Organização: Joseane Oliveira dos Santos

Mª da Natividade Freitas Silva

1
2
 Compromisso com o desenvolvimento da cidade.

Incentivo ao Desenvolvimento da Educação de Goiana - IDEG

FORMAÇÃO DO IDEG 2010

1. APRESENTAÇÃO

Em sintonia com as políticas educacionais desenvolvidas no âmbito nacional, a

Secretaria de Educação e Inovação –SECEDI está implementando, de forma progressiva,
desde 2009 o Programa de Incentivo ao Desenvolvimento da educação de Goiana - IDEG.
Esse programa está direcionado as turmas do 3º e 5º ano e 8ª série do Ensino Fundamental.
O IDEG inclui dois instrumentos importantes para melhoria da equidade e qualidade
da educação municipal: a formação dos professores envolvidos e reforço escolar no contra-
turno para desenvolver nos alunos competências básicas e essenciais nas disciplinas de
Língua Portuguesa e Matemática, através de intervenções pedagógicas nascidas a partir da
análise dos resultados do Índice e Desenvolvimento da Educação do Brasil – IDEB e do
Sistema de Avaliação do Estado de Pernambuco – SAEPE.
Para realizar este Programa, a SECEDI estabeleceu parceria com a Faculdade de
Formação de Professores de Goiana - FFPG, selecionando alunos estagiários para exercer
atividades de regência de aula e monitoramento do Programa.

2. JUSTIFICATIVA

A SECEDI tem por diretriz, corrigir as desigualdades de aprendizagem dos alunos,

proporcionando-lhes melhor qualidade de ensino. Neste sentido, concede o IDEG como
estratégia para melhoria do rendimento escolar com base nos indicadores educacionais
existentes, promovendo reforço escolar no contra-turno nas disciplinas de Língua
portuguesa e Matemática para desenvolver nos mesmos competências básicas e essenciais
para que prossigam em seu processo de escolarização.

3. OBJETIVO GERAL
Promover intervenções pedagógicas para desenvolver competências básicas e
essenciais, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, aos alunos do 3º ano, 5º ano
e 8ª série do Ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Contribuir para a melhoria da qualidade e equidade da educação;
Ampliar a permanência dos alunos na escola para além da jornada regular;
Promover intervenções pedagógicas, nas disciplinas de Língua Portuguesa e
Matemática, nascidas a partir da análise dos resultados do Índice de

3
 Desenvolvimento da Educação Básica- IDEB e do Sistema de Avaliação de
Pernambuco SAEPE nas turmas atendidas;
Aplicar atividades que desenvolvam nos alunos competências básicas importantes
nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática para que prossigam em seu
processo de escolarização.

5. CARGA HORÁRIA DO IDEG

 2h/a de atividades de Língua Portuguesa;

 2h/a de atividades de Matemática.

6. METODOLOGIA DAS ATIVIDADES COM OS ALUNOS/ RECURSOS DIDÁTICOS

4h/a semanal de atividades de reforço escolar no contra – turno, sendo 2h/a

destinadas as atividades de Língua Portuguesa e 2h/a para as atividades de
Matemática;
As aulas serão desenvolvidas através de resoluções de questões envolvendo as
disciplinas em foco ;
Recursos: cadernos de exercícios, quadro branco,

7. AVALIAÇÃO

 DOS PROFESSORES E ESTAGIÁRIOS: A avaliação dos professores e estagiários será

feita através da frequência, participação nas atividades desenvolvidas e elaboração
de uma oficina para ser aplicada aos alunos, seguindo critérios estabelecidos.

 DOS ALUNOS: A avaliação dos alunos será feita através da frequência, participação
na resolução das questões, testes avaliativo inicial e final.

 DA AVALIAÇÃO DO PROGRAMA: A avaliação do programa será feita através da

aplicação de questionários aos participantes (professores, estagiários e alunos),
análise e interpretação dos resultados dos testes aplicados aos alunos.

