Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Aula 04 PDF
Aula 04 PDF
1 Radiciação
OBJETIVO Após o estudo desta aula, você deverá ser capaz de:
1. realizar operações que envolvam radiciação.
84
Aula 4 • Radiciação
Esta aula foi escrita com base em trechos do livro ARNAUT,
Roberto Geraldo Tavares. Matemática Básica: volume único. 5 ed.
Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2008.
INTRODUÇÃO
Os relatos mais antigos sobre operações utilizando potências remontam
aos egípcios, cerca de 2000 a.C. (antes de Cristo). Os babilônios também
possuíam conhecimento sobre o tema, o que pode ser conferido em uma
antiga tábua de argila conhecida como tabuinha de Larsa. O início do
uso do termo “potência” em matemática é atribuído ao filósofo grego
Hipócrates. Ele chamou o quadrado de um segmento de dynamis, palavra
grega que em português significa potência.
Por que estamos falando de potência na aula de radiciação? Conforme você
perceberá adiante, a radiciação é a operação inversa da potenciação.
Por que estudar esse tema em Estatística? Isso acontecerá? Você verá
com mais detalhes uma medida de dispersão chamada desvio padrão,
que é a raiz quadrada da variância, outra medida que você estudará em
Estatística. Daí a importância de saber realizar operações que envolvam
radiciação.
Embora a raiz quadrada seja o conteúdo mais importante, nesta aula,
para você seguir com a disciplina de Estatística, fica difícil introduzir o
assunto sem conhecermos um pouco mais sobre o tema.
Estudaremos aqui o conceito de radiciação, as várias possibilidades
que se enquadram nele, bem como as propriedades
necessárias para fazermos cálculos que envolvam o
uso de raízes. Então, vamos lá?
DEFININDO RADICIAÇÃO
Para entender a radiciação,
você precisa ter compreendido o
conceito de potenciação, porque
a radiciação nada mais é do que a
operação inversa da potenciação. Veja
o seguinte exemplo:
42 = 4 × 4 = 16 ⇔ 2 16 = 4
85
e-Tec Brasil – Estatística Aplicada
33 = 3 × 3 × 3 = 27 ⇔ 3 27 = 3
ATENÇÃO
86
Aula 4 • Radiciação
Kriss Szkurlatowski
Fonte: www.sxc.hu
Figura 4.1: Uma das primeiras referências à potenciação foi encontrada em papiros
egípcios do final do Império Médio.
A REPRESENTAÇÃO DE RADICIAÇÃO
Usaremos a NOTAÇÃO
n
a para representar raízes enésimas do NOTAÇÃO
número a. No caso em que n = 2 e a > 0 (a é maior que zero), em vez Conjunto de sinais que
se usa para representar
2
de a , escreveremos simplesmente
a e lemos “raiz quadrada de a”. ou designar algo.
( )
2
Nesta situação, − a é o simétrico de a e − a = a.
( )
2
Você entendeu por que − a = a.? É simples, quando você
multiplicar números com o mesmo sinal, o resultado será sempre positivo. Se
(− a )
2
= − a × − a , então o resultado desta operação será positivo. Mas
por que o resultado é igual a a? Fácil! Quando você multiplica duas raízes
iguais, o resultado é sempre o número dentro da raiz, ou seja, 2 × 2 = 2
, 9 × 9 = 9, e assim por diante. Posteriormente, vamos definir melhor
a representação n
a.
87
e-Tec Brasil – Estatística Aplicada
ATENÇÃO
Obs.: No símbolo n
a dizemos que:
√ é o radical;
a é o radicando;
n é o índice da raiz.
Tatiana Bolshakova
Fonte: www.sxc.hu
88
Aula 4 • Radiciação
AS POSSIBILIDADES DA EQUAÇÃO xn = a
Da definição de radiciação, conclui-se que determinar as raízes
enésimas de a é o mesmo que determinar todas as soluções da equação
xn = a. Vamos examinar os seguintes casos:
Exemplo:
O número 16 tem duas raízes quartas ( 4 ). A raiz quarta
positiva de 16 é 2 (porque 2 4 = 16). A raiz quarta negativa de
16 é –2. Assim,
4
16 = 2
− 4 16 = −2
89
e-Tec Brasil – Estatística Aplicada
CURIOSIDADE
Billy Alexander
Fonte: www.sxc.hu
Observe que, no final, temos uma equação para calcular a pergunta. Toda equação
que apresenta o termo X2 é chamada de equação do segundo grau. Sempre que se quer
resolver esse tipo de equação, utiliza-se uma fórmula chamada de Fórmula de Bháskara:
− b ± b2 − 4ac . Mais adiante nesta aula, você entenderá por que a raiz quadrada
x=
2a
da Fórmula de Bháskara pode ser positiva (+) ou negativa (–), e isso faz com que o X,
nessa fórmula, tenha dois resultados possíveis (no caso do problema, 16 ou 48 macacos
no grupo).
