Classificação dos Jogos a partir de Lara (2003).

LARA, I. C. M. Jogando com a Matemática na Educação Infantil e Séries Iniciais. São Paulo: Rêspel, 2003.

Jogos de construção: Jogos de treinamento: Jogos de Jogos estratégicos:

Aqueles que trazem ao nesses, [...] é necessário aprofundamento: Depois Jogos que fazem com
aluno um assunto que o aluno utilize várias que o aluno tenha que o aluno crie
desconhecido fazendo vezes o mesmo tipo de construído determinado estratégias de ação
com que, através da pensamento e conhecimento, é importante para uma melhor
manipulação de conhecimento que o professor propicie atuação como jogador.
materiais ou de matemático, não para situações onde o aluno o Onde ele tenha que criar
perguntas e respostas, memorizá-lo, mas, sim, aplique. A resolução de hipóteses e desenvolver
ele/a sinta a para abstraí-lo, estendê- problemas é uma atividade um pensamento
necessidade de uma lo, ou generalizá-lo, como muito conveniente para sistêmico, podendo
nova ferramenta, ou se também, para aumentar esse aprofundamento, e tais pensar múltiplas
preferirmos, de um sua autoconfiança e sua problemas podem ser alternativas para
novo conhecimento familiarização com o apresentados na forma de resolver um
para resolver mesmo (LARA, 2003, p. jogos. determinado problema
determina situação- 25). (LARA, 2003, p.27).
problema proposta
pelo jogo.

Classificação dos Jogos a partir de Lara (2003).

LARA, I. C. M. Jogando com a Matemática na Educação Infantil e Séries Iniciais. São Paulo: Rêspel, 2003.

Jogos de construção: Jogos de treinamento: Jogos de Jogos estratégicos:

Aqueles que trazem ao nesses, [...] é necessário aprofundamento: Depois Jogos que fazem com
aluno um assunto que o aluno utilize várias que o aluno tenha que o aluno crie
desconhecido fazendo vezes o mesmo tipo de construído determinado estratégias de ação
com que, através da pensamento e conhecimento, é importante para uma melhor
manipulação de conhecimento que o professor propicie atuação como jogador.
materiais ou de matemático, não para situações onde o aluno o Onde ele tenha que criar
perguntas e respostas, memorizá-lo, mas, sim, aplique. A resolução de hipóteses e desenvolver
ele/a sinta a para abstraí-lo, estendê- problemas é uma atividade um pensamento
necessidade de uma lo, ou generalizá-lo, como muito conveniente para sistêmico, podendo
nova ferramenta, ou se também, para aumentar esse aprofundamento, e tais pensar múltiplas
preferirmos, de um sua autoconfiança e sua problemas podem ser alternativas para
novo conhecimento familiarização com o apresentados na forma de resolver um
para resolver mesmo (LARA, 2003, p. jogos. determinado problema
determina situação- 25). (LARA, 2003, p.27).
problema proposta
pelo jogo.

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Jogos de construção: Jogos de treinamento: Jogos de Jogos estratégicos:

Aqueles que trazem ao nesses, [...] é necessário aprofundamento: Depois Jogos que fazem com
aluno um assunto que o aluno utilize várias que o aluno tenha que o aluno crie
desconhecido fazendo vezes o mesmo tipo de construído determinado estratégias de ação
com que, através da pensamento e conhecimento, é importante para uma melhor
manipulação de conhecimento que o professor propicie atuação como jogador.
materiais ou de matemático, não para situações onde o aluno o Onde ele tenha que criar
perguntas e respostas, memorizá-lo, mas, sim, aplique. A resolução de hipóteses e desenvolver
ele/a sinta a para abstraí-lo, estendê- problemas é uma atividade um pensamento
necessidade de uma lo, ou generalizá-lo, como muito conveniente para sistêmico, podendo
nova ferramenta, ou se também, para aumentar esse aprofundamento, e tais pensar múltiplas
preferirmos, de um sua autoconfiança e sua problemas podem ser alternativas para
novo conhecimento familiarização com o apresentados na forma de resolver um
para resolver mesmo (LARA, 2003, p. jogos. determinado problema
determina situação- 25). (LARA, 2003, p.27).
problema proposta
pelo jogo.
Classificação dos Jogos a partir de Lara (2003).
LARA, I. C. M. Jogando com a Matemática na Educação Infantil e Séries Iniciais. São Paulo: Rêspel, 2003.

