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Teorias Vygotsky PDF
Teorias Vygotsky PDF
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO-DEDU.
DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
LICENCIATURA EM LETRAS COM A LÍNGUA INGLESA
PROFESSORA: MARIA ELISA MEDEIROS
Feira de Santana
2008
1
PIAGET
Resposta:
1º ESTÁGIO: SENSÓRIO-MOTOR (de 0 a 2 anos):
É a prática de ação não interiorizada e não verbal (ou não representativa), quando a
criança não emprega a linguagem, mas apenas a percepção (sensório) e ações (motor).
Na causalidade desse estágio os objetos interagem entre si causando em si os efeitos,
tendo-se então o período “mágico”, como se os objetos se movessem. A inteligência é
limitada à ação.
Duas características:
1. O bebê começa a construir esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio de
forma direta e imediata, sem representação ou pensamento;
2. É marcado pelo início das noções de objeto, espaço, causalidade e tempo, construídas
pela ação, mostrando apenas uma inteligência essencialmente prática.
3º ESTÁGIO: OPERATÓRIO:
A criança pensa uma resposta correta, mas somente a partir dos sete, oito anos, passará
a ter certeza. Nesse período os adultos não conseguem mais enganar a criança sobre
coisas lógicas.
O mesmo acontece com a aquisição da linguagem, que se inicia pelas trocas sonoras,
ritmadas e prazerosas com sua mãe e vai evoluindo até a criança poder falar de si mesma
e se afirmar dizendo não, fazendo suas escolhas, conhecendo e agindo no seu pequeno
universo. Assim, aprendem a caminhar, alcançando objetos desejados. Depois, já a partir
da fase de adolescência em diante, vão se separar dos seus pais, abrindo as portas para
um novo conhecimento do mundo.
A partir do seu desenvolvimento, o ser humano fica sabedor do que é certo e errado,
passando a agir segundo aos seus valores éticos e formação psicossocial.
VYGOTSKY: O ensino como um processo social
B) MEDIAÇÃO: É a interação feita com o uso da língua, linguagem, símbolos etc., que se
constituem canais de troca de informações culturais, negociando o sentido das coisas.
d) Microgênese: é cada pequeno fenômeno psicológico, que tem a sua própria história –
um foco bem definido no fenômeno. É na microgênese que vai aparecer a singularidade
de cada pessoa, porque ninguém é igual. É a porta aberta para o não determinismo. É a
história de cada etapa (início), de cada pequeno fenômeno. Histórias diferentes são
contadas a partir das experiências diferentes.
WALLON:
O desenvolvimento intelectual envolve muito mais do que o cérebro. Deve ser levado
também o corpo e as emoções das crianças para dentro da sala de aula, para a formação
do “eu” como pessoa. A emoção para Wallon é de fundamental importância para a
humanização da inteligência na sala de aula.
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BIOGRAFIAS
Jean Piaget nasceu em Neuchâtel, Suíça, em 1896. Aos 10 anos publicou seu primeiro
artigo científico, sobre um pardal albino. Desde cedo interessado em filosofia, religião e
ciência, formou-se em biologia na universidade de Neuchâtel e, aos 23 anos, mudou-se
para Zurique, onde começou a trabalhar com o estudo do raciocínio da criança sob a ótica
da psicologia experimental. Em 1924, publicou o primeiro de mais de 50 livros, A
Linguagem e o Pensamento na Criança. Antes do fim da década de 1930, já havia
ocupado cargos importantes nas principais universidades suíças, além da diretoria do
Instituto Jean-Jacques Rousseau, ao lado de seu mestre, Édouard Claparède (1873-
1940). Foi também nesse período que acompanhou a infância dos três filhos, uma das
grandes fontes do trabalho de observação do que chamou de "ajustamento progressivo do
saber". Até o fim da vida, recebeu títulos honorários de algumas das principais
universidades européias e norteamericanas. Morreu em 1980 em Genebra, Suíça.
Lev Semenovitch Vygotsky nasceu em 1896 em Orsha, pequena cidade perto de Minsk,
a capital da Bielo-Rússia, região então dominada pela Rússia (e que só se tornou
independente em 1991, com a desintegração da União Soviética, adotando o nome de
Belarus). Seus pais eram de uma família judaica culta e com boas condições econômicas,
o que permitiu a Vygotsky uma formação sólida desde criança. Ele teve um tutor particular
até entrar no curso secundário e se dedicou desde cedo a muitas leituras. Aos 18 anos,
matriculou-se no curso de medicina em Moscou, mas acabou cursando a faculdade de
direito. Formado, voltou a Gomel, na Bielo-Rússia, em 1917, ano da revolução
bolchevique, que ele apoiou. Lecionou literatura, estética e história da arte e fundou um
laboratório de psicologia - área em que rapidamente ganhou destaque, graças a sua
cultura enciclopédica, seu pensamento inovador e sua intensa atividade, tendo produzido
mais de 200 trabalhos científicos. Em 1925, já sofrendo da tuberculose que o mataria em
1934, publicou A Psicologia da Arte, um estudo sobre Hamlet, de William Shakespeare,
cuja origem é sua tese de mestrado.
REFERÊNCIAS: