Ficha de Observação dos 4 aos 5 anos

Nome da Criança: ______________________________________________________ Data de Nascimento: ______________

Ano Letivo: _______

2018 / _______
2019 Sala: ________________________ Educadora:__________________________

Áreas 1º Momento 2º Momento 3º Momento

Totalm. Alcançado
Totalm. Alcançado

Totalm. Alcançado
Competências/

Quase alcançado

Quase alcançado

Quase alcançado
Não alcançado

Não alcançado

Não alcançado
Comportamentos observáveis

Diz o nome completo, a idade e o género.

Construção da identidade e da autoestima

Diz a localidade e o país onde mora.

Expressa as suas emoções e sentimentos e reconhece-as nos outros (triste, feliz, etc…).
Manifesta visivelmente os seus gostos e preferências e verbaliza-os.
Revela confiança em experimentar atividades novas, propor ideias e falar em grupo.
Reconhece e identifica a família, próxima e alargada (tios, primos, etc.), pelo
grau de parentesco.
Representa papéis e situações da sua cultura familiar em momentos de
brincadeira.
Reconhece a sua pertença a diferentes grupos sociais (família, escola,
comunidade, entre outros).
Realiza de forma cada vez mais independente tarefas quotidianas (higiene
pessoal, vestir-se e despir-se, usar adequadamente os talheres, etc.).
Demonstra compreender a importância de normas e hábitos de vida saudável e
higiene pessoal (porquê e quando lavar os dentes e as mãos, alimentação saudáveis, etc.).
Independência e autonomia

Aplica-se nas tarefas, executando-as até ao fim e de forma cada vez mais
autónoma.
Tem consciência dos riscos físicos e adopta normas de segurança por sua
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

iniciativa, solicitando auxílio quando necessário.

Conhece e cumpre normas de prevenção rodoviária para peões, identificando
também algumas regras para os condutores.
Demonstra preocupação por outra criança que se encontra magoada ou em
perigo e procura ajuda (e/ou conforto junto do adulto).
Colabora na arrumação da sala (brinquedos, materiais, etc.) por iniciativa própria.
Encaixa peças de lego duplo e realiza construções cada vez mais estruturadas.
Explora de forma independente o meio que a rodeia, formulando questões sobre
o que observa.
Consciência de si como aprendente

Demonstra vontade e interesse em experimentar novas atividades, materiais ou

equipamentos.
Aplica as novas aprendizagens no quotidiano.
Participa nas conversas de grupo, partilhando opiniões e apreciações críticas e
fazendo sugestões.
Colabora em atividades de pequeno e grande grupo, perspectivando pequenos
projectos (explicitando o que pretende fazer, como e porquê).
Participa no planeamento de actividades, procurando soluções e tendo em
conta as escolhas do outro.
Avalia de forma crítica as suas aprendizagens, acções e concretizações.
Espera pela sua vez para intervir em conversas e na realização de jogos, dando
Convivência democrática e cidadania

oportunidade aos outros para intervirem.

Compreende e reconhece a necessidade de regras, procurando cumpri-las.
Resolve conflitos de forma autónoma, através do diálogo.
Mantem interações positivas, de apoio e entreajuda com os adultos e com as
outras crianças.
Perante opiniões divergentes, manifesta capacidade de escuta e argumentação.
Reconhece e aceita as diferenças de género, étnicas, culturais ou linguísticas.
Percebe e identifica as diferenças como elemento enriquecedor (da vida em
sociedade, nas aprendizagens, etc.).
 Reconhece e manifesta interesse por manifestações de património artístico-
-cultural (local, regional, nacional, internacional).
Manifesta sentido crítico perante manifestações artísticas de diferentes épocas
e culturas.
Demonstra interesse e participa na preservação do meio ambiente.
Introdução à metodologia

Demonstra interesse e curiosidade pelo que a rodeia, colocando questões e

evidenciando desejo de saber mais.
científica

Encontra explicações provisórias para responder a questões colocadas.

Envolve-se no processo de descoberta, revelando satisfação com a

aprendizagens que construiu.
Utiliza termos como dia, noite, manhã, tarde e semana nos seus diálogos.
CONHECIMENTO DO MUNDO

Nomeia e sequencia os dias da semana.

Refere e identifica algumas profissões e actividades associadas.
Nomeia e descreve aspectos físicos da sua comunidade (ex: ruas, pontes,
Abordagem às Ciências

parques, transportes, edifícios).

Revela interesse em conhecer semelhanças e diferenças entre hábitos e
acontecimentos do tempo dos seus pais e avós.
Conhece diferentes animais, diferenciando-os pelas suas características e
modos de vida (aquáticos, terrestres, domésticos, selvagens, etc.).
Manifesta curiosidade e procura explicações para fenómenos atmosféricos que
observa (chuva, vento, trovoada, etc.).
Partilha as suas ideias e opiniões sobre como se processam algumas
transformações naturais (queda das folhas, sucessão dia/noite, etc.).
Reconhece e identifica as funções de alguns recursos tecnológicos (ex:
Mundo tecnológico e
utilização das

televisão, rádio, computador, DVDs, pen-drive).

tecnologias

Desenvolve o faz de conta imitando a utilização de recursos tecnológicos.

