DEFINIÇÃO

Oportunidades com o Ensino Superior. Formas de aprendizagem, estabelecimento de metas,

conceitos de inclusão e desigualdade sob o viés social. Seu papel como profissional na
sociedade.

PROPÓSITO
Compreender o funcionamento do ambiente universitário e como o autoconhecimento e a
análise do contexto social podem impulsionar o sucesso acadêmico e profissional.

OBJETIVOS
Módulo 1
• Reconhecer as características do Ensino Superior e a sua importância;

Módulo 2
• Listar métodos para administração do tempo e técnicas de estudos;
 Reconhecer as características do Ensino Superior e a sua importância

INSTITUIÇÕES DE ENSINO
São nas Instituições de Ensino Superior (IES) que funcionam os cursos de graduação e os de
pós-graduação. As IES podem ser classificadas como Universidades, Centros
Universitários ou Faculdades. Mas, quais as diferenças entre essas três denominações?
Vejamos:

FACULDADE

Atua normalmente em uma área específica do saber, por exemplo, oferecendo apenas cursos
de gestão, ou de saúde, ou voltados à educação etc. Uma Faculdade não possui autonomia
para criar programas de ensino sem a autorização do MEC.

CENTRO UNIVERSITÁRIO

Possui cursos de graduação em variadas áreas e autonomia para criar cursos na sede da
instituição. Geralmente, Instituições de Ensino que se classificam como Centros Universitários
não preencheram todos os requisitos necessários para serem aceitas como Universidades e
costumam ser de tamanho menor que elas.

UNIVERSIDADE

O status de Universidade garante que a IES tenha autonomia total para executar suas
finalidades e criar seus cursos

A Universidade deve possuir ao menos 4 programas de pós-

graduação stricto sensu, sendo três mestrados e um doutorado.

Resumindo:
As diferenças entre Faculdade, Centro Universitário e Universidade não estão diretamente
relacionadas com a qualidade dos cursos ofertados, mas sim com a autonomia e a
complexidade institucional, como no quadro ao lado.

Saiba mais
Está prevista na legislação brasileira a possibilidade de outras instituições, públicas ou
privadas, ministrarem a Educação Superior, como as faculdades, os centros universitários e os
institutos superiores.

Abaixo, apresentamos os tipos de cursos oferecidos pelas Instituições de Ensino:

Cursos de Graduação

• Bacharelado

Graduação que confere ao formado competências em determinado campo do saber para o

exercício de alguma atividade profissional.

• Licenciatura

Tipo de graduação que prepara o indivíduo para atuar como professor na Educação Básica
dentro da área escolhida. Tanto a Licenciatura quanto o Bacharelado possuem uma base
comum, por isso, normalmente, eles têm o mesmo peso.
 • Tecnológico

Já esse tipo de curso possui carga horária menor que o Bacharelado e a Licenciatura, e
apresenta como principal característica a preparação em caráter prático, em um nicho mais
específico que o Bacharelado, como Logística e Design Gráfico, por exemplo.

Cursos de Pós-Graduação
• Lato sensu

Os cursos lato sensu também são chamados especialização, possuem caráter de

aperfeiçoamento ou de atualização em uma determinada área de conhecimento, com objetivo
de aprofundar o conhecimento ou qualificar o egresso para uma determinada função. Têm
carga horária mínima de 360 horas. São inclusos nesta categoria também os cursos de tipo
MBA e MFA.

• Stricto sensu

Os cursos stricto sensu são cursos voltados à formação científica e pesquisa acadêmica.
Existem nos níveis: mestrado e doutorado. O mestrado dura entre dois e dois anos e meio,
durante os quais o aluno desenvolve uma pesquisa e cursa as disciplinas relativas ao tema
pesquisado. Já o doutorado, tem duração média de quatro anos, para o cumprimento das
disciplinas, realização da pesquisa e para a elaboração de uma tese.

ESPECIFICIDADES ACADÊMICAS
Concepção de um curso superior

As diretrizes do Ministério da Educação determinam os componentes curriculares obrigatórios

(disciplinas) e os tempos mínimo e máximo para integralização de cada curso de graduação.
Além das disciplinas, alguns cursos têm definidas a obrigatoriedade de carga horária mínima
de atividades acadêmicas complementares, de estágio curricular ou trabalho de conclusão de
curso, por exemplo.

De forma geral, o processo de aprovação de um curso

culmina na utilização de uma matriz curricular que serve
ao aluno como uma espécie de guia, contendo todas essas
informações.
A seguir, veremos um pouco mais sobre esse processo de forma prática:

1. O Núcleo Docente Estruturante do curso analisa as determinações do MEC e

estabelece o Projeto Pedagógico do Curso, e junto com ele, a matriz curricular.
2. Os professores das disciplinas também fazem parte do processo, auxiliando na
especificação das ementas, carga horária, conteúdo programático, dentre outros, das
disciplinas que compõem a matriz curricular.
3. Os alunos, ao escolherem o curso e realizarem a matrícula, entram em contato com a
matriz curricular, verificando quais disciplinas compõem cada período letivo, sua carga
horária, créditos etc.

Espaços comuns
O mundo acadêmico vai muito além de uma cadeira e uma mesa, e você precisa conhecê-lo
bem, aproveitando todas as oportunidades que ele oferece. Para começar, vamos apresentar
os espaços oferecidos pela IES que você deverá utilizar com frequência durante sua jornada
acadêmica:

SALAS DE AULA

Onde acontecem as aulas (geralmente teóricas), que contam com a presença física do
professor e dos estudantes. Normalmente a aula teórica utiliza métodos de ensino
baseados em exposições feitas pelo professor.

LABORATÓRIOS

Ambientes específicos voltados para aulas práticas de alguns cursos (podendo, por
exemplo, ser um laboratório de fotografia, de química, informática etc.). A aula prática
utiliza métodos de ensino baseados na aplicação do conhecimento, com simulações,
experiências, atividades individuais ou coletivas realizadas pelo estudante.

LABORATÓRIOS

Ambientes específicos voltados para aulas práticas de alguns cursos (podendo, por
exemplo, ser um laboratório de fotografia, de química, informática etc.). A aula prática
utiliza métodos de ensino baseados na aplicação do conhecimento, com simulações,
experiências, atividades individuais ou coletivas realizadas pelo estudante.

BIBLIOTECA

A biblioteca é um espaço de apoio ao aluno. Além de suas funções principais, oferece,

de forma sistemática, oficinas que habilitam o estudante a pesquisar na Internet e
 cursos sobre as normas técnicas a serem seguidas na formulação de trabalhos escritos.
Geralmente, ao falarmos de biblioteca estamos nos referindo à biblioteca presencial,
mas em muitas universidades já existe a biblioteca virtual.

Recomendação
A unidade em que você estuda possui várias instalações, explore-as.

Atividades curriculares
A exigência de Atividades Curriculares deve variar de acordo com as características do curso
que você escolheu. Além das atividades exigidas em aula, vejamos as mais comuns:

• Atividades Estruturadas

São atividades pertinentes que integram a carga horária de algumas disciplinas. Devem ser
desenvolvidas e propostas pelos professores e executadas pelos alunos, de forma individual ou
coletiva, dependendo da atividade.

• Atividades Acadêmicas Complementares (AAC)

Para se formar, o aluno deve ter uma carga horária mínima de horas de atividades acadêmicas
complementares de acordo com o exigido na sua matriz curricular. São componentes
curriculares obrigatórios nos cursos de bacharelado e licenciatura e têm por objetivo
enriquecer e complementar o perfil do formando. Essas atividades podem ocorrer fora do
ambiente acadêmico e incluem a prática de estudos, pesquisas, atividades independentes,
transversais, opcionais, de interdisciplinaridade etc. Elas privilegiam a formação social e
profissional, fortalecendo as relações dos acadêmicos com o mercado do trabalho.

• Estágio Curricular Supervisionado

O estágio é uma atividade acadêmica obrigatória na maioria dos cursos de nível superior
(especialmente para os cursos de licenciatura). Trata-se da articulação entre a teoria e a
prática, essencial para a formação profissional. A carga horária mínima do estágio varia
conforme o curso. Consulte a estrutura curricular do seu curso para mais informações.

• Extensão

As atividades de extensão, por sua vez, consistem primordialmente em propiciar à

comunidade o estabelecimento de uma relação de reciprocidade com a instituição de ensino,
integrando estudantes, professores e comunidade em projetos consistentes e de relevância
social, geralmente valendo algumas horas AAC.
 • Iniciação Científica e Pesquisa

A iniciação científica e a pesquisa incentivam a investigação, com vistas ao desenvolvimento da

ciência e da tecnologia e à criação e difusão de cultura. As atividades de pesquisa desenvolvem
o entendimento do ser humano e da sociedade. Como estudante, você será estimulado a
conhecer os métodos científicos e a aprendizagem de técnicas de pesquisa, bem como o
desenvolvimento da mentalidade crítica e investigativa.

• Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)

É um componente curricular presente ao final dos bacharelados e das licenciaturas, como

forma de efetuar uma avaliação final dos graduandos, que contempla a diversidade dos
aspectos de sua formação. O TCC pode ser uma monografia, um artigo científico, um projeto,
dependendo do Projeto Pedagógico de cada curso. Consulte a matriz curricular do seu curso
para saber se o TCC é obrigatório.

Atividades curriculares
Os procedimentos de avaliação seguem normas que podem ser diferenciadas tanto de acordo
com a IES quanto para a modalidade da disciplina. O aluno deve ser avaliado pelo seu
desempenho nas avaliações, sendo a cada uma delas atribuído uma nota de 0,0 (zero) a 10,0
(dez). Em relação à prova em si, os instrumentos para avaliação da aprendizagem podem ser
construídos a partir de itens de teste: questões objetivas e discursivas, classificadas
em diferentes níveis de complexidade e diferentes níveis cognitivos.

Será considerado aprovado na disciplina o aluno que obtiver nota

igual ou superior a uma média, que costuma ser gerada a partir
de todas as notas dessa disciplina em particular.

É importante que você procure saber qual a média da sua

Instituição de Ensino e que pergunte para cada professor
sobre a forma de avaliação.
ESTABELECENDO CONTATOS
Vestibular concluído, aprovação no curso, matrícula feita.

E agora?
A partir desse momento, você conviverá presencial ou virtualmente com diversos membros
dessa comunidade. Trata-se de um novo grupo de parceiros que estabelecerá com você uma
rede de futuros contatos pessoais e profissionais. Conheça, a seguir, seus principais
interlocutores:

Lembre-se: seu comportamento, sua personalidade e sua imagem

serão lembrados por essas pessoas.

VERIFICANDO O APRENDIZADO
1. O ministério da Educação é o responsável por estabelecer as diretrizes de funcionamento do
Ensino Superior no Brasil. Ele determina os seguintes fatores, exceto:

a) Carga horária mínima para integralização do curso.

b) Criação de um Núcleo Docente Estruturante.
c) Regras de funcionamento do TCC.
d) Obrigatoriedade da criação um Projeto Pedagógico de Curso.

Comentário

A alternativa C está correta. O MEC pode até estabelecer por meio da DCN se um curso terá ou
não Trabalho de Conclusão de Curso, mas a regra de funcionamento deve ser decidida no
âmbito da instituição e por parte de seu corpo docente.
2. Assinale a alternativa que não corresponde a um tipo de Instituição de Ensino Superior:

a) Faculdade.
b) Centro Universitário.
c) Universidade.
d) Tecnólogo.

Comentário

A alternativa D está correta. A faculdade é a estrutura mais simples do Ensino Superior. Centro
universitário e universidade são as duas escalas mais altas, possuem mais autonomia para
suas decisões. Logo, as três são tipos de IES. A alternativa “Tecnólogo” não é um tipo de
Instituição, mas um tipo de curso do Ensino Superior.

