PROJETO: DIFICULDADES DE

APRENDIZAGEM.
Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian
 INCLUSÃO E EDUCAÇÃO
PROJETO : APRENDIZAGEM DIFERENCIADA
Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian

INCLUSÃO
É necessário conhecer,
para intervir e assim
desenvolver coesamente
as habilidades.
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PROJETO : APRENDIZAGEM DIFERENCIADA
Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian
Instituição: _________________________________________
Nome: ____________________________________________
Observador (a) _____________________________________
Especialidade: _____________________________________

DADOS PARA OBSERVAÇÃO INFORMAÇÕES OBTIDAS

Como interage
com o meio
ambiente (como o
explora, que tipos
de objetos
prefere)?
Como comunica as
suas vontades,
desejos e
necessidades?
Como reage às
ajudas, entre
outros?
Como recebe e
processa as
informações.?
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PROJETO : APRENDIZAGEM DIFERENCIADA
Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian

Instituição: _________________________________________
Nome: ____________________________________________
Observador (a) _____________________________________
Especialidade: _____________________________________

DADOS PARA OBSERVAÇÃO INFORMAÇÕES OBTIDAS

Quais suas condições óticas
de aprendizagem?
Quanto tempo necessita para
responder a estímulos?
Quais são as suas
preferências para processar a
informação - tácteis,
auditivas, visuais, olfativas ou
a combinação de dois ou
mais sentidos, entre outras?
É importante que se conheça
a capacidade de atenção da
pessoa (como cativar a sua
atenção, saber como esta se
distrai, quando esta está
atenta – em que condições e
em que atividades),
Quais os tipos de ajuda que a
pessoa prefere (quais as mais
eficazes para a
aprendizagem, que tipos de
pistas, quais as ajudas físicas
a utilizar, entre outras).
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Instituição: _________________________________________
Nome: ____________________________________________
Observador (a) _____________________________________
Especialidade: _____________________________________

DADOS PARA OBSERVAÇÃO INFORMAÇÕES OBTIDAS

Quais suas condições
óticas de aprendizagem?
Quanto tempo necessita
para responder a
estímulos?
Quais são as suas
preferências para
processar a informação -
tácteis, auditivas, visuais,
olfativas ou a combinação
de dois ou mais sentidos,
entre outras?
É importante que se
conheça a capacidade de
atenção da pessoa (como
cativar a sua atenção,
saber como esta se distrai,
quando esta está atenta –
em que condições e em
que atividades),
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Instituição: _________________________________________
Nome: ____________________________________________
Observador (a) _____________________________________
Especialidade: _____________________________________

DADOS PARA OBSERVAÇÃO INFORMAÇÕES OBTIDAS

Quais os tipos de ajuda
que a pessoa prefere
(quais as mais eficazes
para a aprendizagem,
que tipos de pistas,
quais as ajudas físicas a
utilizar, entre outras).
Como interage com o
meio ambiente (como o
explora, que tipos de
objetos prefere)?
Como comunica as suas
vontades, desejos e
necessidades?
Como recebe e processa
as informações.?
Como reage às ajudas,
entre outros?
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Instituição: _________________________________________
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Observador (a) _____________________________________
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DADOS PARA OBSERVAÇÃO INFORMAÇÕES OBTIDAS

Ambiente de
aprendizagem
(CASA)

Ambiente de
aprendizagem
(ESCOLA)

Outros ambientes
de
aprendizagens.
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Instituição: _________________________________________
Nome: ____________________________________________
Observador (a) _____________________________________
Especialidade: _____________________________________

DADOS PARA OBSERVAÇÃO INFORMAÇÕES OBTIDAS

Capacidade inferior de
exploração do seu
meio ambiente.

Falta de oportunidades
de interação.

Fraca exposição a
ambientes diferentes.

Carência de vivências
de caráter social.
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Muita informação e
mal estruturada pode
ser motivo de
confusão e mesmo de
desmotivação para
uma pessoa no
contexto da inclusão.
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Período de .........../.........../........... a .........../........./.........

