a
possibilidade de usarem.
 ÍMÃ
MATERIAL NECESSÁRIO: Dois ímãs
para ilustração (opcional)

OBJETIVO: Conscientização do
trabalho da prega vocal

MODO DE BRINCAR

♪ Perguntar para as crianças se elas já brincaram com imã

♪ Mostrar para elas dois ímas, e como eles podem grudar um

ao outro e como eles podem se repelirem.

♪ Permitir que algumas crianças façam o experimento

também

♪ Dizer que as pregas vocais (anteriormente chamadas de

cordas vocais) são parecidas com ímãs. Ou seja, às vezes
estão juntinhas, às vezes estão bem separadas.

♪ Pedir para todos mostrarem o dedo indicador como se

indicassem o número um com as duas mãos.

♪ Fingir que cada dedo é um ímã.

♪ Se eu quiser eles podem se unir e ficarem grudadinhos.

 ÍMÃ
MATERIAL NECESSÁRIO: Dois ímãs
para ilustração (opcional)

OBJETIVO: Conscientização do
trabalho da prega vocal

MODO DE BRINCAR²
♪ Brincar com eles com dois comandos
♪ Junta
♪ Solta

♪ Quando você falar junta, os dedo precisam rapidamente

colar um ao outro

♪ Quando você falar solta, eles devem se repelir e se

afastarem, igual um ímã

♪ Pode acrescentar mais um comando para colocar mais

diversão:
♪ Tentar juntar
♪ Tenta soltar

♪ A ideia é que quando eles estão juntos é difícil separar, faz

força, mas não separa. E quando eles estão separados é
difícil juntar.
 ÍMÃ
MATERIAL NECESSÁRIO: Dois ímãs
para ilustração (opcional)

OBJETIVO: Conscientização do
trabalho da prega vocal

MODO DE BRINCAR³
♪ Agora comparar os dedos com as pregas vocais.
♪ Quando nós vocalizamos com um “vvvvvv” ou um “jjjjj”
ou com um “zzzzzz”, minhas pregas vocais estão
juntinhas, como um ímã bem colado.
♪ Quando nós falamos o som do “ffffff” ou do “sssss” ou
do “xxxxx” nós estamos com as pregas afastadas uma
da outra

♪ Agora brincar de Junta, Solta. Só que quando falar “junta”

as crianças devem juntas os dedos e emitir o som “vvvvvvv”
e quando falar “solta” elas devem emitir o som “fffff” e
afastar os dedos.

♪ Para eles terem maior consciência, pedir para elas fazerem

os sons apalpando levemente a garganta e sentindo a
vibração quando fizerem “v”, “z” ou “j” e a ausência de
vibração quando fizerem “f”, “s” ou “x”.
 JANELA
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum

OBJETIVO: Melhorar a projeção do

som

MODO DE BRINCAR
♪ As crianças devem imaginar que estão em um quarto de
uma casa, que fica no segundo andar e tem uma janela
grande com uma varanda na frente. Essa janela deve ser
aberta para que a criança cante e todo o mundo na rua a
escute.

♪ Cuidar para as crianças não gritarem. Sempre cantamos

sem esforço. Mas ao abrirmos a janela fazemos o
movimento com os dois braços para fora, aumentando a
amplitude e a sensação de que o som irá mais longe.

♪ Podemos brincar que uma velhinha surda está passando

na rua e você precisa cantar para ela.

♪ Lembrar que cantar é muito diferente de gritar. Precisamos

focar no objeto onde queremos que o som chegue e cantar
da melhor maneira que podemos pensando que o nosso
som está indo em direção aquele ponto.

♪ Essa brincadeira pode ser feita com pequenas frases do

repertório que acabam perdendo a energia, ou que elas
ainda não estão seguras.

♪ O fato de abrir os braços faz com que as crianças assumam

uma postura mais expansiva.
 KART
MATERIAL NECESSÁRIO:
Carrinho de brinquedo para
ilustração (opcional)
OBJETIVO: Aquecimento e
Projeção de Voz

MODO DE BRINCAR
♪ Pedir para as crianças imaginarem que estão segurando
um carrinho de kart de brinquedo com os dedos indicador
e polegar

♪ Começar a contar uma história que este carrinho precisa

chegar a um determinado lugar. Encontre um bom motivo
para isso. Pode ser que ele tenha saído da roça para ir para
a cidade para ser um grande corredor, ou que precisava
viajar, ou que precisava ajudar alguém que estava em
perigo, etc. Quanto mais informações intrigantes, maior vai
ser a concentração e interesse da criança.

