Capítulo
O saber humano: fonte de cultura
Costumes
Os costumes são incorporados ao co-
tidiano das pessoas ao longo da vida,
enriquecendo-as e abrindo várias possibi-
lidades graças às interações sociais e inter-
pessoais, isto é, eles se originam do conta-
to com familiares e amigos.
A palavra costume possui um signifi-
cado mais amplo do que simplesmente
atividades repetitivas que o ser humano
realiza ao longo do dia e da vida. Costume
também significa um modo de pensar e
agir característico de pessoa, grupo social,
povo, nação etc. na contemporaneidade
ou numa determinada época.
Dessa forma, os costumes existentes
em uma sociedade compõem um conjunto
de saberes e riquezas culturais, imprimin-
do nessa sociedade uma marca própria,
uma identidade.
Os costumes em nosso cotidiano
A existência desses hábitos é extrema-
mente importante para o cotidiano das
pessoas. É fácil entender tal importância
por meio de um exemplo: certamente, ao
©ANGELI – FOLHA DE S.PAULO 18.03.2008
Na tirinha bem-humorada, o cartunista Angeli procura mostrar como a tradição familiar interfere
em nossa formação profissional, incorporando muitas vezes o legado deixado por nossos pais.
Cultura erudita
EF7P-15-11
De acordo com o Dicionário Aurélio,
erudição significa instrução vasta e va-
riada, adquirida sobretudo pela leitura,
ou seja, a cultura erudita surge como
consequência dos saberes que são pro-
duzidos pela sociedade e vão se organi-
1
se levantar de manhã, as primeiras ações
CIÊNCIAS SOCIAIS • GRUPO 1•
RIQUEZAS E SABERES
consistem, entre outras, em dirigir-se ao
banheiro, lavar o rosto e escovar os den-
tes. Este tipo de comportamento é possí-
vel graças ao esforço dos pais em ensinar
aos filhos como escovar os dentes.
Com o tempo, o ato de escovar os den-
tes torna-se automático, isto é, passa a ser
realizado sem a intervenção consciente da
vontade do indivíduo, embora, inicialmen-
te, precisasse ser aprendido.
Os costumes em nossa sociedade
A presença dos familiares é muito im-
portante. Afinal, eles são os primeiros a
entrarem em contato com a criança e, por-
tanto, a ensinar-lhe alguns costumes.
Os costumes podem se transformar em
tradição quando são praticados por um
conjunto de pessoas que podem ou não
ter ligação familiar.
Nesta atividade, os
Além disso, eles tendem a se transfor- alunos deverão de-
mar com o tempo, o que implica certa evo- senvolver as seguintes
lução. Como disse o filósofo Anatole Fran- competências e habili-
ce: “as ideias de ontem fazem os costumes dades:
de amanhã.” • Compreender o sig-
nificado de erudito e
erudição.
• Relacionar o nasci-
mento da cultura eru-
dita ao surgimento dos
Estados nacionais e do
nacionalismo do século
XIX.
• Desenvolver uma
visão crítica que alerte
para o perigo de se con-
cluir que cultura erudita
é sinônimo de cultura
“superior”.
• Compreender como
surgem os costumes
humanos e assimilar a
zando ao redor do mundo, cuja riqueza, importância deles.
em parte, é fruto do aproveitamento
desses saberes.
Cultura erudita é, portanto, toda e
qualquer forma de cultura produzida den-
tro de um conjunto de conhecimentos ad-
quiridos por meio do estudo organizado,
que pode ser acadêmico ou não.
 200 Capítulo 1 – O saber humano: fonte de cultura \ Grupo 1
Origem
Para se falar em cultura erudita, é
preciso voltar um pouquinho no tem-
po, mais especificamente ao período
entre os séculos XIII e XIX, de forma-
ção dos Estados Nacionais Modernos,
ou seja, do surgimento de parte das
nações atuais, como Inglaterra, França
e Alemanha.
Uma das preocupações dos governos
dessas nações era criar uma identidade
comum à população, de modo a fortalecer
os laços entre as pessoas e a delinear a cul-
tura nacional.
Esta identidade nacional acabava refle-
tindo, na verdade, os interesses das clas-
ses dominantes, que se esforçavam por
produzir uma cultura que as diferenciasse
do restante da população.
É possível notar esse movimento a
Ler este trecho em
voz alta com os alunos
partir do Renascimento Cultural, quan-
é ajudá-los a entender do os mecenas financiavam os artistas
seu significado. Nesse renascentistas, trazendo-os para seu
caso, a abordagem de círculo de convivência, e os estimula-
José Luiz dos Santos é vam a produzir obras de arte de grande
clara ao relacionar a valor estético e técnico, que reproduzis-
cultura erudita (ou de
elite) ao predomínio e
sem o estilo de vida da nobreza ou da
reprodução do controle alta burguesia.
e às diferenças existen-
tes entre as classes do-
minantes e dominadas. Instrumento de dominação
Apesar da riqueza cultural existente
no universo erudito, este deve ser ana-
