ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE FLORIANÓPOLIS
E. E. B. PROF. ÂNGELO CASCAES TANCREDO
Rua José João Barcelos, nº1455, Bela Vista - Palhoça - SC, CEP: 88132-770
Tel.: (48) 3665-6318 e-mail: eebangeloctancredo@sed.sc.gov.br

PROJETO INTERDISCIPLINAR:

GESTÃO EMOCIONAL EM TEMPOS DE PANDEMIA

O ser humano, de tempos em tempos, é surpreendido por um inimigo

invisível; e neste momento ele recebe o nome de CORONAVÍRUS. Este
inimigo silencioso e desconhecido chegou para mudar a realidade mundial
atual e trazer velhos/novos hábitos ao cotidiano da população.

No Brasil, o vírus foi detectado em fevereiro; em Santa Catarina, no mês

de março as aulas presenciais foram suspensas, e, a partir do caos, a
educação necessitou se reinventar.

A pandemia trouxe efeitos perenes sobre a educação e as formas de

aprendizagem conhecidas e aplicadas ao longo da história. Novos hábitos e
comportamentos foram adicionados ao cotidiano, e o processo de
aprendizagem precisou se inovar e se adequar para atender a todos; com o
foco na qualidade do conteúdo e na aprendizagem do aluno.

O problema é que todos fomos surpreendidos, e, de uma forma ou de

outra, a comunidade teve que se adequar. Sabemos que a educação não
voltará a ser o que era antes, aprendemos a nos transpor além das paredes da
sala de aula e descobrimos um mundo de oportunidades. Estamos descobrindo
novas formas de ensinar, novas ferramentas de avaliação — estamos nos
alfabetizando digitalmente e entendendo que precisamos de organização,
dedicação e planejamento para aprender e ensinar no mundo digital.

Mesmo tendo se reinventado e buscado formas inovadores de

atingirmos aos nossos alunos, também percebemos que a falta do contato
diário, o isolamento social e o medo do vírus criaram barreiras que estão
deixando nossa comunidade escolar doente emocionalmente; a escola,
enquanto espaço de relacionamento humano, desenvolvimento intelectual e
emocional busca, neste momento, direcionar o foco para o gerenciamento das
emoções de cada aluno, olhando cuidadosamente para o desenvolvimento
integral e individual de cada um.
 Objetivos Gerais

Após analisar os anseios da comunidade escolar sobre o adoecimento

emocional, a equipe pedagógica criou estratégias para tentar sanar o
problema, ou, ao menos, auxiliar. Escolhemos o livro Quem mexeu no meu
queijo - Spencer Johnson para um projeto interdisciplinar, que envolverá toda a
escola, e além do conhecimento científico, focará na gestão emocional.

Objetivos Específicos

• Incentivar o hábito da leitura;

• Envolver todas as personagens do processo educacional;
• Criar propostas avaliativas diferenciadas e inovadoras;
• Proporcionar atividades de interação e criatividade;
• Reconhecer e exteriorizar sentimentos e emoções;
• Interpretar expressões e controlar impulsos em suas condutas, ações e
reações;
• Desenvolver a capacidade de se sentir bem com os outros e consigo mesmo;
• Lidar com as próprias frustrações, e transformá-las em aprendizado;
• Gerir os sentimentos que nos são revelados por expressões verbais e não
verbais e compartilhar as dificuldades;
• Descobrir novas estratégias para lidar com os pensamentos negativos em
relação a si e ao outro;
• Tornar-se responsável por suas próprias necessidades emocionais.
• Respeitar os sentimentos dos outros e os seus próprios;
• Entender que nem sempre se está bem e isso também é normal;
• Aceitar que o sim e o não fazem parte da gestão emocional.

Justificativa

Quando algo novo acontece, e de maneira tão inesperada; como ajudar

nossa comunidade escolar a amenizar os impactos da pandemia e a adquirir
novos hábitos?
Segundo Nietzsche é preciso ter o caos dentro de si para gerar uma
estrela dançante. Tudo que é novo causa pânico, causa medo, mas também
traz novas oportunidades para o ser humano se reinventar e evoluir; abandonar
velhos hábitos; crescer e amadurecer emocionalmente. A escola é o local de
aprendizagem, de contato do eu com o mundo, e neste momento, faz-se
necessário ser a ponte que deve auxiliar o aluno a aprender a gerir o novo, a
ultrapassar a barreira do isolamento social de maneira a ter contato com o
mundo sem sair de casa.
E é somente no caos (por vezes tão necessário), que as coisas
finalmente se ajeitam...Virgínia Mello.

Metodologia
 A comunidade escolar fará a leitura do livro Quem mexeu no meu queijo
- Spencer Johnson, este será disponibilizado em pdf e/ou impresso a
comunidade;

ATIVIDADE

Os profissionais da educação lerão o livro e elaborarão questões

objetivas contextualizadas com as respectivas disciplinas de atuação e nível de
conhecimento – fundamental e/ou médio; os alunos farão a leitura do livro para
responderem as questões, esta atividade gerará uma nota para todas as
disciplinas, também criarão, dentro dos diversos gêneros textuais, formas de
expor e aplicar o conhecimento recebido sobre gestão emocional. Toda
avaliação em que o aluno não alcançar a média terá direito a atividade de
recuperação.
Atividade sintetizada – alunos com dificuldades resguardados por laudo
médico sem direito a segundo professor terão as atividades sintetizadas porém
de igual valor;
Atividade adaptada – alunos com necessidades especiais com direito a
segundo professor terão as atividades adaptadas, assistirão ao filme
representativo do livro e farão atividades adequadas as suas necessidades
elaboradas pela supervisora com auxilio da diretora.

AVALIAÇÃO

Todo processo avaliativo dá-se de forma cumulativa e continua.

A avaliação se dará em formulário e será disponibilizado impresso
(marcar data e hora para o aluno responder na escola) e on-line, que também
terá tempo de inicio e fim para responder; separado em níveis fundamental e
médio. Ao final gerará uma nota que será registrada por todas as disciplinas;
atividades criativas serão elaboradas para que os alunos possam expressar o
que aprenderam, como se sentem e como gerir emoções. Esta será a segunda
etapa da atividade. Para toda atividade será ofertado ao aluno que não obtiver
média, atividade de recuperação.

EQUIPE RESPONSÁVEL

A diretora será responsável por escrever o projeto e elaborar as

questões relacionadas a interpretação literal do livro, no total são 20 questões;
os professores, elaborarão uma questão por disciplina que envolva o conteúdo
e o contexto; a supervisora receberá as questões e analisará o conteúdo; a
coordenadora pedagógica será responsável por receber, revisar e organizar o
formulário que será aplicado aos alunos.

CRONOGRAMA

Todo o processo avaliativo terá o tempo de 30 dias – a começar em 01

de julho e terminará em 30 de julho divididos em 2 quinzenas – 1/7 a 15/7
leitura do livro e primeira avaliação; 16/7 a 30/7 recuperação da avaliação e
exposição das atividades criativas. O contexto do projeto será aplicado ao
longo da permanência do aluno em nossa unidade escolar.