♪ O caminho que este carrinho irá percorrer não é apenas

plano como ele costuma andar nas corridas de kart. O
caminho também é cheio de morros e montanhas.

♪ E nós iremos com ele nessa viagem. Quando ele subir

alguma ladeira, algum morro, a gente vai fazer um som
agudo. Quando ele descer, vamos fazer um som grave.
 KART
MATERIAL NECESSÁRIO:
Carrinho de brinquedo para
ilustração (opcional)
OBJETIVO: Aquecimento e
Projeção de Voz

MODO DE BRINCAR²
♪ Todo o movimento do gesto que o regente fizer vai ser
imitado pelas crianças com o gesto e com a altura do som
(agudo, médio, grave) também.

♪ O fonema que vamos usar para imitar o som do kart é “br”.

Apenas vibração de lábios.

♪ Exagerar nos momentos graves e agudos. Quanto mais o

carrinho andar, subir e descer morros, passar por vales e
manter altitudes, melhor. A ideia aqui é que as crianças
vibrem os lábios o máximo possível e junto com isso
também exercitem as pregas vocais fazendo sons graves e
agudos.

♪ Pode terminar chegando ao destino e o kart indo descansar

e fazendo uma massagem. A massagem pode ser no rosto.

♪ Essa brincadeira é excelente antes das apresentações, pois

o som do coral fica mais claro, brilhante e definido.
Também é ideal para começar o trabalho de repertório em
um ensaio.
 LANCHE
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum

OBJETIVO: Ativação dos músculos

faciais

MODO DE BRINCAR
♪ Imaginar com as crianças que é hora de comer um lanche
bem gostoso.

♪ A medida que você for fazendo o lanche, as crianças devem

fazer o mesmo gesto e irem preparando o seu lanche
imaginário também.

♪ Eis as instruções:

♪ Crianças quem gosta de X-Salada (pode ser outro tipo de

lanche que elas gostem)

♪ Então vamos preparar um bem gostoso agora.

♪ Primeiro a gente põe uma fatia de pão (com uma mão

aberta, fingir colocar uma fatia de pão sobre ela)

♪ Depois a gente passa a maionese (fingir passar, e ver se

todos estão fazendo)
 LANCHE
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum

OBJETIVO: Ativação dos músculos

faciais

MODO DE BRINCAR²
♪ Depois a gente coloca um queijo (continuar com os gesto)
♪ O tomate
♪ A alface
♪ O hambúrguer
♪ Mais alface
♪ Mais tomate
♪ Mais um hambúrguer (a ideia aqui é fazer com que o
lanche fique bem grande para precisar de uma super
mordida)
♪ Agora sim mais um pão
♪ Fecha ele, dá uma amassadinha pra caber na boca.

♪ Agora vamos ter que comer ele em 4 fatias.

♪ Abre o bocão e morde a primeira fatia
♪ Fazer eles mastigarem bem
♪ Boca fechada
♪ Mexendo todos os músculos do rosto
♪ Pode fazer careta
♪ Engole
♪ Limpa os dentes

♪ Fazer o mesmo com a segunda, terceira mordida

♪ A quarta você pode brincar de jogar o pão pra cima e

abocanhá-lo no ar.
 MARIA-MOLE
MATERIAL NECESSÁRIO: Cadeiras
sem braço
OBJETIVO: Melhorar a postura
sentado

MODO DE BRINCAR
♪ É bom que a brincadeira da postura já esteja consolidada.
Pois você poderá corrigir a “postura 2” (ver brincadeira do
“p” Postura) com essa brincadeira.

♪ A brincadeira consiste em conscientizar as crianças de que

a postura para cantar é o oposto de uma “maria-mole”. Ou
seja, com o corpo todo desmontado na cadeira, costas
arcadas, barriga exprimida, ombros caídos, etc.

♪ Perceber quando alguém estiver com a postura

“desmontada” e dizer que tem gente que parece uma
“maria-mole”.

♪ Mostrar a postura de “maria-mole” como descrito acima. O

importante é que o ar de desinteresse acompanhe a
postura.

♪ Pedir para todos fazerem a postura de “maria-mole”.