lisado com olhar crítico, como aponta o
professor José Luiz dos Santos ao cons-
tatar que:
como a cultura erudita é desde
sempre associada com as classes do-
minantes, sua expansão pode ser vista
como colonizadora; a ampliação de
seus domínios, como, por exemplo,
através da expansão da rede de esco-
las e de atendimento médico, pode ser
entendida como uma ampliação das
formas de controle social, que mantêm
as desigualdades básicas da sociedade
em benefício da minoria da população.
SANTOS, José Luiz dos. O que é cultura.
São Paulo: Editora Brasiliense, 2009, p. 56.
Características
Esta produção artística que segue um
determinado padrão de criação se inten-
sificou com o surgimento da sociedade
de Corte, nos séculos XVI e XVII, e com
a preocupação da nobreza em se distan-
ciar e se diferenciar das demais camadas
populares, sendo a erudição e a etiqueta
peças essenciais deste processo.
É nesse período que surgem as primei-
ras grandes obras-primas da música clássi-
ca, registradas em partituras.
Além da esfera musical, outras áreas
da produção cultural, como a literatura,
também passaram por um processo de
erudição, com a transformação de contos
populares em clássicos contos de fada,
comuns ao nosso cotidiano atual e com
os quais se costuma entreter as crianças
ao relatar tais aventuras fantásticas.
Como resultado desse processo, pode-
-se, então, apontar a existência de algumas
características associadas à cultura erudita
e à sua produção, conforme visto a seguir.
01. A cultura erudita e seus frutos são
consequência do surgimento de
certo academicismo, ou seja, de
um conjunto de conhecimentos
sistematizados que, para serem
dominados, devem ser aprendidos
seguindo princípios e regras esta-
belecidos.
02. Seus frutos costumam ser pre-
servados por meios escritos e/ou
mecânicos, passando de geração
em geração, de modo a preser-
var a originalidade da obra bem
como sua fidelidade autoral.
03. É heterogênea, podendo se mani-
festar nas mais variadas formas,
como uma composição musical,
uma pintura, um texto literário,
uma peça de teatro, entre outras
formas de apresentação.
EF7P-15-11
 Ciências Sociais \ Riquezas e saberes
O uso de partituras, bem como o intenso estudo necessário para domínio
dos instrumentos musicais, faz parte dos recitais, modalidade de
apresentação musical comum às elites europeias do século XIX.
Cultura erudita ou popular?
Quando se fala em cultura erudita (que
nasce da erudição), pode haver um peque-
no engano, pois é comum acreditar que
a produção cultural vinda do estudo e da
academia é a correta e as outras formas
distintas, como as advindas da cultura po-
pular, são erradas.
Tal visão é um erro! Afinal, a cultura é
produzida pela humanidade e os termos
“erudito” e “popular” são formas de classi-
ficação cultural, cada qual com suas carac-
terísticas específicas.
É muito comum a chamada cultura
erudita se apossar de elementos da cul-
tura popular e vice-versa, de modo que os
limites de uma e de outra acabem por se
confundir.
Cultura popular
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Como o próprio nome diz, cultura po-
pular é aquela que nasce do povo de de-
terminado local, seja uma cidade, um es-
tado ou, o que é mais comum, um país ou
nação.
201
REPRODUÇÃO
Assim como a cultura erudita, a cultura
popular também constitui uma das maiores
Pode-se, aqui, adotar
riquezas de uma sociedade, pois é por meio exemplos que facili-
dela que se identificam os valores e saberes tem a compreensão do
que caracterizam essa sociedade. aluno quanto ao tema,
utilizando a obra de um
Origem dos maiores músicos
Pode-se entender por cultura popular brasileiros, Villa-Lobos,
que mistura erudição a
histórias, contos, canções e outras mani- instrumentos popula-
festações culturais que nascem do berço res. Também é possível
popular, junto a pessoas que não tiveram citar o caso do gênero
acesso ao ensino acadêmico, o qual era re- musical funk, origi-
servado às classes dominantes. nalmente restrito aos
Dessa maneira, a distinção entre cultu- morros cariocas, mas
expandido para vários
ra erudita e cultura popular remonta ao setores sociais, por con-
século XIII, como consequência do surgi- ta do poder da mídia.
mento dos Estados Nacionais.
Tornou-se difícil preservar a cultura po-
pular, uma vez que a maioria absoluta da
população (o povo em geral) desconhecia
a escrita, restrita aos círculos dominantes
com raras exceções.
Por isso, a reunião e a preservação de
parte significativa da produção cultural
popular foram realizadas pela população
letrada.
 202 Capítulo 1 – O saber humano: fonte de cultura \ Grupo 1