Fonte: Adaptado de: ROPELATO; RAMOS (2006).
90
Aula 4 • Radiciação
Terceiro caso: o número a é menor que zero e o número n pertence ao
conjunto dos números naturais, sendo que n é par.
Neste caso, não existe raiz. O que queremos dizer com isso?
Simplesmente que no conjunto dos números reais não faz sentido uma
expressão como −2 ou 8
−6 .
Exemplo:
Não existe raiz quadrada de −4. Ou, dito de outro modo, não
existe nenhum número real x tal que x2 = −4. Isso vale para qualquer
potência de número par.
G & A Scholiers
Fonte: www.sxc.hu
91
e-Tec Brasil – Estatística Aplicada
número ímpar.
Obs.: Conforme já observado, por convenção, na raiz quadrada,
omite-se o índice (n). Escreve-se, por exemplo, 6 e − 6 para
2
representar 6.
Exemplos:
c) 3
0 = 0 ⇔ 03 = 0
d) 16 = 4 ⇔ 42 = 0
e) − 16 = −4 ⇔ − ( 4 ) = −16
2
f) ± 16 = ±4 ⇔ ± ( 4 ) = ±16
2
h) 3 27 = 3 ⇔ 33 = 27
j) 3
−1 = −1 ⇔ (−1)3 = −1
k) 4 2401 = 7 ⇔ 74 = 2401
92
Aula 4 • Radiciação
Johannalg
Fonte: www.sxc.hu
Figura 4.4: É possível extrair raízes usando calculadoras, mas você vai precisar de
um modelo de calculadora científica ou financeira.
ATIVIDADE 1
Atende ao Objetivo 1
Vamos verificar se você entendeu os casos apresentados até aqui? Então, calcule os radicais
a seguir:
a. 4
−5
4
b. 81
c. 5 32
5
d. 0
93
e-Tec Brasil – Estatística Aplicada
Exemplos:
a) 3
3× 3 9 = 3
27 = 3 (porque 33 = 27)
b) 2 × 5 = 10
c) 32 = 3 8 × 3 4 (operação inversa)
3
d) 8 = 2 × 4 = 2 × 2 = 2 2 ( 4 = 2 ⇔ 22 = 4 )
CURIOSIDADE
Fonte: www.sxc.hu
94
Aula 4 • Radiciação
Fonte: Adaptado de http://www.psico-pictografia.blogspot.com/
95
e-Tec Brasil – Estatística Aplicada
ATIVIDADE 2
Atende ao Objetivo 1
a. 3
16 × 3 4
b. 30
6
c. 4
81 × 4 8
d. 3
6750 ÷ 3 2
Exemplos:
a) 3
729 = 2×3 729 = 6 729 = 3 (porque 36 = 729)
b) 3 4
5 = 3×4×2 5 = 24 5
ATIVIDADE 3
Atende ao Objetivo 1
a. 256
b. 4 3
4096
96
Aula 4 • Radiciação
Propriedade 3: para calcular raiz de potência
Exemplos:
( 4)
5
a) 45 = = 25 = 32 ( 4 = 2 ⇔ 22 = 4 )
( )
2
b) 4
162 = 4
16 = 22 = 4 ( 4 16 = 2 ⇔ 24 = 16 )
Jo
na
th
an
W
er
ne
r
Fonte: www.sxc.hu
Figura 4.5: Uma das maneiras de calcular a área de um triângulo é por meio do Teorema de
Heron. A fórmula é A = S(S − a)(S − b)(S − c) , onde A é a área do triângulo que se quer
calcular; S é o valor do semiperímetro do triângulo; a, b e c são os comprimentos dos lados do
triângulo.
97
e-Tec Brasil – Estatística Aplicada
ATIVIDADE 4
Atende ao Objetivo 1
Com base no que você aprendeu sobre a terceira propriedade das raízes, calcule:
a. 3
27 2
5
b. 2434
Exemplos:
a) Dividindo por 3, temos: 6
2 3 = 6 ÷ 3 2 3÷ 3 = 2
b) Dividindo por 8, temos: 16
28 = 16 ÷8 28÷8 = 2
c) Multiplicando por 3 no primeiro termo e por 2 no segundo, temos:
55 ×× 33 22 == 22××33 5511××33 ×× 33××22 2211××22 == 66 5533 ×× 66 2222 == 66 125
125 ×× 66 44 == 66 125
125×× 44 == 66 500
500
(Lembre-se de que quando não há expoente é como se o número fosse
elevado a 1.)
