RESUMO DIAGNÓSTICO DO MUNICÍPIO DE PIRIPÁ

LUIS LAGO

QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS

Apropriação do Sistema
Eixo Análise Linguística - Apropriação do Sistema DO 1º ANO DAS TURMAS DO 1º ANO de Escrita Alfabética - ASEA
de Escrita Alfabética - ASEA
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC 0.0%
0.0%
Ler ajustando a pauta sonora ao escrito 30.0%
70.0%
Diferenciar letras de números e outros símbulos 16 4 0 0 80.0% 20.0% 0.0% 0.0%
0.0%
Reconhecer e nomear as letras do alfabeto 12 8 0 0 60.0% 40.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Segmentar [...] as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho 5.0%
95.0%
Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas 17 3 0 0 85.0% 15.0% 0.0% 0.0%
0.0%
0.0%
Compreender que palavras diferentes compartilham certas 15 5 0 0 75.0% 25.0% 0.0% 0.0%
Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas composições 25.0%
75.0%
letras
0.0%
0.0%
Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a ler palavras
Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras 16 4 0 0 80.0% 20.0% 0.0% 0.0% 20.0%
80.0%
e seu valor sonoro, de modo a ler palavras 0.0%
0.0%
Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras
Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas 15 5 0 0 75.0% 25.0% 0.0% 0.0% 25.0%
75.0%
composições 0.0%
0.0%
Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas
Segmentar [...] as sílabas de palavras e comparar as palavras 19 1 0 0 95.0% 5.0% 0.0% 0.0% 15.0%
85.0%
quanto ao tamanho 0.0%
14 6 0 0 70.0% 30.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Reconhecer e nomear as letras do alfabeto
Ler ajustando a pauta sonora ao escrito 40.0%
60.0%
QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS 0.0%
Eixo Análise Linguística - Discursividade, Textualidade, DO 1º ANO DAS TURMAS DO 1º ANO 0.0%
Diferenciar letras de números e outros símbulos
normatividade - DTN ; Leitura 20.0%
80.0%
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC
Segmentar palavras em textos 16 4 0 0 80.0% 20.0% 0.0% 0.0% DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 1º ANO AP
Ñ. AP
Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista 20 0 0 0 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% A.N. E
suas caracteristicas: finalidade, esfera de circulação. NC
Ler Textos (poemas, canções, titinhas ... ) com autonomia 19 1 0 0 95.0% 5.0% 0.0% 0.0%
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor 17 3 0 0 85.0% 15.0% 0.0% 0.0%
Interpretar frases e expressões em textos de diferentes
gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor 16 4 0 0 80.0% 20.0% 0.0% 0.0%
Discursividade, Textualidade, normatividade - DTN; Leitura
experiente. 0.0%
0.0%
interpretar frases e expresões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia.
interpretar frases e expresões em textos de diferentes gêneros 17 3 0 0 85.0% 15.0% 0.0% 0.0%
15.0%
85.0%
e temáticas, lidos com autonomia.
0.0%
TOTAL DE ALUNOS ANALISADOS 20 0.0%
Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. 20.0%
80.0%
0.0%
0.0%
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor 15.0%
85.0%
0.0%
0.0%
Ler Textos (poemas, canções, titinhas ... ) com autonomia 5.0%
95.0%
0.0%
0.0%
Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas caracteristicas: finalidade, esfera de circulação.
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
Segmentar palavras em textos 20.0%
80.0%
0.0% 50.0% 100.0% 150.0%

DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 1º ANO AP

Ñ. AP
A.N. E
NC
 RESUMO DIAGNÓSTICO DO MUNICÍPIO DE PIRIPÁ

LUIS LAGO

QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS

Apropriação do Sistema
Eixo Análise Linguística - Apropriação do Sistema DO 1º ANO DAS TURMAS DO 1º ANO de Escrita Alfabética - ASEA
de Escrita Alfabética - ASEA
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC 0.0%
0.0%
Ler ajustando a pauta sonora ao escrito 26.3%
73.7%
Diferenciar letras de números e outros símbulos 19 0 0 0 100.0% 0.0% 0.0% 0.0%
0.0%
Reconhecer e nomear as letras do alfabeto 19 0 0 0 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
Segmentar [...] as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho
0.0%
100.0%
Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas 17 2 0 0 89.5% 10.5% 0.0% 0.0%
0.0%
0.0%
Compreender que palavras diferentes compartilham certas 17 2 0 0 89.5% 10.5% 0.0% 0.0%
Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas composições 15.8%
84.2%
letras
0.0%
0.0%
Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a ler palavras
Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras 19 0 0 0 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
100.0%
e seu valor sonoro, de modo a ler palavras 0.0%
0.0%
Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras
Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas 16 3 0 0 84.2% 15.8% 0.0% 0.0% 10.5%
89.5%
composições 0.0%
0.0%
Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas
Segmentar [...] as sílabas de palavras e comparar as palavras 19 0 0 0 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 10.5%
89.5%
quanto ao tamanho 0.0%
14 5 0 0 73.7% 26.3% 0.0% 0.0% 0.0%
Reconhecer e nomear as letras do alfabeto
Ler ajustando a pauta sonora ao escrito 0.0%
100.0%
QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS 0.0%
Eixo Análise Linguística - Discursividade, Textualidade, DO 1º ANO DAS TURMAS DO 1º ANO 0.0%
Diferenciar letras de números e outros símbulos
normatividade - DTN ; Leitura 0.0%
100.0%
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC
Segmentar palavras em textos 15 4 0 0 78.9% 21.1% 0.0% 0.0% DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 1º ANO AP
Ñ. AP
Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista 18 1 0 0 94.7% 5.3% 0.0% 0.0% A.N. E
suas caracteristicas: finalidade, esfera de circulação. NC
Ler Textos (poemas, canções, titinhas ... ) com autonomia 15 4 0 0 78.9% 21.1% 0.0% 0.0%
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor 17 2 0 0 89.5% 10.5% 0.0% 0.0%
Interpretar frases e expressões em textos de diferentes
gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor 13 6 0 0 68.4% 31.6% 0.0% 0.0%
Discursividade, Textualidade, normatividade - DTN; Leitura
experiente. 0.0%
0.0%
interpretar frases e expresões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia.
interpretar frases e expresões em textos de diferentes gêneros 18 1 0 0 94.7% 5.3% 0.0% 0.0%
5.3%
94.7%
e temáticas, lidos com autonomia.
0.0%
TOTAL DE ALUNOS ANALISADOS 19 0.0%
Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. 31.6%
68.4%
0.0%
0.0%
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor 10.5%
89.5%
0.0%
0.0%
Ler Textos (poemas, canções, titinhas ... ) com autonomia 21.1%
78.9%
0.0%
0.0%
Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas caracteristicas: finalidade, esfera de circulação. 5.3%
94.7%
0.0%
0.0%
Segmentar palavras em textos 21.1%
78.9%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0%

DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 1º ANO AP

Ñ. AP
A.N. E
NC
 RESUMO DIAGNÓSTICO DO MUNICÍPIO DE PIRIPÁ

LUIS LAGO

QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS

Apropriação do Sistema
Eixo Análise Linguística - Apropriação do Sistema DO 1º ANO DAS TURMAS DO 1º ANO de Escrita Alfabética - ASEA
de Escrita Alfabética - ASEA
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC 0.0%
6.3%
Ler ajustando a pauta sonora ao escrito 6.3%
81.3%
Diferenciar letras de números e outros símbulos 14 1 1 0 87.5% 6.3% 6.3% 0.0%
0.0%
Reconhecer e nomear as letras do alfabeto 12 3 1 0 75.0% 18.8% 6.3% 0.0% Segmentar [...] as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho 6.3%
6.3%
87.5%
Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas 12 3 1 0 75.0% 18.8% 6.3% 0.0%
0.0%
6.3%
Compreender que palavras diferentes compartilham certas 13 2 1 0 81.3% 12.5% 6.3% 0.0%
Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas composições 6.3%
87.5%
letras
0.0%
Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a ler palavras 6.3%
Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras 14 1 1 0 87.5% 6.3% 6.3% 0.0% 6.3%
87.5%
e seu valor sonoro, de modo a ler palavras 0.0%
Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras 6.3%
Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas 14 1 1 0 87.5% 6.3% 6.3% 0.0% 12.5%
81.3%
composições 0.0%
Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas 6.3%
Segmentar [...] as sílabas de palavras e comparar as palavras 14 1 1 0 87.5% 6.3% 6.3% 0.0% 18.8%
75.0%
quanto ao tamanho 0.0%
13 1 1 0 81.3% 6.3% 6.3% 0.0% Reconhecer e nomear as letras do alfabeto 6.3%
Ler ajustando a pauta sonora ao escrito 18.8%
75.0%
QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS 0.0%
Eixo Análise Linguística - Discursividade, Textualidade, DO 1º ANO DAS TURMAS DO 1º ANO Diferenciar letras de números e outros símbulos 6.3%
normatividade - DTN ; Leitura 6.3%
87.5%
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC
Segmentar palavras em textos 12 3 1 0 75.0% 18.8% 6.3% 0.0% DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 1º ANO AP
Ñ. AP
Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista 14 1 1 0 87.5% 6.3% 6.3% 0.0% A.N. E
suas caracteristicas: finalidade, esfera de circulação. NC
Ler Textos (poemas, canções, titinhas ... ) com autonomia 13 2 1 0 81.3% 12.5% 6.3% 0.0%
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor 14 1 1 0 87.5% 6.3% 6.3% 0.0%
Interpretar frases e expressões em textos de diferentes
gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor 8 7 1 0 50.0% 43.8% 6.3% 0.0%
Discursividade, Textualidade, normatividade - DTN; Leitura
experiente. 0.0%
interpretar frases e expresões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia. 6.3%
interpretar frases e expresões em textos de diferentes gêneros 13 2 1 0 81.3% 12.5% 6.3% 0.0%
12.5%
81.3%
e temáticas, lidos com autonomia.
0.0%
TOTAL DE ALUNOS ANALISADOS 16 Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente. 6.3%
43.8%
50.0%
0.0%
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor 6.3%
6.3%
87.5%
0.0%
Ler Textos (poemas, canções, titinhas ... ) com autonomia 6.3%
12.5%
81.3%
0.0%
Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas caracteristicas: finalidade, esfera de circulação. 6.3%
6.3%
87.5%
0.0%
Segmentar palavras em textos 6.3%
18.8%
75.0%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0%

DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 1º ANO AP

Ñ. AP
A.N. E
NC
 RESUMO DIAGNÓSTICO DO MUNICÍPIO DE PIRIPÁ

LUIS LAGO

QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS Geometria; Grandezas e Medidas
DO 1º ANO DAS TURMAS DO 1º ANO
Eixo: Geometria; Grandezas e Medidas
0.0%
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC 0.0%
Reconhecer cédulas e moedas de circulação no Bra sil e de possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus valore s..
5.0%
Identifica e descreve a localização e movimentação de 16 4 0 0 80.0% 20.0% 0.0% 0.0% 95.0%
objetos no espaço.
0.0%
Estabelecer comparação entre objetos do espaço físico e 0.0%
Fazer leitura de hora s, comparando re lógios digitais e de ponte iro.
objetos geométricos( esféricos, cilindros, cônicos, cúbicos, 15.0%
19 1 0 0 95.0% 5.0% 0.0% 0.0% 85.0%
piramidais, prismáticos) sem uso obrigatório de
nomenclatura. 0.0%
0.0%
Descrever, comparar e classificar verbalmente figuras Selecionar e utilizar instrumento s de medida apropriadas à gra ndeza a ser medida ( te mpo, comprimento, massa, capacidade), com compre ensão do processo de medição e das cara cte rísticas do instrumento utilizado.
19 1 0 0 95.0% 5.0% 0.0% 0.0% 5.0%
planas... 95.0%

Ler, interpretar e transpor informações em diversas 17 3 0 0 85.0% 15.0% 0.0% 0.0% 0.0%
situações... 0.0%
Compara r comprimento de dois ou mais objeto s por compara ção direta [.. ] para identificar maior, menor, igual, mais alto, mais baixo, mais comprido [...].
0.0%
Comparar comprimento de dois ou mais objetos por 100.0%
comparação direta [...] para identificar maior, menor, igual, 20 0 0 0 100.0% 0.0% 0.0% 0.0%
mais alto, mais baixo, mais comprido [...]. 0.0%
0.0%
Ler, interpretar e transpor info rmações em diversas situações..
Selecionar e utilizar instrumentos de medida apropriadas à 15.0%
85.0%
grandeza a ser medida ( tempo, comprimento, massa, 19 1 0 0 95.0% 5.0% 0.0% 0.0%
capacidade), com compreensão do processo de medição e 0.0%
das características do instrumento utilizado. 0.0%
Descrever, compara r e classificar verbalmente figura s planas..
5.0%
Fazer leitura de horas, comparando relógios digitais e de 17 3 0 0 85.0% 15.0% 0.0% 0.0% 95.0%
ponteiro.
0.0%
Reconhecer cédulas e moedas de circulação no Brasil e de 0.0%
Esta belecer compara ção entre objeto s do espaço físico e objeto s geométricos( esfé ricos, cilindro s, cônicos, cúbicos, pira midais, prismáticos) sem uso obrigató rio de nomenclatura.
possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus 19 1 0 0 95.0% 5.0% 0.0% 0.0% 5.0%
valores... 95.0%

QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS 0.0%

DO 1º ANO DAS TURMAS DO 1º ANO 0.0%
Eixo: Numeração e Operação ; Tratamento da Informação Identifica e descreve a localização e movimentação de objetos no espaço.
20.0%
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC 80.0%
Ultilizar diferentes estratégias para quantificar e comunicar 17 3 0 0 85.0% 15.0% 0.0% 0.0%
quantidades DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 1º ANO AP
Ñ. AP
Identificar posição de um objeto ou número numa série 20 0 0 0 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% A.N . E
explicitando a noção de sucessor e antecessor NC
Associar e denominação do número e sua respectiva 18 2 0 0 90.0% 10.0% 0.0% 0.0%
representação simbólica.
Identificar números nos diferentes contextos em que se
encontram em suas diferentes funções: [...] indicador de 14 6 0 0 70.0% 30.0% 0.0% 0.0% Numeração e Operação ; Tratamento da Informação
posições (números ordinais)
0.0%
Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia; dezenas e meia 0.0%
Ler, interpreta r e transpor informações em diversas situações e difere nte s configura ções (do tipo: anúncios, gráficos, ta belas, propagandas), utilizando-as na compre ensão de fe nômenos sociais e na comunicação.
dezena, centena e meia centena, associando-os. Às suas 17 3 0 0 85.0% 15.0% 0.0% 0.0% 0.0%
100.0%
respectivas quantidades.
0.0%
Resolver e elaborar problemas com os significados de juntar, 0.0%
Resolver e elabora r problemas com os significados de juntar, acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, utilizando estraté gias próprias...
acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, 20 0 0 0 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
100.0%
utilizando estratégias próprias...
0.0%
Ler, interpretar e transpor informações em diversas situações 0.0%
Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia; dezenas e meia dezena, cente na e meia centena, associando-os. Às suas re spectivas quantidades.
15.0%
e diferentes configurações (do tipo: anúncios, gráficos, 20 0 0 0 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 85.0%
tabelas, propagandas), utilizando-as na compreensão de
fenômenos sociais e na comunicação. 0.0%
0.0%
Identificar números nos diferente s contextos em que se encontram em suas dife rentes funções: [...] indicador de posições (números ordinais)
TOTAL DE ALUNOS ANALISADOS 20 30.0%
70.0%
0.0%
0.0%
Associar e denominação do número e sua re spectiva repre sentação simbólica.
10.0%
90.0%
0.0%
0.0%
Identificar posição de um objeto ou número numa série explicita ndo a noção de sucessor e antecessor
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
Ultilizar dife rentes estratégias para quantificar e comunicar quantidades
15.0%
85.0%
0.0% 50.0% 100.0% 150.0%

DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 1º ANO AP

Ñ. AP
A.N. E
NC
 RESUMO DIAGNÓSTICO DO MUNICÍPIO DE PIRIPÁ

LUIS LAGO

QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS Geometria; Grandezas e Medidas
DO 1º ANO DAS TURMAS DO 1º ANO
Eixo: Geometria; Grandezas e Medidas
0.0%
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC 0.0%
Reconhecer cédulas e moedas de circulação no Bra sil e de possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus valore s..
5.3%
Identifica e descreve a localização e movimentação de 18 1 0 0 94.7% 5.3% 0.0% 0.0% 94.7%
objetos no espaço.
0.0%
Estabelecer comparação entre objetos do espaço físico e 0.0%
Fazer leitura de hora s, comparando re lógios digitais e de ponte iro.
objetos geométricos( esféricos, cilindros, cônicos, cúbicos, 0.0%
18 1 0 0 94.7% 5.3% 0.0% 0.0% 100.0%
piramidais, prismáticos) sem uso obrigatório de
nomenclatura. 0.0%
0.0%
Descrever, comparar e classificar verbalmente figuras Selecionar e utilizar instrumento s de medida apropriadas à gra ndeza a ser medida ( te mpo, comprimento, massa, capacidade), com compre ensão do processo de medição e das cara cte rísticas do instrumento utilizado.
19 0 0 0 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
planas... 100.0%

