Didática da Educação Profissional e Tecnológica

Prof. Vagno Emygdio Machado Dias

MODELO DE FICHAMENTO

NOME: Polianna Teixeira Olegário DATA:24/03/2019

CURSO: Formação Pedagógica
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: FRIGOTTO, Gaudêncio. A Interdisciplinaridade
como necessidade e como problema nas Ciências Sociais. Ideação: Unioeste, v.10, n.1,
1ºsem, 2008, p. 41-62.

ASSUNTO OU IDEIA PRINCIPAL DO TEXTO FICHADO

O assunto principal do texto é a interdisciplinaridade como necessidade e como

problema no campo analítico das Ciências Sociais e, portanto, na prática pedagógica.
Frigotto (2008) afirma que: a interdisciplinaridade não é nem método de
investigação e nem técnica didática. Ela é uma necessidade (algo que não se pode
dispensar) na construção de conhecimento, pois é uma forma específica cultural,
ideológica e científica de conceber a realidade, de representá-la e de agir no concreto,
na história social.
Nesse sentido, o trabalho interdisciplinar é fundamental para compreender e
analisar a totalidade concreta, isto é, não podemos estudar o objeto pelo objeto mas
devemos levar em consideração o contexto ao qual o objeto se insere, para isso
podemos e devemos lançar mão de variados saberes que não estão engavetados numa
única disciplina científica. Daí a importância do uso da interdisciplinaridade na
construção do conhecimento.
Frigotto (2008) utilizando do método marxista, materialismo-histórico-
dialético, faz uma análise das relações sociais que o sistema de produção capitalista
impõe a nossa realidade. O objetivo dessa analise é nos mostrar que a realidade social
é uma teia complexa, portanto os objetos que estudamos não podem se fechar em si
mesmos mas devem ser analisados a luz das relações sociais, ideológicas, culturais,
estéticas vinculadas ao contexto histórico-social no qual está inserido.
Daí a interdisciplinaridade se apresentar como um problema, dado as limitações
sociais e educacionais do sujeito que busca construir o conhecimento de uma
determinada realidade, e ao mesmo tempo a complexa rede de relações que cada
objeto histórico apresenta na trama cotidiana da realidade.
Em outras palavras, as limitações do sujeito se devem principalmente à uma
cultura que escamoteia sistematicamente o conflito, e as crises, alienando o sujeito da
ação em meio a isso a busca pela criticidade deve ser diária e é um processo árduo. As
formações pedagógicas tendem a ser permeadas por essa mesma alienação levando a
uma busca pela imparcialidade, pela neutralidade, pela observação e analise do objeto
em si e não da totalidade do objeto.
Dessa maneira, a interdisciplinaridade “indica que o processo de conhecimento
implica uma ação ativa, uma elaboração, um trabalho de construção por parte do
sujeito que pretende aprofundar a compreensão dos fatos” (FRIGOTTO, 2008, p. 47),
portanto ela é uma necessidade.