Sequencia didática João e o pé de feijão

Segunda-feira Quarta-feira Sexta-feira

* Trabalhando com conto de fadas: João e o pé de feijão com as * Trabalhando com conto de fadas: João e o pé de feijão, * Trabalhando com a tirinha do Mauricio de Souza
seguintes atividades: enfatizando VACA ( personagem da historia), com o quebra
cabeça : Vaca letrada.
Port. * Exploração da capa do livro- somente imagem
( Qual será a história de hoje?)

* Organizar sequencia de imagens

* Interpretação oral
* Diferenças entre o conto de fada e a tirinha (
coletivamente)
* Autor da tirinha
*Exploração da capa do livro ( Titulo, autor,ilustrador e editora) * Produção coletiva ou individual do título
* Produção de frases de acordo com a sequencia da
Nesta atividade lançar três desafios( um de cada vez) tirinha.

Primeiro desafio: ler cada palavra das peças do quebra -

cabeça

Segundo desafio: Organizar as peças do quebra - cabeça

Jogo dos balões Ortografia : F ou V
Enfatizando as famílias silábicas trabalhadas
formando desenho de uma vaca.
consoantes (F e V) retiradas do conto de fadas – feijão/
vaca)
*Leitura da historia feita pela professora Terceiro desafio: Ler e interpretar a frase que está na vaca
*Interpretação oral formada.
Colocar dentro de cada balão um desenho que tenha a
* Organizar a sequencia da história ouvida por imagens
letra F ou V e pedir que os alunos encham o balão.
Trabalhar também: Letra maiúscula no início de frase ,
Em seguida deve coloca-los na lousa e chamar cada
pontuação, segmentação de palavras, número de palavras e
aluno. O mesmo deve estourar o balão e retirar o
frases , família silábica do v .
desenho e dizer se escreve com F ou V e registrar na
lousa.

Produção escrita de frases a partir da organização do

conto de fada.( Cada aluno fica com uma imagem)

* Enfatizar palavra geradora retirada do texto F , explorando a *Poema : Vacas avacalhadas( Almir correia)
palavra chave ( FEIJÃO / VACA)
*Primeiramente trabalhar o poema escrito em um cartaz (
*Apresentação das famílias silábicas das consoantes F/ V
leitura silenciosa, individual, coletiva, interpretação oral,
trabalhando as seguintes atividades:
rimas( ditado visual- pintando as palavras que rimam –uma
 _Fazer a leitura coletiva e individual da palavra de cada cor),consciência fonológica ( numero de palavras em
: "FEIJÃO”VACA” , depois, separá-la em sílabas, pronunciando cada frase, segmentação de palavras, letra maiúscula e
pausadamente cada uma delas. pontuação)
-Apresentar a palavra FEIJÃO/ VACA, trabalhar consciência *Em seguida trabalhar com poema lacunado, onde os alunos
fonológica ( numero de letras, silabas) ,separar em sílabas com completa-o usando as palavras do banco de palavras.
destaque para a 1ª família. *Por ultimo trabalhar oralidade ( Leitura do poema com
-Copiar a palavra-chave no caderno, inteira e em sílabas. entonação/ completar as frases que rimam( oralidade e
-Apresentação da família silábica: cursiva / imprensa / maiúscula e escrito)
minúscula.
-Escrever na lousa família silábica da palavra geradora. Em seguida,
pedir palavras que comecem com essa sílaba. Escrever as palavras na
lousa.
- Fazer leitura coletiva e trabalhar o significado de cada uma. Em
seguida solicitar que cada aluno circule a sílaba trabalhada.