 MARIA-MOLE
MATERIAL NECESSÁRIO: Cadeiras
sem braço
OBJETIVO: Melhorar a postura
sentado

MODO DE BRINCAR²
♪ Perguntar se o som ficaria bonito cantando dessa maneira.
Pode pedir para eles cantarem um trecho de música, ou
você mesmo cantar de maneira cômica e
“relaxada/desinteressada”.

♪ Mostrar qual é a postura correta. Pode pedir o auxílio de

um guincho (imaginário) para que puxe a “maria-mole”
para cima, e ela fique “esperta”, ou seja, coluna ereta, pés
apoiados no chão, olhar para frente, braços ao lado do
corpo, todo “montado” e não “desmontado”.

♪ A partir daí brincar de “maria-mole” x “maria-esperta”.

♪ Quando eles ouvirem “maria-esperta” fazer a postura

relaxada.

♪ Quando ouvirem “maria-esperta” fazer a “postura 2”

♪ Para ficar mais divertido falar “maria-esperta” e fazer a

postura de “maria-mole” para ver quem acompanha o que
viu e quem faz o que ouviu. Lembrar que no coral mais
importante é ouvir.
 NATAÇÃO
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Diferenciar respiração
peitoral e abdominal

MODO DE BRINCAR
♪ Perguntar quem gosta de natação

♪ Quem já assistiu uma prova de natação?

♪ Quais tipos de natação as crianças já viram?

♪ Perguntar como um nadador respira.

♪ Ele precisa puxar o ar bastante rápido
♪ Ele respira com a boca aberta
♪ Ele enche o peito
♪ Ele solta o ar pelo nariz embaixo da água (forma
bolhinhas)

♪ Vamos brincar de respirar igual um nadador?

♪ Fingir que está nadando (nado Crawl)
♪ Respirar rápido
♪ Com a boca aberta
♪ Encher o peito de ar (estufar)
♪ E soltar pelo nariz
 NATAÇÃO
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Diferenciar respiração
peitoral e abdominal

MODO DE BRINCAR²

♪ E cantor, como será que respira?

♪ É diferente, ele não enche o peito
♪ Brincar que quando a gente enche o peito parece um
pombo e ninguém quer cantar igual um pombo
♪ A gente respira enchendo a barriga (não precisa, num
primeiro momento usar termos técnicos, o importante
é a criança perceber e sentir o que acontece)

♪ Brincar alternando o tipo de respiração

♪ Peito x Barriga
♪ Nadador x Cantor
 OLFATO
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Melhorar a respiração
para cantar

MODO DE BRINCAR

♪ Imaginar com as crianças duas situações.

♪ A primeira é que ela está num bosque florido, com o

orvalho da manhã, e rosas perfumadas, ou lavanda, ou
todo o tipo de cheiros gostosos possíveis.

♪ A outra situação é que elas estão no lixão, num lugar sujo,

fedido, bem difícil de respirar.

♪ A ideia da brincadeira é perceber que quando sentimos

algo gostoso nós abrimos muito mais do que o nosso nariz.
Parece que todo o rosto se abre para aquele cheiro.

♪ E quando estamos num ambiente mal cheiroso o contrário

é verdadeiro, trancamos a entrada de ar para o mínimo
possível e fazemos careta, enferruscamos a cara e nossos
músculos do rosto ficam tensos.
 OLFATO
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Melhorar a respiração
para cantar

MODO DE BRINCAR²

♪ Imaginar com calma cada uma das situações fazendo eles

respirarem nos dois cenários. Depois perguntar como foi
cada uma das experiências.

♪ Explicar que quando estamos cantando a respiração

sempre deve ser no sentido de cheirar algo bem gostoso.
Talvez uma flor, talvez um perfume agradável, uma roupa
lavadinha com amaciante, algo fofo, gostoso, prazeroso.

♪ Pode cantar uma melodia conhecida deles respirando das

duas formas. Vamos cantar a melodia no bosque e o no
lixão. E ouvir a diferença do som.
 POSTURA
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Ensinar as posturas
corretas para cantar

MODO DE BRINCAR
♪ Conversar com o coral sobre as melhores posturas para se
cantar.

♪ O ideal é que essa conversa seja feita no primeiro ensaio, e

a brincadeira se repita com variações, em todos os ensaios
para se lembrar da maneira correta de se portar nos
ensaios.

♪ Postura n. 3
♪ Sentado, com as costas encostadas no encosto da
cadeira, pés apoiados no chão (quem alcança), coluna
ereta, cabeça olhando pra frente, braços ao lado do
corpo, mão apoiadas no colo.