Planificação da intervenção educacional de

...........................................................................................
........................................................ Idade: ......................

Tema:

Objetivo (s)

Procedimento
Metodológico:

Observações de
aprendizagem:
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Nome: ...............................................................................
Idade: ............. Período de Observação .......................
OBSERVAÇÕES DO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO:
ÁREA DE DESENVOLVIMENTO: OBSERVAÇÕES OBTIDAS:

AUTONOMIA

MOTRICIDADE

COGNIÇÃO

ESTIMULAÇÃO
SENSORIAL

SOCIALIZAÇÃO

COMUNICAÇÃO
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Nome: ...............................................................................
Idade: ............. Período de Observação .......................
Área de observação: OBSERVAÇÕES OBTIDAS:

MOTRICIDADE FINA

MOTRICIDADE
GROSSA

MOTRICIDADE
GLOBAL

MOTRICIDADE LIVRE

MOTRICIDADE
DIRIGIDA
MOTRICIDADE FINA
(GRAFISMO LIVRE)
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Observador (a) _____________________________________
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OBSERVAÇÕES DAS
ATIVIDADES DE
SOCIALIZAÇÃO.
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Instituição: _________________________________________
Nome: ____________________________________________
Observador (a) _____________________________________
Especialidade: _____________________________________

ATIVIDADE DE SOCIALIZAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage ao
contato com
diferentes pessoas,
promovendo o
convívio entre os
mesmos?
Como reage a visita a
locais onde se
propicie o contato com
diferentes pares?

Como reage a
exploração de
objetos, alimentos e
pessoas?

Como reage a
atividades que
desenvolvam o
contato e o convívio?
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Instituição: _________________________________________
Nome: ____________________________________________
Observador (a) _____________________________________
Especialidade: _____________________________________

ATIVIDADE DE SOCIALIZAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage a atividades
que facilitem o
alargamento de
experiências, em
diferentes ambientes,
como: visitar locais da
comunidade, ir às
compras, café, mercado?
Como reage a atividades
envolvendo grupos de
Leitura a fim de facilitar a
participação e interação?
Como reage quando e
estimulado a aproximar-se
e a tocar nos outros?
Como reage quando
realiza atividades práticas
na comunidade, tais
como: ir à biblioteca, levar
uma carta ao correio,
pagar a água , entre
outras atividades?
Outras:
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Instituição: _________________________________________
Nome: ____________________________________________
Observador (a) _____________________________________
Especialidade: _____________________________________

ATIVIDADE DE SOCIALIZAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage quando
existe a participação de
diferentes adultos ou
crianças na atividade na
qual está inserido?
Como reage quando os
encarregados da
educação e os membros
da família são convidados
a organizar atividades, a
colaborar no processo
ensino-aprendizagem?
, cooperar nas
deslocações, auxiliar na
organização de
atividades, entre outras
atividades?

Como reage é reduzido os

tempos de duração de
algumas atividades, de
forma a aumentar o nível
de participação?
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Observador (a) _____________________________________
Especialidade: _____________________________________

ATIVIDADE DE SOCIALIZAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage quando são
construído rotinas de
apoio de modo a que os
colegas possam
colaborar e participar na
adaptação e nas
atividades da sala de
aula?
Como reage quando é
realizado intercâmbios
com outras
escolas/locais,
instituições e outras
entidades, a fim de
promover a interação
com diferentes pessoas e
diferentes ambientes?
Como reage ao utilizar os
meios de comunicação
pessoal para promover a
socialização, como a
Internet, telefone,
correios, etc....?
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Instituição: _________________________________________
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Observador (a) _____________________________________
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OBSERVAÇÕES DAS
ATIVIDADES DE
COMUNICAÇÃO.
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Observador (a) _____________________________________
Especialidade: _____________________________________