Terça-feira Quinta-feira Sexta-feira

Trabalhando com conto de fadas: João e o pé de feijão, enfatizando a Trabalhando com conto de fadas: João e o pé de feijão,  Situações problemas com uso de material concreto(
bota do gigante envolvendo as seguintes atividades: enfatizando personagem ( vaca), envolvendo números. vaca), envolvendo raciocínio logico.
Nesta atividade foi trabalhado: identificação e registro de
Mat. *Fazer um levantamento juntamente com os alunos o número de
calçados que eles calçavam.
números, valor posicional, antecessor ,sucessor e sequência
numérica.
NO PASTO HAVIA 12 VACAS
BRANCAS.
*Registrar os dados em fichas e após coloca-los em ordem CHEGARAM MAIS ALGUMAS
crescente de acordo com a numeração dos calçados dos alunos. PRETAS.
FICARAM 18.
QUANTAS VACAS HÁ AGORA NO
PASTO?

*Após de todos os questionamentos sobre o tamanho do pé do

gigante, trabalhar com medidas não padronizadas ( com as medidas
do tamanho dos pés dos alunos- desenho- desenhar o pé do colega
Resolver as situações problemas envolvendo imagem (
colorir , recortar, colar e resolver), em seguida
registrar no caderno a situação matemática(operação)

* Deixar que cada aluno recorte seu desenho do seu pé e ilustrar

como queira.

Após o trabalho realizado com o desenho dos pés , organiza-los

*O jogo funciona da seguinte forma:
pelo o tamanho em ordem de tamanho( ordem crescente), pelos
_Cada aluno joga o dado duas vezes ( primeira vez
alunos.
representa o numero da casinha da unidade e segunda
casinha da dezena)
_Formado o numero, identifica-o, registra no cartaz, verifica
que família numérica ele se encontra, procurando nas fichas
coladas na lousa e registra antecessor e sucessor no cartaz.

Após registra dentro da vaquinha o numero formado

E em seguida questionar os alunos fazendo um paralelo entre a

ordem do tamanho dos calçados pela numeração e a ordem dos
desenhos pelos tamanhos dos pés.( Com uso do cartaz)

*O numero formado escrever de 2 em 2 ate na próxima

dezena dentro da vaquinha
Ex: formou com dado o numero 52, assim ate 60 vai escrever
de 2 em 2 no caderno.
*E por fim trabalhar ordem crescente e decrescente
 colocando as vacas numeradas em sequencia.( coletivo)

Terça -feira Sexta-feira

Experiência do feijão ( Interdisciplinar com Língua Portuguesa Trabalhando com conto de fadas: João e o pé de feijão ( retomando a experiência do feijão)
trabalhando com conto de fadas: João e o pé de feijão), enfatizando

Ciên. a importância da agua , ar para os seres vivos.

Dividir a turma em 4 grupos. Cada grupo ficou com uma ficha ( ar e
Depois da experiência realizada do feijão. Retomar todos os levantamentos de hipóteses feitas por eles, para em
seguida fazer a comparação do que aconteceu com os feijões.

água/ excesso de sol/ excesso de água/ falta de ar)..

Em seguida cada grupo deve plantar ofeijão de acordo

com o comando da ficha.

Questionar os alunos: o que eles imaginam o que ira acontecer com

o feijão do jeito que eles plantaram? Ex: O grupo que plantou o
feijão e tampou dentro de uma vasilha sem ar ( registro na lousa pela
professora ou turma mais avançadas registro no caderno pelo grupo)

Deixar quieto em um canto ate na sexta feira.

 Segunda-feira Quarta-feira
Relacionar o dinheiro/trabalho/compras, envolvendo o conto Trabalhando com conto de fadas: João e o pé de feijão, enfatizando a família e seus membros;
trabalhado ‘ João e o pé de feijão”. - História de vida (nascimento, e desenvolvimento)
Hist.
Quinta -feira Sexta-feira
Trabalhando com conto de fadas: João e o pé de feijão, enfatizando  Exploração a palavra chave ( animal –Vaca- habitat, alimentação, utilidades, ...).( Zona urbana/zona rural)
ambiente: preservação e degradação; formas de exploração dos  Produção escrita sobre a vaca.( Zona urbana/zona rural)
Geo. trabalhadores do campo e da cidade