CURY, Helena N. (Org.

) Formação de professores de matemática: uma visão

multifacetada. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2000. p.49-87.

RESENHA CRÍTICA
Damião Gomes Oliveira

O texto desse fragmento do curso de formação de professores de matemática faz uma

análise sobre linguagem, matemática e educação e matemática. A comunicação e
expressão na prática pedagógica matemática a produção do conhecimento matemático em
estado nascente, a discussão sobre o conhecimento produzido que se dá entre os pares de
comunidade científica, oral ou textualmente.
Na área prática, objetivando investigar a linguagem matemática em suas potencialidades
e seus limitantes, algumas considerações são importantes, no entanto óbvias em sua
maioria. A constatação inicial, já previamente esboçada, trata-se da manifestação da
matemática no mundo, que se dá nas esferas científica e a pedagógica. A argumentação e
a prova rigorosa constituem a justificação de uma afirmação. Não necessariamente este
processo “prova” a validade de um resultado, mas apenas justifica uma resposta
apresentada ao problema proposto, defende uma tomada de posição. A noção de prova é
um dos principais eixos pelo qual trafegam as concepções sobre matemática.
Segundo a autora, está claro que para os matemáticos a função da prova consiste da
verificação e justificação, destacando que matemáticos não estão inclinados a aceitar
novos resultados sem verem sua prova. Por meio da prova matemática é possível
proprocionar novas descobertas, uma vez que pode fomentar a construção novas
definições e também de úteis algoritmo, além de permitir uma contribuição para a
sistematização e comunicação de resultados e da formalização do conhecimento
matemático.