Listar métodos para administração do tempo e técnicas de estudos

ADMINISTRAÇÃO DO TEMPO
Dedicação, vontade de crescer e superação de dificuldades são fundamentais em qualquer
área de atuação. Chegou a hora de entender mais sobre como estudar de forma organizada, o
assunto principal deste módulo. Iniciaremos com algumas reflexões:
Imagine a situação a seguir:

1. Quando estamos no trânsito e o sinal vermelho nos impede de prosseguir, nossa perce
pção de tempo se dá de duas formas: se estamos com pressa, o sinal demora; se não t
emos urgência, sequer percebemos que ele mudou para verde.
2. Uma constatação é: nunca teremos tempo para fazer tudo o que precisamos e
desejamos.
3. Durante toda nossa vida, o tempo esteve e está presente, indicando horários a cumprir
e decisões a tomar, mas nem sempre sabemos lidar com isso.
4. Saber administrar o tempo é identificar, dentre as várias coisas que precisam ser
feitas, o que é prioritário para você.
5. Teoricamente é uma tarefa simples, mas não é. Estabelecer prioridades é uma
necessidade.

Sendo assim, ele pode ser visto como um projeto. Administrar o

tempo ajuda a organizar sua rotina, aumentando sua
produtividade. Como todas as ações possuem início, meio e fim,
seu curso superior não é diferente.

A necessidade de organizar o tempo se tornou premissa básica nos dias atuais. Ser
desorganizado pode trazer prejuízos emocionais, profissionais e até financeiros. Administrar o
tempo é saber o que é prioritário dentre as várias atividades da sua rotina. Estabelecer
prioridades não é tão simples quanto parece e cumpri-las é mais desafiador ainda. Por isso,
precisamos ter em mente o quão importante é essa organização para a nossa vida.

Recomendação
É de extrema importância que você tenha uma agenda pessoal como ferramenta. Atualmente
temos várias alternativas, seja de agenda física, tradicional, ou de aplicativos que cumprem
esse papel. O fundamental, seja no trabalho ou nos estudos, é que você escolha uma boa
agenda, onde você possa marcar todos os compromissos. Você poderá consultá-la sempre ou,
no caso do aplicativo, configurá-la para enviar notificações de compromissos com minutos,
horas ou dias de antecedência.

Podemos resumir os passos para uma administração do tempo bem-sucedida da seguinte

forma:

Confira, a seguir, orientações para que você execute cada uma dessas etapas de acordo com
suas prioridades.

1 - Estabelecer Prioridades

Saber definir prioridades e gerenciar tarefas traz impactos significativos para a organização das
demandas a serem cumpridas e para a tomada de decisões. Além disso, estabelecer
prioridades ajuda a trazer mais equilíbrio também para o campo pessoal. Você pode definir
quais compromissos precisam da sua atenção em determinado momento e, assim, evitar
sensações de esgotamento ou de culpa por achar que deveria estar em outro local.

1. Listar atividades
Liste todas as suas atividades para que você enxergue com mais clareza tudo o que
tem para fazer diariamente.

2. Estabeleça ordem de prioridade

A partir da lista, estabeleça sua ordem de prioridades, respeitando a importância e
a relevância de cada atividade, seus valores, impactos e prazos.
2 - Planejar Rotina

Você deve organizar o seu dia de acordo com a relação

atividades/tempo, sempre utilizando a lista de prioridades como
referência.

Para que a lista seja fiel à realidade e factível de ser cumprida, é fundamental que você se
conheça a fundo, isto é, que identifique sua capacidade produtiva, seu tempo de
concentração, sua necessidade de sono etc. Dessa forma, você vai encontrar seu melhor
momento para fazer cada atividade.

Nossos corpos têm relógios embutidos que determinam os melhores momentos para comer,
dormir, fazer exercícios e trabalhar. Talvez você não tenha a flexibilidade de fazer tudo no
tempo certo para si, mas tente ouvir seu relógio interno o máximo possível.

Recomendação

Se você é daquelas pessoas cujos trabalhos criativos são melhor produzidos à noite, tente
evitar afazeres criativos durante o dia e agende mais tarefas administrativas e analíticas para a
manhã. Se você acha que exercitar-se é melhor no meio do dia, tente fazer isso durante seu
intervalo para o almoço ou faça uma pausa no trabalho à tarde e retorne no início da noite.

3 - Estipular Metas

Uma vez feito o planejamento da sua rotina, é preciso que ele seja cumprido. Assim, uma boa
dica é estabelecer metas. Você sabe o que é uma meta? Em termos conceituais, podemos
dizer que a meta é um ponto aonde se quer chegar.

