THINKING OVER B-LEARNING STRATEGY:

THE MIPO MODEL APPROACH

PAULA PERES

PEDRO PIMENTA

pperes@iscap.ipp.pt
pp p pp p

pimenta@dsi.uminho.pt
 Agenda 2

Âmbito e Justificação do Estudo

Âmbito e Justificação do Estudo

Processo de Investigação

Resultados do Processo de Investigação‐Acção: Aplicação do Modelo MIPO

P
Percepções sobre a Aplicabilidade do Modelo 
õ b A li bilid d d M d l MIPO

Trabalhos Futuros
Âmbito e Justificação da Investigação 3
 Âmbito e Justificação da Investigação 4

Questões de investigação
Questões de investigação

Como integrar as tecnologias WEB no ensino‐aprendizagem de unidades 

curriculares da área dos sistemas e tecnologias da informação, no contexto do 

ensino superior português?
p p g

Quais os critérios a considerar aquando do desenho de uma estratégia de 

aprendizagem mediada pelas tecnologias WEB, no âmbito de uma unidade 

curricular de sistemas e tecnologias da informação, no contexto do ensino 

superior português?
i ê?
 Processo de Investigação 6

Processo de investigação
Processo de investigação

Estudo de casos

Investigação‐acção

Recolha de dados

Inquérito por questionários

Entrevistas

Observação directa

Análise documental
 Processo de Investigação 7

2005‐06
Análise 1º Semestre 2006‐07
Análise 2º Semestre 2006‐07
Análise 1º Semestre 2007‐08
Análise 2º Semestre 2007‐08
Análise
Revisão Bibliográfica 1º Ciclo IA – Aplicação  2º Ciclo IA – Aplicação  3º Ciclo IA – Aplicação  4º Ciclo IA – Aplicação do 
d MIPO I
do MIPO I d MIPO II
do MIPO II d MIPO III
do MIPO III MIPO
MIPO  por 4 professores
4 f
Estudo Metodologias 
Investigação
Avaliar Análise
Avaliar Análise Avaliar Análise Avaliar Análise

Desenho do Modelo  Acção Plano Acção Plano

Acção Plano
Acção Plano
MIPO II
MIPO

Elaboração do  Aplicação do  Elaboração do Guião  Realização das 

Questionário I Questionário I para a Entrevista I Entrevistas I

Relatório do 1º ciclo IA
Relatório do 1º ciclo IA Relatório do 2º ciclo IA
Relatório do 2º ciclo IA ç
Elaboração do  Elaboração do Guião 
Elaboração do Guião
Questionário II para a Entrevista II

Relatório do 3º ciclo IA Realização Entrevista II

Aplicação Questionário II
Aplicação Questionário II

Relatório do 4º ciclo IA

Relatório dos Resultados

Modelo MIPO I
Modelo MIPO I Modelo MIPO II
Modelo MIPO II Modelo MIPO III
Modelo MIPO III Modelo MIPO III = 
Modelo MIPO III = Escrita Final da Tese
Escrita  Final da Tese
MIPO
 Modelo de Integração por Objectivos
ANÁLISE DESENHO DESENVOLVIMENTO IMPLEMENTAÇÃO
Ç AVALIAÇÃO
Ç

Ambiente  Documentação
Instrução Unidade Curricular Modelo
de Aprendizagem Suporte

INVESTIGAÇÃO ACÇÃO
INVESTIGAÇÃO-ACÇÃO

MODELO DE INTEGRAÇÃO
à POR OBJECTIVOS
 MIPO
Análise do Ambiente de Aprendizagem 9
+ Nome da UC
Nome do Curso
Nome do Curso
Ano Lectivo
Ano do Curso
Contexto Ambiente Sala Aula
Ambiente Sala Aula
Data de Início
Duração Data de Fim

Periodicidade
Número Alunos

Características  Média das Idades
Gerais dos 
Alunos Acesso à Internet
Módulo I
ANÁLISE Módulo II
Globais Módulo N
Necessidades de 
Instrução Transversais