Ler, interpretar e transpor informações em diversas 19 0 0 0 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
situações... 0.0%
Compara r comprimento de dois ou mais objeto s por compara ção direta [.. ] para identificar maior, menor, igual, mais alto, mais baixo, mais comprido [...].
0.0%
Comparar comprimento de dois ou mais objetos por 100.0%
comparação direta [...] para identificar maior, menor, igual, 19 0 0 0 100.0% 0.0% 0.0% 0.0%
mais alto, mais baixo, mais comprido [...]. 0.0%
0.0%
Ler, interpretar e transpor info rmações em diversas situações..
Selecionar e utilizar instrumentos de medida apropriadas à 0.0%
100.0%
grandeza a ser medida ( tempo, comprimento, massa, 19 0 0 0 100.0% 0.0% 0.0% 0.0%
capacidade), com compreensão do processo de medição e 0.0%
das características do instrumento utilizado. 0.0%
Descrever, compara r e classificar verbalmente figura s planas..
0.0%
Fazer leitura de horas, comparando relógios digitais e de 19 0 0 0 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 100.0%
ponteiro.
0.0%
Reconhecer cédulas e moedas de circulação no Brasil e de 0.0%
Esta belecer compara ção entre objeto s do espaço físico e objeto s geométricos( esfé ricos, cilindro s, cônicos, cúbicos, pira midais, prismáticos) sem uso obrigató rio de nomenclatura.
possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus 18 1 0 0 94.7% 5.3% 0.0% 0.0% 5.3%
valores... 94.7%

QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS 0.0%

DO 1º ANO DAS TURMAS DO 1º ANO 0.0%
Eixo: Numeração e Operação ; Tratamento da Informação Identifica e descreve a localização e movimentação de objetos no espaço.
5.3%
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC 94.7%
Ultilizar diferentes estratégias para quantificar e comunicar 16 3 0 0 84.2% 15.8% 0.0% 0.0%
quantidades DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 1º ANO AP
Ñ. AP
Identificar posição de um objeto ou número numa série 19 0 0 0 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% A.N . E
explicitando a noção de sucessor e antecessor NC
Associar e denominação do número e sua respectiva 19 0 0 0 100.0% 0.0% 0.0% 0.0%
representação simbólica.
Identificar números nos diferentes contextos em que se
encontram em suas diferentes funções: [...] indicador de 15 4 0 0 78.9% 21.1% 0.0% 0.0% Numeração e Operação ; Tratamento da Informação
posições (números ordinais)
0.0%
Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia; dezenas e meia 0.0%
Ler, interpreta r e transpor informações em diversas situações e difere nte s configura ções (do tipo: anúncios, gráficos, ta belas, propagandas), utilizando-as na compre ensão de fe nômenos sociais e na comunicação.
dezena, centena e meia centena, associando-os. Às suas 18 1 0 0 94.7% 5.3% 0.0% 0.0% 0.0%
100.0%
respectivas quantidades.
0.0%
Resolver e elaborar problemas com os significados de juntar, 0.0%
Resolver e elabora r problemas com os significados de juntar, acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, utilizando estraté gias próprias...
acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, 16 3 0 0 84.2% 15.8% 0.0% 0.0% 15.8%
84.2%
utilizando estratégias próprias...
0.0%
Ler, interpretar e transpor informações em diversas situações 0.0%
Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia; dezenas e meia dezena, cente na e meia centena, associando-os. Às suas re spectivas quantidades.
5.3%
e diferentes configurações (do tipo: anúncios, gráficos, 19 0 0 0 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 94.7%
tabelas, propagandas), utilizando-as na compreensão de
fenômenos sociais e na comunicação. 0.0%
0.0%
Identificar números nos diferente s contextos em que se encontram em suas dife rentes funções: [...] indicador de posições (números ordinais)
TOTAL DE ALUNOS ANALISADOS 19 21.1%
78.9%
0.0%
0.0%
Associar e denominação do número e sua re spectiva repre sentação simbólica.
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
Identificar posição de um objeto ou número numa série explicita ndo a noção de sucessor e antecessor
0.0%
100.0%
0.0%
0.0%
Ultilizar dife rentes estratégias para quantificar e comunicar quantidades
15.8%
84.2%
0.0% 50.0% 100.0% 150.0%

DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 1º ANO AP

Ñ. AP
A.N. E
NC
 RESUMO DIAGNÓSTICO DO MUNICÍPIO DE PIRIPÁ

LUIS LAGO

QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS Geometria; Grandezas e Medidas
DO 1º ANO DAS TURMAS DO 1º ANO
Eixo: Geometria; Grandezas e Medidas
0.0%
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC 6.3%
Reconhecer cédulas e moedas de circulação no Bra sil e de possíveis tro cas entre cédulas e moedas em função de seus valores..
6.3%
Identifica e descreve a localização e movimentação de 11 4 1 0 68.8% 25.0% 6.3% 0.0% 87.5%
objetos no espaço.
0.0%
Estabelecer comparação entre objetos do espaço físico e 6.3%
Fazer leitura de horas, compara ndo re lógios digita is e de ponteiro .
objetos geométricos( esféricos, cilindros, cônicos, cúbicos, 6.3%
15 0 1 0 93.8% 0.0% 6.3% 0.0% 87.5%
piramidais, prismáticos) sem uso obrigatório de
nomenclatura. 0.0%
6.3%
Descrever, comparar e classificar verbalmente figuras Selecionar e utilizar instrumento s de medida apro priadas à gra ndeza a ser medida ( te mpo, comprimento, massa, capacidade), com compre ensão do processo de medição e das caracte rísticas do instrumento utilizado.
14 1 1 0 87.5% 6.3% 6.3% 0.0% 6.3%
planas... 87.5%

Ler, interpretar e transpor informações em diversas 13 2 1 0 81.3% 12.5% 6.3% 0.0% 0.0%
situações... Compara r comprimento de dois ou mais objeto s por comparação direta [...] para identificar maior, menor, igual, mais alto, mais baixo, mais comprido [.. ].
6.3%
6.3%
Comparar comprimento de dois ou mais objetos por 87.5%
comparação direta [...] para identificar maior, menor, igual, 14 1 1 0 87.5% 6.3% 6.3% 0.0%
mais alto, mais baixo, mais comprido [...]. 0.0%
6.3%
Ler, interpreta r e transpor info rmações em divers as situações..
Selecionar e utilizar instrumentos de medida apropriadas à 12.5%
81.3%
grandeza a ser medida ( tempo, comprimento, massa, 14 1 1 0 87.5% 6.3% 6.3% 0.0%
capacidade), com compreensão do processo de medição e 0.0%
das características do instrumento utilizado. Descrever, compara r e classificar verbalmente figura s planas..
6.3%
6.3%
Fazer leitura de horas, comparando relógios digitais e de 14 1 1 0 87.5% 6.3% 6.3% 0.0% 87.5%
ponteiro.
0.0%
Reconhecer cédulas e moedas de circulação no Brasil e de Estabelecer compara ção entre objeto s do espaço fís ico e objetos geométricos( esféricos, cilindros, cônicos, cúbicos, pira midais, prismáticos) sem uso obrigatório de nomenclatura .
6.3%
possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus 14 1 1 0 87.5% 6.3% 6.3% 0.0% 0.0%
valores... 93.8%

QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS 0.0%

DO 1º ANO DAS TURMAS DO 1º ANO 6.3%
Eixo: Numeração e Operação ; Tratamento da Informação Identifica e descreve a localização e movimenta ção de objetos no espaço.
25.0%
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC 68.8%
Ultilizar diferentes estratégias para quantificar e comunicar 14 1 1 0 87.5% 6.3% 6.3% 0.0%
quantidades DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 1º ANO AP
Ñ. AP
Identificar posição de um objeto ou número numa série 13 2 1 0 81.3% 12.5% 6.3% 0.0% A.N. E
explicitando a noção de sucessor e antecessor NC
Associar e denominação do número e sua respectiva 14 1 1 0 87.5% 6.3% 6.3% 0.0%
representação simbólica.
Identificar números nos diferentes contextos em que se
encontram em suas diferentes funções: [...] indicador de 10 5 1 0 62.5% 31.3% 6.3% 0.0% Numeração e Operação ; Tratamento da Informação
posições (números ordinais)
0.0%
Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia; dezenas e meia Ler, interpreta r e transpor informações em diversas situações e difere nte s configura ções (do tipo: anúncios, gráficos, ta belas, propagandas), utilizando-as na compre ensão de fe nômenos sociais e na comunicação.
6.3%
dezena, centena e meia centena, associando-os. Às suas 14 1 1 0 87.5% 6.3% 6.3% 0.0% 6.3%
87.5%
respectivas quantidades.
0.0%
Resolver e elaborar problemas com os significados de juntar, Resolver e elabora r problemas com os significados de juntar, acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, utilizando estraté gias próprias...
6.3%
acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, 14 1 1 0 87.5% 6.3% 6.3% 0.0% 6.3%
87.5%
utilizando estratégias próprias...
0.0%
Ler, interpretar e transpor informações em diversas situações Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia; dezenas e meia dezena, cente na e meia centena, associando-os. Às suas re spectivas quantidades.
6.3%
6.3%
e diferentes configurações (do tipo: anúncios, gráficos, 14 1 1 0 87.5% 6.3% 6.3% 0.0% 87.5%
tabelas, propagandas), utilizando-as na compreensão de
fenômenos sociais e na comunicação. 0.0%
6.3%
Identificar números nos diferente s contextos em que se encontram em suas dife rentes funções: [...] indicador de posições (números ordinais)
TOTAL DE ALUNOS ANALISADOS 16 31.3%
62.5%
0.0%
6.3%
Associar e denominação do número e sua re spectiva repre sentação simbólica.
6.3%
87.5%
0.0%
6.3%
Identificar posição de um objeto ou número numa série explicita ndo a noção de sucessor e antecessor
12.5%
81.3%
0.0%
6.3%
Ultilizar dife rentes estratégias para quantificar e comunicar quantidades
6.3%
87.5%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0%100.0%

DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 1º ANO AP

Ñ. AP
A.N. E
NC
 RESUMO DIAGNÓSTICO DO MUNICÍPIO DE PIRIPÁ

LUIS LAGO

QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS

Apropriação do Sistema
Eixo Análise Linguística - Apropriação do Sistema DO 2º ANO DAS TURMAS DO 2º ANO de Escrita Alfabética - ASEA
de Escrita Alfabética - ASEA
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC 0.0%
0.0%
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo profess or ou pela criança. 26.9%
Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas 73.1%
23 3 0 0 88.5% 11.5% 0.0% 0.0% 0.0%
composições 0.0%
Dominar as correspondências entre letras e grupos de letras de modo a ler palavras e textos. 3.8%
Segmentar [...] as sílabas de palavras e comparar as palavras 17 9 0 0 65.4% 34.6% 0.0% 0.0% 96.2%
quanto ao tamanho 0.0%
0.0%
Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas.
Ler ajustando a pauta sonora ao escrito 21 5 0 0 80.8% 19.2% 0.0% 0.0% 7.7%
92.3%
Conhecer a ordem alfabética de seus usos nos diferentes 24 2 0 0 92.3% 7.7% 0.0% 0.0% 0.0%
0.0%
gêneros. Reconhecer os diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suportes textuais. 11.5%
88.5%
Reconhecer os diferentes tipos de letras em textos de 23 3 0 0 88.5% 11.5% 0.0% 0.0% 0.0%
diferentes gêneros e suportes textuais. 0.0%.
Conhecer a ordem alfabética de seus usos nos diferentes gêneros 7.7%
Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas. 24 2 0 0 92.3% 7.7% 0.0% 0.0% 92.3%
0.0%
Dominar as correspondências entre letras e grupos de letras 25 1 0 0 96.2% 3.8% 0.0% 0.0%
0.0%
Ler ajustando a pauta s onora ao escrito 19.2%
de modo a ler palavras e textos. 80.8%
0.0%
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pela 19 7 0 0 73.1% 26.9% 0.0% 0.0% 0.0%
Segmentar [...] as s ílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho 34.6%
criança. 65.4%
QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS 0.0%
Eixo Análise Linguística - Discursividade, Textualidade, DO 2º ANO DAS TURMAS DO 2º ANO 0.0%
Reconhecer que a s sílabas variam quanto às s ua s composições
normatividade - DTN ; Leitura 11.5%
88.5%
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC
Segmentar palavras em textos 19 7 0 0 73.1% 26.9% 0.0% 0.0% DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 2º ANO AP
18 8 0 0 69.2% 30.8% 0.0% 0.0% Ñ. AP
Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção.
A.N. E
Dominar as correspondências entre letras e grupos de letras 25 1 0 0 96.2% 3.8% 0.0% 0.0% NC
de modo a ler palavras e textos.
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pela
criança.
17 9 0 0 65.4% 34.6% 0.0% 0.0% Discursividade, Textualidade, normatividade - DTN; Leitura
Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes 17 9 0 0 65.4% 34.6% 0.0% 0.0% 0.0%
0.0%
gêneros, lidos com autonomia Ler textos (poemas, canções, tirinhas ...) com autonomia. 15.4%
84.6%
Localizar informações explícitas em textos de diferentes 20 6 0 0 76.9% 23.1% 0.0% 0.0% 0.0%
gêneros, temáticas, lidos com autonomia. 0.0%
Localiza r informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos com autonomia. 23.1%
22 4 0 0 84.6% 15.4% 0.0% 0.0% 76.9%
Ler textos (poemas, canções, tirinhas ...) com autonomia.
0.0%
TOTAL DE ALUNOS ANALISADOS 26 0.0%
Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos com autonomia 34.6%
65.4%
0.0%
0.0%
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pela criança. 34.6%
65.4%
0.0%
0.0%
Dominar a s correspondência s entre letras e grupos de letras de modo a ler palavras e textos. 3.8%
96.2%
0.0%
0.0%
Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produçã o. 30.8%
69.2%
0.0%
0.0%
Segmentar palavras em textos 26.9%
73.1%
0.0% 50.0% 100.0% 150.0%

DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 2º ANO AP

Ñ. AP
A.N. E
NC
 RESUMO DIAGNÓSTICO DO MUNICÍPIO DE PIRIPÁ

LUIS LAGO

QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS

Apropriação do Sistema
Eixo Análise Linguística - Apropriação do Sistema DO 2º ANO DAS TURMAS DO 2º ANO de Escrita Alfabética - ASEA
de Escrita Alfabética - ASEA
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC 0.0%
0.0%
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo profess or ou pela criança. 16.7%
Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas 83.3%
18 0 0 0 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
composições 0.0%
Dominar as correspondências entre letras e grupos de letras de modo a ler palavras e textos. 22.2%
Segmentar [...] as sílabas de palavras e comparar as palavras 17 1 0 0 94.4% 5.6% 0.0% 0.0% 77.8%
quanto ao tamanho 0.0%
0.0%
Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas.
Ler ajustando a pauta sonora ao escrito 12 6 0 0 66.7% 33.3% 0.0% 0.0% 38.9%
61.1%
Conhecer a ordem alfabética de seus usos nos diferentes 11 7 0 0 61.1% 38.9% 0.0% 0.0% 0.0%
0.0%
gêneros. Reconhecer os diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suportes textuais. 27.8%
72.2%
Reconhecer os diferentes tipos de letras em textos de 13 5 0 0 72.2% 27.8% 0.0% 0.0% 0.0%
diferentes gêneros e suportes textuais. 0.0%.
Conhecer a ordem alfabética de seus usos nos diferentes gêneros 38.9%
Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas. 11 7 0 0 61.1% 38.9% 0.0% 0.0% 61.1%
0.0%
Dominar as correspondências entre letras e grupos de letras 14 4 0 0 77.8% 22.2% 0.0% 0.0%
0.0%
Ler ajustando a pauta s onora ao escrito 33.3%
de modo a ler palavras e textos. 66.7%
0.0%
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pela 15 3 0 0 83.3% 16.7% 0.0% 0.0% 0.0%
Segmentar [...] as s ílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho 5.6%
criança. 94.4%
QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS 0.0%
Eixo Análise Linguística - Discursividade, Textualidade, DO 2º ANO DAS TURMAS DO 2º ANO 0.0%
Reconhecer que a s sílabas variam quanto às s ua s composições
normatividade - DTN ; Leitura 0.0%
100.0%
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC
Segmentar palavras em textos 14 4 0 0 77.8% 22.2% 0.0% 0.0% DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 2º ANO AP
14 4 0 0 77.8% 22.2% 0.0% 0.0% Ñ. AP
Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção.
A.N. E
Dominar as correspondências entre letras e grupos de letras 13 5 0 0 72.2% 27.8% 0.0% 0.0% NC
de modo a ler palavras e textos.
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pela
criança.
14 4 0 0 77.8% 22.2% 0.0% 0.0% Discursividade, Textualidade, normatividade - DTN; Leitura
Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes 13 5 0 0 72.2% 27.8% 0.0% 0.0% 0.0%
0.0%
gêneros, lidos com autonomia Ler textos (poemas, canções, tirinhas ...) com autonomia. 33.3%
66.7%
Localizar informações explícitas em textos de diferentes 12 6 0 0 66.7% 33.3% 0.0% 0.0% 0.0%
gêneros, temáticas, lidos com autonomia. 0.0%
Localiza r informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos com autonomia. 33.3%
12 6 0 0 66.7% 33.3% 0.0% 0.0% 66.7%
Ler textos (poemas, canções, tirinhas ...) com autonomia.
0.0%
TOTAL DE ALUNOS ANALISADOS 18 0.0%
Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos com autonomia 27.8%
72.2%
0.0%
0.0%
Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pela criança. 22.2%
77.8%
0.0%
0.0%
Dominar a s correspondência s entre letras e grupos de letras de modo a ler palavras e textos. 27.8%
72.2%
0.0%
0.0%
Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produçã o. 22.2%
77.8%
0.0%
0.0%
Segmentar palavras em textos 22.2%
77.8%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0%

DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 2º ANO AP

Ñ. AP
A.N. E
NC
 RESUMO DIAGNÓSTICO DO MUNICÍPIO DE PIRIPÁ

LUIS LAGO

QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS Geometria; Grandezas; Medidas; Tratamento da Informação
DO 2º ANO DAS TURMAS DO 2º ANO
Eixo: Geometria; Grandezas; Medidas; Tratamento da Informação
0.0%
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC 0.0%
Interpretar e elaborar lista s, tabelas simples, tabelas de dupla entrada, gráfico de barras para comunicar informações obtidas identificando dife rente s categorias.
50.0%
Identificar unidade de tempo (dia, semana, mês, bimestre, 16 10 0 0 61.5% 38.5% 0.0% 0.0% 50.0%
semestre, ano) e utilizar calendário.
0.0%
Selecionar e utilizar instrumentos de medida apropiados à 0.0%
22 4 0 0 84.6% 15.4% 0.0% 0.0% Ler inte rpretar e tra nspor informações em diversas situações e difere nte s configurações (do tipo anúncio, gráfico, tabela, propraganda) [...]
grandeza a ser medida, com compreensão de medição e das 42.3%
características do instrumento. 57.7%

0.0%
Reconhecer cédulas que circulam no Brasil e de possíveis 23 3 0 0 88.5% 11.5% 0.0% 0.0% 0.0%
trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores [...] Perceber semelhanças e dife renças entre cubos e quadra dos, para lelepíp edos e retâ ngulos, pirâmides e triângulos, esfe ras e círculos.
11.5%
88.5%
Estabelecer comparação entre objetos do espaço físico e
objetos geométricos [...] sem uso obrigatório de 26 0 0 0 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
nomenclatura. 0.0%
Esta belecer compara ção entre objetos do espaço físico e objetos geométricos [...] sem uso obrigatório de nomenclatura.
0.0%
Perceber semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados, 100.0%
paralelepípedos e retângulos, pirâmides e triângulos, esferas 23 3 0 0 88.5% 11.5% 0.0% 0.0%
0.0%
e círculos. 0.0%
Reconhecer cédulas que circulam no Brasil e de possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus valore s [...]
Ler interpretar e transpor informações em diversas situações 11.5%
e diferentes configurações (do tipo anúncio, gráfico, tabela, 15 11 0 0 57.7% 42.3% 0.0% 0.0% 88.5%
propraganda) [...] 0.0%
0.0%
Interpretar e elaborar listas, tabelas simples, tabelas de dupla Selecionar e utilizar instrumentos de medida apropiados à gra ndeza a ser medida, com compre ensão de medição e das características do instrumento.
15.4%
entrada, gráfico de barras para comunicar informações 13 13 0 0 50.0% 50.0% 0.0% 0.0%
84.6%
obtidas identificando diferentes categorias.
0.0%
QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS
DO 2º ANO DAS TURMAS DO 2º ANO 0.0%
Eixo: Numeração e Operação Identificar unidade de tempo (dia, semana, mês, bimestre , semestre , ano) e utilizar calendário.
38.5%
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC 61.5%
Contar em escalas ascendentes e descendentes de um em um, 19 7 0 0 73.1% 26.9% 0.0% 0.0%
de dois em dois [...] a partir de qualquer número dado. DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 2º ANO AP
Ñ. AP
Utilizar diferentes estratégias para quantificar e comunicar A.N. E
quantidades de elementos de uma coleção, nas brincadeiras e 20 6 0 0 76.9% 23.1% 0.0% 0.0% NC
em situações nas quais as crianças reconheçam sua
necessidade.
Associar e denominação do número e sua respectiva 18 8 0 0 69.2% 30.8% 0.0% 0.0%
representação simbólica.
Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia; dezenas e meia
dezena, centena e meia centena, associando-os. Às suas 9 17 0 0 34.6% 65.4% 0.0% 0.0% Numeração e Operação
respectivas quantidades.
0.0%
Identificar números nos diferentes contextos em que se 0.0%
Resolver e elaborar pro blemas de multiplicação [...] com suporte de imagens ou mate riais de manipulação, envolvendo as ideias de adição de parcelas iguais.
26 0 0 0 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 26.9%
encontram, em suas diferentes funções [...] indicador de 73.1%
posição (números ordinais).
0.0%
Resolver e elaborar problemas com os significados de juntar, 0.0%
Resolver e elaborar problemas com os significados de juntar, acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, utilizando estratégias próprias.
15.4%
acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, 22 4 0 0 84.6% 15.4% 0.0% 0.0% 84.6%
utilizando estratégias próprias. 0.0%
0.0%
Resolver e elaborar problemas de multiplicação [...] com Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram, em suas diferentes funções [...] indicador de posição (números ordinais).
0.0%
suporte de imagens ou materiais de manipulação, 19 7 0 0 73.1% 26.9% 0.0% 0.0% 100.0%
envolvendo as ideias de adição de parcelas iguais. 0.0%
0.0%
TOTAL DE ALUNOS ANALISADOS 26 Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia; dezenas e meia dezena, centena e meia cente na, associando-os. Às suas respectivas quantidades.
65.4%
34.6%
0.0%
0.0%
Associar e denominação do número e sua respectiva representação simbólica.
30.8%
69.2%
0.0%
0.0%
Utilizar diferentes estratégias para quantificar e comunicar quantidades de elementos de uma coleção, nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade.
23.1%
76.9%
0.0%
0.0%
Contar em escalas ascendentes e descendentes de um em um, de dois em dois [...] a partir de qualquer número dado.
26.9%
73.1%
0.0% 50.0% 100.0% 150.0%

DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 2º ANO AP

Ñ. AP
A.N. E
NC
 RESUMO DIAGNÓSTICO DO MUNICÍPIO DE PIRIPÁ

LUIS LAGO

QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS Geometria; Grandezas; Medidas; Tratamento da Informação
DO 2º ANO DAS TURMAS DO 2º ANO
Eixo: Geometria; Grandezas; Medidas; Tratamento da Informação
0.0%
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC 0.0%
Interpretar e elaborar lista s, tabelas simples, tabelas de dupla entrada, gráfico de barras para comunicar informações obtidas identificando dife rente s categorias.
27.8%
Identificar unidade de tempo (dia, semana, mês, bimestre, 11 7 0 0 61.1% 38.9% 0.0% 0.0% 72.2%
semestre, ano) e utilizar calendário.
0.0%
Selecionar e utilizar instrumentos de medida apropiados à 0.0%
11 7 0 0 61.1% 38.9% 0.0% 0.0% Ler inte rpretar e tra nspor informações em diversas situações e difere nte s configurações (do tipo anúncio, gráfico, tabela, propraganda) [...]
grandeza a ser medida, com compreensão de medição e das 38.9%
características do instrumento. 61.1%

