Manual

Sensório - Motor
 MANUAL DE ATIVIDADES PRÁTICAS PARA CRIANÇAS DE 0 A 3 ANOS

Área Sensório–motor

1 – Psicomotricidade Grossa: ● Aro de madeira / objetos de

● Colchonete frente ao espelho
● Bolas de trapo / esfera com
chocalho
● Objetos que rolam
● Móveis / barra
● Escada / escorregador
● Carrinho para empurrar
● Cavalo para puxar
● Passeios
● Mover ou levantar peso
● Barra de suspensão
trepadores
● Balanço
● Barra de equilíbrio
● Caixa de areia, piscina
● Cavalo de balanço
● Cavalo de pau
● Carrinho de mão
● Triciclo
2 – Percepção visual e óculo
manual
● Móbile preto e branco
● Móbile de octaedros
● Móbile Gobbi – cores
● Móbile de figuras
● Móbile de som
● Bola de lã / fita com chocalho
madeira
● Objetos da casa / cesta de
tesouro
● Recipiente com objeto
● Caixa com abertura e bola
● Recipiente para encaixar
● Haste vertical com cubos
● Haste horizontal com contas
● Carros que deslizam e rodam
● Água que se desliza
/ ● Bloco de cilindros
● Objetos de encaixar:
Barris, cubos, montanha
russa
● Figuras geométricas que
encaixam
● Quebra-cabeças
● Classificar (sementes,
botões)
● Sólidos geométricos
● Enfiar contas grandes e
médias
● Primeira caixa cores
primárias
● Parafusos e porcas
● Martelar
● Texturas e temperaturas no
ambiente
● Experiências de odores
● Experiências de sabores
Psicomotricidade Grossa

Colchonete frente ao espelho

Materiais: Colchonete e espelho sem bordas.

Objetivos:
● Permitir a atividade autônoma do bebê;
● Estimular a percepção e reconhecimento de si;
● Favorecer o desenvolvimento da musculatura;
Ponto de interesse: Movimento livre no colchonete
Apresentação:
O recurso fica na sala para que a criança fique na frente do espelho ou no
local, sem interferência direta do professor.

Observações:
O colchão deve ser firme para que a criança possa se mover, e deve
haver por perto alguns objetos para distrair o bebê.

Espelho: O tamanho deve ser de 50cm x 1,50cm

Recém-nascido: O tamanho do colchonete deve ser de 30cm em torno

do bebê.

4 meses: O tamanho do colchonete deve ser de 1,20cm

 6 meses: Amplia-se para uma atividade autônoma

Bolas de trapo / esfera com chocalho

Materiais: Bola feita de tecido com 12 gomos, com ou sem guizo.

Objetivos:
● Exercitar a preensão palmar;
● Desenvolver a percepção óculo-manual;
● Estimular a coordenação motora ampla;

Ponto de interesse: Pegar e segurar a bola. Ouvir o som.

Apresentação:
Os 12 gomos são próprios para que a bola não vá longe quando rola, e
que seja mais adequado para a criança pegar, pois ela ainda não
consegue pegar ainda sem os gomos.
Bom dia Lucas, a professora se antecipa e fala antes de mostrar a bola,
fazendo a apresentação verbal.
Olha o que eu trouxe para você
Ela pode ou não ter guizo
Veja o som que ela tem
Pode entregar a mão
Pode colocar ao lado para a criança rolar ou se virar ao lado.
Afasta-se e observa para que a criança utilize o material sozinho.
Observações:
Por volta dos 6 a 7 meses de idade.
Deve ser oferecida quando observarmos que a criança já consegue
mover a parte inferior do corpo.
Devido ao seu formato a bola não consegue rolar até muito longe do
bebê. Estimula o deslocamento sem frustrar o bebê.
 RODARI

Objetos que rolam

Materiais: Carros de madeira ou cilindros de madeira

Objetivos:
● Incentivar que a criança se movimento a partir da ação do objeto;
● Desenvolver a coordenação motora ampla;

Ponto de interesse: Exploração e busca pelo objeto. Objetos que rolam

para que a criança seja estimulada a engatinhar.

Apresentação:

‘’Olha Lucas este material roda’’

Nomeia o objeto e rola
Que material belo, rola ( e a professora rola o objeto).
Deixar no colchonete, que são as primeiras conquistas da criança.

Observações: Deve ser oferecido por volta dos 6 a 7 meses, idade na

qual a criança começa a demonstrar-se preparada para engatinhar e
 não se cansará tão facilmente da atividade. Sempre de madeira com as
esperas dentro.
Outros objetos que rolam, com texturas diferentes, bolas que não
rolam muito.

Móveis / barra

Materiais: Móveis firmes, caixas grandes, mesas, estantes ou barra afixada na

parede.
Objetivos:
● Favorecer a coordenação dos movimentos;
● Desenvolver o tônus muscular;
● Aperfeiçoar o equilíbrio postural;
● Estimular a percepção do corpo em relação com espaço;

Ponto de interesse: Se perceber de pé.

