Tarefa: Conceito de função

1. Considera a sequência definida pela expressão algébrica 2x.

a) Preenche a tabela

x 1 2 4 7

2x 2 10

(1,2) (3,6) (6,12)

b) Considera os pontos definidos na terceira linha da tabela anterior. Representa-os no

referencial seguinte.
y

O
x

c) Consegues encontrar pontos com abcissas negativas e que obedeçam à mesma

expressão algébrica? Dá exemplos e representa-os no mesmo referencial.

Nota: Como podes reparar, a partir desta expressão algébrica, a cada número
corresponde o seu dobro.
1 2 2 4 3 6 4 8
2. Considera o conjunto B = {1, 4, 7, 10, 13, 16} dos seis primeiros termos de uma sequência
pela ordem indicada.

a) Faz corresponder a ordem a cada um dos seus termos, completando o seguinte esquema.

A .1 B
1.
….. . . …..
3. . …..
…... . 10
5. . …..
….. . 16

A uma correspondência deste tipo, chama-se função.

• Função é uma correspondência entre dois conjuntos em que a cada elemento do

primeiro se associa um e um só elemento do segundo.
• Ao primeiro conjunto chama-se domínio da função e aos seus elementos objectos ou
originais.
• Ao segundo conjunto chama-se contradomínio da função e aos seus elementos
imagens.

3. Considera a função, , definida pelo seguinte gráfico que relaciona as horas, ao longo de um
dia, com as temperaturas registadas numa certa localidade, em determinadas horas do dia.

Temp. (ºC) y

x
Horas
 a) Completa a tabela correspondente a esta função.

Horas

Temp.

b) Completa
f ( 8 ) = ……
f ( … ) = 15
f ( 20 ) = ……

c) Indica o domínio e o contradomínio da função.

4. Considera o conjunto {1,2,3,4,5,6}

a) A cada número deste conjunto faz corresponder os seus divisores. Preenche e completa
as correspondências.

1 1 3 5

2 4 6

b) Constrói o gráfico que representa esta correspondência.

c) Será esta correspondência uma função? Justifica a tua resposta

 Planificação da tarefa: Conceito de função

Esta tarefa, que se enquadra no tema Álgebra, tem como propósito introduzir o conceito de
função e de gráfico de uma função tendo como referência o trabalho já realizado no âmbito das
sequências.

Tema matemático: Álgebra

Nível de ensino: 3.º ciclo

Tópicos matemáticos: Funções

Subtópicos matemáticos: Conceito de função e de gráfico de uma função.

Capacidades transversais:
o Comunicação matemática:

Conhecimentos prévios dos alunos:

o Identificar e dar exemplos de divisores de um número natural.
o Localizar e posicionar números inteiros positivos e negativos na recta numérica.
o Compreender a noção de termo geral de uma sequência numérica e representá-lo
usando símbolos matemáticos adequados.
o Compreender os diferentes papéis dos símbolos em Álgebra.
o Identificar e assinalar pares ordenados no plano cartesiano.

Aprendizagens visadas:
o Compreender o conceito de função como relação entre variáveis e como
correspondência entre dois conjuntos, e utilizar as suas várias notações.
o Analisar uma função a partir das suas representações.
o Representar informação, ideias e conceitos matemáticos de diversas formas.

Recursos: Acetato com os gráficos ou videoprojector.

Duração prevista: 90 minutos

 Notas para o professor:
Nos primeiros 10 minutos da aula o professor pode interpretar com os alunos o significado da
expressão , à luz do que estes já conhecem de sequências.

Nos 20 minutos seguintes os alunos, individualmente ou a pares, resolvem as questões 1 e 2,

findos os quais é feita a sua correcção e sintetizado o conceito de função. São também
introduzidos alguns termos utilizados no contexto das funções, nomeadamente objecto, imagem
domínio e contradomínio (15 minutos). Com a questão 1 pretende-se que os alunos tomem
contacto com três formas de representação de uma função: expressão analítica, tabela e gráfico
e que representem pares ordenados no plano cartesiano. Com a questão 2 pretende-se que os
alunos contactem com a representação em diagrama da correspondência entre dois conjuntos
como função. Em qualquer uma destas questões é feito apelo aos conhecimentos prévios dos
alunos sobre sequências.

De seguida têm 25 minutos para resolver as questões 3 e 4, que são discutidas nos 20 minutos
finais, sendo também feita uma síntese final da tarefa e dos conceitos envolvidos. Na questão 3
pretende-se que os alunos identifiquem pares ordenados no plano cartesiano, fazendo a
passagem da representação gráfica de uma função para a representação em tabela.
Pretende-se também que os alunos comecem a representar imagem e objectos utilizando a
simbologia usual. Na questão 4 os alunos tomam contacto com uma correspondência entre 2
conjuntos que não é uma função e fazem a sua representação gráfica. É importante que na fase
de discussão o professor destaque a relação entre o conceito de função e a sua representação
gráfica, dando visibilidade às situações em que uma representação gráfica não representa uma
função.

Na síntese final da tarefa, é importante estabelecer a relação entre as diferentes representações

de função utilizadas na tarefa.