Vamos destacar quatro possíveis metas relacionadas à sua formação superior:

4 - Elaborar Plano de Ação

Usando a meta acadêmica como exemplo, o próximo passo é estabelecer um Plano de Ação:

1. Primeiro movimento:

Aqui, vamos determinar as ações do semestre. Neste caso, levantamos três passos:
obter presença no máximo de aulas possível, estudar cada disciplina duas horas a mais
por semana e obter aprovação nas avaliações.

2. Organizar as ações:

Percebemos que as duas primeiras ações definirão o cumprimento da terceira, então

focaremos nas duas primeiras até o resultado das avaliações. A organização delas pode
ser feita em uma tabela.

3. Monitorar as ações:

Na tabela, criaremos colunas referentes aos meses para cada ação. O

acompanhamento deve ser feito por ela, lembrando que você precisa saber a média e
o limite de faltas para se guiar.

4. Apurar dos resultados:

Semanas antes de executar as avaliações, você pode checar essa tabela para saber se
tem chances de ser aprovado. Ao final de todas as avaliações, insira suas notas no
plano.

5. Atingir meta:

“Concluir o curso superior no prazo de formação estipulado”.

Recomendação
Nesse plano, selecionamos três ações relacionadas à meta, mas você poderá ter outras.
Procure aprimorar essa organização incluindo uma coluna de comentários/observações, por
exemplo, ou uma coluna de prazo para cumprimento, e outras que achar necessário. No
semestre seguinte, repita a operação.
TÉCNICAS DE ESTUDO
As técnicas de estudo são procedimentos facilitadores em âmbito acadêmico. Temos que
pensar em como melhorar os três pontos abaixo:

Com a aplicação de técnicas de estudo, você pode melhorar o seu

ofício ou rendimento acadêmico.

Você deve estar se perguntando: existe alguma técnica de estudo que me ajude a estudar ou
a trabalhar de uma maneira mais efetiva? Sim, existe e selecionamos algumas técnicas:

• FICHAMENTO
A primeira técnica de estudo serve para trabalhar concentração e memória. É o
fichamento ou resumo. Uma coisa muito importante ao ler é que você tenha uma
caneta ou um <em>tablet</em> para anotar as informações mais importantes do
texto. Isso ajuda você a reter essa informação, melhorando sua atenção e sua
memória. Então, todas as vezes que estiver lendo um texto, você pode e deve escrever
no papel frases ou palavras-chaves que sejam importantes.

Se você for fazendo isso ao longo de todo o texto, ao terminar de lê-lo, você verá que
o seu fichamento está pronto. A partir disso, o que você pode fazer é deixar as
anotações ali naquele papel ou transcrever as palavras para o seu Word, ou para uma
agenda (física, eletrônica), porque você já terá os pensamentos básicos principais
todas as vezes que quiser usar aquele texto. Então, o fichamento ou o resumo podem
ser feitos dessa maneira de forma prática.
• MAPA MENTAL
A segunda atividade ou técnica que você pode fazer para melhorar sua memória e sua
atenção é o mapa mental É muito parecido com o fichamento, mas você coloca esse
texto (ou atividade, filme, livro etc.) em palavras, em temas, então destaca o tema
daquele texto que você está lendo.
A partir daquele tema, você vai encontrar no texto quais são as palavras que são
relacionadas àquele tema e que são importantes. O mapa mental é formado por temas
que vão se conectando por linhas para formar diagramas. Isso é uma técnica
mnemônica, ou seja, uma técnica que faz você lembrar o que fez, o que leu, de forma
bastante rápida e eficiente.

• TABELA
Outra técnica que também pode ser utilizada é a construção de tabelas. Algumas
pessoas preferem utilizar a tabela para resgatar o texto ou o trabalho que está fazendo
de maneira rápida, então basta construir uma tabela com as colunas que achar
necessárias e aí se colocam os temas, as palavras-chaves ou os assuntos pertinentes e
importantes daquele texto. É uma ótima forma de resumir.

• AUTOEXPLICAÇÃO

Por fim, falaremos da autoexplicação. Algumas pessoas têm dificuldades de ler em voz
baixa, dizem assim: “quando eu leio baixo, não entendo que eu li”, então é preciso ler
alto. Essas pessoas vão se dar muito bem com a técnica da autoexplicação, ou seja,
elas leem o texto e explicam para si próprias e, durante essa explicação, as dúvidas vão
surgir e a própria pessoa vai explicá-las.