0.0%
Reconhecer cédulas que circulam no Brasil e de possíveis 11 7 0 0 61.1% 38.9% 0.0% 0.0% 0.0%
trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores [...] Perceber semelhanças e dife renças entre cubos e quadra dos, para lelepíp edos e retâ ngulos, pirâmides e triângulos, esfe ras e círculos.
33.3%
66.7%
Estabelecer comparação entre objetos do espaço físico e
objetos geométricos [...] sem uso obrigatório de 13 5 0 0 72.2% 27.8% 0.0% 0.0% 0.0%
nomenclatura. 0.0%
Esta belecer compara ção entre objetos do espaço físico e objetos geométricos [...] sem uso obrigatório de nomenclatura.
27.8%
Perceber semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados, 72.2%
paralelepípedos e retângulos, pirâmides e triângulos, esferas 12 6 0 0 66.7% 33.3% 0.0% 0.0%
0.0%
e círculos. 0.0%
Reconhecer cédulas que circulam no Brasil e de possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus valore s [...]
Ler interpretar e transpor informações em diversas situações 38.9%
e diferentes configurações (do tipo anúncio, gráfico, tabela, 11 7 0 0 61.1% 38.9% 0.0% 0.0% 61.1%
propraganda) [...] 0.0%
0.0%
Interpretar e elaborar listas, tabelas simples, tabelas de dupla Selecionar e utilizar instrumentos de medida apropiados à gra ndeza a ser medida, com compre ensão de medição e das características do instrumento.
38.9%
entrada, gráfico de barras para comunicar informações 13 5 0 0 72.2% 27.8% 0.0% 0.0%
61.1%
obtidas identificando diferentes categorias.
0.0%
QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS
DO 2º ANO DAS TURMAS DO 2º ANO 0.0%
Eixo: Numeração e Operação Identificar unidade de tempo (dia, semana, mês, bimestre , semestre , ano) e utilizar calendário.
38.9%
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC 61.1%
Contar em escalas ascendentes e descendentes de um em um, 17 1 0 0 94.4% 5.6% 0.0% 0.0%
de dois em dois [...] a partir de qualquer número dado. DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 2º ANO AP
Ñ. AP
Utilizar diferentes estratégias para quantificar e comunicar A.N. E
quantidades de elementos de uma coleção, nas brincadeiras e 15 3 0 0 83.3% 16.7% 0.0% 0.0% NC
em situações nas quais as crianças reconheçam sua
necessidade.
Associar e denominação do número e sua respectiva 14 4 0 0 77.8% 22.2% 0.0% 0.0%
representação simbólica.
Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia; dezenas e meia
dezena, centena e meia centena, associando-os. Às suas 7 11 0 0 38.9% 61.1% 0.0% 0.0% Numeração e Operação
respectivas quantidades.
0.0%
Identificar números nos diferentes contextos em que se 0.0%
Resolver e elabora r problemas de multiplicação [...] com suporte de imagens ou materiais de manipulação, envolvendo as ideias de adição de parcelas iguais.
16 2 0 0 88.9% 11.1% 0.0% 0.0% 33.3%
encontram, em suas diferentes funções [...] indicador de 66.7%
posição (números ordinais).
0.0%
Resolver e elaborar problemas com os significados de juntar, 0.0%
Resolver e elaborar problemas com os significados de juntar, acre scenta r quantidades, separar e retirar quantidades, utilizando estratégias próprias.
38.9%
acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, 11 7 0 0 61.1% 38.9% 0.0% 0.0% 61.1%
utilizando estratégias próprias. 0.0%
0.0%
Resolver e elaborar problemas de multiplicação [...] com Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram, em suas diferentes funções [...] indicador de posição (números ordinais).
11.1%
suporte de imagens ou materiais de manipulação, 12 6 0 0 66.7% 33.3% 0.0% 0.0% 88.9%
envolvendo as ideias de adição de parcelas iguais. 0.0%
0.0%
TOTAL DE ALUNOS ANALISADOS 18 Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia; dezenas e meia dezena, centena e meia centena, associando-os. Às suas respectivas quantidades.
61.1%
38.9%
0.0%
0.0%
Associar e denominação do número e sua respectiva representação simbólica.
22.2%
77.8%
0.0%
0.0%
Utilizar diferentes estratégias para quantificar e comunicar quantidades de elementos de uma coleção, nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade.
16.7%
83.3%
0.0%
0.0%
Contar em escalas ascendentes e descendentes de um em um, de dois em dois [...] a partir de qualquer número dado.
5.6%
94.4%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0%

DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 2º ANO AP

Ñ. AP
A.N. E
NC
 RESUMO DIAGNÓSTICO DO MUNICÍPIO DE PIRIPÁ

LUIS LAGO

QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS

Apropriação do Sistema
Eixo Análise Linguística - Apropriação do Sistema DO 3º ANO DAS TURMAS DO 3º ANO de Escrita Alfabética - ASEA ; Leitura
de Escrita Alfabética - ASEA ; Leitura
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A. N. E NC 0.0%
0.0%
Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos com autonomia. 30.8%
Ler ajustando a pauta sonora ao escrito. 23 3 0 0 88.5% 11.5% 0.0% 0.0% 69.2%
0.0%
Segmentar [...] as sílabas de palavras e compor as palavras 17 9 0 0 65.4% 34.6% 0.0% 0.0% 0.0%
Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
quanto ao tamanho 38.5%
61.5%
Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas 11 15 0 0 42.3% 57.7% 0.0% 0.0% 0.0%
0.0%
Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas lidos com autonomia.
Conhecer a ordem alfabética e seus usos nos diferentes 42.3%
22 4 0 0 84.6% 15.4% 0.0% 0.0% 57.7%
gêneros. 0.0%
0.0%.
Reconhecr finalidades de textos lidos pelo professor 26.9%
Relacionar textos verbais e não verbais, construindo sentido. 12 14 0 0 46.2% 53.8% 0.0% 0.0% 73.1%
0.0%
Reconhecr finalidades de textos lidos pelo professor. 19 7 0 0 73.1% 26.9% 0.0% 0.0% 0.0%
Relacionar textos verbais e não verbais, construindo sentido. 53.8%
46.2%
Localizar informações explícitas em textos de diferentes 15 11 0 0 57.7% 42.3% 0.0% 0.0% 0.0%
gêneros, temáticas lidos com autonomia. 0.0%
Conhecer a ordem alfabética e seus usos nos diferentes gêneros. 15.4%
84.6%
Interpretar frases e expressões em textos de diferentes
0.0%
gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor 16 10 0 0 61.5% 38.5% 0.0% 0.0% 0.0%
Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas 57.7%
experiente. 42.3%
Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes 0.0%
18 8 0 0 69.2% 30.8% 0.0% 0.0% 0.0%
Segmentar [...] as sílabas de palavras e compor as palavras quanto ao tamanho
gêneros, lidos com autonomia. 34.6%
65.4%
QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS 0.0%
Eixo Análise Linguística - Discursividade, Textualidade, DO 3º ANO DAS TURMAS DO 3º ANO 0.0%
Ler ajustando a pauta sonora ao escrito. 11.5%
normatividade - DTN ; 88.5%
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC
Segmentar palavras em textos 11 15 0 0 42.3% 57.7% 0.0% 0.0% DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 3º ANO AP
Ñ. AP
Dominar as correspondências entre letras e grupos de letras 18 8 0 0 69.2% 30.8% 0.0% 0.0% A. N. E
de modo a ler palavras e textos. NC
Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção. 17 9 0 0 65.4% 34.6% 0.0% 0.0%
Reconhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em
vista suas características: finalidades, esfera de circulação, 23 3 0 0 88.5% 11.5% 0.0% 0.0%
tema, forma de composição, estilo, etc. Discursividade, Textualidade, normatividade - DTN;
Conhecer e usar palavras ou expressões que estabelecem e 0.0%
coesão como: progressão do tempo, marcação do espaço e 16 10 0 0 61.5% 38.5% 0.0% 0.0% 0.0%
Conhecer e usar palavras ou expressões que estabelecem e coesão como: progressão do tempo, marcação do espaço e relações de causalidade. 38.5%
relações de causalidade. 61.5%

TOTAL DE ALUNOS ANALISADOS 26 0.0%

Reconhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas características: finalidades, esfera de circulação, tema, forma de composição, estilo,0.0%
etc. 11.5%
88.5%
0.0%
0.0%
Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção. 34.6%
65.4%
0.0%
0.0%
Dominar as correspondências entre letras e grupos de letras de modo a ler palavras e textos. 30.8%
69.2%
0.0%
0.0%
Segmentar palavras em textos 57.7%
42.3%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0%

DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 3º ANO AP

Ñ. AP
A.N. E
NC
 RESUMO DIAGNÓSTICO DO MUNICÍPIO DE PIRIPÁ

LUIS LAGO

QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS

Apropriação do Sistema
Eixo Análise Linguística - Apropriação do Sistema DO 3º ANO DAS TURMAS DO 3º ANO de Escrita Alfabética - ASEA ; Leitura
de Escrita Alfabética - ASEA ; Leitura
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A. N. E NC 0.0%
0.0%
Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros, lidos com autonomia. 65.2%
Ler ajustando a pauta sonora ao escrito. 20 3 0 0 87.0% 13.0% 0.0% 0.0% 34.8%
0.0%
Segmentar [...] as sílabas de palavras e compor as palavras 13 10 0 0 56.5% 43.5% 0.0% 0.0% 0.0%
Interpretar frases e expressões em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
quanto ao tamanho 43.5%
56.5%
Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas 6 17 0 0 26.1% 73.9% 0.0% 0.0% 0.0%
0.0%
Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas lidos com autonomia.
Conhecer a ordem alfabética e seus usos nos diferentes 60.9%
22 4 0 0 95.7% 17.4% 0.0% 0.0% 39.1%
gêneros. 0.0%
0.0%
Reconhecr finalidades de textos lidos pelo professor. 52.2%
Relacionar textos verbais e não verbais, construindo sentido. 12 11 0 0 52.2% 47.8% 0.0% 0.0% 47.8%
0.0%
Reconhecr finalidades de textos lidos pelo professor. 11 12 0 0 47.8% 52.2% 0.0% 0.0% 0.0%
Relacionar textos verbais e não verbais, construindo sentido. 47.8%
52.2%
Localizar informações explícitas em textos de diferentes 9 14 0 0 39.1% 60.9% 0.0% 0.0% 0.0%
gêneros, temáticas lidos com autonomia. 0.0%
Conhecer a ordem alfabética e seus usos nos diferentes gêneros. 17.4%
95.7%
Interpretar frases e expressões em textos de diferentes
0.0%
gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor 13 10 0 0 56.5% 43.5% 0.0% 0.0% 0.0%
Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas 73.9%
experiente. 26.1%
Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes 0.0%
8 15 0 0 34.8% 65.2% 0.0% 0.0% 0.0%
Segmentar [...] as sílabas de palavras e compor as palavras quanto ao tamanho
gêneros, lidos com autonomia. 43.5%
56.5%
QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS 0.0%
Eixo Análise Linguística - Discursividade, Textualidade, DO 3º ANO DAS TURMAS DO 3º ANO 0.0%
Ler ajustando a pauta sonora ao escrito. 13.0%
normatividade - DTN ; 87.0%
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC
Segmentar palavras em textos 12 11 0 0 52.2% 47.8% 0.0% 0.0% DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 3º ANO AP
Ñ. AP
Dominar as correspondências entre letras e grupos de letras 11 12 0 0 47.8% 52.2% 0.0% 0.0% A. N. E
de modo a ler palavras e textos. NC
Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção. 8 15 0 0 34.8% 65.2% 0.0% 0.0%
Reconhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em
vista suas características: finalidades, esfera de circulação, 12 11 0 0 52.2% 47.8% 0.0% 0.0%
tema, forma de composição, estilo, etc. Discursividade, Textualidade, normatividade - DTN;
Conhecer e usar palavras ou expressões que estabelecem e 0.0%
coesão como: progressão do tempo, marcação do espaço e 7 16 0 0 30.4% 69.6% 0.0% 0.0% 0.0%
Conhecer e usar palavras ou expressões que estabelecem e coesão como: progressão do tempo, marcação do espaço e relações de causalidade. 69.6%
relações de causalidade. 30.4%