4
 PREFEITO
Henrique Fenelon de Barros Filho
SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO E INOVAÇÃO
Rose Mary Sotero Viégas
SECRETÁRIO DE COMUNICAÇÃO
Denis Araújo
COORDENADORES DO PROGRAMA
João Alves Bezerra
Lourenço Benedito Bezerra
Nalfran Modesto Benvinda
Solange Guimarães Valadares

COMISSÃO DE CAPACITAÇÃO E DE ELABORAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO

Eliane Romão de Araújo

Jaqueline Maria Romão de Araújo
José Antonio da Silva
José Vieira da Silva
Joseane Oliveira dos Santos
Josivelma dos S. Pessoa
Jumário Rodrigues Bernardo
Laudicéia Pereira de O. Barros
Ledilza Gomes da Silva
Lindomar Gonzaga de Menezes
Maria da Natividade F. Silva
Maria das Graças de A. Bernardo
Maria do Carmo Emiliano de Sá
Maria Goreti Oliveira
Rosângela C. da Costa
Rosicler Urbano Pessoa
Severino Gonçalves de Lima
Zenaide Araújo Silva

5
 Compromisso com o desenvolvimento da cidade.

Incentivo ao Desenvolvimento da Educação de Goiana - IDEG

FORMAÇÃO PARA OS PROFESSORES

MATRIZ DE REFERÊNCIA – SAEPE

TÓPICO I – APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA

Que habilidades pretendemos avaliar?

DESCRITORES

Diferenciar letras de outros sinais gráficos.

Por meio deste descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno diferenciar letras de outros sinais
gráficos.

Identificar sílabas de palavras ouvidas e/ou lidas.

Por meio de itens referentes a este descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno identificar
sílaba formada pelo padrão silábico consoante/vogal.

Reconhecer palavras como unidades gráficas.

A habilidade que pode ser avaliada por meio deste descritor refere-se ao reconhecimento pelo
aluno de palavras como unidades gráficas.

TÓPICO II – PRÁTICAS DE LEITURA

DESCRITORES

Ler palavras.

Por meio deste descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno ler palavras com compreensão
identificando as direções da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita.

6
 Ler sentenças.

Por meio de itens referentes a este descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno ler com maior
facilidade vocabulário mais amplo composto por outros padrões silábicos.

Localizar informação explícita em um texto.

A habilidade que pode ser avaliada por esse item relaciona-se a localização pelo aluno
de uma informação solicitada, que pode estar expressa literalmente no texto ou pode vir
manifestar-se por meio de uma paráfrase, isto é, dizer de outra maneira o que leu.

Inferir informação em um texto.

Por meio deste descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno reconhecer uma ideia
implícita no texto, ou seja, por meio da identificação de sentimentos que dominam as ações
externas dos personagens, em um nível mais básico, seja com base na identificação do gênero
textual e na transposição do que seja real para o imaginário. É importante que o aluno apreenda o
texto como um todo, para dele tirar as informações solicitadas.

Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto.

Por meio deste descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno relacionar

informações, inferindo quanto ao sentido de uma palavra ou expressão no texto, ou seja, dando a
determinadas palavras o sentido denotativo.

Identificar o tema central de um texto.

A habilidade que pode ser avaliada por meio deste descritor refere-se ao
reconhecimento pelo aluno do assunto principal do texto, ou seja, identificar do que trata o texto.
Para que o aluno identifique o tema, é necessário que ele relacione as diferentes informações para
construir o sentido global do texto.

Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

Por meio de itens referentes a este descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno
reconhecer a utilização de elementos gráficos (não verbais) como apoio na construção de sentido e
interpretar textos que utilizam linguagem verbal e não verbal (texto multissemióticos).

Identificar o gênero do texto.

Por meio de itens referentes a este descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno
perceber que os textos que circulam na sociedade têm uma função específica, são escritos para um
público definido e que são produzidos em diferentes situações de interação.

Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais.

7
 As habilidades avaliadas com itens relativos a estes descritores dizem respeito ao
reconhecimento, por parte do aluno, do gênero ao qual se refere o texto-base, identificando desta
forma, qual o objetivo do texto: informar, convencer, advertir, instruir, explicar, comentar, divertir,
solicitar, recomendar, etc.

Identificar efeitos de sentido decorrentes do uso de pontuação.

A habilidade que pode ser avaliada por meio de itens referentes a este descritor
relaciona-se ao reconhecimento, pelo aluno, dos efeitos provocados pelo emprego de recursos de
pontuação.

