19/07/2018

TA 1
Avaliação da Aprendizagem e A avaliação da aprendizagem nas
Ação Docente tendências pedagógicas

Objetivo
Atividade
Compreender como se dá as ações de ensinar,
aprender e avaliar nas tendências pedagógicas e
suas implicações na prática docente. Qual a primeira palavra que vem à sua cabeça
quando você pensa em avaliação da aprendizagem?
Por que?

Histórico da avaliação da aprendizagem Histórico da avaliação da aprendizagem

Exames escolares: sistematizados ao longo do século Comenius: Didática Magna (1657).
XVI e primeira metade do século XVII, quando os
[...] podem ainda
jesuítas elaboraram um documento publicado em estabelecer-se ‘desafios’ ou
1599, intitulado Ratio Studiorum. ‘sabatinas’ semanais, ou ao
Normas da prova escrita. menos mensais, para ver a
quem cabe o primeiro lugar
ou a honra de um elogio (...)
para que o desejo do elogio
e o medo do vitupério e da
humilhação estimulem
verdadeiramente à
aplicação.
Disponível em: https://www.google.com.br/search?q=jesu%C3%ADtas&source=lnms&tbm=isch&sa= Disponivel em: https://www.google.com.br/search?q=did%C3%A1tica+magna&client=psy-ab&hl=pt-
X&ved=2ahUKEwjgwr_F1I3cAhUECpAKHW8kDG4Q_AUoAnoECAEQBA&biw=1366&bih=662#imgrc= BR&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=2ahUKEwj50ZPW1Y3cAhUGipAKHRDpDcIQ_AUoAnoEC
8fFMfIFZZj9b6M:. Acesso em: 07 jun. 2018. AEQBA&biw=1366&bih=662#imgrc=EkjMkrerBCtsWM:. Acesso em: 07 jul. 2018.

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Histórico da avaliação da aprendizagem Histórico da avaliação da aprendizagem

Continua...
Avaliação da aprendizagem: Ralph Tyler (1930): ensino
Por essa razão, é eficiente – reflexões na década de 60 e disseminação
absolutamente de uma avaliação por objetivos.
necessário que o
professor assista ao [...] é muito necessário cotejar
‘desafio’ e o dirija com cada instrumento de avaliação
seriedade e sem que for proposto com os
artifícios, censure e objetivos que se têm em mira
repreenda os mais e ver se aquele utiliza
negligentes e elogie situações capazes de evocar a
publicamente os mais espécie de comportamento
aplicados”. (COMENIO, que se deseja como objetivo
1996, p.403-404). educacional”. (TYLER, 1981, p.
166).

Histórico da avaliação da aprendizagem Ensinar, aprender e avaliar nas tendências

Scriven (1967): avaliação formativa e somativa -
Programas de ensino.
Bloom (1971): “Manual de Avaliação Formativa e
Somativa do Aprendizado Escolar”.
Década de 80: outra concepção.
Identificar os progressos dos alunos.
Definição de objetivos instrucionais.
pedagógicas
Tendências Liberais:
A escola tem a função de preparar os indivíduos para
desempenhar papéis sociais, baseadas nas aptidões
individuais. Dessa forma, o indivíduo deve adaptar-se
aos valores e normas da sociedade de classe,
desenvolvendo sua cultura individual.

Ensinar, aprender e avaliar nas tendências Ensinar, aprender e avaliar nas tendências
pedagógicas pedagógicas
Tendências Liberais: Tradicional
Ensinar é transmitir Aprender é escutar
Com isso as diferenças entre as classes sociais não
conteúdos atentamente
são consideradas, já que, a escola não leva em
consideração as desigualdades sociais. O professor fala O aluno escuta
1. Tradicional
Avaliar é:
2. Renovada Progressivista
• Verificar o quanto dos
3. Não-diretiva conhecimentos foi retido.
4. Tecnicista • Constatar o retido para atribuir
um escore de rendimento,
fundamentando aprovação ou
retenção.