SS1 – Aprender a aprender
e‐Conteúdos E‐Repositório SS2 – Processar e gerir informação
SS3 –
SS3 Habilidade de dedução e análise
Habilidade de dedução e análise
SS4 – Habilidade para tomar decisões
SS5 – Competências de expressão verbal e comunicação
Pré‐Requisitos SS6 – Trabalho em equipa
SS7 – Pensamento criativo e capacidade de resolução de problemas
SS8 – Gestão e liderança, pensamento estratégico
ç ,p g
SS9 – Auto‐gestão e auto‐desenvolvimento
Tecnologias Web
 MIPO
Desenho da Instrução 10
+
Objectivos  Módulo I Módulo II Módulo III
Conhecimento
Compreensão Cognitivos
Natureza das questões Objectiva
Especificação dos  Aplicação (OC)
Prática/Discursiva
Objectivos Análise Conhecimento OC1.1 OC2.1 OC3.1
Síntese
OC3
OC3.2
2
l
Avaliação
Compreensão OC1.2 OC2.2 OC3.3
Objectivos Sequência de 
Tipo Formativa/Sumativa OC1.3
Avaliação Cognitivos Conteúdos
Aplicação OC1.4 OC2.3 OC3.4
Modo Presencial/Online
((OC)) //Programa da 
g UC
DESENHO A áli
Análise OC1 5
OC1.5 OC2 4
OC2.4 OC3 5
OC3.5
OC1 1.1
Síntese OC2.5 OC3.6
Sequência de  Avaliação
OC2 1.2
OC2.6
Conteúdos OC3 1.4
Motivação
Factores Influência
Estratégias de  Behaviorismo
Instrução Cognitivismo
Modelos Pedagógicos Construtivismo
Socio‐Construtivismo

Objectivos Pedagógica
b‐Estratégia Modelos Pedagógicos Social
Sujeitos/Comunidade Gestão
b‐Tarefa Técnica
Título
Tít l
Individual Descrição
Participativa Ferramentas Cognitiva Social
e‐Conteúdos
b‐Actividade
Fases
Partilha
Divisão do Trabalho Afectiva
Interactiva Dissonância
Interactiva
Regras Negociação
Coesiva
Resultados Acordo
M I P O – Repositório de b-estratégias de Aprendizagem 11
 M I P O – Repositório de b-estratégias de Aprendizagem 11

+ TÍTULO  + NATUREZA DAS QUESTÕES  + TIPO + DESCRIÇÃO + FERRAMENTAS WEB

Pretende‐se que os 
j p
alunos sejam capazes de 
El
Elementos da Usabilidade
t d U bilid d Di
Discursiva
i I t
Interactiva
ti WIKI
avaliar um Interface em 
termos de usabilidade

+ E‐CONTEÚDOS + FASES + DIVISÃO DO TRABALHO + REGRAS + RESULTADOS

F1 – Alunos vêem o vídeo P – Social, pedagógica, 

Torneira de difícil uso: Conjunto de ecrãs e 
F2 – Discutem o vídeo gestão e técnica Criticar com respeito
http://www.youtube.com respectiva análise de 
F3 – Elegem o melhor  A – Participam com as  os programas dos colegas
/watch?v=xdoc4LaTu_Q usabilidade
programa em termos de
programa em termos de  suas opiniões
suas opiniões
usabilidade
MIPO
Desenvolvimento da Documentação de Suporte 12
+

Presencial
Plano de Lições
Plano de Lições Online

Objectivos  Sequência  Actividades da  Actividades

Cognitivos de  aula Online
(OC) Conteúdos Presencial
/Programa (número da 
aula/data)
OC1 1.1
11 AP1 AOL1
e‐Conteúdos e 
DESENVOLVIMENTO OC2 1.2 AP2 AOL2
Documentos OC3 1.4 AP3 AOL3

Hardware
Software
MIPO
Implementação da UC 13
+

Disponibilização

IMPLEMENTAÇÃO

Suporte
p
 MIPO
Avaliação 14
+

Modelo de Integração por Objectivos

+ ANÁLISE + DESENHO + DESENVOLVIMENTO + IMPLEMENTAÇÃO ‐ AVALIAÇÃO

Análise Análise Análise Análise Análise

Sumativa

AVALIAÇÃO

As b‐tarefas e as b‐actividades cobrem todos os objectivos da 
Formativa
aprendizagem (específicos e transversais)?
p g ( p )

Há actividades que não cobrem nenhum dos objectivos?

São fornecidas todas as informações aos alunos sobre os objectivos?
ç j

A avaliação endereça todos os objectivos da aprendizagem definidos?
MIPO
PERCEPÇÕES
Õ E TRABALHO FUTURO
 MIPO – Percepções dos Professores 16

Resultados das Entrevistas II

Resultados das Entrevistas II

Elevada aplicabilidade

Facilidade de implementação
 MIPO - Trabalhos Futuros 18

Estender o estudo a outras áreas do conhecimento

Estender o estudo a outras áreas do conhecimento

Ampliação da base de dados das b‐estratégias de aprendizagem

Antevisão – Resultados da Palestra promovida pelo PAOL
 MIPO – Conclusões 19
Macro Visão
O que fazer?
Quando fazer?
f

B‐Learning

MIPO
ANÁLISE DESENHO DESENVOLVIMENTO IMPLEMENTAÇÃO AVALIAÇÃO

Ambiente  Documentação
Instrução Unidade Curricular Modelo
de Aprendizagem Suporte

Micro Visão
Micro Visão
Como fazer?
 THINKING OVER B-LEARNING STRATEGY:
THE MIPO MODEL APPROACH

PAULA PERES

PEDRO PIMENTA

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pp p pp p

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