Introduz nas suas produções (desenhos, modelagem, etc.) elementos do mundo
da tecnologia.
Respeita as regras nos jogos de equipa, cooperando com os pares.
Dom. da Educação Física

Compreende que no jogo há resultados, aceitando-os.

Salta com os pés juntos e da altura de uma cadeira.
Atira e agarra uma bola em movimento.
Expressa-se de forma orientada ou espontânea, percepcionando o espaço e o
tempo.
Realiza movimentos locomotores e não locomotores básicos de forma
coordenada.
Utiliza adequadamente diversas técnicas plásticas e consegue expressar-se
através das mesmas.
EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO

Representa e recria a figura humana, vivências individuais e familiares,

temáticas exploradas, etc., através do desenho ou de outra técnica.
Faz bolas com materiais modeláveis.
Manifesta dedicação e zelo na concretização e apresentação dos trabalhos.
Emite opiniões sobre os seus trabalhos e os das outras crianças e sobre
diferentes manifestações de artes visuais.
Domínio da Educação Artística

Envolve-se em situações de jogo dramático (com caracterização de papéis,

desenrolar da acção, interacções verbais e não verbais).
Interage com outras crianças em atividades de jogo simbólico.
Participa em dramatizações (fantoches, sombras, “arca das trapalhadas”) e imita
acções.
Manifesta interesse em assistir a peças teatrais, comentando-os.
Identifica sons do meio natural e tecnológico, isolados e em simultâneo.
Cria sons a partir de canções, rimas e lengalengas.
Utiliza o corpo (palmas, bater com os pés, mãos nas pernas, etc.) como fonte
sonora.
Reconhece e reproduz um reportório diversificado de canções tradicionais.
Identifica e tenta acompanhar canções com instrumentos musicais.
Utiliza grafismos não convencionais para identificar e registar sequências e
movimentos sonoros.
 Revela prazer em expressar-se de forma rítmica através do corpo.
Dança adequando os movimentos ao som da música.
Imita coreografias.
Aprecia peças de dança do património artístico.
Faz perguntas sobre novas palavras e usa novo vocabulário.
Utiliza naturalmente a linguagem com diferentes propósitos e funções (contar
histórias e acontecimentos, dar ou pedir informações, etc.).
Constrói frases mais complexas, demonstrando evolução na clareza do discurso
e respeitando a sequência dos acontecimentos.
Identifica o número de sílabas de uma palavra.
Linguagem oral e abordagem à escrita

Descobre e menciona palavras que acabam e começam da mesma forma.

Identifica visualmente o seu nome e representa algumas letras.
Identifica o absurdo numa frase.
Expressa gosto e vontade em contactar com o código escrito.
Identifica funções da escrita.
Associa diferentes suportes da escrita e/ou da leitura.
Pede para lhe lerem histórias ou para que lhe escrevam algo.
Identifica letras e sabe o nome de algumas delas.
Copia algumas letras do seu nome.
Ouve atentamente histórias, rimas poesias e outros textos.
Consegue recontar uma história.
Revela satisfação pelas concretizações em actividades de leitura e escrita,
partilhando com a família.
Associa os números às suas quantidades.
Efetua contagens e relaciona com a quantidade.
Organiza conjuntos de objetos em função de um número.
Consegue contar por ordem crescente e percebe que existe uma ordem
decrescente.
Compara quantidades usando os termos “mais do que” e “menos do que”.
Utiliza uma tabela de dupla entrada e procura interpretar as informações.
Participa na recolha de dados e compreende a sua organização em esquemas e
gráficos.
Domínio da Matemática

Realiza percursos descritos oralmente.

Identifica e nomeia posições relativas: atrás de, à frente de, ao lado de, em cima
de, etc.
Identifica e nomeia noções de medida (ex: grande/ pequeno), explorando-as nas
suas brincadeiras.
Identifica e nomeia conceitos: alto, baixo, aberto, fechado, etc.
Identifica e nomeia formas geométricas (bi e tridimensionais).
Interpreta códigos.
Compara comprimentos e usa termos como “maior que” e “menor que”, “O
maior” e “O mais pequeno/menor”.
Compara o peso dos objetos.
Aplica noções matemáticas já exploradas, a situações de brincadeira (ex: contar
até 10 até que…).
Recorre a diferentes operações matemáticas (raciocínio) na resolução de
problemas concretos.
 OBSERVAÇÕES FINAIS
1º MOMENTO

Data: _____/_____/______

A Educadora: ______________________ O Encarregado de Educação:___________________________

2º MOMENTO

Data: _____/_____/______

A Educadora: ______________________ O Encarregado de Educação:___________________________

3º MOMENTO

Data: _____/_____/______

A Educadora: ______________________ O Encarregado de Educação:___________________________