É possível apontar
algumas exceções aos
cultura erudita quanto a popular são de
alunos, de modo a com- O olhar do vencedor grande riqueza cultural.
bater o “processo de Segundo o professor Peter Burke, o que A partir destas constatações, pode-se
naturalização”, como sabemos sobre a cultura popular dos perí- apontar três importantes características
se tudo o que viesse do odos medieval e moderno resulta da ação da cultura popular:
povo é inferior ao que de terceiros. Para Burke: 01. Ela surge das tradições e costumes
vem da elite. Na Idade
Moderna, dentre vários
Suas atitudes e valores se expressa- populares, possuindo inicialmente
exemplos, Leonardo da vam em artefatos e apresentações, mas caráter regional, mas, conforme se
Vinci merece destaque, esses artefatos e apresentações só eram expande, ganha caráter universal,
já que, autodidata, é documentados quando as classes altas ainda que sofra alterações de acor-
um dos artistas renas- letradas se interessavam por eles. Os do com as várias localidades que a
centistas de origem hu- únicos textos sobreviventes de canções e incorporam.
milde.
Outro caso é o do
estórias populares russas do século XVII 02. Originalmente, ela é passada de
moleiro Mennochio (re- foram registrados por dois visitantes in- geração a geração por meio oral,
tratado pelo historiador gleses, Richard James e Samuel Collins; o que explica a diversidade de ver-
Carlo Ginsburg em seu foi preciso que um estrangeiro julgasse sões existentes a respeito de uma
livro O queijo e os ver- essas tradições orais dignas de trans- mesma cantiga de ninar, de um
mes), perseguido pela crição. Muito do que sabemos sobre os mesmo conto infantil.
Santa Inquisição, que
considerava seus escri-
grandes carnavais em Roma e Veneza, 03. Assim como a cultura erudita, a
tos e atitudes heréticos entre 1500 e 1800, provém dos relatos produção cultural popular é he-
para o período. feitos por visitantes estrangeiros, como terogênea, manifestando-se das
Montaigne, Evelyn e Goethe, que estão mais variadas formas artísticas.
Ler o texto com os sujeitos a perder todo tipo de alusões lo-
alunos e, em seguida,
explicar como a vida,
cais ou tópicas e podem entender mal o O risco da globalização
no final da Idade Média
significado dos festejos para os partici- Muitos estudiosos se encontram preo-
e começo da Idade Mo- pantes. cupados com o destino da cultura popular
derna, era diferente da BURKE, Peter. Cultura popular no mundo globalizado. Seu principal argu-
de hoje. A maioria da na Idade Moderna. São Paulo: mento é de que a globalização e o avanço
população era campesi- Companhia das Letras, 1999, p. 91. da cultura ocidental vêm padronizando as
na e iletrada, de modo culturas locais e regionais, que incorporam
que as tradições popu-
lares sobreviviam ao
valores ocidentais.
serem recontadas oral- Características Assim, os traços da cultura popular se
mente, o que implica É preciso tomar cuidado, no entanto, diluiriam nesta rede globalizada, desper-
mudanças dos contos com algumas conclusões precipitadas: o sonalizando-se e incorporando elementos
de região para região, fato de, originalmente, a cultura popular que facilitariam sua aceitação por uma
assim como as várias ser produzida por pessoas iletradas pode massa de indivíduos, fenômeno conhecido
versões existentes de
um mesmo conto.
dar a equivocada ideia de que esta é uma como massificação, primeiro passo para o
Sendo assim, não são forma de cultura inferior à cultura erudita. surgimento de uma cultura e sociedade de
os camponeses que, na Na verdade, a linguagem e a forma de massas, temas que serão abordados futu-
maioria das vezes, re- se manifestar são distintas, mas tanto a ramente.
latam tais contos, mas
membros da elite do-
minante que se interes-
savam pelas narrativas,
como foi o caso dos
Irmãos Grimm na Ale-
EF7P-15-11

