Plano de Curso Anual

Educação Infantil

INFANTIL VI
 APRESENTAÇÃO

“(...) Protege-me das incursões obrigatórias que sufocam o prazer da descoberta

e com o silêncio ( intimamente sábio ) das tuas palavras e dos teus gestos
ajuda-me serenamente a ler e a escrever a minha própria vida.”
Ademar Ferreira. In: ALVES, Rubem. A escola com que sempre sonhei
sem imaginar que pudesse existir.

Caro(a) professor(a),

Mais um ano letivo se inicia, trazendo novos desafios que nortearão sua
prática docente. Desse modo, com o intuito de auxiliar o planejamento de suas
ações didático-pedagógicas, a curto, médio e longo prazo, apresentamos o Plano de
Curso de Educação Infantil. As sugestões de alteração que vocês nos enviaram
foram analisadas criteriosamente, pela Seção de Educação Infantil e pelos
Coordenadores Pedagógicos, e contempladas quando pertinentes.
Ressaltamos que este plano é anual, não dispondo, portanto, de uma divisão
bimestral dos conteúdos, visto tratar-se, como o próprio nome diz, de um plano, e
não de um planejamento. Dessa forma, caberá a você, professor(a), após o período
de conhecimento de seu grupo-classe, o que compreende os diferentes
procedimentos diagnósticos, estudar este plano e as orientações didáticas que o
precedem, a fim de construir, com autonomia, o melhor percurso pedagógico junto a
seus alunos, ou seja, elaborar o “planejamento” propriamente dito.
O Plano de Curso da Educação Infantil apresenta a seguinte estrutura:
 Objetivos gerais da Educação Infantil que apontam o que se espera
que a criança domine em longo prazo;
 Objetivos específicos de cada eixo de trabalho;
 Conteúdos dos eixos de trabalho, distribuídos em três categorias:
o Conteúdos Conceituais: que dizem respeito ao conhecimento de
conceitos, fatos e princípios;
o Conteúdos Procedimentais: referem-se ao saber fazer;
o Conteúdos Atitudinais: que estão associados a valores, atitudes e
normas.
O trabalho na Educação Infantil está centralizado em conteúdos
procedimentais devido às especificidades da faixa etária; portanto, depende muito
da postura e das situações didáticas utilizadas pelo professor para que as
competências infantis sejam estimuladas e as habilidades desenvolvidas.
Um elemento que merece destaque é o aspecto lúdico, tão presente e
necessário no universo infantil. Uma prática pedagógica que muito favorece o
referido desenvolvimento é o brincar, pois se trata de um instrumento pedagógico
que atende as necessidades tanto de aprendizagem como de ensino.
Cabe ainda dizer que, em razão dos conteúdos conceituais, manteve-se a
divisão por eixos de trabalho, o que, no entanto, não invalida a abordagem
interdisciplinar do trabalho em sala de aula. Resguardadas as especificidades de
cada área do conhecimento, o que, em sua maioria, constrói-se por meio dos
conteúdos conceituais, é por intermédio da aprendizagem dos outros conteúdos – os
procedimentais e os atitudinais – que a interdisciplinaridade ocorre. Certos
procedimentos também se aplicam com exclusividade a um eixo de trabalho, porém,
em sua maioria, assim como as atitudes a serem desenvolvidas pelas crianças,
esses perpassam todas as áreas do conhecimento, em maior ou menor escala,
durante certa etapa de sua aprendizagem. É nesse sentido, portanto, professor(a),
que seu planejamento deve se orientar, buscando garantir a construção dos saberes
próprios de cada eixo de trabalho, concomitantemente à dos que se apreendem de
uma forma transversal.
Importa dizer que, ao falarmos dos conceitos mais específicos de cada eixo,
não estamos dizendo que o vínculo entre esses saberes não possa ser estabelecido,
até porque ele existe naturalmente nos conhecimentos instituídos, mas sim que há
conceitos próprios de Linguagem Oral e Escrita, os quais não dizem respeito à
Matemática e vice-versa. Portanto, não é necessário “forçar” tal aproximação,
criando situações de aprendizagem vazias de significado. Por outro lado, há
conceitos que pertencem a mais de um eixo, demandando, assim, que sejam
construídos interdisciplinarmente.
Desse modo, professor, buscando auxiliá-lo no planejamento de suas ações e
intervenções em sala de aula e na elaboração de atividades significativas para a
aprendizagem de seus alunos, elaboramos algumas orientações didáticas para cada
eixo de trabalho, em que se abordam mais profundamente esses aspectos
apresentados. Recomendamos a leitura dessas orientações paralelamente à leitura
do plano em si.
Indicamos também, no final deste documento, algumas sugestões de
referências bibliográficas para aprofundamento dos temas aqui expostos, assim
como o endereço do site do nosso Departamento Pedagógico, no qual você
encontra subsídios teórico-práticos para download, além de outras informações
interessantes. Lembramos ainda que estamos à disposição para esclarecer
eventuais dúvidas, apontar sugestões, analisar coletivamente as dificuldades, a fim
de colaborar na escolha dos percursos pedagógicos mais adequados para a efetiva
aprendizagem de nossas crianças.
Nossa intenção é fortalecer, cada vez mais, a parceria entre nós, educadores,
cujo objetivo comum é a excelência da qualidade de ensino e o desenvolvimento
pleno e feliz das potencialidades de nossos alunos.