TOTAL DE ALUNOS ANALISADOS 23 0.0%

Reconhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas características: finalidades, esfera de circulação, tema, forma de composição, estilo,0.0%
etc. 47.8%
52.2%
0.0%
0.0%
Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção. 65.2%
34.8%
0.0%
0.0%
Dominar as correspondências entre letras e grupos de letras de modo a ler palavras e textos. 52.2%
47.8%
0.0%
0.0%
Segmentar palavras em textos 47.8%
52.2%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0%

DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 3º ANO AP

Ñ. AP
A.N. E
NC
 RESUMO DIAGNÓSTICO DO MUNICÍPIO DE PIRIPÁ

LUIS LAGO

QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO P

Eixo: Geometria; Grandezas e Medidas; Tratamento da DO 3º ANO DAS TU
Informação.
AP Ñ. AP A.N. E NC AP

Identificar e descrever a localização e a movimentação de

objetos no espaço, identificando mudanças de direção e 19 7 0 0 73.1%
considerando mais um referencial.
Estabelecer comparação entre objetos do espaço físico e
objetos geométricos( esféricos, cilindros, cônicos, cúbicos, 24 2 0 0 92.3%
piramidais, prismáticos) sem uso obrigatório de
nomenclatura.

Descrever, comparar e classificar [...] figuras geométricas

planas ou espaciais por características comuns, mesmo que
apresentada em diferentes disposições ( translação, rotação 21 5 0 0 80.8%
ou relexão) descrevendo a transformação com suas próprias
palavras.
Selecionar e utilizar instrumentos de medida apropriadas à
grandeza a ser medida [...], com compreensão do processo de 22 4 0 0 84.6%
medição e das características do instrumento escolhido.
Identificar unidade de tempo - dia, semana, mês, bimestre, 17 9 0 0 65.4%
semestre, ano - e utilizar o calendário.
Fazer leitura de horas, comparando relógios digitais e de 20 6 0 0 76.9%
ponteiro.
Reconhecer cédulas e moedas de circulação no Brasil e de
possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus 18 8 0 0 69.2%
valores em experiências com dinheiro [...].
Interpretar e elaborar listas, tabelas simples, tabelas de dupla
entrada, gráficos de barra para comunicar e informação 19 7 0 0 73.1%
obtida, identificando diferentes categorias.
QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO P
Eixo: Numeração e Operação DO 3º ANO DAS TU
AP Ñ. AP A.N. E NC AP
Associar e denominação do número e sua respectiva 19 7 0 0 73.1%
representação simbólica.
Contar em escala ascendente e descendente de um em um, de
dois em dois, de cinco em cinco etc. a partir de qualquer 21 5 0 0 80.8%
número dado.
Comparar e ordenar quantidades por contagem; pela
formulação de hipóteses sobre a grandeza numérica, pela 19 7 0 0 73.1%
identificação da quantidade de algarismos e da posição
ocupada por eles na escrita numérica.
Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia; dezenas e meia
dezena, centena e meia centena, associando-os. Às suas 12 14 0 0 46.2%
respectivas quantidades.
Resolver e elaborar problemas com os significados de juntar,
acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, 18 8 0 0 69.2%
utilizando estratégias próprias como desenho decomposições
numéricas e palavras.
Resolver e elaborar problemas de multiplicação [...] com o
suporte de imagens ou materiais de manipulação, 19 7 0 0 73.1%
envolvendo as ideias de adição e parcelas iguais.
Resolver e elaborar problemas de divisão [...] com o suporte
de imagens ou materiais de manipulação, envolvendo as
ideias de repartir uma coleção em partes iguais e a 17 9 0 0 65.4%
determinação de quantas vezes uma quantidade cabe em
outra.
TOTAL DE ALUNOS ANALISADOS 26
GNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS Geometria; Grandezas e M
DAS TURMAS DO 3º ANO
0.0%
Ñ. AP A.N. E NC
0.0%
Interpreta r e elabora r lista s, ta belas simples, ta belas de dupla entra da, gráficos de barra para comunicar e informação obtida, identificando diferentes categorias.

26.9% 0.0% 0.0%

0.0%
0.0%
Reconhecer cédulas e moedas de circulação no Bra sil e de possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores em experiências com dinheiro [.. ].

7.7% 0.0% 0.0%

0.0%
0.0%
Fazer leitura de hora s, compara ndo relógios digita is e de ponteiro.
2

19.2% 0.0% 0.0%

0.0%
0.0%
Identificar unidade de tempo - dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano - e utilizar o calendári o.

15.4% 0.0% 0.0% 0.0%

0.0%
Selecionar e utilizar instrumentos de medida apropriadas à gra ndeza a ser medida [.. ], com compreensão do processo de medição e das cara cterísticas do instrumento escolhido.
15.4
34.6% 0.0% 0.0%

0.0%
23.1% 0.0% 0.0% 0.0%
Descrever, compara r e classificar [.. ] figura s geométricas planas ou espaciais por cara cterísticas comuns, mesmo que apresenta da em diferentes disposiçõ es ( tra nslação, rota ção ou relexão) descrevendo a tra nsformação com suas próprias palavra s.
19

30.8% 0.0% 0.0%

0.0%
0.0%
Esta belecer compara ção entre objetos do espaço físico e objetos geométricos( esféricos, cilindros, cônicos, cúbicos, pira midais , prismáticos) sem uso obrigatório de nomenclatura .
7.7%
26.9% 0.0% 0.0%

0.0%
GNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS 0.0%
DAS TURMAS DO 3º ANO Identificar e descrever a localização e a movimenta ção de objetos no espaço, identificando mudanças de direção e considera ndo mais um referencial.
Ñ. AP A.N. E NC

26.9% 0.0% 0.0%

DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 3º
Ñ. AP
A.N. E
19.2% 0.0% 0.0% NC

26.9% 0.0% 0.0%

Numeraçã

Resolver e elaborar problemas de divisão [.. ] com o suporte de imagens ou mate riais de manipulação, envolvendo as ideias de repartir uma coleção em parte s iguais e a determinação de quantas vezes uma quantid
 Numeraçã
53.8% 0.0% 0.0%
Resolver e elaborar problemas de divisão [.. ] com o suporte de imagens ou mate riais de manipulação, envolvendo as ideias de repartir uma coleção em parte s iguais e a determinação de quantas vezes uma quantid

30.8% 0.0% 0.0%

Resolver e elabora r problemas de multiplicação [.. ] com o suporte de imagens ou materiais de manipulação, envolvendo as ideias de adiçã

26.9% 0.0% 0.0%

Resolver e elabora r problemas com os significados de ju nta r, acre scentar quantidades, separa r e retira r quantidades, utilizando estratégias próprias como desenho decomposições nu

34.6% 0.0% 0.0%

Reconhecer te rmos como dúzia e meia dúzia; dezenas e meia dezena, cente na e meia cente na, associando-os. Às suas respe

Comparar e ordenar quantidades por conta gem; pela formulação de hipóteses sobre a gra ndeza numérica, pela identificação da quantidade de algarismos e da posição ocupada por eles

Contar em escala ascendente e descendente de um em um, de dois em dois, de cinco em cinco etc. a partir de qua

Associar e denominação do número e sua respectiva repre

DIAGNOSTICO PERCENTUAL D
Ñ. AP
A.N. E
NC
 Geometria; Grandezas e Medidas; Tratamento da Informação.
0.0%
0.0%
obtida, identificando diferentes categorias.
26.9%
73.1%

