TEORIAS DO

DESENVOLVIMENTO
HUMANO
Túlia Cabrita
Licenciatura em Psicologia
1º ano – Psicologia do
Desenvolvimento
DESENVOLVIMENTO
DO SELF
Teoria psicodinâmica do desenvolvimento

•Sigmund Freud
•Níveis de consciência
•Componentes da personalidade
•Mecanismos de defesa
•Estádios psicossociais
•Terapia pela palavra
•1906 Formou a sociedade de psicanálise
Sigmund Freud
(1856-1939)
•Judeu de nascimento
mas ateu declarado
•Viveu em Viena até a
ocupação nazi (1938)
•Médico - neurologista
•Prática privada em
neurologia e
perturbações mentais
3 Níveis de consciência
• Consciente
• Pré-consciente
• Inconsciente
Consciente
• Constructos correntes
no qual o sujeito está
a pensar
• Memória de trabalho
• Fácil acesso em
qualquer altura
Pré-consciente
• Conteúdos que não
estamos conscientes
• Pensamentos,
memórias,
conhecimento,
desejos e sentimentos
• Fácil acesso quando
necessário
Inconsciente
• Conteúdos for a da
consciência
• Sem acesso
• Existem processos
que de forma ativa os
mantém ai
Componentes da Personalidade
• Id
•Ego
•Superego
Id
• Fica no nível
inconsciente
• Actua pelo principio
do prazer
• Gratificação imediata
• Gerador de toda a
energia da
personalidade
 Superego
• Parte moralista e idealista da
personalidade
• Fica no pré-consciente
• Opera pelo principio do ideal”
• Começa a formar-se antes dos 4 a
5 anos de idade.

• Inicialmente formada pelo

contexto e outros (família,
sociedade, etc)
• Internaliza as convenções e a
moralidade
• A “consciência”
Ego
• Permanece nos 3 níveis
de consciência
• Opera pelo “principio
da realidade”
• As tentativas de
negociação entre id e
superego para
satisfazer
realisticamente ambos
Componentes dos conflitos de personalidade

• Conflitos entre o Id, Ego e Superego surgem na

mente inconsciente
• Não pode ser alcançado no inconsciente
• Surgem de várias maneiras
• Acto falhado
• sonhos
• piadas
• ansiedade
• Mecanismos de Defesa ... .
Negação

• Recusa em aceitar
realidades externas
porque são muito
ameaçador para
aceder à consciência
Reprimir
• Impulsos internos e
memórias muito
ameaçador que são
barradas de entrar na
consciência
Projecção
• Atributo pensamentos
ou impulsos
inaceitáveis ( projetar
essas s pensamentos
inapropriados, etc
contra terceiros )
Deslocamento

• Desviar a atenção de
um destino que não
está disponível para
outro mais aceitável
ou substituto "mais
seguro"
 Sublimação
• mecanismo de defesa
mais saudável
• compromisso
• Toma impulsos
socialmente
inaceitáveis e os
transforma em algo
positivo e aceitável
Formação Reativa

• Converter
impulsos
inaceitáveis e
perigosos em
algo positivo
para reduzir a
ansiedade
Racionalização
• Explica um
comportamento
inaceitável de uma
forma que modifica a
forma de o observar.
 Regressão
• Reverter a um
comportamento que é
característico de um estágio
anterior de desenvolvimento ,
quando confrontado com o
stress ou ansiedade
Desenvolvimento Psicossexual

• Estágios de desenvolvimento em que surgem conflitos sobre

os impulsos do Id
• Ego deve controlar esses impulsos
• Se não for resolvido , problemas psicológicos podem surgir
mais tarde na vida
Estádios Psicossexuais
• Fase Oral ( 0-18 meses )
• Prazer centrado em torno da boca ( chupando ,
mordendo etc )
• Foco : desmame tornando menos dependente
• Não resolvido? agressão ou dependência mais tarde na
fixação vida- com atividades orais ( fumar, beber, roer as
unhas , etc.
Estádios Psicossexuais

• Anal ( 18-35 meses )

• Fixação na eliminação do intestino e da bexiga
• Foco: procurar o controlo
• Não resolvido? retenção anal ( personalidade rígida e
obsessiva ) ou expulsivo anal ( personalidade confusa e
desorganizada )
Estádios Psicossexuais

• Fálicos (3-6 anos)

• Foco : área genital e diferença entre homem e mulher
• Complexo de édito ou electra
Complexos do estádio fálico

• Complexo de Édipo ( meninos )