INFANTIL VI
 INFANTIL VI

OBJETIVOS GERAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

 Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez

mais independente, com a confiança em suas capacidades e
percepção de suas limitações;

 Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas

potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos
de cuidado com a própria saúde e bem-estar;

 Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças,

fortalecendo sua auto-estima e ampliando gradativamente suas
possibilidades de comunicação e interação social;

 Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo

aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os
demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda
e colaboração;

 Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade,

percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente
transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que
contribuam para sua conservação;

 Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e

necessidades;

 Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e

escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de
comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar
suas idéias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu
processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais
sua capacidade expressiva;

 Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de

interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a
diversidade.
 INFANTIL VI

IDENTIDADE E AUTONOMIA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança, identificando cada
vez mais suas limitações e possibilidades, e agindo de acordo com elas;
 Identificar e enfrentar situações de conflitos utilizando seus recursos pessoais,
respeitando as outras crianças e adultos e exigindo reciprocidade;
 Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda
e colaboração e compartilhando suas vivências;
 Brincar;
 Adotar hábitos de autocuidado, valorizando as atitudes relacionadas com a
higiene, alimentação, conforto, segurança, proteção do corpo e cuidados com a
aparência;
 Identificar e compreender a sua pertinência aos diversos grupos dos quais
participam, respeitando suas regras básicas de convívio social e diversidade que
os compõe.

CONTEÚDOS
Conteúdo Conceitual 1º B 2º B 3º B 4º B
Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras
01 elementares de convívio social.
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
Iniciativa para resolver pequenos problemas do
02 cotidiano, pedindo ajuda se necessário.
Participação em situações de brincadeira nas quais as
03 crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, o
espaço e as personagens.
Participação de meninos e meninas igualmente nas
04 diversas brincadeiras.
Participação na realização de pequenas tarefas do
05 cotidiano que envolvam ações de cooperação,
solidariedade e ajuda na relação com os outros.
Procedimentos relacionados à alimentação e à higiene,
06 cuidado, limpeza pessoal e utilização adequada dos
sanitários.
Procedimentos básicos de prevenção a acidentes e
07 autocuidado.
 Conteúdos Atitudinais 1º B 2º B 3º B 4º B
Expressão, manifestação e controle progressivo de suas
08 necessidades, desejos e sentimentos em situações
cotidianas.
Identificação progressiva de algumas singularidades
09 próprias e das pessoas com as quais convive.
Valorização do diálogo como uma forma de lidar com os
10 conflitos.
Respeito às características pessoais relacionadas ao
11 gênero, etnia, peso, estatura etc.

12 Valorização da limpeza e aparência pessoal.

Respeito e valorização da cultura do seu grupo de

13 origem e de outros grupos.
Participação em situações que envolvam a combinação
de algumas regras de convivência em grupo e aquelas
14 referentes ao uso dos materiais e do espaço, quando
isso for pertinente.
Identificação de situações de risco no seu ambiente
15 mais próximo.
Valorização dos cuidados com os materiais de uso
16 individual e coletivo.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL VI
IDENTIDADE E AUTONOMIA
Observação, Registro
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
e Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 2 Volume 2 Volume 2 Volume 2
Páginas: 13 a 25 Páginas: 37 a 47 Páginas: 49 a 65 Páginas: 65 a 69
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
 INFANTIL VI

MOVIMENTO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos

diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais
situações de interação;
 Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força,
velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as
potencialidades de seu corpo;
 Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de
deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para a utilização em jogos,
brincadeiras, danças e demais situações;
 Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para ampliar suas
possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;
 Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e
identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma
atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.

CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
EXPRESSIVIDADE
01 Utilização expressiva do movimento nas situações
cotidianas e brincadeiras.
Percepção do ritmo para expressar-se
02 corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de
outros movimentos.
Ampliação dos movimentos pela utilização de
03
diferentes modalidades de dança.
Percepção das sensações, limites, potencialidades,
04
sinais vitais e integridade do próprio corpo.
EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO
Participação em brincadeiras e jogos que envolvam
correr, subir, descer escorregar, pendurar-se,
05 movimentar-se, dançar etc., para ampliar
gradualmente o conhecimento e controle sobre o corpo
e movimento.
Manipulação de materiais, objetos e brinquedos
06 diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades
manuais.
Conteúdo Atitudinal 1º B 2º B 3º B 4º B
07 EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO
 CONTEÚDOS
Valorização de suas conquistas corporais.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL VI
MOVIMENTO
Observação, Registro
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
e Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 15 a 23 Páginas: 32 e 35 Páginas: 39 e 40 Páginas: 40 e 41
37
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO

INFANTIL VI

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão,

interessando-se por conhecer vários gêneros orais e escritos e participando de
diversas situações de intercâmbio social nas quais possa contar suas vivências,
ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas;
 Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros
portadores de texto e da vivência de diversas situações nas quais seu uso se faça
necessário;
 Escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor;
 Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma
convencional;
 Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do
cotidiano;
 Escolher os livros para ler e apreciar.

CONTEÚDOS
Conteúdos Conceituais 1º B 2º B 3º B 4º B
FALAR E ESCUTAR
01 Relato de experiências vividas e narração de fatos em
seqüência temporal e causal.
Reconto de histórias conhecidas com aproximação às
características da história original no que se refere à
02 descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem
ajuda do professor.
03 Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais, como
trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e
 CONTEÚDOS
canções.
PRÁTICAS DE LEITURA
04 Reconhecimento do próprio nome dentro do conjunto de
nomes do grupo.
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
FALAR E ESCUTAR
Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e
05 expressar desejos, necessidades, opiniões, idéias,
preferências e sentimentos e relatar suas vivências nas
diversas situações de interação.
Elaboração de perguntas e respostas de acordo com os
06 diversos contextos de que participa.
Participação em situações que envolvem a necessidade de
07 explicar e argumentar suas idéias e pontos de vista.
 Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
PRÁTICAS DE ESCRITA
08 Participação em situações cotidianas nas quais se faz
necessário o uso da escrita.
Escrita do próprio nome em situações em que isso é
09 necessário.
Produção de textos individuais e/ou coletivos ditados
10 oralmente ao professor para diversos fins.
Prática de escrita de próprio punho, utilizando o
11 conhecimento de que dispõe, no momento, sobre o sistema
de escrita.
PRÁTICAS DE LEITURA
Participação nas situações em que os adultos lêem textos
12 de diferentes gêneros, como contos, poemas, notícias de
jornal, informativos, parlendas, trava-línguas etc.
Participação em situações em que as crianças leiam, ainda
13 que não o façam de maneira convencional.
Observação e manuseio de materiais impressos, como
14 livros, revistas, histórias em quadrinhos etc., previamente
apresentados ao grupo.
Conteúdos Atitudinais 1º B 2º B 3º B 4º B
PRÁTICAS DE ESCRITA
15 Respeito pela produção própria e do outro.
PRÁTICAS DE LEITURA
16 Valorização da leitura como fonte de prazer e
entretenimento.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL VI
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Observação, Registro
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
e Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
 Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 117 Páginas: 137 a 150 Páginas: 151 a 156 Páginas: 157 a 159
119 a 123
125 a 129
DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO /
AVALIAÇÃO
TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO /
PROCESSUAL PORTFÓLIO
 INFANTIL VI

MATEMÁTICA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais

e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano;

 Comunicar idéias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados

encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e
medida, utilizando a linguagem oral e linguagem matemática;

 Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com
situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.

CONTEÚDOS
Conteúdos Conceituais 1º B 2º B 3º B 4º B
NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO
01 Utilização de noções simples de cálculo mental como
ferramenta para resolver problemas.
Comunicação de quantidades, utilizando a linguagem
02 oral, a notação numérica e/ou registros não
convencionais.
Identificação da posição de um objeto ou número numa
03 série, explicitando a noção de sucessor e antecessor.
 CONTEÚDOS
GRANDEZAS E MEDIDAS
Introdução às noções de medida de comprimento, peso,
04 volume e tempo, pela utilização de unidades
convencionais e não convencionais.