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Ensinar, aprender e avaliar nas tendências Ensinar, aprender e avaliar nas tendências
pedagógicas pedagógicas
Renovada Progressivista
Não-diretiva
Ensinar é desequilibrar Aprender é aprender a
cognitivamente – assimilação e Ensinar é respeitar as
aprender capacidades inatas Aprender é se autorrealizar
acomodação
O aluno está mentalmente
O professor é facilitador ativo O professor laissez-faire O aluno é responsável pela
própria aprendizagem
Avaliar é:
• Diagnosticar as dificuldades para Avaliar é:
orientar a elaboração de novas • Proporcionar a análise
situações desequilibrantes. do próprio
desenvolvimento.
Identificar os
Avaliação empecilhos a AUTOAVALIAÇÃO
serem superados

Ensinar, aprender e avaliar nas tendências

Vídeo
pedagógicas
Tecnicista
Ensinar é planejar e Aprender é atingir o
organizar a aprendizagem comportamento planejado

O professor propõe O aluno executa as tarefas Ensinar, aprender e avaliar nas tendências pedagógicas
exercícios (treinamento) (condicionamento) Pink Floyd - The Wall
Avaliar é:
•Verificar o grau de mudança
do comportamento.

Diagnosticar Acompanhar
Fonte:
Verificar o produto https://www.youtube.com/watch?v=vrC8i7qyZ2w

Ensinar, aprender e avaliar nas tendências Ensinar, aprender e avaliar nas tendências
pedagógicas pedagógicas
Libertadora
Tendências Progressistas
Ensinar é promover a Aprender é conhecer a
Analisam de forma crítica as realidades sociais, cuja consciência política realidade concreta
educação possibilita a compreensão da realidade
histórico-social, explicando o papel do sujeito como um O professor é O aluno é sujeito ativo no
ser que constrói sua realidade. Ela assume um caráter coordenador de debates grupo
pedagógico e político ao mesmo tempo. É dividida em
Avaliar é:
três tendências: • Promover o progresso do
1. Libertadora grupo a partir de um programa
2. Libertária definido coletivamente.
•Autoavaliação (compromisso
3. Crítico Social dos Conteúdos
assumido com o grupo).

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Ensinar, aprender e avaliar nas tendências Ensinar, aprender e avaliar nas tendências
pedagógicas pedagógicas
Libertária Crítico Social dos Conteúdos
Ensinar é promover a Aprender é gerir a própria Ensinar é favorecer a Aprender é reelaborar
autogestão aprendizagem apropriação da cultura criticamente os saberes
O aluno participa O aluno interfere
O professor é conselheiro O professor é mediador
ativamente da gestão da conscientemente na realidade
junto ao grupo
aprendizagem Avaliar é:
Avaliar: • Promover diferentes situações para
• Não prevê nenhum tipo de conhecer e compreender conteúdo e
avaliação dos conteúdos. Ocorre nas forma da aprendizagem, para, em
situações vividas, portanto decorrência, conceber e
incorporadas para serem utilizadas implementar intervenções /
em novas situações. mediações.

Vídeo Atividade

Como deve ser a atitude do professor para favorecer a

Ensinar, aprender e avaliar nas tendências pedagógicas compreensão dos conteúdos curriculares e promover a
aprendizagem dos estudantes?
O Triunfo – Ser professor

Fonte:
https://www.youtube.com/watch?v=ePnJwEUAIy4

Ensinar, aprender e avaliar nas tendências

pedagógicas
Liberal Progressista
Renovada Crítico Social dos
Progressivista Conteúdos
1. Qual a diferença do professor
facilitador e do mediador?
Piaget Vygotsky

2. Como se dá a atuação de
cada um diante da Biológico Social
construção do conhecimento
pelos sujeitos?
Facilitador Mediador

