Imersão

um eBook todinho para mergulhar em metodologias e

ferramentas ativas de ensino

Uma seleção das principais

metodologias de ensino para o
momento ensino aprendizado

As melhores dicas de ferramentas para

incrementar e facilitar sua aula

Os cinco aplicativos mais irados para

educadores da inovação 
 Primavera 2019

4 Atividade de contrato de
aprendizagem

4 Giro colaborativo com análise de todos

os fatores ou ideias

5 Aprendizagem em espiral

6 Encenação

6 Questionário sem nota

7 Aprendizado Baseado em Equipe

8 Aprendizagem Baseada em
Problemas

9 Aprendizagem Baseada em Jogos

(Gamificação)

10 Aprendizagem por Pares (Peer Instrution)

11 Faixa Bônus - Cinco aplicativos irados

para educadores da inovação

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 03

Vamos
por a mão
na massa
Caneta, papel, celular nas mãos e aquele
sorriso no rosto de quem sabe que é o
protagonista do próprio aprendizado
Atividade de contrato de
aprendizagem
Tem o objetivo de
desenvolver a capacidade
de cooperação e
socialização e a autonomia
do aluno. É preciso que o
aluno compreenda o seu
papel, o do facilitador e o da
instituição.
No ensino ativo, essa
compreensão se torna ainda
mais importante: o
engajamento do aluno em
relação às novas
aprendizagens é essencial
para ampliar sua autonomia
na tomada de decisões.
Tanto ele quanto o
facilitador se
responsabilizam pelo
processo de ensino-
aprendizagem. O facilitador
não deve apenas apresentar,
mas situar o aluno no plano
de aprendizado.
Esse “contrato” tem tido
bons resultados na
distribuição de
responsabilidades, tomada
de decisões e a empatia do
aluno.
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Giro colaborativo com
análise de todos os fatores
ou ideias
A estratégia incentiva os
alunos a pensarem sobre os
fatores ou ideias relevantes
acerca de um tema,
problema ou assunto.
Os alunos podem estar
organizados em pequenos
grupos e cada grupo recebe
uma folha de flip-chart onde
será registrado as reflexões
de cada grupo acerca do
desafio proposto.
O facilitador promove um
giro colaborativo dessas
folhas entre os grupo (ou o
contrário) após determinado
tempo. Os alunos podem
listar ideias em grupos e
depois aperfeiçoá-las em
turma ao final, podendo até
acontecer em forma de
debate.
Com a movimentação,
outros olhares e fatores,
ainda não considerados,
podem ser mais adequados
do que aqueles antes
pensados. Desta forma,
muda-se a tomada de
decisão ou o planejamento
que inicialmente acreditava-
se ser o mais correto.
Aprendizagem em espiral
Ampliação de conceitos,
estudo colaborativo e
associação de ideias. A
aprendizagem em espiral é
pensada para conteúdos
complexos e que exigem
um maior grau de
sistematização,
compreensão e criticidade.
O aluno amplia seus
horizontes analíticos,
inclusive por ter espaço para
registrar e expressar suas
ideias. O facilitador pode
solicitar a leitura de um texto
(em casa ou no ambiente de
aprendizado) e disponibilizar
uma ficha com
questionamentos que
considera essencial para o
tema.
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Depois de responder as
questões de forma
individual, os alunos se
reúnem em pares para
comparar, debater e discutir
os pontos de vista. Cada
aluno registra
individualmente as
impressões da dupla. Em
seguida, reúnem-se em
grupo. Da mesma forma,
cada aluno faz seu registro
individual.
No final, cada grupo
apresenta suas ideias para
toda a turma. O objetivo
dessa etapa é possibilitar o
debate e a troca de pontos
de vista.
Encenação
As peças de teatro podem
ser usadas para permitir que
os alunos experimentem
diferentes estilos de
interação, pratiquem novas
técnicas de comunicação
ou explorem questões
complexas.
Elas são geralmente usadas
para treinar estratégias de
comunicação (técnicas de
entrevista, gestão de
conflitos, comunicação de
más notícias, etc.).
É uma forma de estudo de
caso interativo onde a
experiência de participar da
encenação é a base para
uma discussão mais
aprofundada.
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Questionário sem nota
Um teste não-graduado
encoraja os alunos a
prestarem atenção durante
as aulas, apresentando-as
com um objetivo de
aprendizagem de curto
prazo, não-ameaçador.
Ele pode ser feito muito
rapidamente, e também
fornece uma fonte de
sincero feedback sobre o
nível de conhecimento dos
alunos.
Use questionários não
classificados no início de
uma aula para determinar o
nível de conhecimento, ou
no final como uma revisão e
incentivo para os alunos a
reterem e compreender a
informação.
Existem aplicativos que
ajudam a montar quiz e
enviar por grupos de
mensagem.
Aprendizado Baseado em
Equipe

Desenvolvimento das Em um ambiente de

habilidades interpessoais, aprendizagem, na etapa
argumentação, trabalho em garantia de preparo, a turma
equipe, autonomia, senso é dividida em grupos para
crítico e autodidatismo. discutir os conceitos.

O team-based learning é Na última fase, aplicação de

uma estratégia de conceitos, o grupo deve
abordagem ativa, que se chegar a um consenso e
baseia no construtivismo–o tomar uma decisão conjunta
aluno construindo a para solucionar o caso. É
aprendizagem por si mesmo. importante que os alunos
façam registros das etapas
O método, dividido em três ao longo do processo.
partes (preparação, garantia
de preparo e aplicação de
conceitos), envolve o
gerenciamento de equipes, a
realização de tarefas de
preparação e aplicação
conceitual, além do
feedback e da avaliação
entre os membros.