Apresentação:
Fazem parte do mobiliário da sala de Nido, o professor observa atentamente.
O professor observa a necessidade da criança e promove o uso dos mesmos.

Observações: Observação é fundamental.

Escada / escorregador

Materiais: Material desenvolvido em dimensões específicas com degraus em

uma das extremidades e um escorregador na outra.

Objetivos:
● Estimular a autonomia;
● Desenvolver a coordenação motora ampla;
Ponto de interesse: Subir e descer

Apresentação:
Material para conquista através do desenvolvimento natural, vai
observar os mais velhos e irá surgir a curiosidade para utilizar o material.

Observações: O ideal é que este material esteja em sala. “Quando observo

uma criança, estou dizendo: - Eu confio em ti”.

Carrinho para empurrar

Materiais: Carrinho de madeira com apoio para criança empurrar

Objetivos:
● Desenvolver o equilíbrio postural;
● Exercitar e coordenar os movimentos;
● Permitir a liberdade de movimento;
● Conquista da marcha

Ponto de interesse: Empurrar o carrinho.

Apresentação:
Ajuda a criança no processo de caminhar, e da segurança por que tem o peso
ideal, e estimulando a marcha.
Treinarem o caminhar.
A professora vai convidar a criança, segurando atras com o polegar para baixo
e os demais dedos para cima, empurra até uma certa distância e pergunta para
a criança:
Você quer empurrar um pouquinho. Tudo que esta na sala de aula é de livre
utilização para que a criança supra suas necessidades.
Observações:
Indicado entre 8 messes até 2 anos de idade. Deve ser apresentado
quando o bebê começa a caminhar, como exercício da marcha.
Podemos colocar um peso para que a criança desenvolva e coordene os
movimentos e sua força.

Cavalo para puxar

Materiais: Cavalo de madeira com rodinhas e com cordão para a criança puxar

Objetivos:
● Auxiliar no desenvolvimento da coordenação motora;
● Aperfeiçoar a marcha;
● Coordenar movimentos manuais e marcha.
●
Ponto de interesse: Observar o movimento do objeto associado a sua
marcha.

Apresentação:
Já tem a marcha estável.
Disponível no ambiente, para caminhar e observar e se deslocar no ambiente.
Precisa observar.
O professor convida:
Eu tenho um material muito especial para te mostrar.
Professora faz o movimento de puxar o cavalinho, e pergunta:
Você gostaria de puxar?
A criança pode fazer a pega palmar para segurar a corda e vai puxar,
observando o espaço, e puxar o cavalinho. Ou até mesmo um carrinho.

Observações: Pode ser utilizado pela criança durante os passeios.

Deve ficar exposto no ambiente, para que a criança aja naturalmente conforme
seu interesse.
 Passeios

Materiais: Caminhadas realizadas fora da escola com carrinhos ou objetos

para puxar.

Objetivos:
● Estimular a coordenação dos movimentos;
● Desenvolver o equilíbrio postural;
● Exercitar a marcha segura;

Ponto de interesse: Descobri os ambientes.

Apresentação:
Respeitar o ritmo das crianças ao passeio, mostrar pessoas apresentar,
apresentar locais, e situações.

Observações: Por volta dos 18 meses de idade.

Deve-se realizar as caminhadas quando as crianças já demonstram uma
marcha estável e segura.
As caminhadas não devem ser realizadas de mãos dadas, permitir a
criança o movimento livre e a observação do espaço sozinha.
Os passeios contribuem para o período sensível o qual estão
vivenciando.
 Mover ou levantar peso

Materiais: Bolsas com pesos

Objetivos:
● Desenvolver a coordenação dos movimentos;
● Fortalecer o tônus muscular;
● Aperfeiçoar o equilíbrio e a força.

Ponto de interesse: Transportar a bolsa pelo ambiente.

Apresentação:

Bambona de água com animais aquáticos. Para observarem e tentar

levantar o peso. Carregar o peso.
Agora a criança carrega no braço, antes era empurrado.
Convido a criança :
Você pode levar para mim até ao lado daquela estante?
Você pode levar até o cavalinho?

Observação:
 Este material dever ser oferecido quando a criança já demonstra uma
marcha estável.

Barra de suspensão / trepadores

Materiais: Dois triângulos equiláteros laterais com hastes circulares na cor

natural da madeira ou uma corda grossa com nós para que a criança agarre.

Objetivos:
● Desenvolver a coordenação motora ampla;
● Ajudar na coordenação dos movimentos;
● Estimular o exercício de alternar os movimentos dos braços e pernas;

Ponto de interesse: Subir e descer

Apresentação:
Ficam disponíveis no ambiente, para que a criança observando os mais velhos
vai sentir vontade com sensibilidade para fazer o movimento. Para obter
conquistas.
Observações: Deve estar em um espaço que permita os movimentos.
 Balanço

Materiais: Balanço com base de madeira ou tecido.