Jogos de construção: Jogos de treinamento: Jogos de Jogos estratégicos:

Aqueles que trazem ao nesses, [...] é necessário aprofundamento: Depois Jogos que fazem com
aluno um assunto que o aluno utilize várias que o aluno tenha que o aluno crie
desconhecido fazendo vezes o mesmo tipo de construído determinado estratégias de ação
com que, através da pensamento e conhecimento, é importante para uma melhor
manipulação de conhecimento que o professor propicie atuação como jogador.
materiais ou de matemático, não para situações onde o aluno o Onde ele tenha que criar
perguntas e respostas, memorizá-lo, mas, sim, aplique. A resolução de hipóteses e desenvolver
ele/a sinta a para abstraí-lo, estendê- problemas é uma atividade um pensamento
necessidade de uma lo, ou generalizá-lo, como muito conveniente para sistêmico, podendo
nova ferramenta, ou se também, para aumentar esse aprofundamento, e tais pensar múltiplas
preferirmos, de um sua autoconfiança e sua problemas podem ser alternativas para
novo conhecimento familiarização com o apresentados na forma de resolver um
para resolver mesmo (LARA, 2003, p. jogos. determinado problema
determina situação- 25). (LARA, 2003, p.27).
problema proposta
pelo jogo.

Classificação dos Jogos a partir de Lara (2003).

LARA, I. C. M. Jogando com a Matemática na Educação Infantil e Séries Iniciais. São Paulo: Rêspel, 2003.

Jogos de construção: Jogos de treinamento: Jogos de Jogos estratégicos:

Aqueles que trazem ao nesses, [...] é necessário aprofundamento: Depois Jogos que fazem com
aluno um assunto que o aluno utilize várias que o aluno tenha que o aluno crie
desconhecido fazendo vezes o mesmo tipo de construído determinado estratégias de ação
com que, através da pensamento e conhecimento, é importante para uma melhor
manipulação de conhecimento que o professor propicie atuação como jogador.
materiais ou de matemático, não para situações onde o aluno o Onde ele tenha que criar
perguntas e respostas, memorizá-lo, mas, sim, aplique. A resolução de hipóteses e desenvolver
ele/a sinta a para abstraí-lo, estendê- problemas é uma atividade um pensamento
necessidade de uma lo, ou generalizá-lo, como muito conveniente para sistêmico, podendo
nova ferramenta, ou se também, para aumentar esse aprofundamento, e tais pensar múltiplas
preferirmos, de um sua autoconfiança e sua problemas podem ser alternativas para
novo conhecimento familiarização com o apresentados na forma de resolver um
para resolver mesmo (LARA, 2003, p. jogos. determinado problema
determina situação- 25). (LARA, 2003, p.27).
problema proposta
pelo jogo.

Classificação dos Jogos a partir de Lara (2003).

LARA, I. C. M. Jogando com a Matemática na Educação Infantil e Séries Iniciais. São Paulo: Rêspel, 2003.

Jogos de construção: Jogos de treinamento: Jogos de Jogos estratégicos:

Aqueles que trazem ao nesses, [...] é necessário aprofundamento: Depois Jogos que fazem com
aluno um assunto que o aluno utilize várias que o aluno tenha que o aluno crie
desconhecido fazendo vezes o mesmo tipo de construído determinado estratégias de ação
com que, através da pensamento e conhecimento, é importante para uma melhor
manipulação de conhecimento que o professor propicie atuação como jogador.
materiais ou de matemático, não para situações onde o aluno o Onde ele tenha que criar
perguntas e respostas, memorizá-lo, mas, sim, aplique. A resolução de hipóteses e desenvolver
ele/a sinta a para abstraí-lo, estendê- problemas é uma atividade um pensamento
necessidade de uma lo, ou generalizá-lo, como muito conveniente para sistêmico, podendo
nova ferramenta, ou se também, para aumentar esse aprofundamento, e tais pensar múltiplas
preferirmos, de um sua autoconfiança e sua problemas podem ser alternativas para
novo conhecimento familiarização com o apresentados na forma de resolver um
para resolver mesmo (LARA, 2003, p. jogos. determinado problema
determina situação- 25). (LARA, 2003, p.27).
problema proposta
pelo jogo.
Classificação dos Jogos a partir de Lara (2003).
LARA, I. C. M. Jogando com a Matemática na Educação Infantil e Séries Iniciais. São Paulo: Rêspel, 2003.

