15 Radiciação

Matemática
Matemática
ElementarII
Elementar
Caderno de Atividades
Autor
Leonardo Brodbeck Chaves
2009
Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A,
mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br
© 2008 – IESDE Brasil S.A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do detentor
dos direitos autorais.
C512 Chaves, Leonardo Brodbeck.

Matemática Elementar I. Leonardo Brodbeck Chaves. — Curitiba:
IESDE Brasil S.A., 2009.
196 p.
ISBN: 978-85-7638-798-5
1. Matemática. 2. Matemática – Estudo e ensino. I. Título.
CDD 510
Todos os direitos reservados

IESDE Brasil S.A.
Al. Dr. Carlos de Carvalho, 1.482 • Batel
80730-200 • Curitiba • PR
www.iesde.com.br
Leonardo Brodbeck Chaves
Mestre em Informática na área de Engenharia de Software pela Universidade
Federal do Paraná (UFPR). Graduado em Engenharia Elétrica com ênfase em
Eletrônica também pela UFPR.
Sumário
Contagem | 11
1. A noção básica da Matemática: a contagem | 11
2. O sistema de numeração decimal | 13
Adição e subtração | 17
1. A adição | 17
2. A subtração | 18
Multiplicação e divisão | 21
1. A multiplicação | 21
2. A divisão | 23
Frações (I) | 25
1. As frações | 25
2. Resolução de problemas com frações | 28
3. Frações próprias e impróprias | 30
4. Simplificação de frações | 31
Frações (II) | 35
1. Mínimo múltiplo comum (m.m.c) | 35
2. Adição e subtração de fração com o mesmo denominador | 36
3. Adição e subtração de frações com denominadores diferentes | 37
4. Multiplicação com frações | 40
5. Divisão com frações | 41
Potenciação | 43
1. Potenciação | 43
Expressões numéricas | 47
1. Introdução | 47
2. Regras para a resolução de expressões numéricas | 47
Geometria (I) | 53
1. Polígono | 53
2. Ângulos | 55
3. Triângulo | 55
4. Quadrilátero | 56
5. Perímetro de um polígono | 57
6. Medida do comprimento da circunferência | 62
Geometria (II) | 65
1. Unidade de área | 65
2. Áreas de figuras planas | 66
3. Volumes | 70
Razão e proporção | 75
1. Razão | 75
2. Proporção | 79
3. Aplicando razão e proporção para calcular densidade volumétrica | 80
Grandezas proporcionais (I): regra de três simples | 85

1. Grandezas diretamente proporcionais | 85
2. Grandezas inversamente proporcionais | 88
Grandezas proporcionais (II): regra de três composta | 95

1. Proporcionalidade composta | 95
2. Regra de três composta | 97
Porcentagem e juro | 105
1. Porcentagem | 105
2. Juro | 111
Equações do 1.o grau | 117

Equações do 2.o grau | 125

1. Noção de equação do 2.o grau | 125
2. Forma geral | 125
3. Solução de uma equação do 2.o grau | 127
4. Resolução de problemas do 2.o grau | 137
5. Problemas que envolvem equações do 2.o grau | 138
Sistemas lineares 2 x 2 | 143

2. Sistema de equações lineares 2 x 2 | 144
3. Solução de um sistema linear 2 x 2: método gráfico | 144
4. Solução de um sistema linear 2 x 2: método da substituição | 146
5. Solução de um sistema linear 2 x 2: método da comparação | 151
6. Solução de um sistema linear 2 x 2: método da adição | 153
Radiciação | 159
2. Quadrados perfeitos | 160
3. Raiz quadrada | 161
Gráfico e função | 163

1. Plano cartesiano | 163
2. Função afim | 164
3. Função quadrática | 168
Apresentação
O mundo moderno está repleto de idéias, modelos e aplicações matemáticas. E

desde o surgimento do homem foi dessa forma.
Quando vislumbramos o céu, a terra e o mar, encontramos inúmeras aplicações

matemáticas:
a) as colméias com os seus prismas hexagonais de seus favos;
b) o círculo da lua cheia;
c) um cristal de gelo com angulação precisa;
d) as ondas, que trazem consigo o conceito de periodicidade;
e) o sistema solar, que nos traz uma riqueza sem fim de relações geométricas, entre
outros.
Várias atividades do nosso cotidiano necessitam de ações que envolvam idéias