manha.
 Capítulo
O saber humano: fonte de cultura
1
Atividade 1 • Costumes

CIÊNCIAS SOCIAIS • GRUPO 1•

RIQUEZAS E SABERES
Exercício de Aplicação
01) O texto abaixo é uma pequena histó- b. Essas boas maneiras podem ser
ria que evidencia a presença dos costumes consideradas um costume? Justifi-
em nossa vida cotidiana. Leia-o atenta- que sua resposta.
mente:
Espera-se que o aluno compreenda que o
Um pré-adolescente me contou que costume nasce da repetição de determi-
ele sempre deixa as mulheres passa- nadas atitudes, boas ou más. Nesse caso,
rem primeiro nas portas, nas catracas incorporando os costumes familiares, o
e em todos os limiares da circulação pré-adolescente reforça uma certa tradição,
social, segundo ele foi instruído pelos associada à boa etiqueta, de que o homem
pais e pelos avós. deve dar lugar à mulher, praticando o cava-
lheirismo.
No entanto, esse gesto cavalheiro
é acompanhado por um pensamento
que ele não consegue evitar e que, um
dia, ele receia, poderia explodir como
um grito indomável, impossível de ser
mais uma vez reprimido.
Deixo você imaginar as consequên-
cias que esse grito teria, pois, a cada vez Os exercícios de aplica-
que ele, nobremente, estende a mão para ção, apesar de simples,
convidar uma mulher (moça ou idosa, permitem aos alunos in-
tanto faz) a passar antes dele, o que in- teragirem, identificando
siste na sua mente é a frase: (...). na prática os costumes
que fazem parte de sua
Não acho estranho: as boas ma- c. Complete a frase inacabada no ter- rotina.
neiras existem, provavelmente, para ceiro parágrafo. Procure imaginar Seria interessante uti-
reprimir pensamentos, condutas e de- o que o pré-adolescente pensa. lizar os exercícios para
sejos, que, se liberados, tornariam de- realizar uma discussão
Resposta pessoal abrangendo o conceito
sagradável a nossa convivência social.
de que os costumes po-
CALLIGARIS, Contardo. As regras do bem dem ser úteis, desde que
viver. In: Folha de S. Paulo, 07 fev. 2013. se mantenha o respeito
mútuo entre as pessoas,
Com base na leitura do texto, responda o que gera uma ética de
ao que se pede a seguir: caráter positivo.
a. De acordo com o texto, as boas
maneiras do pré-adolescente te- Orientar a turma a ela-
borar respostas criativas
riam origem em que situação? que não sejam, porém,
O texto deixa claro que a educação demons- preconceituosas ou ofen-
trada pelo adolescente (deixar uma mulher sivas. É preciso lembrar
passar à sua frente em catracas, portas etc.) que os bons costumes for-
resulta das boas maneiras que lhe foram talecem o caráter cidadão
EF7P-15-12