8
PLANEJAMENTO DAS AULAS DA 2ª SÉRIE/3ºANO DE LÍNGUA PORTUGUESA DO PROGRAMA IDEG.

1ª Aula: Tópico I - Apropriação do sistema de escrita

D1 Diferenciar letras de outros sinais gráficos.

D2 Identificar sílabas de palavras ouvidas e/ou lidas.
D3 Reconhecer palavras como unidades gráficas.

2ª Aula: Tópico II – Práticas de Leitura

D4 Ler palavras.
D5 Ler sentenças.

3ª Aula: Tópico II – Práticas de Leitura

D6 Localizar informação explícita em um texto.

D7 inferir informação em um texto.

4ª Aula: Tópico II – Práticas de Leitura

D8 Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto.

D9 Identificar o tema central de um texto.

5ª Aula: Tópico II – Práticas de Leitura

D11 Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.
D12 Identificar o gênero do texto

6ª Aula: Tópico II – Práticas de Leitura

D13 Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais.

D23 Identificar efeitos de sentido decorrente do uso de pontuação.

9
 FORMAÇÃO PARA PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E INOVAÇÃO DE GOIANA – PE

LÍNGUA PORTUGUESA

ROTINA

1ª AULA

Dinâmica para apresentação.

Apresentação do programa IDEG.
Apresentação da palavra- chave.
Apresentação das letras da palavra- chave
Formação de sílabas.
Inversão das sílabas.
Formação de palavras
Atividades.

2ª AULA

Leitura de textos.
Identificar palavras-chave dos textos.
Solicitar a formação de sentenças com a palavra-chave.
Atividades.

3ª AULA

Leitura de textos individual ou coletiva.

Questionamentos orais sobre o texto.
Explicação como identificar as informações explícitas.
Significado das palavras do texto.
Atividades.

10
4ª AULA

Apresentação de textos.
Antecipação dos textos lidos.
Leitura do texto.
Interpretação oral do texto relacionando as diferentes informações para construir o sentido
global do texto.
Debate sobre o texto.
Atividades.

5ª AULA

Apresentação de diferentes gêneros textuais.

Leitura de textos de diferentes gêneros.
Exposição de diferentes gêneros textuais.
Atividades.

6ª AULA

Apresentação de textos que contenham sinais gráficos de pontuação.

Apresentação dos sinais gráficos de pontuação.
Elaboração coletiva de um texto com uso dos conectivos.

11
 1ª AULA

1) Faça um X no quadro em que aparecem 2) Faça um X no quadro em que aparecem

letras, números e sinais. apenas letras maiúsculas.

a) A 7 ! e a) J c l e

b) 5 8 1 K b) L U m s

c) G h B D c) A G H F

d) F G H I d) R t b m

3) Faça um X no quadro em que aparece 4) Faça um X no quadro em que aparecem

somente a letra dê. apenas sinais gráficos.

a) A d r a a) E P D T

b) T p 8 ? b) ?

c) D d D d c) H R N 8

d) P b l n d) 8 7 5 4

12
 1ª AULA

5) Qual a palavra abaixo que tem a última 6) Marque o quadro que tem todas as sílabas da
sílaba de PANELA? palavra SAPATO.

CAMELO DASALA
a) a)

CAVALO b)
TOPASA
b)

BONECA DATOPA
c) c)

LAPADA GATAVE
d)
d)
7) Complete os espaços com as sílabas BA, BE, 8) Observe as figuras, e marque o quadro em
BI, BO, BU de acordo com as figuras. que os nomes delas iniciam com a mesma
sílaba.

.........I
a)
a)

b)
.........NANA

b)
c)
CA.........DE

c)
d)

.........Ú
d)

13
 1ª AULA

9) Faça um X no quadro em que está escrita a 10) Faça um X no quadro em que está escrito a
palavra CABELO. palavra PEIXE.

CAMELO MPXIE
a) a)

CABELO PHJRA
b) b)

CANELA PEIXE
c) c)

CAVALO PXTEF
d) d)
11) Faça um X no quadro em que está escrita a 12) Faça um X onde está escrito a palavra
palavra PANELA. BICICLETA.

CANETA BICOITO
a) a)

JANELA PICOLÉ
b) b)

PETECA BONECA
c) c)

PANELA BICICLETA
d) d)

14
2ª AULA

13) Veja as figuras. 14) Observe a figura.