• Desejos sexuais inconscientes em relação a mãe , o pai é
a concorrência
• Simultaneamente teme o pai - " angústia de castração "
• Complexo de electra( meninas )
• Desejos sexuais inconscientes no sentido do pai e da mãe
• inveja do pénis
• Resolução ?
• A criança identifica-se com o pai do mesmo sexo
Estádios Psicossexuais

• Latência ( 6 anos até a puberdade )

• O Interesse sexual é reprimido
• Crianças brincam com mesmo sexo até a puberdade
Estádios Psicossexuais

• Genital ( puberdade e além)

• Impulsos sexuais a despertar
• Se desenvolvido " correctamente " esses impulsos para com
os membros do sexo oposto com fixação nos genitais
Freud: Criticas

• Poucos estudos para ser uma amostra

representativa
• Preconceitos e enviesamentos
• Ausência de experimentação
• Personalidade fixa
• Obsessão com sexo e agressividade
MARGARETH
MAHLER
Processos de acontecem no desenvolvimento

• Vinculação, Ligação

• Autonomia, independência

Processo de Separação - Individualização

Margareth Mahler

• Mãe suficientemente boa

• Preocupação maternal
• omnipotência subjectiva
• Realidade objetiva
• Ambiente facilitador - holding
• Experiência transaccional
• Verdadeiro self
• Falso self
Separação-individualização
1- Fase simbiótica 0-3 meses
2- Fase de diferenciação 4-10 meses
3- fase de ensaio precoce 10-12 meses
4- fase de ensaio 12-18 meses
5- fase da reaproximação 18-24 meses
6- consolidação da individualidade 24-48 meses
O QUE DEFINE UMA MÃE
SUFICIENTEMENTE BOA?
Estádio1: Omnipotência subjetiva (Eu)

Nascimento…
• Criança totalmente dependente da mãe para as
necessidades básicas
• Mãe responde a criança sem hesitação

Neste estádio a mãe é: ‘Estado de preocupação maternal”

Bebé acredita que é mágico: ‘Omnipotência subjetiva’

A criança percebe o objeto como parte do Eu – não se

diferencia do objeto (mãe e mama são iguais)
Mãe suficientemente boa
Ilusão
Desilusão

• Começa por se distanciar da criança em

resposta as suas necessidades crescentes de
independência
• Primeiro fomenta a ilusão de que o peito surge
quando desejado (omnipotência)
• Depois cria a desilusão (remoção do
pensamento de omnipotência) que
progressivamente introduz a criança no mundo
social como um ser autónomo
Realidade do objeto (não-eu/outros para além de
mim)

Consciência da mãe separada dele

Bebé percebe:
• Um mundo for a dele que não corresponde aos seus
desejos (dissolução da omnipotência subjetiva)
• Objeto da realidade (mundo exterior) por vezes
responde de forma negativa
• Mãe suficientemente boa assegura-se que a criança se
sente segura sem ser superprotegida.
Estádio final:
Quase independente

Ao longo da vida é necessário ambos:

• Depender dos outros e ser independente

Uma pessoa psicologicamente saudável:

Nem totalmente dependente nem isolada
A experiência transaccional

• A mãe vai aumentando o tempo entre as necessidades

de gratificação e de atenção e as suas respostas
A isto se refere como “falhas” da mãe

• A criança experimenta ambos: frustração a ter que

esperar e a nova liberdade de crescer
• Uma mãe suficientemente boa, só falha na medida em
que a criança consegue lidar.
 Objeto transaccional
Como a mãe aumenta a distância
entre ela e a criança, a criança fica ansiosa
Objeto transaccional funciona como:
• Conforto psicológico
• Ligação psicológica a mãe
• Mecanismo de defesa para a ansiedade e medo

O objeto não é um substituto mas uma representação da mãe na

sua ausência
Ambiente seguro (Holding)

• Uma mãe suficientemente boa fornece um ambiente

suficientemente seguro
• Os cuidados continuados são essenciais no ambiente seguro
para o desenvolvimento saudável – a qualidade do cuidado
muda mas a criança continua a saber que a mãe está lá.
• progressivo
Autoconceito

Conjunto de crenças que o próprio tem

sobre as suas características
A forma como a criança se descreve está
ligada com o seu desenvolvimento
cognitivo
Dimensões desenvolvimento do autoconceito