0.0%
0.0%
alores em experiências com dinheiro [.. ].
30.8%
69.2%

0.0%
0.0%
mpara ndo relógios digita is e de ponteiro.
23.1%
76.9%

0.0%
0.0%
re, semestre, ano - e utilizar o calendário.
34.6%
65.4%

0.0%
0.0%
cara cterísticas do instrumento escolhido.
15.4%
84.6%

0.0%
0.0%
ansformação com suas próprias palavra s.
19.2%
80.8%

0.0%
0.0%
os) sem uso obrigatório de nomenclatura .
7.7%
92.3%

0.0%
0.0%
eção e considera ndo mais um referencial.
26.9%
73.1%

OSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 3º ANO AP

Numeração e Operação
0.0%
0.0%
determinação de quantas vezes uma quantidade cabe em outra .
34.6%
65.4%

0.0%
0.0%
 Numeração e Operação
0.0%
0.0%
determinação de quantas vezes uma quantidade cabe em outra .
34.6%
65.4%

0.0%
0.0%
manipulação, envolvendo as ideias de adição e parcelas iguais.
26.9%
73.1%

0.0%
0.0%
s próprias como desenho decomposições numéricas e palavra s.
30.8%
69.2%

0.0%
0.0%
meia cente na, associando-os. Às suas re spectivas quantidades.
53.8%
46.2%

0.0%
0.0%
algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica.
26.9%
73.1%

0.0%
0.0%
m dois, de cinco em cinco etc. a partir de qualquer número dado.
19.2%
80.8%

0.0%
0.0%
nominação do número e sua respectiva re pre senta ção simbólica.
26.9%
73.1%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0%100.0%

DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 3º ANO AP

Ñ. AP
A.N. E
NC
 RESUMO DIAGNÓSTICO DO MUNICÍPIO DE PIRIPÁ

LUIS LAGO

QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS Geometria; Grandezas e Medidas; Tratamento da Informação.
Eixo: Geometria; Grandezas e Medidas; Tratamento da DO 3º ANO DAS TURMAS DO 3º ANO
Informação. 0.0%
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC
0.0%
Inte rpreta r e elabora r listas, ta belas simples, ta belas de dupla entra da, gráficos de barra para comunicar e informação obtida, identificando diferentes cate gorias.
34.8%
Identificar e descrever a localização e a movimentação de 65.2%
objetos no espaço, identificando mudanças de direção e 15 8 0 0 65.2% 34.8% 0.0% 0.0%
considerando mais um referencial. 0.0%
0.0%
Estabelecer comparação entre objetos do espaço físico e Reconhecer cédulas e moedas de circulação no Bra sil e de possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus va lore s em experiências com dinheiro [.. ].
30.4%
objetos geométricos( esféricos, cilindros, cônicos, cúbicos, 20 3 0 0 87.0% 13.0% 0.0% 0.0% 69.6%
piramidais, prismáticos) sem uso obrigatório de
nomenclatura. 0.0%
0.0%
Fazer leitura de hora s, comparando relógios digita is e de ponteiro.
Descrever, comparar e classificar [...] figuras geométricas 52.2%
planas ou espaciais por características comuns, mesmo que 47.8%
apresentada em diferentes disposições ( translação, rotação 7 16 0 0 30.4% 69.6% 0.0% 0.0%
0.0%
ou relexão) descrevendo a transformação com suas próprias 0.0%
palavras. Identificar unidade de tempo - dia, semana, mês, bimestre, semestre , ano - e utilizar o cale ndário.
34.8%
65.2%
Selecionar e utilizar instrumentos de medida apropriadas à
grandeza a ser medida [...], com compreensão do processo de 18 5 0 0 78.3% 21.7% 0.0% 0.0% 0.0%
medição e das características do instrumento escolhido. 0.0%
Selecionar e utili zar instrumentos de medida apropriadas à grandeza a ser medida [.. ], com compre ensão do processo de medição e das cara cte rísticas do instrumento escolhido.
21.7%
Identificar unidade de tempo - dia, semana, mês, bimestre, 15 8 0 0 65.2% 34.8% 0.0% 0.0% 78.3%
semestre, ano - e utilizar o calendário.
Fazer leitura de horas, comparando relógios digitais e de 11 12 0 0 47.8% 52.2% 0.0% 0.0%
0.0%
ponteiro. 0.0%
Descrever, compara r e cla ssifica r [.. ] figura s geométricas planas ou espaciais por cara cte rísticas comuns, mesmo que apre senta da em difere ntes disposições ( tra nsla ção, rota ção ou relexão) descrevendo a tra nsformação com suas próprias palavras.
69.6%
Reconhecer cédulas e moedas de circulação no Brasil e de 30.4%
possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus 16 7 0 0 69.6% 30.4% 0.0% 0.0%
valores em experiências com dinheiro [...]. 0.0%
0.0%
Interpretar e elaborar listas, tabelas simples, tabelas de dupla Esta belecer compara çã o entre objetos do espaço fís ico e objetos geométricos( esféri cos, cilindros, cônicos, cúbicos, pira midais, pri smáticos) sem uso obrigatório de nomenclatura .
13.0%
entrada, gráficos de barra para comunicar e informação 15 8 0 0 65.2% 34.8% 0.0% 0.0% 87.0%
obtida, identificando diferentes categorias.
0.0%
QUANTITATIVO DE ALUNOS DAS TURMAS DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS 0.0%
Eixo: Numeração e Operação DO 3º ANO DAS TURMAS DO 3º ANO Identificar e descreve r a localizaçã o e a movimenta ção de objetos no espaço, identificando mudanças de direção e considera ndo mais um refere ncial.
34.8%
AP Ñ. AP A.N. E NC AP Ñ. AP A.N. E NC 65.2%
Associar e denominação do número e sua respectiva 13 10 0 0 56.5% 43.5% 0.0% 0.0%
representação simbólica. DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 3º ANO AP
Ñ. AP
Contar em escala ascendente e descendente de um em um, de A.N. E
dois em dois, de cinco em cinco etc. a partir de qualquer 16 7 0 0 69.6% 30.4% 0.0% 0.0% NC
número dado.
Comparar e ordenar quantidades por contagem; pela
formulação de hipóteses sobre a grandeza numérica, pela 14 9 0 0 60.9% 39.1% 0.0% 0.0%
identificação da quantidade de algarismos e da posição
ocupada por eles na escrita numérica. Numeração e Operação
Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia; dezenas e meia
dezena, centena e meia centena, associando-os. Às suas 6 17 0 0 26.1% 73.9% 0.0% 0.0% 0.0%
0.0%
respectivas quantidades. Resolver e elabora r problemas de divisão [.. ] com o suporte de imagens ou materiais de manipulação, envolvendo as ideias de repartir uma coleção em partes iguais e a determinação de quantas vezes uma quantidade cabe em outra.
60.9%
Resolver e elaborar problemas com os significados de juntar, 39.1%
acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, 9 14 0 0 39.1% 60.9% 0.0% 0.0% 0.0%
utilizando estratégias próprias como desenho decomposições 0.0%
Resolver e elabora r problemas de multiplicação [...] com o suporte de imagens ou mate riais de manipulação, envolvendo as ideias de adição e parcelas iguais.
numéricas e palavras. 43.5%
56.5%
Resolver e elaborar problemas de multiplicação [...] com o
suporte de imagens ou materiais de manipulação, 13 10 0 0 56.5% 43.5% 0.0% 0.0% 0.0%
envolvendo as ideias de adição e parcelas iguais. 0.0%
Resolver e elaborar problemas com os significados de junta r, acre scenta r quantidades, separar e retira r quantidades, utilizando estratégias próprias como desenho decomposições numéricas e palavra s.
60.9%
Resolver e elaborar problemas de divisão [...] com o suporte 39.1%
de imagens ou materiais de manipulação, envolvendo as 0.0%
ideias de repartir uma coleção em partes iguais e a 9 14 0 0 39.1% 60.9% 0.0% 0.0% 0.0%
Reconhecer te rmos como dúzia e meia dúzia; dezenas e meia dezena, cente na e meia centena, associando-os. Às suas re spectivas quantidades.
determinação de quantas vezes uma quantidade cabe em 73.9%
outra. 26.1%

TOTAL DE ALUNOS ANALISADOS 23 0.0%

0.0%
Compara r e ordenar quantidades por contagem; pela formulação de hipóte ses sobre a gra ndeza numérica, pela identificação da quantidade de algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica.
39.1%
60.9%

0.0%
0.0%
Contar em escala ascendente e descendente de um em um, de dois em dois, de cinco em cinco etc. a partir de qualquer número dado.
30.4%
69.6%

0.0%
0.0%
Associar e denominação do número e sua re spectiva re pre senta ção simbólica.
43.5%
56.5%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0%

DIAGNOSTICO PERCENTUAL DOS ALUNOS DAS TURMAS DO 3º ANO AP

Ñ. AP
A.N. E
NC