ATIVIDADE DE COMUNICAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage quando é
inserido nas atividades
diversificadas que
propiciem a informação e
originem a necessidade de
comunicar – variando os
espaços, as atividades,
falar de temas de acordo
com os seus interesses?
Como reage quando é
necessário Identificar os
parceiros com quem
comunica através do
nome, do gesto ou de um
objeto de referência –
apresentar as pessoas
umas às outras, colocar
questões ao grupo acerca
das presenças e
ausências, estabelecer
uma rotina clara e com
consequências das ações,
dizer o nome para obter a
sua atenção?
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Observador (a) _____________________________________
Especialidade: _____________________________________

ATIVIDADE DE COMUNICAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage quando é
necessário estruturar
as ações no tempo de
forma sistemática –
lavar as mãos antes
de comer, vestir o
casaco antes de ir
para casa, …)?
Como reage quando é
necessário organizar
um calendário do
tempo onde se
indiquem as ações
diárias e a sua
sequência – utilizando
desenhos, objetos e
escrita?
Como reage ao
utilizar de switch
sonoros?
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Observador (a) _____________________________________
Especialidade: _____________________________________

ATIVIDADE DE COMUNICAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage quando é
necessário utilizar
formas de
comunicação variadas
de acordo com as
capacidades da
pessoa e de forma a
que todos os
presentes entendam
– representar a
mesma atividade de
diversas formas,
colocar a mão da
pessoa sobre a sua
para que esta sinta o
que está a realizar e
se sinta motivada
para imitar?
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Observador (a) _____________________________________
Especialidade: _____________________________________

ATIVIDADE DE COMUNICAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage quando
lhe é tomado a
atenção às formas
de resposta tais
como:
( movimentos
corporais,
expressões,
posturas,
respirações, etc.)?
Como reage quando
lhe é dado um tempo
para que responda
às iniciativa de
trabalhos propostas?
Como quando lhe é
diversificado os
contextos e parceiros
de comunicação?
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Nome: ____________________________________________
Observador (a) _____________________________________
Especialidade: _____________________________________

ATIVIDADE DE COMUNICAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage lhe é
respondido de
acordo com a
situação, uma vez
que determinados
gestos são
repetidos, mas
dependendo da hora,
da situação, do
contexto, nem
sempre querem dizer
o mesmo – apontar
para a rua de manhã
pode significar ir
passear, se for ao
final do dia, pode
significar que está a
chegar alguém para
o levar para casa?
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Instituição: _________________________________________
Nome: ____________________________________________
Observador (a) _____________________________________
Especialidade: _____________________________________

ATIVIDADE DE COMUNICAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage
quando no almoço
não lhe é dado o
copo de água, não
é colocado o talher
e os itens
necessários a
refeição?
Está sendo
trabalhado algum
reurso para que a
pessoa possa
revelar vontade de
comunicar-se?

Qual / Quais?

Como?
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ATIVIDADE DE COMUNICAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage lhe é

pedido para
responder de forma
positiva a todas as
formas e tentativas
de comunicação
(incentivar,
dar pistas)?
Como reage lhe é
dado informações
verbais acerca da
atividade que a
pessoa realiza,
utilizando sempre a
fala em conjugação
com outras formas de
comunicação;.?
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Nome: ____________________________________________
Observador (a) _____________________________________
Especialidade: _____________________________________

ATIVIDADE DE COMUNICAÇÃO OBSERVAÇÕES

Como reage quando
lhe é mediado a
quantidade de
informação e a forma
como é transmitida?

Obs: Uma vez que

muita informação e
mal estruturada pode
ser motivo de
confusão e mesmo de
desmotivação para
uma pessoa no
contexto da inclusão.
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Instituição: _________________________________________
Nome: ____________________________________________
Observador (a) _____________________________________
Especialidade: _____________________________________

OBSERVAÇÕES DAS
ATIVIDADES DE
AUTONOMIA.
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Instituição: _________________________________________
Nome: ____________________________________________
Observador (a) _____________________________________
Especialidade: _____________________________________

ATIVIDADE DE AUTONOMIA OBSERVAÇÕES

Como reage lhe é
solicitado para participar
de forma parcial, ou
seja, dar a possibilidade
dele realizar alguns
passos da tarefa, com
ou sem ajuda, na
ausência de capacidade
de realização do
mesmo?

