TAXONOMIA DE BLOOM

NÍVEL COGNITIVO

Classificação de objetivos e processos educacionais

Além de criar os objetivos é necessário classificar o nível
cognitivo requerido em cada atividade
A aprendizagem foi dividida em 3 domínios: cognitivo, afetivo e
o psicomotor

LEMBRAR – Recordar ou reconhecer informações, ideias e princípios na forma (aproximada) em que foram aprendidos.
OBJETIVO – o aluno deve reproduzir com exatidão uma informação que lhe foi dada (data, relato, procedimento, fórmula, teoria);
exige a lembrança do conteúdo; exige a memória
COMO AVALIAR - Perguntas que exigem do aluno apenas recordar o que foi dito em aula
EXEMPLOS PRÁTICOS
1- Leia a frase: “O Brasil estava viciado em viver à custa dos escravos.”
Nessa frase, o verbo indica que a atitude:
a) Fez parte do passado (pretérito)
b) Acontece nos dias de hoje (presente)
c) Ainda vai acontecer (futuro)
d) Fez parte do passado e do presente

2- Observe os valores: 12, 31, 11, 89, 32, 21

Escreva-os em ordem crescente

ENTENDER – traduzir o conhecimento em outra linguagem

OBJETIVO – o aluno deve usar a informação original e conseguir ampliá-la, abreviá-la, interpretá-la, representá-la de outra forma
ou extrapolá-la
COMO AVALIAR – exige 3 níveis:
 Transformação: Quando o conceito ou mensagem conhecidos são expressos em palavras diferentes ou em outro tipo de
simbologia como gráfico, tabela ou figura
 Interpretação: Quando o aluno é capaz de transformar a simbologia (gráfico, tabela ou figura) e distinguir a essência da
mensagem de aspectos irrelevantes
 Extrapolação: Quando o aluno vai além dos limites literais da mensagem, sendo capaz de fazer inferências e de ampliar
as dimensões temporais, a amostra ou o assunto. Pensar uma informação dada no futuro.
EXEMPLO PRÁTICO

1 – Observe as expressões de Rex. Ele começa a história... e

termina...
a) Triste e contente
b) “exibindo-se” e envergonhado
c) Desesperado e animado
d) Bravo e feliz

2) Explique porque, no final da história, Rex fica envergonhado

APLICAR – Colocar o conhecimento em uma situação concreta, demonstração prática. Selecionar, transferir e usar dados e
princípios para solucionar um problema.
OBJETIVO – Fazer com que o aluno transporte uma informação genérica para uma situação nova e específica; fazer com que
leve para a prática o conhecimento.
Torna a aprendizagem útil para a solução de problemas
COMO AVALIAR - Sempre é necessário que o professor crie uma situação nova (um exemplo que não tenha sido dado em aula)
que permita o aluno usar o seu conhecimento para resolver um problema concreto.

EXEMPLO PRÁTICO
1 – Leia o quadrinho:
a) Qual é a finalidade deste texto?
O texto que você acabou de ler está no formato de charge
– história em quadrinhos. Reescreva a história deixando-a
no formato de um texto narrativo.

ANALISAR – Exige a capacidade de separar um elemento, um conjunto complexo em diferentes elementos e relacionar esses
elementos entre si. Distinguir, classificar e relacionar pressupostos de hipóteses evidências de uma declaração ou questão
OBJETIVO – Fazer com que o aluno separe uma informação em elementos componentes e estabeleça relações entre eles
Três tipos:
 Análise de elementos – pinçar de um fenômeno complexo um elemento;
 Análise de relações – exige uma capacidade maior de abstrações; apresentar dois elementos e pedir que explique como
esses fatores se relacionam entre si;
 Análise de princípios organizacionais – exige uma compreensão dos princípios teóricos e identificá-los em um objeto de
análise.
COMO AVALIAR:
 ANÁLISE DE ELEMENTOS – classificar palavras, expressões e enunciados de um texto; inferir qualidades ou
características particulares não explicitadas, a partir de indícios presentes no texto – exige a capacidade de separar do
texto alguns de seus elementos. Exemplo: distinguir fatos de hipóteses – o aluno precisa saber o que é fato e o que é
hipótese e separar do texto uma coisa e outra
 ANÁLISE DE RELAÇÕES – inferir, a partir de critérios presentes no texto, que pressupostos, qualidades ou condições
subjacentes devem estar implícitas, são exigidas ou necessárias. Exemplo: verificar a coerência de hipóteses com certas
informações; pedir para que o aluno relacione uma informação que está em um texto com uma informação que esteja em
um gráfico e verificar se está coerente
 ANÁLISE DE PRINCÍPIOS ORGANIZACIONAIS – Capacidade de reconhecer a disposição sistemática e a estrutura que
conservam a comunicação unificada. Exemplo: reconhecer técnicas usadas em anúncios e propagandas
EXEMPLOS PRÁTICOS

1) Aparelho digestivo ou sistema digestório, como recomenda

a nova nomenclatura, é composto de uma série de órgãos
tubulares interligados, formando um único tubo que se
estende desde a boca até o ânus. Alguns órgãos que
compõem esse sistema estão evidenciados na figura
abaixo.

Observe-a:
Analisando a figura identifique,
nomeando e circulando o órgão em que
é produzida a bile.
SINTETIZAR – julgar algo de acordo com o conhecimento adquirido. Apreciar, avaliar ou criticar com base em padrões e critérios
específicos.
OBJETIVO – Fazer com que o aluno confronte um dado, uma informação, uma teoria ou um produto com um critério ou conjunto
de critérios que podem ser internos ao próprio objeto de avaliação ou externos a ele. Exige que a pessoa já seja um expert no
assunto.
COMO AVALIAR – Exige a emissão de julgamentos, com algum objetivo sobre o valor das ideias, obras, soluções, métodos,
materiais; podem ser quantitativos ou qualitativos.
Os critérios pode ser externos à obra avaliada (limite de custos, tamanho, etc) ou internos (precisão, lógica e consistência)
EXEMPLO PRÁTICO
Nilton e Márcia estão resolvendo 2 + 4 x 5. Veja como eles resolveram:

a) Quem acertou?
b) Justifique o que a outra pessoa fez de errado em sua resolução.

CRIAR – Capacidade de criar a partir da reunião das partes já conhecidas em um conjunto novo e próprio do aluno. Criar, integrar
e combinar ideias de forma original num produto, plano ou proposta.
OBJETIVO – Fazer com que o aluno represente os processos nos quais ele reúne elementos de informação para compor algo
novo que traga o selo de sua individualidade
COMO AVALIAR – apresentação de um projeto, trabalho, criação de um vídeo, de uma aula, traduzir o conhecimento em forma
de poema, pintura.
Não é o mesmo que resumo porque deve ser original, novo, fruto de uma criação própria.
EXEMPLOS PRÁTICOS
1) Depois de estudar as atuais políticas econômicas dos Estados Unidos, projeto suas próprias metas para as políticas
fiscal e monetária.
2) Escreva um final diferente e plausível para o conto.