Faça um X na questão em que está escrito o

Faça um X na questão em que está escrito o nome do objeto da figura.
nome do objeto da figura.
c.( ) boneca
a.( ) CANETAS b.( ) bola
b.( ) JANELAS c.( ) bicicleta
c.( ) PETECAS d.( ) piscina
d.( ) PANELAS

15) Veja a figura. 16) Observe a figura.

Faça um X na questão em que está escrito o Faça um X na questão em que está escrito o
nome do animal da figura. nome do animal da figura.

a.( ) gato a.( ) elevador

b.( ) girafa b.( ) estante
c.( ) grilo c.( ) elefante
d.( ) galinha d.( ) sapato

15
 2ª AULA

17) Assinale a sentença escrita corretamente. 18) Marque a figura que está de acordo com a
frase.

JOÃO E O PÉDE FEIJÃO

a) A menina brinca de bicicleta.

b) JOÃOEOPÉ DE FEIJÃO

c)
JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO a) c)

JOÃO E O PÉ DEFEIJÃO
d
b) d)

19) Circule a figura que está de acordo com a 20) Qual a figura que representa a sentença
sentença abaixo. abaixo: H

Marina pega a boneca para Camila. Celina foi à escola.

16
 3ª AULA

21) Leia o texto. 22) Leia o texto abaixo e responda as questões.

Anoiteceu. Apareceu no céu uma Lua
de cara inchada. O galo saiu para o
meio do quintal e cantou: -Co-ro-co-
có, boa noite dona Lua!
Nesse texto, a Lua apareceu no céu.
QUE ALEGRIA! ESTÁ CHEGANDO O DIA!
Bruno e Gabriela completarão 3 aninhos!
Sim! Vai haver uma super festa e você é
nosso convidado especial!
Dia: 15/12/2010
Local: Casa de Festas Fankito.
Rua da Alegria, 12 Vila Nova, Goiana

a) de manhã.
b) de meio-dia. Quantos anos os aniversariantes farão?
c) à tarde.
d) à noite. a) 1 ano.
b) 6 anos.
c) 3 anos.
d) 15 anos.
23) Leia o texto. 24) Leia o texto abaixo

O bicho-pau é um inseto bem - Lucas, o que você quer

curioso. Ele se parece com um ganhar de presente de
graveto voador, o que permite que Natal? – Eu quero muitos
brinquedos legais!
fique “escondido” entre os galhos
de árvores.

Nesse texto, o bicho-pau se parece com Lucas quer ganhar de presente

a) inseto. a) livros .
b) galhos de árvores. b) sapatos.
c) graveto voador. c) roupas.
d) Galinha. d) brinquedos.

17
 3ª AULA

25) Leia o texto. 26) Leia o texto.

A CUTIA A bela adormecida

A cutia é um bicho pequeno. Ela escolhe Um dia para interromper o feitiço que
mais alimento do que consegue comer. O mataria a princesa, a fada da bondade
restante das castanhas ela enterra para resolveu adormecer a princesa e todas as
comer mais tarde e acaba se esquecendo. pessoas que viviam no castelo.

Cem anos se passaram e a princesa dormia.

A cutia enterra as castanhas para:
Quanto tempo a princesa dormiu?
a) plantar novas árvores.
b) esquecer sua comida. a) alguns instantes.
c) comê-las mais tarde. b) cem anos.
d) recolher mais alimento. c) cinquenta anos.
d) um dia
27) Leia o texto abaixo e responda as questões. 28) Leia o texto abaixo

Carolina, Bola de gude

Fui brincar de boneca na casa de Ana Maria A maior bola do mundo

e volto na hora do jantar. Deixei a chave da é de fogo e se chama sol,
porta com a Dona Tânia, nossa vizinha. a bola mais conhecida
é a de jogar futebol.
Beijinhos, Certa bola colorida
jogar bem eu nunca pude,
Malu. é de vidro essa bandida
e se chama bolinha de gude.
De acordo com o texto, a chave da porta está:
De acordo com o texto, a maior bola do mundo
a) na fechadura da porta.
é:
b) na casa de Ana Maria.
c) na casa de Dona Tânia.
a) o planeta terra.
d) na porta da casa da vizinha
b) a bola de futebol.
c) o sol.
d) a bola de gude.