passadas por pais e avós. de cada um de nós, daí a

cordialidade e a compre-
ensão para com o outro
serem elementos que
devem ser desenvolvidos
continuamente no aluno.
 204 Capítulo 1 – O saber humano: fonte de cultura \ Grupo 1

No exercício 02, reu-

nir os alunos em grupos
Exercício Proposto
e pedir-lhes que com-
parem as listas de cos- 02) Reflita e assinale cinco costumes que
tumes. Em seguida, so- você tem e que são cotidianos.
licitar que identifiquem
se há costumes comuns
e distintos entre eles. Resposta pessoal
Espera-se que os
educandos sejam ca-
pazes de identificar os
costumes associados
a suas famílias e a seu
grupo de amigos e que,
em grupo, eles identi-
fiquem elementos co-
muns e distintos de sua
realidade, mencionan-
do as causas que levam
a essas semelhanças e
diferenças.
Atividade 2 • Cultura erudita
No exercício 01, orien-
Exercício de Aplicação
tar os alunos a retoma-
rem a leitura do tópico 01) Observe as imagens: Resposta pessoal ou coletiva
“Características” da ati-
vidade 2, Cultura erudi- a.
ta, o que lhes permitirá
identificar os elementos
necessários para res-
ponder ao que se pede.
Propor que a tarefa
seja realizada em gru-
KASZA / SHUTTERSTOCK

pos, para que os alunos c.

ZIGA CETRTIC / SHUTTERSTOCK

possam participar mais
ativamente da reflexão
e da elaboração dos
exercícios.

Resposta pessoal ou coletiva

Resposta pessoal ou coletiva

b.
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PISAPHOTOGRAPHY /
SHUTTERSTOCK

De acordo com a observação das ima-

gens, explique, nos espaços específicos,
por que cada uma delas pode ser conside-
rada uma manifestação da cultura erudita.
 Ciências Sociais \ Riquezas e saberes 205

Exercícios Propostos
02) Com base na leitura do texto sobre
“cultura erudita”, procure explicar o signi-
ficado dela com suas palavras.
Resposta pessoal
procure identificar elementos no texto que
caracterizem uma cultura erudita.
No exercício 02, espe-
que está sempre estudando, procurando ra-se que o aluno iden-
se aprofundar em assuntos cultos, so- tifique a cultura eru-
bre a história do mundo, das artes, da dita como uma forma
música etc. cultural que nasce na
Disponível em: <http://www.significados. academia, sendo fruto
de certa instrução que
com.br/erudito/>. Acesso em: 15 jul. 2013.
se adquire ao participar
de instituições que vão
Considerando a leitura desse conceito, auxiliar a formação aca-
dêmica do artista.
A cultura erudita nasce de uma vida de
eruditismo, cercada por instrumentos que
permitem ao indivíduo educar-se, incorpo-
rando grande quantidade de conhecimento,
e criar uma obra de caráter erudito, ou seja,
planejada, estudada e produzida sob princí-
pios de caráter educativo e ordenado.

03) Leia atentamente o texto a seguir.