Objetivos:
● Aperfeiçoar a integração sensorial;
● Promover o ajuste neuronal.

Ponto de interesse: Balançar-se

Apresentação:
Estimular os dois sentidos. Proceptivo e vestibular
A criança deveria saber subir e descer sozinha.
Ofereça para que ela consiga subir.

Observações: Por volta dos 2 anos de idade, deve ser colocado em altura
mais baixa. O ideal é que a criança consiga subir e descer sozinha do balanço.
 Barra de equilíbrio

Materiais: Barra de madeira com mínima e aproximadamente 1,20 cm.

Objetivos:
● Aperfeiçoar a motricidade;
● Exercitar o equilíbrio;
● Desenvolver a concentração;

Ponto de interesse: Manter-se de pé e caminhar sobre a barra.

Apresentação:
Fica no espaço para as crianças usarem tem que ser uma barra fixa, e
tem que aguentar o peso das crianças. A professora se equilibra e
caminha. A professora caminha com os pés pertos com os braços
abertos para ter equilibro. Muitos materiais são observados pelas
crianças quando apresentamos para os colegas a criança acaba
aprendendo.

Observações: Deve estar fixada no ambiente de forma segura e firme.

Conforme a observação do desenvolvimento das crianças, pode-se aumentar
gradualmente a altura da barra ampliando desta forma os desafios.
 Caixa de areia, piscina.

Materiais: Caixa de areia grande

Objetivo:
● Explorar sensorialmente texturas e suas sensações;

Ponto de interesse: Contado com a areia.

Apresentação:
Ter na escola para propiciar o contato e a possibilidade de trabalho
sensorial.

Observações: Deve-se explorar a caixa descalça, pois nos pés há muitas

terminações sensoriais.

Cavalo de balanço
Materiais: Cavalo de balanço em madeira natural.

Objetivos:
● Favorecer a integração social;
● Aperfeiçoar a postura sentada e o equilíbrio;
● Desenvolver a coordenação motora ampla;

Ponto de interesse: Balançar-se no cavalo.

Apresentação:

Fica no ambiente, está voltado para o desenvolvimento e conquista de

movimentos. Não é para a professora ficar ao lado segurando.

Observações: A criança precisa subir e descer com independência do cavalo

de balanço.

Cavalo de pau
Materiais: Cavalo de pau com rodinhas.

Objetivos:
● Estimular a coordenação motora ampla dos movimentos;
● Desenvolver e fortalecer os tônus muscular;

Ponto de interesse: Deslocar com um elemento no ambiente externo.

Apresentação:
Não fica dentro da sala de aula. Fica na área externa. A criança avança
nas conquistas dos movimentos e guarda, em caixa espaço destinado.,

Observações: Deve ser oferecido aos 2 anos de idade. Aos 36 meses a

criança começa a realizar movimento de galopar.

Carrinho de mão

Materiais: Carrinho de mão de madeira

Objetivos:
● Estimular a coordenação dos movimentos;
● Desenvolver o equilíbrio e a força;
● Estimular a concentração;

Ponto de interesse: Deslocar-se em áreas externas.

Apresentação:

Fica na área externa para poder se deslocar no ambiente. Com peso

apropriado, serve para se deslocar e observar para frente.
Pode colocar objetos dentro. Com segurança e movimentos
coordenados., Polegar para dentro, pressão palmar. Leva ele para um
determinado espaço.
A professora faz primeiro e depois convida a criança
Convida a criança a fazer o movimento.
Professora se afasta e observa.

Observações: Indicado a partir dos 30 meses de idade. Deve ficar exposto em

um espaço voltado para o movimento.
Triciclo

Materiais: Triciclo de madeira com ou sem pedal.

Objetivos:
● Desenvolver a coordenação dos movimentos;
● Fortalecer o tônus muscular da parte inferior do corpo;
● Estimular a posição postural e o equilíbrio;
 ● Aperfeiçoar o sentido cenestésico;

Apresentação:
A crianças explora sozinha, o professor oferece, e a criança inicia o movimento
dela. A criança tem controle movimento e postura.

Observações: Deve ser oferecido por volta dos 30 aos 36 meses de idade.

Percepção viso-motora- óculo manual

Móbile preto e branco- Munari

Materiais: Móbile composto por formas geométricas simples nas cores branco
e preto.

Objetivos:
● Ajudar o bebê no seu ambiente de trabalho visual;
● Favorecer o desenvolvimento da musculatura ocular;
● Estimular a percepção visual do contraste entre as cores e as formas
definidas.

Ponto de interesse: Estimular a percepção visual.

Apresentação:

Crianças menores, por que a criança só ve os vultos. Para crianças que ainda
não vem para a escola até 40 dias de vida. Só enxerga preto e branco.