♪ Postura n. 2
♪ Idêntica a postura n. 3, porém sentado na ponta da
cadeira, com o bumbum todo no assento, mas com as
costas desencostadas do encosto da cadeira.

♪ Postura n. 1
♪ Em pé, pés levemente afastados, coluna ereta, braços
relaxados ao lado do corpo, ombros para trás, peito
aberto, cabeça para frente mirando o horizonte.
 POSTURA
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Ensinar as posturas
corretas para cantar

MODO DE BRINCAR²
♪ Depois de ensinadas as posturas correspondentes, brincar
de fazer a postura ao comando de voz ritmada.

♪ O regente fala: “Postura três, Postura três” nesse ritmo:

POS TU RA TRÊS POS TU RA TRÊS

1 2 3 4 1

♪ A parte de cima mostra o ritmo igual/regular de cada

sílaba.

♪ A parte de baixo mostra onde se deve marcar o tempo, ou

estalando o dedo ou batendo palma. Os números são
apenas para guiar quem conhece de música, pois é um
compasso quaternário, mas não deve ser falado, cantado,
etc.

♪ Após o regente falar, o coral repete a frase imediatamente

fazendo a postura pedida.
 POSTURA
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Ensinar as posturas
corretas para cantar

MODO DE BRINCAR³
♪ Exemplo de interação:
♪ Regente: Postura três, postura três
♪ Coral: Postura três, postura três
♪ Regente: Postura dois, postura dois
♪ Coral: Postura dois, postura dois
POS TU RA UM POS TU RA UM
1 2 3 4 1
POS TU RA UM POS TU RA UM POS
2 3 4 1

TU RA DOIS POS TU RA DOIS POS TU

2 3 4 1 2
RA DOIS POS TU RA DOIS ... ... ...
3 4 1 2

♪ Após o regente falar, o coral repete a frase imediatamente

fazendo a postura pedida. No exemplo acima a parte
amarela é o regente falando, e a parte verde são as crianças
repetindo logo em seguida.

♪ Também pode-se criar outras posturas. Eu gosto sempre de

achar números com uma sílaba apenas, para facilitar o
ritmo da brincadeira. Por isso a próxima postura seria a
seis. Onde eu faço com as crianças sentadas no chão com
as pernas cruzadas, mas mantendo a coluna ereta.
 QUIETO
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Demonstrar a
importância do silêncio

MODO DE BRINCAR

♪ Propor a brincadeira contando a história de pessoas que

não param de falar nem um minuto. Chega a ser ruim ficar
do lado de pessoas assim.

♪ Você pode criar uma história de uma criança que tinha um

amigo que não parava de falar. Ela começou a ficar irritada
com aquilo porque queria um pouco de silêncio.

♪ Você pode falar bastante, rápido e sem dar espaço para

grandes respirações para “cansar” os ouvidos da criança. E
fazer a reflexão de como é ruim.

♪ Nós precisamos de pausa. Até a música tem pausa. Um

momento de silêncio, quando a gente não está cantando,
nem falando, só escutando.
 QUIETO
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Demonstrar a
importância do silêncio

MODO DE BRINCAR²

♪ Contar que essa criança fez uma poesia que falava assim:
♪ Tenho um amigo que não para de falar
♪ Estou ficando louco quase a ponto de pirar
♪ Vou mostrar a ele como pode escutar
♪ X.... X.... X.....

♪ Para a brincadeira ficar mais divertida pode dividir o coral

em dois grupos e cada grupo fala uma frase. Na hora do
“x...”, intercalar entre os grupos.

♪ Importante após o “X...” ter um momento de silêncio onde

todos fiquem bem quietos.

♪ A parte do X, pode ser um grande diminuendo, ou seja,

cada X um pouco mais fraco do que o anterior, até se
chegar no silêncio completo.
 REI/RAINHA
MATERIAL NECESSÁRIO: Coroas de
brinquedo de Rei, Rainha ou Princesa
OBJETIVO: Ensinar as posturas
corretas para cantar

MODO DE BRINCAR

♪ No começo do ensaio dizer que trouxe coroas para coroar

quem está na postura correta durante o ensaio.

♪ Lembrar a brincadeira da postura (P) dando ênfase na

coluna sempre ereta.

♪ Perguntar como que eu Rei/Rainha senta, como ele(a)

anda.