Na preparação, o aluno
estuda previamente (em
formato pré-aula) os
conteúdos sugeridos pelo
educador.

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Aprendizagem Baseada em
Problemas

A PBL propõe aliar a 4º Formulando explicações:

construção do O grupo pode explorar todas
conhecimento de forma as explicações possíveis
ativa à solução colaborativa para o “por quê” do
de desafios, chamados problema existir.
problemas.
5º Elaborando uma questão
Nessa estratégia, o aluno é de aprendizagem. Essa é a
estimulado a sair da sua pergunta que será estudada
zona de conforto para por cada integrante do
explorar soluções dentro de grupo de forma
um contexto específico e individualizada.
criar projetos.
6º Investigando novas
Assim, ele aprende a liderar, informações
administrar recursos individualmente. O grupo
disponíveis, definir prazos e pactua um novo encontro.
a trabalhar em grupo.
7º Construindo novos
Tem-se 8 passos a seguir: significados. Momento de
expor suas idéias, ouvir a dos
1º O grupo deve escolher um outros integrante, debater,
coordenador e um refletir e ressignificar. O
secretário. coletivo responderá a
questão de aprendizagem
2º Leitura da situação através de consenso e
problema. pactuações.

3º Identificação o problema: 8º Avaliando o processo.

o que é mais significativo
para o grupo.

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Aprendizagem Baseada em
Jogos (Gamificação)
Se foca na concepção,
desenvolvimento, uso e
aplicação de jogos na
educação e na formação.
GBL integra-se na
denominação
geral de Jogos Sérios, ou
seja jogos que têm
um objetivo principal que
não é o entretenimento.
Um jogo é um contexto
estruturado onde os
utilizadores
(jogadores) procuram
ultrapassar metas
intermédias tendo em
vista o objetivo final, a vitória.
Ao mesmo tempo, têm de
respeitar o conjunto de
regras referentes a esse
ambiente restrito: o não
cumprimento dessas regras
resulta num castigo ou
punição.
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Por isso, boa parte dos jogos
sérios tem a intenção de
resolver algum problema,
seja ele com o aprendizado
que o jogo proporciona,
como treinamento,
desenvolvimento ou
aprimoramento de alguma
habilidade.
Os jogos podem envolver
um jogador atuando sozinho,
dois ou mais jogadores
agindo e, colaboração e,
ainda, jogadores ou equipes
de jogadores competindo
entre si.
Alguns exemplos de Jogos
Sérios na área da saúde são:
Pulse - uma simulação de
cirurgia
DigesTower - auxiliar no
combate a obesidade
infantil.
Sherlock Dengue - trabalha
as interações colaborativas e
competitivas para aumentar
a motivação, a
conscientização e o
aprendizado sobre a dengue.
Aprendizagem por Pares
(Peer Instrution)
Consiste em fazer com que
os alunos aprendam
enquanto debatem entre si,
provocados por perguntas
conceituais ou múltipla
escolha.
Essas perguntas são
direcionadas para indicar as
dificuldades dos alunos e
promover ao estudante uma
oportunidade de pensar
sobre conceitos
desafiadores.
Após uma breve
apresentação sobre um
tema, o facilitador apresenta
um teste.
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Antes de mostrar a resposta,
o facilitador pode pedir aos
alunos para preverem os
resultados.
Depois de um a dois minutos
para pensar, os alunos
fornecem uma resposta
individual, que pode ser em
papel ou por um aplicativo.
A progressão no conteúdo
depende do resultado em
tempo real da classe.
Dependendo do percentual
de acertos, o instrutor pede
aos alunos que debatam
suas respostas com os
demais alunos ao seu redor.
Cinco aplicativos irados
para educadores da
inovação
Usados para expandir as
possibilidades de ensino-
aprendizagem, eles estão
em alta, são muitos e com
funcionalidades variadas.
Sim, os apps podem ser
utilizados como recurso
pedagógico!
Contudo, seu uso precisa ser
crítico, criativo e adequado
aos conteúdos necessários.
Entre os aplicativos que
podem ser usados nos
conteúdos descritos nesse
eBook estão:
Evernote - disponível para
todos os dispositivos, a
ferramenta ajuda a organizar
tarefas, ideias e até mesmo
aulas.
GoConqr - reúne diversas
ferramentas que ajudam a
criar conteúdos mais
atrativos, incluindo mapas
mentais, quizzes, flashcards,
slides e anotações.
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Nearpod - com ferramentas
que permitem criar
apresentações, compartilhar
conteúdos e acompanhar o
desempenho dos alunos, a
plataforma torna o celular
um aliado. A app acompanha
os dispositivos dos alunos e
receber respostas em tempo
real.
QuizUp - um jogo de
perguntas e respostas 
divertido e desafiador que
combina redes sociais com
um jogo de perguntas e
respostas. Desafie seus
alunos on-line nos tópicos
de que mais gosta.
Kahoo! - app de
pergunta/resposta é um
sucesso em qualquer lugar.
Crie seus próprios quizzes
em segundos e liberte a
adrenalina de um jogo
divertido em que os mais
rápidos a acertar têm o
podium garantido.
Até à próxima!