matemáticas, como a aquisição de um plano adequado de financiamento (com
menores taxas de juros do mercado), o controle do orçamento familiar (mediante
a relação salário X gastos), a compreensão das escalas próprias de fenômenos da
natureza (por exemplo, a escala Ritchter dos terremotos).
Buscando um breve histórico, o homem, desde a época das cavernas, tem usado
a Matemática para contar, medir e calcular. Ele dividia a caça em partes iguais
(conceito de frações), media um pedaço de pele com a finalidade de
comparar comprimentos (idéias de menor e maior) e fabricava utensílios
de barro que eram seus padrões de medida (idéia de volume). Desse modo,
percebemos que o homem primitivo utilizava a Matemática para sua
sobrevivência e transcendência como espécie humana, a partir de ações
que demonstravam novas estratégias geradas pelo seu raciocínio lógico,
frente às situações da realidade.
A capacidade de desenvolvimento, a criatividade e a necessidade de

adaptação do homem fizeram com que fossem desenvolvidas ferramentas
de apoio com a finalidade de auxiliar a resolução de problemas com
agilidade, assim surgiram os computadores. O computador é uma
máquina que executa operações matemáticas construindo seqüências
lógicas, resolvendo problemas e executando operações matemáticas com
maior eficiência e rapidez, por sua capacidade de memória.
Percebemos assim, que a Matemática nos ajuda a estruturar idéias

e definições, nos auxilia no desenvolvimento do raciocínio por meio
de modelos matemáticos com a resolução de problemas, promove a
concentração e desenvolve a memorização. Assim, a Matemática é uma
ciência dinâmica que se constitui como produto cultural do homem,
que está em constante evolução, e estudar Matemática traz benefícios e
desenvolvimento para a sociedade.
Radiciação
1. Introdução
Tente resolver essa questão:
Qual é o número que multiplicado por ele mesmo resulta em 144?
Vamos, então, tentar o número 5:

5 x 5 = 25
Não, 5 é muito pouco.
Vamos tentar o 9:
9 x 9 = 81
Não, 9 é muito pouco.
E se tentarmos 15?
15 x 15 = 225
Não, 15 é muito.
A resposta é 12, pois 12 x 12 = 144.
160 Matemática Elementar I – Caderno de Atividades
2. Quadrados perfeitos
Os números 25, 81, 225 e 144 que apareceram no problema anterior têm uma característica
comum: são todos quadrados perfeitos.
Um quadrado perfeito é qualquer número que se obtém da multiplicação de um número
natural por ele mesmo.
Veja a tabela:
Número Quadrado perfeito
0 0
1 1
2 4
3 9
4 16
5 25
6 36
7 49
8 64
9 81
10 100
11 121
12 144
13 169
14 196
15 225
16 256
17 289
18 324
19 361
20 400
etc. etc.
Usando a tabela, vemos que, por exemplo:
172 = 289
82 = 64
Note ainda que o número que elevado ao quadrado dá 361 é 19.
Radiciação 161
3. Raiz quadrada
Se 12 ao quadrado é 144, então a raiz quadrada de 144 é 12.
122 = 144 2
144 =12
É importante saber que 2

n= n
3.1 Uso da calculadora

Para extrair a raiz quadrada de um número na calculadora é muito fácil. Basta pressionarmos
a tecla .
Exemplos:
Vamos calcular 1 950
Seq. de teclas Visor da calculadora
1 9 5 0 1 950
44.158804
E a raiz quadrada de 1 313?

Seq. de teclas Visor da calculadora
1 3 1 3 1 313
36.225341
Agora verifique como podemos utilizar a calculadora para resolver problemas que envolvem
raiz quadrada:
1. O quadrado de um número é 289. Que número é esse?
289 = 17
Resposta: O número é 17.
2. Um pátio quadrado tem 14 400m2 de área. Para murá-lo, é necessário saber a medida de
seus lados, ou seja, a medida dos lados do quadrado que forma o pátio. Qual é a medida
dos lados do terreno?
Sabemos que, no quadrado, Área = L2
L
L L
L
Área = L2
14 400 = L2
L = 14 400
L = 120m2
Resposta: 120m.
Exercícios
1. Calcule, com ajuda da sua calculadora.
a) 1 212
b) 1 887
c) 771
d) 128 + 137
Gabarito
Gabarito
Radiciação
1. a) 34,8138
b) 43,4396
c) 27,7669
d) 23,0184
Matemática Elementar I – Caderno de Atividades
Anotações
Gráfico e função
Foi o filósofo e matemático francês René Descartes (1596-1660) quem criou a Geometria
Analítica ou Geometria Cartesiana.
Descartes estudou os fenômenos de Geometria por meio da Álgebra, estabelecendo
relações entre figuras geométricas e equações algébricas. Desse modo, a cada linha, Descartes
fez correspondência a uma equação; assim, cada propriedade da equação corresponde uma
propriedade da linha.
1. Plano cartesiano
Descartes estudou uma maneira de traduzir algebricamente a posição de um ponto num
plano. Criou então um sistema de representação gráfica dos pontos e linhas, que passou a ser
chamado sistema cartesiano ou plano cartesiano.
O plano cartesiano consiste em dois eixos perpendiculares entre si:
• O eixo x chama-se eixo das abscissas.
• O eixo y chama-se eixo das ordenadas.
eixo das ordenadas
y
eixo das abscissas
Acompanhe como os pontos são colocados no plano cartesiano:

Ponto Abscissa Ordenada Indicação
A 3 5 A (3, 5)
B –4 6 B (– 4, 6)
C –8 –3 C (– 8, – 3)
D 9 –1 D(9, –1)
y
B
6 A
5
-8 -4 0 3 9 x
-1 D
C -3
2. Função afim
É uma função do tipo y = ax + b, com a ≠ 0 quando x varia no conjunto dos números reais.
O gráfico de uma função afim é uma reta.
Na função y = ax + b
• a é chamado coeficiente angular da função; a ∈ IR, a ≠ 0
• b é chamado coeficiente linear da função; b ∈ IR.
2.1 Construção do gráfico y = ax + b

Como o gráfico de uma função afim y = ax + b é uma reta, basta localizarmos dois pontos
diferentes e traçar a reta que passa por eles.
Por dois pontos diferentes passa uma, e apenas uma reta.
Gráfico e função 165
Se fizermos x = 0, então:
y=a.0+b
y=0+b
y=b
(0, b)
0 x
O ponto é o ponto de interseção do gráfico com o eixo das ordenadas.
Se fizermos agora, y = 0, temos:
0 = ax + b
ax + b = 0
ax = –b
b
x=–
a
Assim:
y
 b  0 x
 − , 0
a
O ponto (– b , 0 ) é o ponto de interseção do gráfico com o eixo das abscissas.

a
Com isso, na função linear y = ax + b, a ≠ 0

• (– b , 0 ) é o ponto de interseção com o eixo das abscissas;
a
• (0, b) é o ponto de interseção com o eixo das ordenadas.
y
(0, b)
 b  0 x
 − , 0
a
Exercícios resolvidos
1. Construa o gráfico de y = – 3x + 5
• Interseção com o eixo das abscissas:
y=0
0 = – 3x + 5
3x = 5
5
x=
3
5
O ponto A ( , 0 ) é o ponto de interseção com o eixo das abscissas.
3
• Interseção com o eixo das ordenadas:
x=0
y=–3.0+5
y=0+5
y = 5
O ponto B (0, 5) é o ponto de interseção com o eixo das ordenadas.
Plotando os dois pontos no plano cartesiano, temos a reta a seguir:
B (0,5)
5
A( ,0)
3
0 x
2. Construa o gráfico de y = 5x + 1
Vamos achar a interseção de y = 5x + 1 com o eixo das abscissas:
y=0
0 = 5x + 1
5x = – 1
1 1
x = – , logo, temos o ponto ( – , 0).
5 5
Vamos achar agora a interseção de y = 5x+1 com o eixo das ordenadas:

x=0
y=5.0+1
y=0+1
y = 1, logo, temos o ponto (0, 1).
Plotando os dois pontos no plano cartesiano, temos a reta a seguir:

y
(0,1)
 1 
0 x
- ,0
 5 
3. Função quadrática
É toda função do tipo y = ax2 + bx + c com coeficientes reais e a ≠ 0.
O gráfico da função quadrática é uma curva chamada parábola.
3.1 Construção do gráfico de y = ax2 + bx + c
Exemplos:
1. Para esboçar o gráfico da função quadrática y = x2 – 2x – 3 vamos fazer uma tabela

atribuindo um certo número de valores para a variável x.
x y = x2 – 2x – 3 Indicação do ponto no gráfico

–2 y = (–2)2 – 2(–2) – 3 = 4 + 4 – 3 = 5 (–2, 5)
–1 y = (–1)2 – 2(–1) – 3 = 1 + 2 – 3 = 0 (–1, 0)
0 y = (0)2 – 2(0) – 3 = 0 + 0 – 3 = –3 (0, –3)
1 y = (1)2 – 2(1) – 3 = 1 – 2 – 3 = –4 (1, –4)
2 y = (2)2 – 2(2) – 3 = 4 – 4 – 3 = –3 (2, –3)
3 y = (3)2 – 2(3) – 3 = 9 – 6 – 3 = 0 (3, 0)
4 y = (4)2 – 2(4) – 3 = 16 – 8 – 3 = 5 (4, 5)
Se a > 0, a parábola tem