Observações: Indicado desde o nascimento até 40 dias. Nesta fase a criança

observa somente vultos, a uma distância de cerca de 20 a 30 cm a sua frente.
Deve ser colocado a 20cm de altura do rosto do bebê. É importante que o
mesmo tenha volume.

Móbile de octaedros
Materiais: Móbile composto por três octaedros em papel holográfico nas cores
primárias, com alturas diferentes.

Objetivos:
● Favorecer o desenvolvimento da musculatura ocular;
● Desenvolver o foco;
● Permitir a percepção cromática e das suas diferenças,

Ponto de interesse: Percepção visual as cores.

Apresentação:

Colocar acima da criança mais do que 30 cms. Por que a criança já

enxerga as cores.

Observações: Indicado para a idade de 1 mês e meio.Nesta fase a criança já

começa a ver as cores, desta forma, passa a distinguir as cores mais escuras.
O móbile não precisa estar constantemente no ambiente.
 Móbile Gobbi – cores

Materiais: Móbile composto por cinco bolas revestidas de lã que seguem a

sequência da cor mais clara a mais escura, do mais alto ao mais baixo.

Objetivos:
● Desenvolver a percepção visual das variações das cores, profundidade
e ordem;
● Desenvolver atenção e concentração.

Ponto de interesse: Percepção visual as cores.

Apresentação:

Com mais de 3 meses a criança já tem esta percepção sutis, degradê de cores e altura.
Bom dia Lucas, hoje vou te levar um material muito interessante, coloca abaixo do
móbile para ter a autonomia do ambiente e ter a percepção sozinha.
Observações: Indicado para os 4 meses de idade. Nesta fase a criança é capaz
de distinguir as diferenças sutis das cores. O móbile não precisa estar
constantemente no ambiente, deve deixar que explore o que está ao seu redor.

Móbile de figuras

Materiais: Móbile composto por formas estilizadas, divididas em 3 elementos:

cabeça, braços e pernas.

Objetivos:
● Estimular a percepção visual das formas em movimentos;
● Permitir o foco em um objeto em movimento;
● Desenvolver atenção e concentração;

Ponto de interesse: Percepção visual às partes em movimento independente.

Apresentação:

Depois dos três meses o mobile a criança vai perceber formas em movimento. A
professora prepara o ambiente e leva a criança com cinco meses. O movimento é o
vento que faz. A professora prepara o ambiente e o móbile se mexe naturalmente com o
vento normal da sala, pois ele é leve. A professora não fica lá o tempo todo coloca a
criança lá e deixa alguns minutos.
Um mês ficam às vezes estrábicos, por que estão tentando focar
Três meses já começam a se concentrar a algo mais distante, e já começam a focar
cores, objetos familiares e pessoas.
Sete meses estão maduros, a distância já enxergam. E acompanham o movimento.

Observações: Indicado para os 4 a 5 meses de idade. O móbile não deve ficar

constantemente exposto.
 Móbile de som (Sino dos Ventos)

Materiais:

Objetivos:
● Estimular a percepção sonora.

Ponto de interesse: Acalmar o bebê com um som afetivo.

Apresentação:

De preferência de madeira, altura do adulto. Projetada para acalmar a

criança quando ela esta chorando.
Lucas eu vou pegar você, a professora pega o bebe
E leva perto do mobile mexe gentilmente para a criança ouvir o som
suave.
Leva perto do móbile quem esta choroso.

Observações: Deve-se sempre transportar o bebê na posição horizontal, na

qual ele está preparado para ver o mundo. Ao transportar o bebê na posição
vertical estamos dificultando seu processo, pois seu corpo ainda não está
desenvolvido para manter-se com segurança na posição vertical.
 Bola de lã / fita com chocalho

Materiais: Bola da lã: Móbile composto por um fio com contas e uma bola de lã
na ponta. Fita com chocalho: Fita larga vermelha com um guizo na ponta.

Objetivos:
● Permitir o exercício de preensão palmar;
● Incentivar o movimento;
● Estimular a motricidade óculo manual;
● Desenvolver atenção e concentração;

Ponto de interesse: Tocar no material e molhar o padre.

Apresentação:
Coloca a criança a baixo do móbile antecipando o movimento, estimular a
preensão palmar da criança. Bolas, argolas, presas no elástico para estimular a
pega da criança. Por sempre não fica PENDURADO PARA SEMPRE. Ele fica
durante o trabalho de estimulação visual. Variação pendurar mais baixo para
poder mexer nas fitas que estão todas penduradas. Móbile arcos íris.
Observação: Por volta dos 3 meses de idade. Deve ficar pendurado em uma
altura na qual a criança consiga se esforçar para pegar e bater com os seus
pés.
 Aro de madeira / objetos de madeira

Materiais: Argola presa em uma fita/ cesta com alguns objetos em madeira.
Objetivos:
● Exercitar a intenção de movimento com as mãos;
● Desenvolver a motricidade óculo manual;
● Favorecer a coordenação viso motriz;
● Desenvolver a preensão palmar;
● Ampliar o vocabulário.