Como reage quando lhe

é solicitado para comer
sozinho (ou com pouca
ajuda)?

Como reage quando é

diversificado os
ambientes de realização
das tarefas?
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Instituição: _________________________________________
Nome: ____________________________________________
Observador (a) _____________________________________
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ATIVIDADE DE AUTONOMIA OBSERVAÇÕES

Realizar as atividades de
higiene, como lavar o
rosto, as mãos, tomar
banho, escovar os
dentes, etc?

Sabe expressar formas

de comunicação que lhe
permitam chamar
atenção, pedir ajuda,
recusar ou pedir mais?

Deslocar-se com pouca

ajuda em espaços da sua
rotina diária?

Conhece os espaços
onde se desloca e move,
assim como as pessoas
que os compõem, como
a escola, casa e
comunidade?
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ATIVIDADE DE AUTONOMIA OBSERVAÇÕES

Como expressa a
independência no uso da
casa de banho (ser o
mais independente
possível e pedir ajuda
quando não consegue
ser autônomo?
Visita espaços da
comunidade envolvente a
fim de os conhecer e
relacionar?
Com reage as atividades
que facilitem o
alargamento de
experiências, em
diferentes ambientes,
como: visitar locais da
comunidade, ir às
compras, café, mercado,
ir à biblioteca, levar uma
carta ao correio, pagar a
água, etc?
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Instituição: _________________________________________
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OBSERVAÇÕES DAS
ATIVIDADES DE
SENSORIAIS.
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Instituição: _________________________________________
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Especialidade: _____________________________________

ATIVIDADE DE SENSORIAL OBSERVAÇÕES

Utiliza "landmarks" e
cores com texturas para
auxiliar a orientação e a
organização do aluno?
Arruma os materiais e
objetos em locais
próprios,
desenvolvendo a
orientação e a
consistência ambiental?
Utiliza
materiais/objetos de
diferentes texturas,
tamanhos, formas,
pesos, etc?
Aplica objetos da vida
diária nas atividades
pedagógicas?
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ATIVIDADE DE SENSORIAL OBSERVAÇÕES

Usa o "little room" ou
pequenos ginásios
onde a pessoa possa
desenvolver as suas
capacidades e
habilidades?
Emprega materiais que
ativem e desenvolvam
os sentidos: auditivo,
olfativo, tátil e
gustativo da pessoa
(como o uso de
objetos produtores de
vibrações,
ressonâncias, ritmos,
pesos e temperaturas
para desenvolver estes
sistemas sensoriais).
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Nome: ____________________________________________
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ATIVIDADE DE SENSORIAL OBSERVAÇÕES

Utiliza de switch
sonoros?
Aplica pistas sonoras
e táteis que permitam
encontrar objetos ou
explicação para
algumas situações?

Usa texturas secas,

úmidas e molhadas?

Realiza atividades de
estimulação sensorial
em ambientes
controlados e mudá-
los gradualmente para
ambientes naturais?
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ATIVIDADE DE SENSORIAL OBSERVAÇÕES

Organiza atividades
rotineiras a fim de
proporcionar
experiências
sensoriais e ampliar a
sua utilização em
situações específicas?
Explora objetos,
alimentos e pessoas,
enfim tudo que possa
aprimorar o SEU
aprendizado?
Toca primeiro na mão
da pessoa antes de
apresentar um
objeto?
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Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian

Instituição: _________________________________________
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Observador (a) _____________________________________
Especialidade: _____________________________________

ATIVIDADE DE SENSORIAL OBSERVAÇÕES

Apresenta primeiro
as texturas nas costas
da mão da pessoa e
só depois na palma
da mão?

Apresenta os
objetos/materiais nas
partes do corpo da
pessoa menos
sensíveis (joelhos,
cotovelos e ombros)?
Ensina/estimula o
uso das mãos como
ferramentas de
exploração e
experimentação?
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Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian

Referencia:

DRUMOND, Simone Helen Ischkanian

http://simonehelendrumond.blogspot.com