♪ Mostrar de maneira cômica um rei andando

desengonçado, com a coluna torta, ou sentando relaxado,
com a coluna curvada, parecendo um corcunda.

♪ Perguntar se essa postura se parece com a de um

Rei/Rainha.
 REI/RAINHA
MATERIAL NECESSÁRIO: Coroas de
brinquedo de Rei, Rainha ou Princesa
OBJETIVO: Ensinar as posturas
corretas para cantar

MODO DE BRINCAR²

♪ A partir do momento que todos concordam que a melhor

postura para um Rei/Rainha/Princesa seria a de coluna
ereta sempre, sem curvá-la, propor coroar quem manter a
postura durante o ensaio.

♪ Durante o ensaio alternar as coroas para alguns alunos.

Especialmente quando você observar que a postura de
alguns tenha relaxado. Isso servirá de estímulo para
permanecerem na postura correta enquanto estiverem
cantando.

♪ Importante também alternar durante o ensaio as posturas,

para não cansar as crianças e perder a atenção delas.
 SIRENE
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Aguçar a percepção e a
imitação de agudos

MODO DE BRINCAR
♪ Contextualizar perguntando se alguém já ouviu uma sirene

♪ Como é que a sirene faz? (ouvir as interpretações deles)

♪ O som da sirene é agudo ou grave?

♪ Começar a fazer sons de sirenes diferentes, explorando

regiões agudas com sonoridades distintas. Uma mais
estridente, outra mais aveludada, outra mais rápida, uma
mais lenta.

♪ Lembrar da sirene da fábrica, do bombeiro, da polícia, do

SAMU, do alarme da casa, etc.

♪ Fazer um tipo de sirene para que eles imitem.

♪ Fazer com as vogais “i” e “u”.

♪ I-u-I-u-I-u...
♪ Uiu-Uiu-Uiu-Uiu...
♪ Etc...
 SIRENE
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Aguçar a percepção e a
imitação de agudos

MODO DE BRINCAR²

♪ Pode-se contar uma história com vários tipos de sirene

envolvidas, e quando determinada sirene aparecer eles
tem que fazer o som.
♪ Uma assalto a banco
♪ Quando o assaltante arrombou o cofre disparou o
alarme
♪ A polícia foi chamada
♪ Quando a polícia chegou eles atiraram
♪ Alguém ficou ferido e tiveram que chamar o SAMU
♪ O Samu estava vindo e a ambulância bateu
♪ Tiveram que chamar o bombeiro
♪ Quando o bombeiro estava vindo a sirene da fábrica
apitou
♪ Era hora de ir embora...

♪ O importante é que a história envolva a criança e ela goste

de sonorizar. Pode trabalhar outros elementos, mas que
eles sempre imitem na região correta que você propôs.
 TREM
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Começar a desenvolver a
respiração abdominal

MODO DE BRINCAR
♪ Se possível fazer em roda, onde um está de frente para as
costas do outro, dispostos em fila indiana. Ou fazer em fila
para se movimentar.

♪ Pode ser feito de maneira estática também, se não houver

espaço suficiente para deslocamento no ambiente.

♪ Com os braços posicionados na lateral do corpo e

antebraço em ângulo de 90º virado para frente com o
punho cerrado, fingir ser as rodas conectadas do trem

♪ Ao sair da estação o trem sai bem devagar e as crianças

começam a fazer o som do maquinário:
♪ S... X.... F....

S X F ... S X F ...
1 2 3 4 1 2 3 4

♪ Cada número é um tempo. Cada tempo é um passo. Todas

as crianças precisam andar juntas para sentir a pulsação e
fazerem o exercício no ritmo certo.
 TREM
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Começar a desenvolver a
respiração abdominal

MODO DE BRINCAR²
♪ O regente vai ditando o ritmo e pode ser o primeiro da fila.
Mas seria bom criar independência para que eles façam
sozinho e o regente possa observar, ditando o ritmo com
palmas, por exemplo, e corrigindo possíveis desvios.

♪ A medida que o trem vai saindo da estação a velocidade vai

aumentando.

♪ Quando ficar numa velocidade adequada manter a

pulsação e ir diminuindo aos poucos até o trem parar na
estação novamente.
 UIVO
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Treinar pulsação,
improvisação, concentração e o uso
da voz de cabeça

MODO DE BRINCAR
♪ Em roda, as crianças devem dar as mãos como se fossem
brincar de “adoleta”

♪ A ideia dessa brincadeira é a mesma. Bater sua mão na

mão do colega que está ao seu lado. Quando este sentir o
toque da mão do colega, ele bate na mão do próximo e
assim por diante.