Erudito é algo ou alguém que pos-

sui uma cultura vasta, sobre um de-
terminado assunto. Erudito está rela-
cionado à música, à leitura, à cultura.
Erudito é relacionado a qualquer coi-
sa que seja bem elaborada, estudada,
cuidada, como obras eruditas, música
erudita, violão erudito etc.
Erudito é também aquela pessoa
que tem vontade de aprender sempre,

Atividade 3 • Cultura popular

Exercícios de Aplicação

No exercício 01, espe-

01) Com base na leitura do texto sobre ra-se que o aluno iden-
“cultura popular”, procure explicar o signi- tifique a cultura popular
ficado dela com suas palavras. como uma forma cultu-
ral que nasce do povo,
Resposta pessoal sem envolvimento com
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instrução acadêmica,
surgindo como resulta-
do dos costumes e cren-
dices populares, sendo
passada, de forma oral,
de geração em geração.
206 Capítulo 1 – O saber humano: fonte de cultura \ Grupo 1

02) Leia atentamente o texto abaixo:

Rapunzel, Curupira, Branca de
Neve, Boitatá, Saci Pererê, João e
Maria. Durante séculos, essas lendas,
além de inúmeras crendices e costu-
mes, foram transmitidas oralmente e
ganharam novas versões de geração
para geração, de cultura para cultura,
para formar um amplo repertório do
saber popular ao redor do mundo.
Em determinados momentos, muito do
que fazia parte da tradição oral ganhou
versões literárias, como as dos Irmãos
Grimm para Branca de Neve, Cinde-
rela e João e Maria, ou as de Monteiro
Lobato para o Saci e a Mula-sem-ca-
beça. Para identificar e estudar essas
manifestações das culturas populares,
surgiu no século 19 uma nova termi- b. Retomando a leitura da atividade 3,
nologia e um novo campo do conheci- “Cultura popular”, é possível perce-
mento: o folclore. ber a existência de críticas aos efei-
Foi o britânico William John tos da globalização sobre a cultura
Thoms quem sugeriu, em 1846, que popular. Aponte as principais críticas
uma nova palavra fosse adotada para a essa aproximação teórica.
se referir a essas tradições populares,
a partir da junção dos termos em in- A globalização tem como característica certa
glês folk (povo) mais lore (saber). A normatização e padronização dos bens cul-
ideia pegou e o termo folclore passou turais, transformando-os em produtos e re-
ao mesmo tempo a designar o conjunto tirando deles os elementos que os associam
a uma certa região, marca da cultura popular.
das manifestações da cultura popular
e a ser um campo de estudos dessas
manifestações.
Disponível em: < http://pessoas.hsw.uol.com.
br/folclore.htm>. Acesso em: 15 jul. 2013.

a. De acordo com o texto, quais as li-

gações entre o folclore e a cultura
popular? Retire do texto um trecho
que comprove sua resposta.

Os contos relatados refletem a realidade po-

pular, transformando-se em uma história de
caráter universal que caracteriza a realidade
popular em geral. O folclore, de acordo com
o texto, nasceria assim, sendo considerado
manifestação da cultura popular. No final
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do texto, é possível identificar tal ligação no

trecho onde se aponta que “o termo folclore
passou ao mesmo tempo a designar o con-
junto das manifestações da cultura popular
e a ser um campo de estudos dessas mani-
festações”.
 Ciências Sociais \ Riquezas e saberes 207

Exercício Proposto
03) Observe as imagens atentamente.

I����� 1 I����� 2

SHUTTERSTOCK
PAVEL L PHOTO AND VIDEO /
JOÃO PRUDENTE / PULSAR IMAGENS

Responda ao que se pede.

a. Qual imagem corresponde a uma manifestação de cultura erudita e qual corres-
ponde a uma manifestação da cultura popular?
A imagem 1, que retrata uma quadrilha junina, é tipicamente popular, associada às regiões do inte-
rior do país; já a imagem 2 retrata uma peça de balé moderno, que reflete a cultura erudita.

b. Procure diferenciar, por meio da descrição das imagens, a obra popular da obra
erudita.

A quadrilha utiliza uma vestimenta típica, que procura caracterizar o casal caipira, imagem de forte
tradição no interior do país, ao passo que, no balé moderno, a vestimenta acompanha o enredo da
peça, havendo ampla variação de temas e ritmo de dança. Nas quadrilhas, os participantes realizam
movimentos passados de geração a geração, associados aos costumes do interior do país, quando
predominava a vida no campo.
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208 Capítulo 1 – O saber humano: fonte de cultura \ Grupo 1

Anotações

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