Nível Físico Atividade Social psicológico

Categórico (4- “Eu tenho “eu jogo “eu sou “Eu sou
7 anos) olhos azuis” andebol” amigo dele” esperto”
Comparativo “Sou maior “Não sou “Sou melhor “Não sou tão
(8-11 anos) que os outros muito bom a amigo que esperto como
rapazes” português” muitos” os outros”
Implicações “eu sou loira “Eu jogo bem “eu sou “Sou
interpessoais o que é bom por isso todas honesto e as inteligente e
(12-15 anos) pois a maioria as equipas me pessoas por isso as
dos rapazes querem” confiam em outros jovens
gosta de mim vêm falar-me
mim” dos seus
problemas
Categórico • Realiza algumas generalizações
• Auto descrições positivas irrealistas

comparativo • Utiliza conceitos de primeira ordem em

vez de capacidades comportamentais
• Coordenar comparações opostas

• Pensa como afeta os outros e como os

Implicações outros o afetam
interpessoais
• Focagem em características abstratas
• Consciência de múltiplos selfs
Teorias do Desenvolvimento

Os Estádios de
Desenvolvimento de
Erikson - TEORIA DO
DESENVOLVIMENTO
PSICOSSOCIAL
Estádios de desenvolvimento segundo
Erikson #1

• Psiquiatra que desenvolveu a teoria da

personalidade - "Oito Estádios de
Desenvolvimento",
• Fase = Conflito (ultrapassar para passar à fase
seguinte)
• Comparar o desenvolvimento emocional e social
da criança à construção de uma casa: a fundação
da casa precisa de ser firme para que o primeiro
andar se sustente, e assim por diante até ao
último andar.
• Cada fase do desenvolvimento da criança é
importante para que a próxima fase possa ser
superada sem problemas.

os estádios -nascimento até à morte - são formados por

influências sociais interagindo com um organismo que está a amadurecer física e
psicologicamente.

Enquanto as teorias de Freud e de Piaget param antes da idade adulta, a

de Erikson vai até à velhice.

O desenvolvimento avança ao longo de 8 estádios.

Os primeiros 4 estádios ocorrem durante a infância.

Os últimos 4 ocorrem na fase adulta e na velhice.

Um estádio não é atravessado e depois deixado para trás.

Cada estádio contribui para a formação da personalidade total.

 Conceitos Chave

•Identificação
•Processo de formação de identidade
•Realização da identidade
•Crise de Identidade
•Identidade negativa
•Epigenética
 Os oito estádios de Desenvolvimento

1 - Confiança vs. Desconfiança (0 – 1 anos).

2 - Autonomia vs. Vergonha (2 – 3 anos).

3 - Iniciativa vs. Culpa (4 – 5 anos) - Idade do Jogo.

4 - Produtividade vs. Inferioridade (6 – 12 anos)Idade Escolar.

5 -Identidade vs. Confusão da Ident.(13 -19 anos) Adolescência.

6 - Intimidade vs. Isolamento (20 – 35 anos)Idade Adulta Jovem.

7 - Generatividade vs. Estagnação (36 – 65 anos) - Idade Adulta.

8 - Integridade vs. Desespero (65 anos em diante) - Velhice.

Estádios de desenvolvimento segundo
Erikson #2

Nascimento a 1 ano
CONFIANÇA FACE À DESCONFIANÇA
“aprendendo a confiar em vez de desconfiar”

• Desenvolve a confiança básica, a segurança e o

optimismo
• Depende dos pais para tudo (alimentação,
afecto, protecção), ela precisa confiar
inteiramente neles
Estádios de desenvolvimento segundo
Erikson #3

2 aos 3 anos
AUTONOMIA FACE À VERGONHA E À DÚVIDA aprendendo a “ser
independente em vez de sentir vergonha e dúvida”

Nesta fase, a criança dá um grande salto no

desenvolvimento: aprende a andar, a falar, a ir ao
WC, torna-se independente e ganha auto-
confiança.
Estádios de desenvolvimento segundo
Erikson #4

4 a 5 anos
ESPÍRITO DE INICIATIVA FACE AO SENTIDO DE CULPA
“aprendendo a ter iniciativa em vez de sentir culpa”

•Nesta fase, a criança saudável aprende: (1) a imaginar, a

brincar no mundo do faz-de-conta e da fantasia; (2) a
cooperar com os outros; e (3) a dar e a receber ordens
•Aprende a equilibrar diversão e responsabilidade
Estádios de desenvolvimento segundo
Erikson #5

6 anos à puberdade
HABILIDADE/PRODUTIVIDADE FACE AO SENTIDO DE
INFERIORIDADE
“aprendendo a construir em vez de se sentir inferior”

• Surge no início da vida escolar (escola primária)