18
 4ª AULA

29) Leia o texto. 30) Leia o texto.

Após 30 anos de trabalho, diminui Paula encontrou um gatinho

o risco de extinção dos micos- perdido. Ela cuidou do bichinho.
leões.
O texto trata principalmente
O tema central do texto é a) da boneca de Paula.
b) de um gatinho perdido.
a) a vida.
c) do pelo do gato.
b) o zoológico.
d) da comida do gato.
c) a idade dos micos-leões.
d) a extinção dos micos –leões.

31) Leia o texto. 32) Leia o texto.

Sacos de lixo abertos na rua põem Meu aniversário

em risco a saúde dos moradores.
Hoje é meu aniversário.
É um dia bem especial!
Eu queria que hoje
A ideia central do texto é
Fosse feriado nacional.
a) os moradores.
b) a saúde.
c) a rua. O assunto do texto é
d) o gari
a) feriado.
b) festa.
c) Bolo.
d) aniversário.

19
 4ª AULA

33) Leia o texto. 34) Leia o texto.

ESCORPIÃO GIRAFA
O escorpião possui até doze olhos, A girafa é o único animal que
mas isso não o impede de ter uma consegue alcançar a própria
péssima visão! orelha com a língua.

No texto, a expressão ”único animal” quer dizer

texto “ter uma péssima visão,” significa .

a) enxergar bem. a) todos os animais.

b) a visão é boa. b) alguns animais.
c) vê tudo bem. c) só um animal.
d) vê com dificuldade. d) nenhum animal.

35) Leia o texto abaixo. 36) Leia o texto.

Enquanto a formiga Eu não entendo essa história de

carrega comida dentes de leite. Fico revoltada em
para o formigueiro,
ter que trocar uma coisa que ainda
a cigarra canta,
me serve. – Pensa Paulinha que tem
canta o dia inteiro.
A formiga é só trabalho. sete anos.
A cigarra é só cantiga

No trecho”essa história de dentes de leite”

No verso “A cigarra é só cantiga”,cantiga é o quer dizer
mesmo que
a) dentes feitos com leite.
a) alegria. b) dentes sadios.
b) comida. c) dentes de criança.
c) fadiga. d) trocar os dentes.
d) música

20
 5ª AULA

37) Leia o texto abaixo. 38) Leia o texto.

A aniversariante ficou chateada porque os

amigos

a) não foram à festa.

b) estavam tristes.
O menino fechou a boca do colega para ele não c) estragaram o bolo.
d) fizeram uma surpresa.
a) brincar.
b) comer.
c) gritar.
d) sorrir.
39) Leia o texto abaixo. 40) Leia o texto.

O jeito de Cascão andar dentro de casa foi para A menina dividiu o picolé com o menino porque
ela é
a) não fazer barulho.
b) assustar sua mãe. a) calada.
c) não sujar o chão. b) amiga.
d) limpar o chão. c) mal educada.
d) chata.

21
 5ª AULA

41) Leia o Texto. 42) Leia o texto abaixo.

Tia Laura, CONVITE

No meu aniversário Venha à festa do meu aniversário!

Data: 18/09/2010
quero ganhar uma
Horário: 17: 00 h
mochila nova! Local: Rua da alegria, 22 Goiana
Conto com sua presença!
Luís
Sofia.
Nesse texto o destinatário é
Esse texto é um
a) Luís
a) bilhete
b) Malu
b) poema
c) a mãe de Luís
c) aviso
d) tia Laura
d) convite

43) Leia o texto. 44) Leia o texto.

VENDO PIPAS COLORIDAS
O gênero do texto é
Meu aniversário
Hoje é meu aniversário.
É um dia bem especial!
Eu queria que hoje
Fosse feriado nacional.

a) carta Esse texto é uma

b) receita
c) diário a) história
d) Aviso b) carta
c) Poesia
d) Piada

22
 6ª AULA

45) Leia o Texto. 46) Leia o texto.

ELETRICISTA VENDE Malu,

LÂMPADA MARAVILHOSA Quero ganhar de amigo
FONE: 9956-5666 secreto um livro.

Beijos Letícia
A finalidade do texto é

a) divertir Esse texto serve para

b) convidar
c) anunciar a) convidar
d) comprar b) pedir
c) reclamar
d) instruir

47) Leia o texto. 48) Leia o texto.

Sacos de lixo abertos na rua Maria Cecília tem olhos e cabelos

põem em risco a saúde dos pretos, gosta de estudar e brincar.
moradores. Ela tem oito anos.

O objetivo do texto é O texto tem a finalidade de

a) narrar a) reclamar
b) anunciar b) avisar
c) pedir c) entrevistar
d) informar d) descrever

23
 6ª AULA

49) Leia o Texto. 50) Leia o texto.

O médico e o louco Canguru

O que é isso na sua testa? -Perguntou o Canguru ficou cansado
médico.
de carregar seu filhinho.
- Uma mordida.
- Quem mordeu você?
Por isso foi à cidade
- Eu mesmo. e comprou lindo carrinho.

Nesse texto, o ponto final tem o efeito de

O ponto de interrogação foi usado para indicar
a) perguntar
a) susto.
b) alegrar
b) admiração.
c) finalizar
c) questionamento.
d) interrogar
d) Alegria.

51) Leia o texto. 52) Leia o texto.

Meu aniversário

Hoje é meu aniversário. Cuidado com os pés sujos, Cascão!

É um dia bem especial!
Eu queria que hoje
Fosse feriado nacional. O ponto de exclamação tem o efeito de

a) assustar
Nesse texto, o ponto de exclamação indica b) avisar
c) chamar
a) Alegria. d) perguntar
b) Dúvida.
c) Surpresa.
d) Susto.

Organizadoras: Joseane Oliveira dos Santos

Maria da Natividade Freitas Silva

24
GABARITO DA APOSTILA DP PROFESSOR

1. A 19. C 37. C
2. C 20. D 38. C
3. C 21. D 39. C
4. B 22. C 40. B
5. D 23. C 41. D
6. B 24. D 42. D
7. A)BO;B)BA;C)BI;D)BA 25. C 43. D
8. C 26. B 44. C
9. B 27. C 45. C
10. C 28. C 46. B
11. D 29. D 47. D
12. D 30. B 48. D
13. D 31. B 49. C
14. C 32. D 50. C
15. D 33. D 51. A
16. C 34. C 52. B
17. C 35. D
18. B 36. C

25
 Compromisso com o desenvolvimento da cidade.

Incentivo ao Desenvolvimento da Educação de Goiana - IDEG

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DO IDEG - LÍNGUA PORTUGUESA (3º ANO)

ESCOLA MUNICIPAL
____________________________________________________________________
ALUNO(A)________________________________________________________ TURMA:
_____________
PROFESSOR(A)_____________________________________________________________________
____

53) Faça um X no quadro em que 54) Qual a palavra abaixo que tem
aparecem apenas letras a última sílaba de PANELA?
maiúsculas.
CAMELO
J c l e

L U m s CAVALO

A G H F CANELA

R t b m LAPADA

55) Veja a figura. 56) Marque a figura que está de

acordo com a frase.

A menina brinca de bicicleta.

Faça um X na questão em que está

escrito o nome do objeto da figura.

( ) CANETA
( ) JANELA
( ) PETECA
( ) PANELA

26
 5) Leia o texto.
questões.
Anoiteceu. Apareceu no céu uma
Lua de cara inchada. O galo saiu
para o meio do quintal e cantou:
-Co-ro-co-có, boa noite dona Lua!
Nesse texto, a Lua apareceu no céu.
e) de manhã.
f) de meio-dia.
g) à tarde.
h) noite.
6) Leia o texto abaixo e responda as
Carolina,
Fui brincar de boneca na casa
de Ana Maria e volto na hora
do jantar. Deixei a chave da
porta com a Dona Tânia, nossa
vizinha.
Beijinhos
Malu.

De acordo com o texto, a chave da porta

está:

e) na fechadura da porta.
f) na casa de Ana Maria.
g) na casa de Dona Tânia.
h) na porta da casa da visinha.

7) Leia o texto. 8) Leia o texto.

Paula encontrou um gatinho GIRAFA

perdido. Ela cuidou do bichinho.
O texto trata principalmente:
e) da boneca de Paula.
f) de um gatinho perdido.
g) do pelo do gato.
h) da comida do gato.
A girafa é o único animal que
consegue alcançar a própria orelha
com a língua.
No texto, a expressão ”único
animal” quer dizer .
e) todos os animais.
f) alguns animais.
g) só um animal.
h) nenhum animal.