• GRAVAÇÃO EM ÁUDIO

Uma técnica que pode ser aliada a essas outras é a gravação em áudio. Quem, nos
dias atuais, não tem um celular na mão? Com o recurso de gravação de voz você pode
gravar um texto que está estudando ou uma matéria que esteja escrevendo. Depois,
você poderá ouvir o áudio gerado em qualquer lugar.
TIPOS DE APRENDIZADO
Vamos conhecer, então, quais são as categorias de aprendizagem e ver como elas se
diferenciam no processo de educação, pois cada perfil de estudante possui maneiras mais
adequadas de compreender um conteúdo. Em seguida, você poderá descobrir qual dos perfis
mais se assemelha às suas características.

INTERNET COMO ALIADA

A Internet revolucionou a comunicação, trazendo uma grande diversidade de conteúdos e
interatividade. Os ambientes virtuais de aprendizagem, adotados pela maior parte das
Instituições de Ensino, costumam ter características similares, como fóruns de discussão, por
exemplo.

Os recursos online de interação em rede permitem compartilhar

ideias, imagens, vídeos, textos, músicas e estimulam a criação
coletiva, colaborativa.
 Não copie e cole sem citar fonte, muito menos use
textos da intemet em trabalhos acadêmicos como
se fossem de sua autoria. Isso é uma questão
de ética na rede!

VERIFICANDO O APRENDIZADO
3. O conteúdo desse módulo busca traçar um perfil proativo para que você tenha um
referencial de comportamento que facilite o entrosamento com as matérias. Selecione as
características desse perfil:

a) Gostar de desafios, demonstrar pouca dedicação e ter atitude passiva.

b) Ser organizado, demonstrar pouca dedicação e ter uma atitude ativa.

c) Ser interessado, organizado e gostar de desafios.

d) Demonstrar pouca dedicação, ter atitude passiva, mas gostar de desafios.

Comentário

A alternativa C está correta. É fácil saber quais são os comportamentos que vão proporcionar
maiores chances de se obter êxito na vida acadêmica. E o mesmo vale para a vida profissional.

4. Qual o tipo de inteligência que contempla as características: aprender ao fazer ou resolver

os problemas na prática e não conseguir ficar parado por muito tempo?

a) Inteligência visual.

b) Inteligência cinestésica.

c) Inteligência auditiva.

d) Inteligência espacial.
Comentário

A alternativa B está correta. As pessoas que possuem a inteligência cinestésica (ou corporal-
cinestésica) mais acentuada precisam praticar o conteúdo e não apenas ouvir as teorias.

Ao longo desses três módulos, você conheceu alguns aspectos da vida profissional durante e
após a Universidade. Discorremos sobre os possíveis caminhos após a conclusão dos curso,
oferecendo recomendações para situações do cotidiano.

Esperamos que com este material você se planeje melhor para a graduação e que, quando for
buscar o seu lugar no mercado de trabalho, sinta-se mais preparado e confiante para os
desafios que certamente encontrará. Entretanto, é importante compreender que, no final das
contas, o que faz a diferença é a maneira como você vai encarar os desafios que a vida
apresentar.

Cabe a você tomar decisões que, embora pareçam pequenas, farão grande diferença ao longo
dos anos. Assiduidade, participação nas atividades extracurriculares, aproveitar ao máximo o
conhecimento dos docentes, trabalhar em equipe, realizar os exercícios propostos, preparar-se
antecipadamente para as aulas, respeitar professores e colegas e saber exatamente como e
onde você se posiciona na sociedade são atitudes que, ao final do curso, terão contribuído
muito para o seu futuro e para sua reputação.

Para você entender melhor o significado de todo esse esforço, imagine-se ocupando uma
posição gerencial e precisando contratar um reforço para sua equipe. Que tipo de aluno você
gostaria de recrutar? Aquele com notas razoáveis e reputação de “fazer o necessário para
passar” ou o que carrega uma reputação de seriedade, dedicação, companheirismo, empatia,
interesse e que esteve sempre disposto a aprender um pouco mais?

A resposta é fácil, não é mesmo?