Ponto de interesse: Pegar e segurar os objetos.

Apresentação:

A professora antecipa a chegada até a criança

Aproxima-se da criança ‘’Oi Lucas olha o que eu trouxe para você.’’
Entrega na mão da criança e se afasta.
Quando a criança pega a argola e sai de perto.
A criança já tem a pega palmar.

Observações: Por volta dos 3 a 5 meses de idade. O móbile com a argola

deve ficar na altura em que a criança pode mover com as mãos e com os pés.
Os objetos de madeira podem ficar em uma cesta no colchonete ou ao alcance
das mãos do bebê. Estamos fazendo a estimulação da espalda e do tônus
muscular, que é a fase quando a criança começa a se virar.
 Objetos da casa / cesta de tesouro

Materiais: Cesta contendo diferentes objetos com características sensoriais

diferentes (metal, vidro, madeira, tecido)

Objetivos:
● Desenvolver a percepção de diferentes texturas, temperaturas, cheiro e
peso;
● Desenvolver atenção e concentração;
● Proporcionar uma atividade autônoma.

Ponto de Interesse: Manipular e explorar os objetos.

Apresentação:
Antecipa o movimento pega a criança e leva até a cesta e mostra os objetos.
Deixa acriança escolher um objeto.
A professora pega o objeto manipula primeiramente. Depois propicia a
possibilidade de a criança manipular.
De preferência objetos de madeira. Colar de sementes, todos devem ser
materiais seguros. Objetos da natureza. Metal também pode por que a
temperatura é diferente.

Observações: Escolher objetos com diferentes texturas e sensações para

compor a cesta, podendo trocá-los com frequência. As crianças costumam
levar os objetos a boca, ter cuidado na hora de escolhe-los. A professora deve
começar a dar lições de nomenclatura somente quando o bebê começar a se
sentar. Uma travessa de inox é interessante, pois a criança consegue se ver.

Recipiente com objetos

Materiais: Pote de vidro com um objeto dentro.

Objetivos:
● Promover uma atividade autônoma;
● Desenvolver concentração;
● Exercitar a escrita;

Ponto de interesse: Favorecer a exploração do ambiente da sala.

Apresentação:
Para poder observar o recipiente tem que trocar o que tem dentro. A criança
tem que tentar se levantar mesmo para poder observar. Objetos atrativos
dentro de recipientes. Recipiente de vidro e transparentes. Não tem
apresentação ele fica disponível para a criança ficar observando.

Observação: O objeto precisa ser atraente e de preferência contendo aspectos

naturais: madeira, couro, transparentes, folhas, conchas, etc.
 Caixa com abertura e bola

Primeira apresentação
Materiais: Caixas de madeira com rampa e bola.

Objetivos:
● Desenvolver a coordenação viso-motora;
● Desenvolver atenção e concentração;
● Aperfeiçoar a percepção de causa e efeito.

Ponto de interesse: O som que a bola faz ao cair.

Apresentação:
Professor convida a criança para trabalhar
Pega a bolinha coloca no buraco
A professora faz primeiro e pede se a criança gostaria de tentar;
Posteriormente se afasta da criança para que ela tente sozinha;

Observação: Deve ser oferecido por volta dos 10 meses de idade. Este
material deve ficar exposto no tapete no chão e fixo. Pode-se colocar duas
caixas com dificuldades diferentes.

Segunda apresentação:
Materiais: Caixas de madeira com cilindros e porta.
Objetivos:
● Desenvolver a coordenação viso-motora;
● Desenvolver atenção e concentração;
● Estimular a percepção de causa e efeito.
Ponto de interesse: Enfiar e retirar objetos.
Apresentação:
A professora coloca o objeto e o objeto não corre
A criança abre a portinha para abrir e pegar o objeto

3 ª APRESENTAÇÃO
A professora senta ao lado da criança,
abre a gavetinha da caixa,
retira as fixas de dentro
Com a pinça do movimento dos dedos,
Retira as fichas
Coloca as fichas dentro todas e depois abre a gaveta e tira as fichas de dentro.

VARIAÇÕES
3 GAVETAS COM AS CORES PRIMÁRIAS.
A professora abre as três gavetas
E convida a criança a fazer o movimento também

Observação: Deve ser oferecido por volta dos 12 meses de idade. Este
material deve ficar exposto no tapete no chão e fixo.

Recipiente para encaixar

Materiais: Bandeja contendo um frasco de vidro com orifício na parte superior,

objetos em um pote para encaixar.
Objetivos:
● Desenvolver a coordenação viso motora;
● Estimular os movimentos motores finos;
● Desenvolver atenção e concentração;

Ponto de interesse: Encaixar os objetos no frasco.