♪ Só que as batidas das mãos precisam ser sincronizadas no

tempo, ou seja, numa mesma pulsação.

♪ O regente/professor define a pulsação

♪ A graça da brincadeira é que nós estamos em roda, igual

um bando de lobinhos. E de tempos em tempos, os
lobinhos precisam uivar e mudar de turno, pois eles são os
responsáveis por manter o bando em alerta contra
possíveis predadores.
 UIVO
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Treinar pulsação,
improvisação, concentração e o uso
da voz de cabeça

MODO DE BRINCAR²

♪ Cada vez que a 5ª mão for batida, a criança cuja mão foi
batida, deve uivar por 4 tempos e continuar a brincadeira.
♪ Clap, Clap, Clap, Clap, auuuuuUUuuuUUUuuuuuu,
Clap, Clap, Clap, Clap, auuuUuUuuuuuUUuuuuuuu,
etc...

♪ A criança pode ser estimulada a invertar o seu uivo, desde

que seja agudo e dure apenas 4 tempos.

♪ Essa brincadeira é excelente para dar mais liberdade às

crianças e estimulá-las a pensarem, se concentrarem e ao
mesmo tempo criarem.
 VELA
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Exercitar a respiração

MODO DE BRINCAR

♪ Perguntar quantos anos as crianças tem. Depois de ouvir

cada um, ou alguns, propor a brincadeira.

♪ Hoje a gente vai apagar as velinhas de aniversário de

“fulano”. Ele disse que tem 5 anos. Quem tem 5 anos aqui?
Então a gente vai assoprar as velinhas do teu aniversário.

♪ O sopro precisa apagar a vela da primeira vez, tem que ser

rápido, e preciso.

♪ E a gente precisa apagar as velinhas em sequência, sem

parar. Será que vocês conseguem?

♪ Cada velinha é um dedo. Fazer com que as crianças

assoprem na ponta dos dedos, contando exatamente o
número de anos que estiverem comemorando.
 VELA
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Exercitar a respiração

MODO DE BRINCAR²

♪ Começar das crianças menores, e ir aumentando até

chegar nas mais velhas.

♪ Se quiser desafiá-las, podemos continuar crescendo no

número de velinhas perguntando dos primos deles, tios,
pais, professor.

♪ Tomar cuidado para não cansar demais pois o foco deve

estar em conseguir assoprar com energia e consistência em
seus dedos. Se perder o foco, a brincadeira perde o
objetivo.
 WI-FI
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Melhorar a Dicção

MODO DE BRINCAR

♪ Quem sabe o que é wi-fi?

♪ Explicar que significa “sem fio”

♪ Essa é a versão moderna do “telefone sem fio”

♪ Em roda com as crianças, ou um do lado do outro, passar

uma palavra ou frase no ouvido da primeira criança. Essa
deve passar quem está do seu lado e assim por diante. Até
chegar em quem começou a brincadeira, que nesse caso,
deve ser o professor/regente.

♪ A diversão estará em descobrir ao final qual foi a palavra

que começou e como ela terminou.

♪ Falar da importância de articular bem as palavras para ser

bem compreendido.
 WI-FI
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Melhorar a Dicção

MODO DE BRINCAR²

♪ Essa brincadeira também trabalha memorização e

concentração. Pois a criança só pode ouvir e falar uma vez
a palavra/frase.

♪ A sugestão é que se trabalhem trechos ou palavras do

repertório que está será trabalhado. Assim elas já
memorizam e aprendem as partes difíceis.

♪ Ao final fazer com que todos falem bem articulado a

palavra/frase inicial, reforçando a maneira correta.

♪ Para aumentar o grau de dificuldade pode ser

cronometrado desde o começo ao final da brincadeira. E a
cada palavra/frase, se desafiarem a chegar ao final mais
rápido e com a palavra mais próxima possível.
 XERIFE WOODY
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Conscientizar da postura
correta

MODO DE BRINCAR
♪ Todo mundo conhece o Xerife Woody do Toy Story, como
ele é?

♪ Ele é um brinquedo.

♪ Ele é uma marionete

♪ O que acontece quando a gente solta uma marionete?