-2 -1 0 1 2 3 4 x concavidade para cima.
-1
-2
-3
-4
2. Construa o gráfico da função y = – x2 + 2x + 3

Solução:
Tabela atribuindo valores a x e calculando os valores correspondentes de y:
x y = –x2 + 2x + 3 Indicação do ponto no gráfico

–2 y = –(–2)2 + 2(–2) + 3 = –4 – 4 + 3 = –5 (–2, –5)
–1 y = –(–1)2 + 2(–1) + 3 = –1 – 2 + 3 = 0 (–1, 0)
0 y = –(0)2 + 2(0) + 3 = –0 + 0 + 3 = 3 (0, 3)
1 y = –(1)2 + 2(1) + 3 = –1 + 2 + 3 = 4 (1, 4)
2 y = –(2)2 + 2(2) + 3 = –4 + 4 + 3 = 3 (2, 3)
3 y = –(3)2 + 2(3) + 3 = –9 + 6 + 3 = 0 (3, 0)
4 y = –(4)2 + 2(4) + 3 = –16 + 8 + 3 = –5 (4, –5)
4
3
Se a < 0, a parábola tem

-2 -1 0 1 2 3 4 x concavidade para baixo.
-1
-2
-3
-4
-5
Exercícios
1. Construa agora os gráficos das seguintes funções lineares:
a) y = 2x + 3
x
b) y = – + 5
2
c) y = 8x – 2
2. Construa o gráfico das funções quadráticas a seguir:

a) y = 3x2 + 2
b) y = – x2 + 2x
c) y = x2 – 4x + 6
Anotações
Gabarito
Gabarito
Gráfico e função
1. a)
y
(0, 3)
( – 3 ,0)
2
0 x
b)
y (0, 5)
(10, 0)
0 x
c)
y
0 ( 1 ,0) x
4
(0, –2)
Matemática Elementar I – Caderno de Atividades
2. a)
y
–1 0 1 x
b)
y
0 1 2 x
c)
y
6
-2 -1 0 1 2 3 4 x
-1
-2
-3

15 Radiciação

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C512 Chaves, Leonardo Brodbeck.

1. Matemática. 2. Matemática – Estudo e ensino. I. Título.

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Grandezas proporcionais (I): regra de três simples | 85

Grandezas proporcionais (II): regra de três composta | 95

Equações do 1.o grau | 117

Equações do 2.o grau | 125

Sistemas lineares 2 x 2 | 143

Gráfico e função | 163

O mundo moderno está repleto de idéias, modelos e aplicações matemáticas. E

Quando vislumbramos o céu, a terra e o mar, encontramos inúmeras aplicações

a) as colméias com os seus prismas hexagonais de seus favos;

b) o círculo da lua cheia;

c) um cristal de gelo com angulação precisa;

d) as ondas, que trazem consigo o conceito de periodicidade;

Várias atividades do nosso cotidiano necessitam de ações que envolvam idéias

A capacidade de desenvolvimento, a criatividade e a necessidade de

Percebemos assim, que a Matemática nos ajuda a estruturar idéias

Qual é o número que multiplicado por ele mesmo resulta em 144?

Vamos, então, tentar o número 5:

A resposta é 12, pois 12 x 12 = 144.

É importante saber que 2

3.1 Uso da calculadora

E a raiz quadrada de 1 313?

1. O quadrado de um número é 289. Que número é esse?

eixo das abscissas

Acompanhe como os pontos são colocados no plano cartesiano:

2.1 Construção do gráfico y = ax + b

O ponto é o ponto de interseção do gráfico com o eixo das ordenadas.

Se fizermos agora, y = 0, temos:

O ponto (– b , 0 ) é o ponto de interseção do gráfico com o eixo das abscissas.

Com isso, na função linear y = ax + b, a ≠ 0

Vamos achar agora a interseção de y = 5x+1 com o eixo das ordenadas:

Plotando os dois pontos no plano cartesiano, temos a reta a seguir:

3.1 Construção do gráfico de y = ax2 + bx + c

1. Para esboçar o gráfico da função quadrática y = x2 – 2x – 3 vamos fazer uma tabela

x y = x2 – 2x – 3 Indicação do ponto no gráfico

Se a > 0, a parábola tem

2. Construa o gráfico da função y = – x2 + 2x + 3

x y = –x2 + 2x + 3 Indicação do ponto no gráfico

Se a < 0, a parábola tem

2. Construa o gráfico das funções quadráticas a seguir:

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