Apresentação:
A professora senta ao lado da criança NA MESA.
Convida a criança para trabalhar.
Faz o movimento de colocar dentro os objetos do recipiente
Para tirar os objetos abre a tampa desenroscando
Tira um a um e coloca no pote
Perceber a dificuldade ou facilidade de abrir o pote para estimular e não frustrar
O objetivo fazer tudo sozinho

Observações: Por volta dos 18 meses de idade a criança está passando a

fase da preensão palmar para o desenvolvimento dos movimentos motores
finos, movimento de pinça.

Haste vertical com cubos

Materiais: Base de madeira, com um pino vertical para encaixar os cubos.

Objetivos:

● Auxiliar o desenvolvimento da coordenação óculo-manual;

● Desenvolver a coordenação motora fina;
● Desenvolver a atenção e concentração.

Ponto de interesse: Encaixar as peças na base.

Apresentação:

Na mesa a professora senta ao lado da criança

Pega os cubos para encaixar
Coloca os cubos vasados um ao lado do outro
Depois pega um por um e encaixa dentro da haste
Convida a criança a encaixar
Convida a criança para guardar
Assim aprende a guardar no lugar apropriado

VARIAÇÃO COM OUTRAS HASTES

CORES PRIMÁRIAS
FICHAS

Tira uma ficha por uma e coloca ao lado uma ao lado da outra da esquerda par
aa direita
Utilizando o indicador e polegar
Observações: Deve ser apresentado por volta dos 15 meses de idade. Se a
criança realiza a ação na estante, deve-se deixar sem interromper.

Haste horizontal com discos

Materiais: Base de madeira, com um pino horizontal para encaixe dos discos.

Objetivos:
● Auxiliar o desenvolvimento da coordenação óculo-manual;
● Desenvolver a coordenação motora fina;
● Desenvolver a atenção e concentração.

Ponto de interesse: Encaixar as peças na base.

Apresentação:

A professora coloca o material sobre a mesa

Para retira as fichas saindo na horizontal e
Coloca uma ao lado da outra da esquerda para a direta sobre a mesa
CUIDAR PARA QUE O MOVIMENTO SEJA SEGURANDO A FICHA
POR BAIXO

Observações: Se a criança realiza a ação na estante, deve-se deixar sem

interromper. Deve-se primeiro apresentar o material com haste vertical.

Carros que deslizam e rodam

Materiais: Carrinhos de madeira ou objetos que rodam e podem ser puxados.

Objetivos:
 ● Desenvolver a coordenação óculo-manual;

Ponto de interesse: Sentido de causa e efeito.

Apresentação:
A professora roda o carrinho para o colega
Solicita que rode para ela novamente

Observações: Este material deve ficar em um espaço da sala, não na estante.

Por ser atrativo, pode-se manter na sala por um longo período. A professora
pode ir trocando por outros modelos.

Água que se desliza

Materiais: Bandeja contendo uma fonte, concha e um pote (bacia para reter a
água).

Objetivos:
● Desenvolver a percepção de causa e efeito;
● Desenvolver a concentração e atenção;

Ponto de interesse: Observar o movimento das rodas com a água caindo.

Apresentação:

O material fica sobre a mesa

A água fica dentro da bandeja, pegar a concha e colocar a água
A criança visualiza como se fosse um moinho
A água passa pelas peças e gira
Tem um potinho ao lado para apoiar a concha e não molhar a mesa
Observações: Pode ser oferecido por volta dos 18 meses de idade.
Este material deve ficar fixo em um espaço da sala, a criança trabalhará de pé.
Pode-se substituir por areia, por exemplo: uma garrafa de vidro, um funil, um
pote com areia e uma concha pequena.

Bloco de cilindros

Materiais: Blocos com 5 cilindros:

1. Os cilindros de mesma altura sem mudança de diâmetro;

2. Os cilindros decrescentes em todas as dimensões;
3. Os cilindros decrescentes em diâmetros e crescentes em
altura;
4. Os cilindros decrescentes apenas em altura.
Objetivos:
● Estimular a discriminação e comparação visual de conceitos
matemáticos simples;
● Desenvolver atenção e concentração;
Ponto de interesse: Momento do encaixe no bloco.
Apresentação:
A professora convida a criança para trabalhar
Tira os cilindros de dentro um por um
Coloca um ao lado do outro da esquerda para direita
Procura para encaixar no buraco apropriado
NÃO PASSA O DEDO
Somente encaixa
Faz a LIÇÃO DE 3 TEMPOS

Observação: Pode ser apresentado aos 30 meses de idade. Não precisa

contornar os cilindros, somente as figuras planas. Pode ter um orifício embaixo
para empurrar o pino quando ficar preso. Quando se tem as quatro séries
deve-se colocar na mesma ordem citada acima. Não precisa permanecer na
sala se a mesma for agrupada.

Objetos de encaixar:
Barris, cubos, boneca russa

1. Barris e Cubos de encaixar

Materiais: Barris que se encaixam e cubos que se sobrepõem de madeira
Objetivo:
● Desenvolver a coordenação viso-motora;
● Estimular a percepção da correspondência um a um;
● Exercitar a reversibilidade;
● Desenvolver atenção e concentração;

Ponto de interesse: Sobrepor às peças.

