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História: Representações
Indígenas Em Uma Coleção De
Livros Didáticos Para O Ensino
Fundamental
The Indian In The Teaching Of History:
Indigenous Representations In A Collection Of
Teaching Books For Fundamental Teaching
RESUMO
Este texto objetiva compreender as representações sobre os indígenas apresentadas em uma coleção
didática adotada na disciplina de história para o Ensino Fundamental da Escola de Aplicação Profa.
Ivonita A. Guerra, situada na Universidade de Pernambuco-Campus Garanhuns. Buscamos assim,
através de uma leitura crítica da coleção didática escolhida e amparada na contribuição teórica-
metodológica das referências utilizadas perceber se os índios são caracterizados nesta amostra da
historiografia didática brasileira estereotipadamente ou não, conforme já estudavam pesquisadores
sobre a temática desde os anos 1990.
ABSTRACT
This text aims to understand the representations about the Indians presented in a didactic collection
adopted in the history discipline for the Elementary School of the School of Application Profa. Ivonita
A. Guerra, located at the University of Pernambuco-Garanhuns Campus. Thus, through a critical
reading of the didactic collection chosen and supported in the theoretical and methodological
contribution of the references used to understand if the Indians are characterized in this sample of
Brazilian didactic historiography stereotypically or not, as already pointed out by researchers on the
subject since the 1990s.
* Doutor em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Mestre em
História pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Professor Adjunto da Universidade de Pernambuco
(UPE) - Campus Garanhuns e integrante do Núcleo de Estudos sobre África e Brasil da Universidade de
Pernambuco. ricardo.bezerra@upe.br
BEZERRA, L.R.
DOSSIÊ
Introdução
Supervisionado.
Página
A coleção é composta por quatro livros dedicados aos 4 anos finais do ensino
fundamental. Segundo o Guia do Livro Didático PNLD 2014 – utilizado pela escola
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no processo de definição dos seus livros didáticos – o Projeto Araribá é uma coleção
que:
Adota uma organização cronológica linear dos conteúdos sob a
perspectiva integrada na história geral de matriz europeia com a do
Brasil possibilitando a percepção de semelhanças, diferenças e
especificações dos processos históricos. Também são abordados
conteúdos sobre a história da África e da Ásia (2013, p. 102).
uma breve observação indicando que, no século XVII, muitas populações indígenas já
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presença indígena, dessa forma, no continente americano não era problematizada nos
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textos didáticos, pois a questão das origens dos povos indígenas nas Américas é tomada
como algo dado a priori que não precisa de reflexão. Grupioni chama a atenção para o
fato dos livros didáticos privilegiarem os feitos e a historiografia europeias, relegando a
segundo plano as experiências e vivências dos grupos humanos que habitavam as
Américas antes dos descobrimentos. Assim, acabam por reforçar o “fato de o índio
aparecer como coadjuvante na história e não como sujeito histórico, o que revela o viés
etnocêntrico e estereotipado da historiografia em uso” (TELLES apud GRUPIONNI,
1996, p. 427-428).
As críticas apontadas por Grupioni, em seu texto de 1996, são facilmente
reconhecidas nos livros didáticos da atualidade, conforme nos esforçamos por
apresentar na avaliação da coleção Projeto Araribá. No mesmo sentido, Silva afirma
que:
Ainda hoje, quando são lidos alguns livros didáticos de História, tem-
se a impressão de que as populações indígenas pertencem
exclusivamente ao passado do Brasil. Os verbos relacionados aos
índios invariavelmente estão no pretérito, e a eles são dedicadas
apenas algumas poucas páginas, geralmente na chamada “pré-
história” e/ou no “cenário do descobrimento”. A partir da chegada
dos portugueses ao continente americano, os indígenas
“desaparecem”, e os alunos não fazem a mínima ideia do que teria
ocorrido nos séculos seguintes com os diferentes grupos (bem como
com seus descendentes) que habitavam as terras que viriam a se tornar
o território brasileiro. (2015, p.21)
Para Grupioni, e para nós, quando lidamos com uma importante coleção
didática para a disciplina História, como é o Projeto Araribá, é interessante que a rica
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Referências
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MONTEIRO, A. M. F. et al. Ensino de História: sujeitos, saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad X, 2007.
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