27
9) Leia o texto abaixo. 10) Leia o Texto.

Tia Laura,

No meu aniversário
quero ganhar uma mochila
nova!

Luís

Nesse texto o destinatário é:

O menino fechou a boca do colega para
ele não e) Luís
f) Malu
e) brincar. g) a mãe de Luís
f) comer. h) tia Laura
g) gritar.
h) sorrir.

Organizadoras: Joseane Oliveira dos Santos

Maria da Natividade Freitas Silva

28
 Compromisso com o desenvolvimento da cidade.

Incentivo ao Desenvolvimento da Educação de Goiana – IDEG 2010

AVALIAÇÃO FINAL DE LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Escola Municipal
Aluno (a):
Professora:

1º Faça um círculo em volta da palavra que corresponde à figura:

Figura 1 Figura 3
(A) MELADO (A) FOTO
(B) MACACO (B) FIGO
(C) MORANGO (C) FOGO

Figura 2 Figura 4
(A) PALETÓ (A) BARRACO
(B) PANELA (B) BARRADO
(C) PATETA (C) BARRIGA

2º Observe as imagens abaixo:

Lúcia precisa achar um endereço e encontrar o nome de uma rua.

Assinale qual tipo de placa Lúcia deve ler.

(A) (B) (C)

29
3º Leia o texto. 5º Leia o texto e responda.

Fui ao itororó
Beber água e não achei.
Encontrei bela morena
Que no itororó deixei.
É proibido Nesse texto, quem estava no Itororó
comer maçã!
A) a água

B) um animal

C) uma moça morena

Esse texto é um D) um rapaz.

A) bilhete
6º Leia o texto
B) aviso
Escola para todos
C) poema
A realidade do Brasil é muito desigual. Vemos
D) convite crianças em idade escolar nas ruas pedindo
esmolas, vendendo produtos no sinal, em vez
de frequentar as salas de aula.
4º Leia o texto abaixo
A finalidade do texto é
Danilo,

Cheguei ontem de foz de iguaçu. A) Convidar

Como é bonito e gostoso este lugar!
Seria bem melhor com você aqui. B) anunciar
Saudades!
Um beijão. C) pedir
Jô.
D) informar
Nesse texto o destinatário é

A) Jô

B) A mãe de Danilo

C) Danilo

D) A prima de Jô

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7º Leia o texto: C) piada

O sapatinho de cristal D) poesia

9º Leia o texto abaixo

Cada cidade se desenvolve de um jeito

Um dia um sapatinho de cristal encontrou
uma princesa chorando.
O sapatinho perguntou:
Por que você está chorando?
Por que estou sozinha.
O ponto de interrogação foi usado para
indicar
A) Negação
B) Questionamento
C) Afirmação
D) Susto
8º Leia o texto abaixo
diferente, de acordo com o lugar onde ela
está localizada. Porém, indiferente de como
ela se desenvolva é preciso cuidar bem do
meio ambiente.
O tema central do texto é
A) A preservação do meio ambiente.
B) O lugar onde a cidade se localiza.
C) As diferenças das cidades.
D) O desenvolvimento das cidades
10º Leia o texto
Cidadania é ter direitos e deveres, é
poder expressar suas ideias sem ser
constrangido, é ter liberdade de escolher, é
respeitar as diferenças...

No Texto, A Expressão:
“Poder Expressar Suas Idéias” Quer Dizer
Vaso de flores

Uma flor no vaso A) Aceitar as idéias dos outros

Olha o dia inteiro B) Calar sobre suas idéias
Da sua janela
Para o canteiro C) Copiar as idéias
D) Falar sobre a sua própria idéia.
Todas as amigas
Vivem no jardim,
Só ela no vaso,
Solitária assim.

Miriam vallan shteklis Organizadoras: Joseane Oliveira dos Santos

São paulo- scipione Maria da Natividade Freitas Silva

O gênero textual é
A) bilhete
B) história

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 GABARITO DA AVALIAÇÃO FINAL - IDEG 2010
3º ANO LÍNGUA PORTUGUESA

01. F1-B, F2-B, F3-C, F4-C

02. C

03. B

04. C

05. C

06. D

07. B

08. D

09. A

10. D

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