Educação e o Processo Ensino-aprendizagem

Bianca Bernardo Dias

Salvador Gabriel Laia

Xavier Lourenço

Beninho Sozinho

A Educação num contexto formal não visa apenas formar trabalhadores para as exigências do
mercado de trabalho, mas tambem, cidadãos críticos, com valores capazes de viver na sociedade
e transformar a mesma num lugar melhor. Dentro deste contexto, é imprescindível que o
professor para alem de servir de mediador no contexto ensino e aprendizegem proporcione
tambem aos educandos uma compreensão racional do mundo que o cerca, levando-os a refletir
sobre o impacto que suas atitudes tem na sociedade , a desenvolver um posicionamento de vida .
A educação é um fenomêno social e universal, sendo uma atividade humana necessaria
existência e funcionamento de todas as sociedades. Não há sociedade sem practica educativa e
nem practica educativa sem sociedade. A practica educativa não é apenas uma exigência da vida
em sociedade,mas também é o processo de prover os individuos de conhecimentos e experiências
culturais que os tornam aptos a atuar no meio social e a transforma´-lo em func¸a˜o de
necessidades econômicas, sociais politicas da coletividade LIBANEO(1994).

Processo de ensino e aprendizagem consiste na transmissão e assimilação de conhecimentos.

Este como todos actos educativos obedece determinados fins e propósitos, que neste caso é a
assimilação dos conhecimentos. Se compararmos o processo de ensino-aprendizegem moderno e
o antigo veremos que ouveram algumas mudanças significativas. De acordo com, Para Baradel
(2007), o aluno compreende e aprende que a educação é de grande importância para sua inserção
no meio social, bem como a dimensão critica e politica que ele adquire quando desvendada sua
ideologia. Para que o mesmo, futuro cidadão, consiga captar a visão critica e politica da realidade
que o cerca, é necessario que seu percurso na escola seja repleto de conteúdos, atitudes e
aprendizagens significativas, ou seja, contextualizadas em sua realidade social.
 A visão tradicional do processo de ensino-aprendizagem é que ele é um processo neutro,
transparente, afastado da conjuntura de poder, história e contexto social. O processo ensino-
aprendizagem deve ser compreendido como uma política cultural, isto é, como um
empreendimento pedagógico que considera com seriedade as relações de raça, classe, gênero e
poder na produção e legitimação do significado e experiência. O processo ensino-aprendizagem
na visão moderna é principalmente focado na aprendizagem por ambas as partes, ou seja
aprendizagem por parte do professsor e aprendizagem por parte do aluno. Isto porque, agora se
acredita que o professor tambem aprende com o aluno, diferentimente do pensamento antigo
onde este era considerado o dono do saber. Ja hoje em dia, este é considerando um dos
componentes do processo de ensino e aprendizagem tirando parte da relação que existia entre o
professor e os alunos.

Para concluir, é importante observar que não se aprende uma só coisa de cada vez, mas várias.
Para que alguem aprenda é necessário que ele queira aprender. Ninguem consegue ensinar nada a
uma pessoa que não quer aprender e por isso é muito importante que o educador saiba motivar os
seus alunos. Através de uma variedade de recursos,métodos e procedimentos, o educador pode
criar uma situação favoravel para a aprendizagem (PILETTI, 1986). O ensino existe para motivar
a aprendizagem, orienta-la, dirigi-la, existindo sempre para a eficiência da mesma. Se
considerarmos o processo de aprendizagem como uma acção conjunta entre professor e aluno, na
qual o professor estimula e dirige as atividades em função da aprendizagem dos alunos, pode--se
dizer que aula é a forma didatica basica de organização do processo de ensino (LIBANEO,
1994). O importante para o educador é acreditar no potencial de aprendizagem pessoal, na
capacidade de evoluir, de integrar sempre novas experiências e dimensões do cotidiano, ao
mesmo tempo em que compreendam e aceitem os limites, o jeito de ser e sua historia pessoal.

LIBÂNEO, José Carlos; Pedagogia e Pedagogos , para quê?; Cortez Editora; S. Paulo; 1998

LIBANEO, José Carlos. Didatica. Sâo Paulo: Cortez, 1994.

PILETTI, Claudino. Did´atica geral. São Paulo: Atica, 1986.

BARADEL, Carina de Barros. Didatica: contribuiçõess teoricas e concepções de professores. 2007. 65

fls.

Monografia (Graduação em Pedagogia) Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências Bauru,

2007.