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Ensinar, aprender e avaliar nas tendências Ensinar, aprender e avaliar nas tendências
pedagógicas pedagógicas
Liberal Vygotsky Progressista
O educador atua para
Piaget
ampliar a consciência
O educador organiza as atividades do homem a partir
Mediador
e o ambiente de maneira a dos elementos da
Facilitador “O pensamento e a linguagem, que cultura.
desequilibrar a criança. refletem a realidade de uma forma
diferente daquela da percepção, são a
“O desenvolvimento, portanto, é chave para a compreensão da natureza da
uma equilibração progressiva, consciência humana. As palavras
uma passagem contínua de um desempenham um papel central não só no
desenvolvimento do pensamento, mas
estado de menor equilíbrio para
também na evolução histórica da
um estado de equilíbrio maior”.
consciência como um todo”. (Vygotsky,
(PIAGET, 1980, p. 11). 1987, p.132).

Vídeo

Ensinar, aprender e avaliar nas tendências pedagógicas

Pierre Bourdieu: Conceito de Capital Cultural

Qual a função social da escola?

Fonte:
https://www.youtube.com/watch?v=Qlc6GBeCO5

Ensinar, aprender e avaliar nas tendências
pedagógicas
Humanização
Conservadora
Manutenção
“O grande desafio da escola é fazer com
que sua função educativa assuma um
caráter compensatório, isto é, atenda às
diferenças de origem, oportunizando o
acesso à cultura, provocando e facilitando
a reconstrução dos conhecimentos, das
disposições e das pautas de conduta que a
criança assimila em sua vida paralela e
anterior à escola”.
(CARDOSO; LARA, p. 1318).
Ensinar, aprender e avaliar nas tendências
pedagógicas
Conforme Saviani (1980, p. 52), é preciso promover o
homem, o que
Renovadora
“[...] significa “torná-lo cada vez mais capaz de conhecer os
Transformação
elementos de sua situação a fim de poder intervir nela
transformando-a no sentido da ampliação da liberdade,
comunicação e colaboração entre os homens”.
“[...] dar à classe trabalhadora as
condições necessárias ao
entendimento da sociedade.”
(CARDOSO; LARA, p. 1320)

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Ensinar, aprender e avaliar nas tendências Ensinar, aprender e avaliar nas tendências
pedagógicas pedagógicas

Estudo errado (Gabriel O Pensador) [...]

Eu tô aqui Pra quê? Manhê! Tirei um dez na prova
Será que é pra aprender? Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me
Ou será que é pra sentar, me acomodar e obedecer? reprova
Tô tentando passar de ano pro meu pai não me bater Decorei toda lição
Sem recreio de saco cheio porque eu não fiz o dever Não errei nenhuma questão
A professora já tá de marcação Não aprendi nada de bom
porque sempre me pega Mas tirei dez (boa filhão!)
Disfarçando espiando colando
as prova dos colegas

Referências
Perguntas COMÉNIO, J.A. Didáctica Magna. 4.ed. Lisboa: Fundação Calouste
Gulbenkian, 1996.
FRANCA, L. O método pedagógico dos jesuítas: o “Ratio Studiorum”.
Quais conhecimentos foram Rio de Janeiro: Agir, 1952.
acrescentados, acerca da avaliação LARA, Ângela Mara de Barros; CARDOSO, Maria Angélica. Sobre as
da aprendizagem, a partir da aula de funções sociais da escola. 2009. Disponível em:
hoje? http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/192
9_1160.pdf. Acesso em: 06. jul. 2017.
PIAGET, Jean. Psicologia e
Epistemologia por uma Teoria do
Conhecimento. São Paulo: Forense-
universitária, 1980.

Referências
SAVIANI, D. Educação: do senso comum à consciência
filosófica. São Paulo: Cortez Autores Associados, 1980.
TYLER, R. Princípios básicos de currículo e ensino. Porto
Alegre: Globo, 1981.
Vygotsky, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo:
Martins Fontes, 1987.