Apresentação:
A professora convida a criança para apresentar um material
Tira com as duas mãos com o movimento de pinça
Indicador com polegar
Tira todos e coloca um ao lado do outro
Após seriar
Coloca um dentro do outro
COMO VARIAÇÃO A CRIANÇA PODE EMPILHAR.

VARIAÇÃO OUTROS OBJETOS QUE ENTRAM UM DENTRO DO OUTRO

BONECAS MATRIOSCAS

Observação: Deve ser oferecido de 24 a 36 meses de idade.

24 meses (exercícios mais simples)
● As peças devem ir se sobrepondo
30 meses
● Os objetos vão se encaixando um dentro do outro como as
Matrioskas.
 Figuras geométricas que encaixam

Materiais: Base de madeira para encaixe de formas geométricas planas.

Objetivos:
● Exercitar memorização muscular;
● Explorar sensorialmente as formas geométricas planas;
● Desenvolver atenção e concentração.

Ponto de interesse: Observar o encaixe perfeito na base.

Apresentação:

Professora convida a criança para trabalhar

Com o movimento de pinça tira as formas geométricas e PASSA O DEDO
PELAS FORMAS PARA ENCAIXAR.
INTUINDO O ENCAIXE DAS FORMAS
Pode ser como o gavetário das formas e passar a mão dentro também assim
intui o próximo material.
Observação: Deve ser oferecido por volta dos 24 a 30 meses de idade. O ideal
é que as peças não se encaixem em outro espaço. O traço deve iniciar mais
próximo da mão (punho) para que desta forma o traço contínuo até o final.
Não é preciso nomear, o mais importante é a experiência de explorar
sensorialmente as formas.

Quebra-cabeças

Materiais: Quebra-cabeça com três peças com pinos

Objetivos:
● Desenvolver a coordenação viso-motora;
● Aperfeiçoar a coordenação motora fina;
● Desenvolver atenção e concentração;

Ponto de interesse: Encaixar as peças na base.

Apresentação:
 A professora convida a criança para trabalhar na mesa
Tira as formas e espalha na mesa
Encaixa as formas com os 3 dedos

VARIAÇÕES
PARTES DO CORPO
CUIDAR PARA QUANDO FOR DO COPO INICIAR PELA CABEÇA.

LEGUMES
FRUTAS
LETRAS NÚMEROS

Observação: Deve ser oferecido aos 24 meses de idade. As peças devem ter
pinos, possibilitando o movimento de pinça.

Classificar (sementes, botões)

Materiais: Bandeja com alças, três potes para classificar e um pote maior com
os objetos.
Objetivos:
● Exercitar a discriminação e comparação visual de conceitos;
● Estimular a seleção de objetos;
● Reconhecer o conceito de igualdade;

Ponto de interesse: Experiência visual e texturas.

Apresentação:

O professor pega os elementos, passa a mão e sente a textura,

para classificar no pote;
Depois pega outra diferente e coloca no segundo potinho
Por último escolhe a outra ainda diferente e coloca no terceiro
potinho
Perguntar se a criança gostaria de tentar.
A criança agora tem uma linha de pensamento
Começa classificar, por último tira uma por uma e guarda.

Observação: Deve ser oferecido a partir dos 24 meses de idade. Nesta fase
as crianças já começam a compreender o conceito de igualdade. A professora
pode com o tempo, ir aumentando o grau de dificuldade como: sementes bem
distintas; botões de tamanhos iguais e de diferentes cores; classificar objetos
similares entre si.
 Sólidos geométricos

Materiais: Cesta com nove sólidos geométricos de madeira. Os sólidos devem

ser menores que os apresentados na classe de 3 a 6 anos.
Objetivos:
● Reconhecer sensorialmente os sólidos geométricos;
● Ampliar o vocabulário;
● Desenvolver atenção e concentração;
Ponto de interesse: Exploração tátil dos sólidos geométricos.
Apresentação:
A professora cobre com uma toalha sente tira a forma passa bem as mãos para
sentir a forma,
Entrega na mão da criança
Pega outra peça sem ver, somente sentindo faz o mesmo processo
Entrega para a criança para que a criança repita o movimento
Coloca uma forma ao lado da outra
Depois guarda para que possa ser realizado novamente.

Observação: Deve ser apresentado dos 30 aos 36 meses. Não apresentar o

vocabulário na primeira apresentação, é preciso deixar que a criança já
reconheça bem sensorialmente para então nomear os sólidos. Inicialmente
deve-se nomear somente cinco sólidos. Em outro momento, pode-se realizar
uma lição dos três tempos. Quando a criança já reconhece todos podemos
fazer um exercício estereognóstico. Depois dos 36 meses a professora pode
falar o nome do sólido antes de retirá-lo da cesta coberta com o lenço.
 Enfiar contas grandes e médias

Materiais: Cesta com contas grandes/médias de madeira, agulha de madeira

com corda fixa.
Objetivos:
● Desenvolver a coordenação viso-motora;
● Estimular a autonomia;
● Desenvolver atenção e concentração;

Ponto de interesse: Observar o movimento das contas no fio.