Jogos de construção: Jogos de treinamento: Jogos de Jogos estratégicos:

Aqueles que trazem ao nesses, [...] é necessário aprofundamento: Depois Jogos que fazem com
aluno um assunto que o aluno utilize várias que o aluno tenha que o aluno crie
desconhecido fazendo vezes o mesmo tipo de construído determinado estratégias de ação
com que, através da pensamento e conhecimento, é importante para uma melhor
manipulação de conhecimento que o professor propicie atuação como jogador.
materiais ou de matemático, não para situações onde o aluno o Onde ele tenha que criar
perguntas e respostas, memorizá-lo, mas, sim, aplique. A resolução de hipóteses e desenvolver
ele/a sinta a para abstraí-lo, estendê- problemas é uma atividade um pensamento
necessidade de uma lo, ou generalizá-lo, como muito conveniente para sistêmico, podendo
nova ferramenta, ou se também, para aumentar esse aprofundamento, e tais pensar múltiplas
preferirmos, de um sua autoconfiança e sua problemas podem ser alternativas para
novo conhecimento familiarização com o apresentados na forma de resolver um
para resolver mesmo (LARA, 2003, p. jogos. determinado problema
determina situação- 25). (LARA, 2003, p.27).
problema proposta
pelo jogo.

Classificação dos Jogos a partir de Lara (2003).

LARA, I. C. M. Jogando com a Matemática na Educação Infantil e Séries Iniciais. São Paulo: Rêspel, 2003.

Jogos de construção: Jogos de treinamento: Jogos de Jogos estratégicos:

Aqueles que trazem ao nesses, [...] é necessário aprofundamento: Depois Jogos que fazem com
aluno um assunto que o aluno utilize várias que o aluno tenha que o aluno crie
desconhecido fazendo vezes o mesmo tipo de construído determinado estratégias de ação
com que, através da pensamento e conhecimento, é importante para uma melhor
manipulação de conhecimento que o professor propicie atuação como jogador.
materiais ou de matemático, não para situações onde o aluno o Onde ele tenha que criar
perguntas e respostas, memorizá-lo, mas, sim, aplique. A resolução de hipóteses e desenvolver
ele/a sinta a para abstraí-lo, estendê- problemas é uma atividade um pensamento
necessidade de uma lo, ou generalizá-lo, como muito conveniente para sistêmico, podendo
nova ferramenta, ou se também, para aumentar esse aprofundamento, e tais pensar múltiplas
preferirmos, de um sua autoconfiança e sua problemas podem ser alternativas para
novo conhecimento familiarização com o apresentados na forma de resolver um
para resolver mesmo (LARA, 2003, p. jogos. determinado problema
determina situação- 25). (LARA, 2003, p.27).
problema proposta
pelo jogo.

Classificação dos Jogos a partir de Lara (2003).

LARA, I. C. M. Jogando com a Matemática na Educação Infantil e Séries Iniciais. São Paulo: Rêspel, 2003.

Jogos de construção: Jogos de treinamento: Jogos de Jogos estratégicos:

Aqueles que trazem ao nesses, [...] é necessário aprofundamento: Depois Jogos que fazem com
aluno um assunto que o aluno utilize várias que o aluno tenha que o aluno crie
desconhecido fazendo vezes o mesmo tipo de construído determinado estratégias de ação
com que, através da pensamento e conhecimento, é importante para uma melhor
manipulação de conhecimento que o professor propicie atuação como jogador.
materiais ou de matemático, não para situações onde o aluno o Onde ele tenha que criar
perguntas e respostas, memorizá-lo, mas, sim, aplique. A resolução de hipóteses e desenvolver
ele/a sinta a para abstraí-lo, estendê- problemas é uma atividade um pensamento
necessidade de uma lo, ou generalizá-lo, como muito conveniente para sistêmico, podendo
nova ferramenta, ou se também, para aumentar esse aprofundamento, e tais pensar múltiplas
preferirmos, de um sua autoconfiança e sua problemas podem ser alternativas para
novo conhecimento familiarização com o apresentados na forma de resolver um
para resolver mesmo (LARA, 2003, p. jogos. determinado problema
determina situação- 25). (LARA, 2003, p.27).
problema proposta
pelo jogo.