• Nesta fase a criança adquire noções básicas para a vida em
sociedade, como: (1) relacionar-se em grupo de acordo com
regras sociais; (2) brincar em grupo de forma organizada,
seguindo regras; (3) ir à escola, aprender aritmética, leitura
e estudos sociais
Estádios de desenvolvimento segundo
Erikson #6

Adolescência
IDENTIDADE FACE À CONFUSÃO

• Descobrindo quem é para não se perder

• Dos 12 aos 18 anos, o adolescente aprende a responder à pergunta "Quem sou eu?“
• Confusão e revolta
• O agente interno activador na formação da identidade é o ego.
 A sociedade pode permitir uma moratória:
 período em que o adolescente tem a liberdade de explorar várias alternativas para
os papéis de adultos sem as obrigações daí decorrentes.
Construção da Identidade do Ego
• O sentido de identidade providencia a capacidade de experimentar
o seu self como algo com continuidade e o “mesmo” e agir de
acordo com isso.

• Dominios:
• Sexualidade
• Vocacional
• Valores Ideológicos
Modelo de Estágios de Desenvolvimento da
Identidade (Marcia, 1966, 1987)

• Realização da • Difusão da
Identidade Identidade

Experimentou Não
crise e Experimentou
comprometido crise e sem-
com o futuro compromisso

Não
Experimentou Experimentou
crise e crise e sem
comprometido compromisso
com o futuro
• Estreitamento • Moratória da
da Identidade Identidade
Quatro Estádios de James Marcia da identidade
do adolescente

• 1. Realização de identidade: depois de considerer opções

realistas, o sujeito faz escolhas (forte sentido de
compromisso com as escolhas da vida)
• 2. Estreitamento da identidade: adolescentes que não
experimentam diferentes opções, que se comprometem com
objetivos, valores e estilos de vida dos outros
• 3. Difusão da identidade: quando não fazem decisões sobre
quem são ou o que querem na vida (sem direcção, confusão)

• 4. Moratória da identidade: “crise de identidade”; faz uma

suspensão, um adiamento das escolhas
Estádios de desenvolvimento segundo
Erikson #7

19 aos 30 anos
INTIMIDADE FACE AO ISOLAMENTO
“descobrindo o outro para não se isolar”

• O adulto jovem e saudável já está preparado

psicologicamente para ter intimidade afectiva e sexual
com outra pessoa.
• Independente do seu sucesso profissional, o indivíduo
só estará plenamente desenvolvido quando for capaz
de ter intimidade com alguém
Estádios de desenvolvimento segundo
Erikson #8

30 a 50 anos
CAPACIDADE GERADORA
“aprendendo a gerar para evitar a estagnação”

•Na vida adulta, o indivíduo precisa produzir, criar, seja

através da maternidade ou paternidade, seja
trabalhando produtiva e criativamente.
• Segundo Erikson, as pessoas que são capazes de
olharem para fora de si, para a família, terão a sensação
de estarem a contribuir para as futuras gerações.
Estádios de desenvolvimento segundo
Erikson #9

A partir dos 50 anos

SABEDORIA
integridade do ego em vez do desespero e do desgosto

• Com a velhice chega o momento de reflexão sobre a

vida e o seu papel no mundo. É a hora do balanço das
suas conquistas e dos seus fracassos.
• Se a pessoa está satisfeita com a vida que teve e sente
que existe uma união entre ela e as pessoas que a
rodeiam, aceitará a morte com integridade.
 Erickson - Interpretação Bidirecional
Integridade do Ego
- Se as crises da fase adulta
foram resolvidas em favor da
intimidade e capacidade de
produção
- Possuem um reservatório de
capacidades, interesses e
perícias – são capazes de
enfrentar quaisquer ameaças
Desesperança
- Quem viveu as fases anteriores com
isolamento e estagnação, talvez até
por pura falta de esforço pessoal,
tende a chegar à velhice cheio de
desespero. Deixaram de desenvolver
as suas qualidades.
- Dano ao ego – hipocondria,
alucinações, outras perturbações
- Muitas dessas pessoas terminam as
suas vidas em instituições mentais ou
similares
Tarefas Evolutivas
Tarefas Evolutivas do Desenvolvimento

• Desenvolvimento Fisiológico
• Comunicar verbal e não-verbalmente
• Desenvolver capacidades Intelectuais
• Alcançar Equilíbrio Emocional
• Integração Social
• Consciência Moral
• Saber o seu papel na sociedade, assumi-lo e
concretiza-lo