02/01/2018 TEDE: Avanços e desafios das políticas públicas de formação de professores das escolas do campo na Paraíba

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UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIBA

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Tipo do Dissertação (/browse?type=type&value=Disserta%C3%A7%C3%A3o)

documento:

Título: Avanços e desafios das políticas públicas de formação de professores das escolas do campo na Paraíba

Autor: Silva, Josiane Ferreira de Lima (/browse?type=author&value=Silva%2C+Josiane+Ferreira+de+Lima)

(http://lattes.cnpq.br/4379202599793355)

Primeiro Scocuglia, Afonso Celso Caldeira

orientador:

Resumo: O presente trabalho teve como principal objetivo analisar e compreender os avanços e desafios das políticas públicas de
formação de professores da Educação Básica das escolas do campo na Paraíba, nos últimos quatro anos (2011-2014). A
pesquisa se justificou, principalmente, pelo fato de se debruçar sobre uma temática educacional que possui um déficit
histórico e é extremamente desafiante para os governos, em todos os âmbitos federativos, e para as universidades, que é
a formação de professores para as escolas do campo em todo país. A metodologia utilizada, para melhor compreender o
objeto de estudo, foi a pesquisa de abordagem qualitativa, fundamentada em autores como Mello (2005) e Triviños (1987),
com seus estudos a respeito de metodologias de pesquisa. A fundamentação teórica foi feita a partir das concepções de
autores que abordam a formação de professores como um dos fatores essenciais na construção de uma educação de
qualidade, entre eles: Freire (1992; 1996; 2005), Arroyo (2005; 2007), Caldart (2004), Freitas (2011) e outros. Para uma
melhor compreensão do objeto de estudo em busca de responder a problemática levantada, foi feito um mapeamento das
ações das universidades públicas do estado, a UFPB e a UFCG, além da análise exploratória de uma das ações do
governo do estado, que foi o “Curso de Especialização em Fundamentos da Educação: Práticas Pedagógicas
Interdisciplinares”. Os resultados encontrados, por meio da pesquisa, apontaram que as políticas públicas de formação de
professores para a Educação Básica do Campo no estado ainda não estão consolidadas; o que existe são os cursos
oferecidos pelas universidades públicas, a UFCG com o Curso de Licenciatura em Educação do Campo e a UFPB com os
cursos do Pronera. Portanto, o estudo mostrou que, apesar dos avanços serem poucos, em relação à demanda e à
necessidade, ainda são as universidades públicas que mais contribuem para a formação de professores do campo.

http://tede.biblioteca.ufpb.br/handle/tede/8620 1/3
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Abstract: This study aimed to analyze and understand the advances and challenges of public policies for teachers training of Basic
Education to the schools of the field in Paraíba, in the last four years (2011-2014). The research is justified primarily by the
fact that it dwells on an educational theme which has a historic deficit and is extremely challenging for the governments (at
all federal levels) and universities, this is, the training of teachers to the schools of the field throughout the country. The
methodology used to better understand the object of study was a qualitative research, based on authors such as Mello
(2005) and Triviños (1987) with their studies on research methodologies. The theoretical foundation was made starting from
the conceptions of authors that address teachers training as an essential factor in building a quality education, including:
Freire (1992; 1996; 2005), Arroyo (2005; 2007), Caldart (2004) Freitas (2011) and others. For a better understanding of the
object of study searching to answer and reach the objectives outlined, it was made a mapping of the actions of public
universities in the state, UFPB and UFCG, and the exploratory analysis of one of the state government's actions which was
the Course of Specialization in Educational Background: Interdisciplinary Pedagogical Practices. The results found, through
the research, pointed out that public policies for teachers training of basic education of the field in the state are not
consolidated; they indicates that there are courses offered by public universities, UFCG with a Degree in Education of the
Field and UFPB with Pronera courses. Therefore, the study showed that, despite the advances are few, in relation to the
demand and the need, the public universities still are the institutions that most contribute to the training of teachers to this
specificity.

Palavras- Educação do Campo. Formação de professores. Políticas públicas. Escolas do campo.

chave: Education of the field. Teachers training. Public policies. Schools of the field.

Área(s) do CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

CNPq:

Idioma: por

País: Brasil

Instituição: Universidade Federal da Paraíba

Sigla da UFPB
instituição:

Departamento: Educação (/browse?type=department&authority=270397374776044773&label=Educa%C3%A7%C3%A3o)

Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação (/browse?

type=program&authority=835114043944023484&label=Programa+de+P%C3%B3s-
Gradua%C3%A7%C3%A3o+em+Educa%C3%A7%C3%A3o)

Citação: SILVA, Josiane Ferreira de Lima. Avanços e desafios das políticas públicas de formação de professores das escolas do
campo na Paraíba. 2015. 140 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa,
2015.

Tipo de Acesso Aberto

acesso:

URI: http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/8620 (http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/8620)

Data de 27-Jul-2015
defesa:

Aparece nas Programa de Pós-Graduação em Educação (/handle/tede/4454)

coleções:

Arquivos associados a este item:

Arquivo Descrição Tamanho Formato

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