♪ Ela desmonta (deve ser a principal resposta)

♪ E como a gente faz pro Xerife Woody poder brincar, andar,

se mexer?
♪ Tem que esticar os fios para cima para ele ficar de pé

♪ Então agora a gente é o Xerife Woody

♪ Mãos ao alto (todos levantam a mão)
♪ Postura de Xerife (pés afastados com a coluna retinha)

♪ Agora alguém esqueceu desistiu de brincar e deixou soltou

o fio que segurava o Xerife Woody
♪ Todas as crianças desmontam no chão
♪ Precisa ter espaço suficiente para para elas possam se
esparramar
 XERIFE WOODY
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Conscientizar da postura
correta

MODO DE BRINCAR²
♪ Pode-se criar alguns comandos rápidos para que eles
assumam a postura do xerife ativo, e a postura do xerife
abandonado depois da brincadeira.

♪ Xerife Woody, em posição! (eles levantam e ficam na

postura correta)
♪ Não quero mais brincar! (eles desmontam no chão)
 YOUTUBE
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Estimular a crítica e a
percepção musical

MODO DE BRINCAR
♪ Gravar eles cantando algumas músicas em um ensaio e
fazer essa brincadeira em outro ensaio.

♪ Todo mundo gosta de assistir alguns vídeos no youtube,

não é?

♪ Tem vídeos legais e outros bem chatos, não tem?

♪ Vocês já assistiram corais infantis no youtube?

♪ Mostrar alguns vídeos de corais infantis legais e bonitos

como:
♪ PS22
♪ One Voice
♪ Color Music
♪ Coral da Gente

♪ Perguntar o que eles gostaram e o que não gostaram

 YOUTUBE
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Estimular a crítica e a
percepção musical

MODO DE BRINCAR²
♪ Mostrar um vídeo do seu coral
♪ O que vocês acharam legal? (sempre tem coisas boas)
♪ O que a gente poderia melhorar (lembrar do que era
legal nos outros)
♪ Como a gente pode conseguir essa melhora?

♪ Mostrar que qualquer coral pode atingir um nível excelente,

só depende da vontade de participar de cada ensaio, e
brincar sempre junto com a professora (regente).

♪ Importante que isso sirva sempre de estímulo e não de

puxão de orelha. Deve ter sempre uma intenção positiva
de: vamos chegar lá, elas são crianças como nós. Nós
podemos.

♪ Já imaginou um dia a gente ter um canal no youtube com

vídeos bonitos como esses?

♪ Vamos nos esforçar para chegarmos lá?

 ZEN
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Conscientizar da
importância do silêncio

MODO DE BRINCAR

♪ Sentar na postura 6 (ver brincadeira P, de postura)

♪ Sentado no chão, com as pernas cruzadas, mãos nas
coxas, coluna ereta, cabeça apontando o horizonte

♪ Dizer que é hora de a gente ficar muito em silêncio (fale

baixinho, como se tivesse contando um segredo) para
descobrir o caminho da nossa respiração. (num primeiro
momento, depois é para ouvir o som da respiração)

♪ Convidar que todos fechem os olhos e façam uma viagem

que vai começar no nariz.

♪ Cadencie um andamento bastante lento para: inspirar...

expirar... inspirar... expirar.

♪ Quando todos estiverem respirando você vai convidar eles

a fazer a viagem do ar. A cada respiração completa você
fala uma frase para eles pensarem.
♪ espreguiçarem lentamente.
 ZEN
MATERIAL NECESSÁRIO: Nenhum
OBJETIVO: Conscientizar da
importância do silêncio

MODO DE BRINCAR²

♪ Exemplos de frases que podem ser faladas para conduzir o

pensamento das crianças:

♪ Sinta o ar entrando pelo nariz

♪ Passando por trás da boca
♪ Descendo a garganta
♪ Passando pelo pulmão
♪ Vai enchendo o pulmão
♪ O pulmão estufa o peito
♪ O pulmão estufa a barriga
♪ O ar vai até o bumbum
♪ E depois ele vai voltando
♪ Murcha a barriga
♪ Esvazia o peito
♪ Sobe pelo pescoço
♪ E sai pela boca
♪ Agora só escutem o som da respiração de vocês e
vejam até onde ela vai...

♪ Depois de um tempo calmo, volte pedindo para eles

abrirem os olhos devagar e se espreguiçarem lentamente.
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