Apresentação:
A professora convida o aluno para o trabalho
Inicia o trabalho de colocar as contas grandes com o auxilio da AGULHA DE
MADEIRA.
Ao final tira uma por uma. Apoiando na mesa tirando uma por uma.
E convida a criança para continuar o trabalho.

Observação: Deve ser apresentado aos 18 meses de idade. Na apresentação

das contas médias a criança desenvolve mais precisão em seus movimentos.
 Primeira caixa cores primárias

Materiais: Caixa com três pares de tabletes de madeira nas cores primárias
Objetivos:
● Estimular o exercício visual;
● Desenvolver a percepção visual das cores primárias;
● Ampliar o vocabulário;

Ponto de Interesse: Encontrar os pares.

Apresentação:
A professora convida a criança para trabalhar nomeando o
material
Fazendo a pega dos dois dedos
Espalha na horizontal
Depois coloca na vertical e encontra o par
Faz o pareamento das 3 cores
Termina falando IGUAIS
Convida a criança se quer dar continuidade ao trabalho.
Faz a lição de e tempos

Observação: Não é preciso fazer uso da linguagem, a importância está

inicialmente na percepção das cores. Quando já tiver explorado o suficiente,
nomear as cores. Após, pode-se realizar uma lição dos três tempos.
 Parafusos e porcas

Materiais: Parafusos e porcas de tamanhos diferentes e uma flanela.

Objetivos:
● Desenvolver a coordenação motora fina;
● Favorecer uma atividade autônoma;
● Desenvolver atenção e concentração;
Ponto de interesse: Enroscar e desenroscar as porcas nos parafusos
Apresentação:
A professora convida a criança
Sentasse ao lado dela e faz o movimento de retirar a porca de um parafuso
imenso
Após retirar convida a criança a fazer o movimento
A criança faz o movimento inverso de enroscar.
Sem a base de madeira
A professora utiliza a flanela para apoiar o parafuso e faz o movimento com o
parafuso em pé.
30 meses
36 meses:
 Martelar

Materiais: Base com pinos móveis e martelo de madeira.

Objetivos:
● Desenvolver a coordenação óculo-manual;
● Favorecer e fortalecer os tônus muscular;
● Desenvolver atenção e concentração;

Ponto de interesse: Possibilitar o uso de sua força e descarregar as energias

Apresentação:

Pode ficar posicionado em um espaço no chão para poder fazer o movimento

Faz o movimento de martelar
Primeiro os da linha de baixo
Segundo os da linha de cima
Podem fazer variações com martelar massinha

Observação: Pode ser oferecido aos 12 meses de idade. Este material deve
ficar fixo em um espaço da sala, sobre um tapete. Quando ficar fácil a
passagem dos pinos, molhar para que fique mais firme e cumpra com seu
objetivo.
 Texturas e temperaturas no ambiente

Materiais: Objetos com diferentes texturas e temperaturas.

Objetivo:
● Estimular a percepção sensorial e as diferentes sensações;

Ponto de interesse: Explorar diferentes sensações através do tato.

Apresentação:
Experiências com recursos que podem trazer este conceito para a
criança.

Observação: Pode-se organizar uma cesta com objetos com diferentes

texturas e temperaturas.
É importante optar por materiais de origem natural como sementes,
madeira, cestas de palha, etc. Procurar evitar colocar em sala muitos materiais
plásticos.
Metal e inox, é uma boa opção, pois possibilita a criança a percepção de
temperatura.
 Experiências de odores

Materiais: Três potes de vidro pequenos, contendo diferentes cheiros.

Objetivos:
● Desenvolver e refinar a percepção olfativa;

Ponto de interesse: Reconhecer diferentes cheiros

Apresentação:
A professora convida a criança para sentar
Cheira recipiente com odores diferentes
Um a um cheira e nomeia
Lembrar-se de puxar bem fundo e não se esquecer de NOMEAR
Pode fazer relação com o uso do produto
Trocar eventualmente
Observação: O vocabulário começa a ser utilizado após a criança explorar
bem o material.
 Experiências de sabores

Materiais: Três borrifadores de vidro contendo sabores diferentes, um copo

pequeno.

Objetivos:
● Desenvolver o sentido da gustação;

Ponto de interesse: Sentir diferentes sabores.

Apresentação:
Convida a criança para sentar ao seu lado
Espirra na boca a professora primeiro, fala o nome do sabor
Toma água para limpar o sabor
Faz hummmmmmmm AZEDO
Espirra nomeia SALGADO.
O material não deve ter cor. Para que a criança não identifique a cor e sim o
sabor.
Começa por qualquer sabor.