05 Marcação do tempo por meio de calendários.

Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO
Utilização da contagem oral nas brincadeiras e em
06 situações nas quais as crianças reconheçam sua
necessidade.
Identificação de números nos diferentes contextos em
07 que se encontram.
Comparação de escritas numéricas, identificando
08 algumas regularidades.
 Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
GRANDEZAS E MEDIDAS
09 Exploração de diferentes procedimentos para comparar
grandezas.
Experiências com dinheiro em brincadeiras ou em
10 situações de interesse das crianças.
ESPAÇO E FORMA
Representação da posição de pessoas e objetos,
11 utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas
brincadeiras e nas diversas situações nas quais as
crianças considerarem necessário essa ação.
Exploração e identificação de propriedades geométricas
de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos,
12
bidimensionalidade, tridimensionalidade, faces planas,
lados retos etc.
Representações bidimensionais e tridimensionais de
13 objetos.
Identificação de pontos de referência para situar-se e
14 deslocar-se no espaço.
Descrição e representação de pequenos percursos e
15 trajetos, observando pontos de referência.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL VI
MATEMÁTICA
Observação, Registro
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
e Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 207 Páginas: 220 a 233 Páginas: 235 a 237 Páginas: 237 a 239
209 a 213
 AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
 INFANTIL VI

NATUREZA E SOCIEDADE

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando

perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões
próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando idéias;
 Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo
social e de outros grupos;
 Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali
se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e
para a qualidade da vida humana.

CONTEÚDOS
Conteúdos Conceituais 1º B 2º B 3º B 4º B
FAMÍLIA
01 Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns
grupos sociais do presente e do passado.
Identificação de alguns papéis sociais existentes em seus
02 grupos de convívio, dentro e fora da instituição.
ESCOLA
03 Identificação de alguns papéis sociais existentes em seus
grupos de convívio, dentro e fora da instituição.
BAIRRO E CIDADE
Estabelecimento de relações entre os fenômenos da natureza
04 de diferentes regiões (relevo, rios, chuvas, secas etc.) e as
formas de vida dos grupos sociais que ali vivem.
 CONTEÚDOS
ANIMAIS E PLANTAS
05 Estabelecimento de algumas relações entre diferentes espécies
de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais.
06 Conhecimento de algumas espécies da fauna e da flora.
Conhecimento dos cuidados básicos de pequenos animais e
07 plantas por meio da sua criação e cultivo.
DIVERSIDADE CULTURAL E DATAS COMEMORATIVAS
08 Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns
grupos sociais do presente e do passado
Reconhecimento de algumas características de objetos
09 produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos
sociais.
FENÔMENOS DA NATUREZA E ESTAÇÕES DO ANO
Estabelecimento de relações entre os fenômenos da natureza
10 de diferentes regiões (relevo, rios, chuvas, secas etc.) e as
formas de vida dos grupos sociais que ali vivem.
EXPERIMENTANDO E TRANSFORMANDO
Conhecimento de algumas propriedades dos objetos: refletir,
11 ampliar ou inverter as imagens, produzir, transmitir ou ampliar
sons, propriedades ferromagnéticas etc.
 Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
FAMÍLIA
Participação em atividades que envolvam histórias,
12 brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições
culturais de sua comunidade e de outras.
BAIRRO E CIDADE
13 Observação da paisagem local (rios, vegetação, construções,
florestas, campos, dunas, açudes, mar, montanhas etc.).
Utilização, com ajuda dos adultos, de fotos, relatos e outros
14 registros para a observação das mudanças ocorridas nas
paisagens ao longo do tempo.
PRESERVAÇÂO DO MEIO AMBIENTE, RECICLAGEM E
REUTILIZAÇÃO
15 Participação em atividades que envolvam processo de
confecção de objetos.
Percepção dos cuidados necessários à preservação da vida e
16 do ambiente.
HIGIENE E SAÚDE E CUIDADOS PESSOAIS
17 Percepção dos cuidados com o corpo, à prevenção de
acidentes e à saúde de forma geral.
DIVERSIDADE CULTURAL E DATAS COMEMORATIVAS
Participação em atividades que envolvam histórias,
18 brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições
culturais de sua comunidade e de outras.
FENÔMENOS DA NATUREZA E ESTAÇÕES DO ANO
Participação em diferentes atividades envolvendo a observação
19 e a pesquisa sobre a ação de luz, calor, som, força e
movimento.
Conteúdos Atitudinais 1º B 2º B 3º B 4º B
FAMÍLIA
20 Valorização do patrimônio cultural do seu grupo social e
interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural.
21 ANIMAIS E PLANTAS
Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados
 prestados a animais e plantas.
PRESERVAÇÂO DO MEIO AMBIENTE, RECICLAGEM E
REUTILIZAÇÃO
22 Valorização de atitudes de manutenção e preservação dos
espaços coletivos e do meio ambiente.
HIGIENE E SAÚDE E CUIDADOS PESSOAIS
23 Cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacionados à
segurança e prevenção de acidentes, e à sua conservação.
Valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar
24 individual e coletivo.
DIVERSIDADE CULTURAL E DATAS COMEMORATIVAS
25 Valorização do patrimônio cultural do seu grupo social e
interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural.
 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL VI
NATUREZA E SOCIEDADE
Observação, Registro
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
e Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 163 Páginas: 182 e 193 Páginas: 195 a 201 Páginas: 203 e 204
165 a 167
169 a 173
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
 INFANTIL VI

MÚSICA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os

outros e ampliar seu conhecimento do mundo;
 Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da
música.

CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
O FAZER MUSICAL
Reconhecimento e utilização expressiva, em contextos
musicais das diferentes características geradas pelo
01 silêncio e pelos sons: altura (graves e agudos), duração
(curtos e longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre
(característica que distingue e “personaliza” cada som).
Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a
02 dança e/ou a improvisação musical.
Repertório de canções para desenvolver a memória
03 musical.
Utilização de instrumentos musicais e materiais sonoros
04 em atividades rítmicas.
APRECIAÇÃO MUSICAL
Escuta de obras musicais de diversos gêneros, estilos,
05 épocas e culturas, da produção musical brasileira e de
outros povos e países.
06 Informações sobre as obras ouvidas e seus
 CONTEÚDOS
compositores para iniciar seus conhecimentos sobre a
produção musical.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL VI
MÚSICA
Observação, Registro
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
e Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 45 Páginas: 60 a 63 Páginas: 67 a 75 Página: 77
47 a 49 65
51 a 53
57
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
 INFANTIL VI

ARTES VISUAIS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas

obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em
contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura;

 Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da

modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o
respeito pelo processo de produção e criação.

CONTEÚDOS
Conteúdo Conceitual 1º B 2º B 3º B 4º B
APRECIAÇÃO
Conhecimento da diversidade de produções artísticas,
01 como desenhos, pinturas, esculturas, construções,
fotografias, colagens, ilustrações, cinema etc .
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
O FAZER ARTÍSTICO
Criação de desenhos, pinturas, colagens, modelagens a
02 partir de seu próprio repertório e da utilização dos
elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha,
forma, cor, volume, espaço, textura etc.
 CONTEÚDOS
Exploração e utilização de alguns procedimentos
03 necessários para desenhar, pintar, modelar etc.
Exploração e aprofundamento das possibilidades
04 oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e
suportes necessários para o fazer artístico.
Exploração bidimensionais e tridimensionais na
05 realização de suas atividades artísticas.
APRECIAÇÃO
Apreciação das suas produções e das dos outros, por
06 meio da observação e leitura de alguns elementos da
linguagem plástica.
Observação dos elementos constituintes da linguagem
07 visual: ponto, linha, forma, cor, volume, texturas.
Leitura de obras de arte a partir da observação, narração,
08 descrição e interpretação de imagens e objetos.
Apreciação das Artes Visuais e estabelecimento de correlação
09 com experiências pessoais.
 Conteúdos Atitudinais 1º B 2º B 3º B 4º B
O FAZER ARTÍSTICO
10 Organização e cuidado com os materiais no espaço
físico da sala.
Respeito e cuidado com os objetos produzidos
11 individualmente e em grupo.
Valorização de suas próprias produções, das de outras
12 crianças e da produção de arte em geral.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL VI
ARTES VISUAIS
Observação, Registro
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
e Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 85 Páginas: 100 e 101 Páginas: 107 a 112 Páginas: 112 e 113
87 a 89 104 e 105
91 a 93
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - Volumes 1, 2 e 3 –
Brasília: MEC, 1998.
SOUZA, Aline Corrêa de. Coleção Novos Caminhos - formação continuada -
teoria e prática na sala de aula - São Paulo: DCL, 2003.
SHORES, Elizabeth e GRACE, Cathy. Manual de Portfólio - Um guia passo a
passo para o professor - Porto Alegre: Artmed, 2001.
SMOLE, Kátia Stocco, DINIZ, Maria Ignez Diniz e CÂNDIDO, Patrícia.
Brincadeiras Infantis nas Aulas de Matemática - Matemática de 0 a 6 - Porto
Alegre: Artmed, 2000.
SMOLE, Kátia Stocco, DINIZ, Maria Ignez Diniz e CÂNDIDO, Patrícia.
Resolução de Problemas - Porto Alegre: Artmed, 2000.
VILA, Gladys B. de, MÜLLER, Marina. - Brincadeiras e Atividades Recreativas
- Para crianças de 6 meses a 6 anos - São Paulo: Paulinas.
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