ATENÇÃO
( )
3
( −2 )
3
priedade 3 para escrever 4
= 4
−2 , uma vez que não faz
sentido 4
−2 , no conjunto dos números reais.
98
Aula 4 • Radiciação
−b ± ∆
Figura 4.6: Para resolver equações de segundo grau, usamos a Fórmula de Bháskara: X =
2a
ATIVIDADE 5
Atende ao Objetivo 1
a. 8
36
3
2
b.
5
3
c. 4
2× 3 3×6 5
99
e-Tec Brasil – Estatística Aplicada
Definição
ATENÇÃO
Exemplos:
3
a) 35 = 5 33
1
b) 2 7 = 7 21 = 7 2
2
−
c) 2 5
= 5
22
1 1 1 1 5
d) 2 2 × 2 3 = 2 2 + 3 = 2 6 = 6 25
100
Aula 4 • Radiciação
GiniMiniGi
Fonte: www.sxc.hu
Figura 4.7: Para calcular a diagonal de um quadrado, você precisa saber radiciação.
A fórmula é d = l 2 , onde d é o valor da diagonal que se quer achar, l é o comprimento
de um dos lados do quadrado (são todos iguais).
ATIVIDADE 6
Atende ao Objetivo 1
1
b. 37
c. 1
52
−2
d.
23
101
e-Tec Brasil – Estatística Aplicada
RESUMINDO...
• Na notação
n
a , √ , a, n, são, respectivamente, raiz, radicando e índice.
• Não importa o valor do índice, se o radicando for zero, a raiz será zero.
• Quando a > 0 e n é par, a tem duas raízes simétricas, sendo uma positiva e outra
negativa.
• Para multiplicar ou dividir radicais com mesmo índice basta multiplicar ou dividir os
radicandos e manter o índice.
• Quando o radicando tem um expoente, podemos escrever a raiz, sem alterar seu valor,
deslocando o expoente para todo o radical.
• Podemos multiplicar ou dividir o índice e o expoente por um mesmo número sem que
isso afete o resultado.
• Um número com expoente fracionário pode ser escrito como radical. A base será o radi-
cando, o numerador do expoente fracionário será o expoente do radicando e o denominador
do expoente fracionário será o índice.
ATIVIDADE 1
102
Aula 4 • Radiciação
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
a. Para calcular raiz de raiz, temos que multiplicar os índices e manter o radicando. Assim:
2×2
a. 256 = 4 256 = 4 , pois 44 = 256.
b. 4× 3 4096 = 12 4096 = 2 , pois 212 = 4096.
ATIVIDADE 4
( )
2
a. Neste caso, podemos escrever, sem alterar o valor, como 3
27 → 3 27 = 3 , pois 33 = 27.
Por fim, 32 = 9.
b. Baseando-se na terceira propriedade das raízes, podemos escrever da seguinte forma:
( )
4
5
243 = 34, pois 35 = 243 . Por fim, 34 = 81.
ATIVIDADE 5
b. Com base na quarta propriedade das raízes, podemos igualar os índices de ambos os
radicais, o que facilita a resolução do problema. Assim, multiplicamos por cinco o numerador
3× 5
e por 3 o denominador: 25 15 32 .
=
15
27 27
c. Também com base na quarta propriedade, podemos multiplicar todos os termos da
multiplicação a fim de igualarmos os índices. Multiplicamos o primeiro termo por 3, o segundo
por 4 e o terceiro por 2. Assim, temos:
4× 3 3× 4 6×2
23 × 34 × 5 = 12 8 × 12 81 × 12 25 = 12 8 × 81 × 25 = 12 16200 .
103
e-Tec Brasil – Estatística Aplicada
ATIVIDADE 6
a. 4
33 = 4 27
7
b. 3
c. 51 = 5 (quando o expoente é 1, não precisa ser representado)
2
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ARNAUT, Roberto Geraldo Tavares. Matemática Básica: volume
único. 5 ed. Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2008.
ROPELATO, Graziela; RAMOS, Paulo. Para que estudar a
fórmula de bháskara? Revista de divulgação técnico-científica
do ICPG, Indaial, v. 3, n. 9, jul./dez. 2006.
104