PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF "Thereza Tarzia – Irmã Rosamaria Tarzia"
Fone: 3237-4616
Período Letivo
4º ANO 26 de outubro a 07 de novembro de 2020
Semanas 27 e 28

NOME DO ALUNO: ____________________________________TURMA: ________________

PORTUGUÊS

Estamos com muita saudade!

Essa quinzena vamos continuar lendo histórias que invadem nossa imaginação e nos fazem
sonhar!
Os contos maravilhosos...

Imagem disponível: https://www.google.com/search?q=conto+maravilhoso+Joa+e+Maria&rlz=1C1GCEA. Acesso 17/10/2020.

Características do conto maravilhoso

Há séculos o Conto maravilhoso encanta, permitindo aos leitores um mergulho na fantasia, no

mundo da imaginação. Esse mundo imaginário tem sua importância no desenvolvimento
humano, ao propor histórias que partem da realidade do dia a dia, passa pelas situações
fantásticas e finalmente devolve o leitor à realidade. Uma característica importante desses
contos é a presença do elemento mágico, sobrenatural. Também costumam ter a intenção
de ensinar algo sobre o comportamento humano.
O conto maravilhoso possui a finalidade de trabalhar com temáticas sociais: o herói (ou
anti-herói), que geralmente vem caracterizado em uma pessoa de origem humilde ou que passa
por grandes obstáculos, que prevalece ao conquistar o poder e a riqueza. Segundo Nelly Novaes
Coelho (1981, p.14), “são narrativas que, sem a presença de fadas, via de regra se desenvolve
no cotidiano mágico (animais falantes, tempo e espaço reconhecíveis ou familiares, objetos
mágicos, gênios, duendes etc.) e têm como eixo gerador uma problemática social (ou ligada à
vida prática, concreta). Ou melhor, trata-se sempre do desejo de autorrealização do herói (ou
anti-herói) no âmbito socioeconômico, através da conquista de bens, riquezas, poder material
etc. Geralmente, a miséria ou a necessidade de sobrevivência física é ponto de partida para as
aventuras da busca.

Vamos ver se prestou atenção!

Semanas 27 e 28 – 4º ano 1
Assinale, sim (correto) ou não (incorreto) para as frases abaixo, localize a resposta no texto que
você acabou de ler:

CONTO MARAVILHOSO SIM NÃO

O conto maravilhoso possui a finalidade de trabalhar
com temáticas sociais: pobreza, abandono.
Não tem fadas.
O herói vem caracterizado em uma pessoa de origem
humilde (pessoa pobre).
O herói passa por grandes obstáculos, que prevalece
ao conquistar o poder e a riqueza.
A miséria ou a necessidade de sobrevivência física é
ponto de partida para as aventuras da história.

Agora que você já sabe as características de um conto maravilhoso, leia um que tenho
certeza que você achava que era conto de fadas, mas cadê a fada?

JOÃO E MARIA
Era uma vez um lenhador muito pobre, que morava perto de um bosque. De sua primeira mulher,
já falecida, haviam lhe restado dois filhos: João e Maria. Com a segunda esposa, ele não tinha filhos.
Uma noite, durante um período de grande fome e escassez que assolou a região, ele disse à
mulher, atormentado:
─ Como vamos fazer para alimentar essas pobres crianças?
─ Amanhã - disse a mulher - levaremos as crianças ao meio do bosque e faremos com que fiquem
esperando até terminamos o trabalho do dia. Mas não voltaremos para buscá-las, e assim nos livramos
delas.
─ Nunca! Jamais entregaria meus filhos aos ursos e lobos! - Exclamou o pobre lenhador, cheio de
dor.
─ Então nós quatro morreremos de fome! Além disso, em vez de serem comidos pelos lobos,
quem sabe não são recolhidos por alguma pessoa caridosa?
A mulher insistiu tanto, que acabou convencendo o homem. Mas como os meninos estavam
acordados por causa da fome que sentiam, ouviram a conversa dos pais.
─ Estamos perdidos! - disse Maria, chorando desconsolada.
─ Não se preocupe, irmãzinha - respondeu João.
─ Conheço um remédio para o mal que nos ameaça.
O menino levantou-se com cuidado, abriu a porta e saiu sem fazer barulho. À luz da lua, os
pedregulhos brilhavam como prata. João encheu os bolsos com eles e voltou nas pontas dos pés. Então
disse a sua irmã:
─ Não tenha medo, Maria, porque achei o que precisávamos.
A menina se consolou e os dois adormeceram.
De manhã, a madrasta foi acordá-los e disse:
─ Nós vamos até o bosque. Cada um leve um pedaço de pão, mas não comam de uma vez,
porque deve durar o dia todo.
João, que tinha os bolsos cheios de pedras, deu o pedaço de pão para sua irmã guardar.
Quando começaram a andar, o menino foi ficando para trás. Seu pai percebeu e disse
─ O que foi João? Você sempre corre na frente e hoje está se arrastando...
João deu uma desculpa e continuou atrás, para deixar no caminho as pedrinhas brancas. Quando
chegaram ao meio do bosque, a madrasta disse às crianças:
─ Vocês ficam aqui apanhando lenha. Seu pai e eu vamos cortar um grande carvalho, longe daqui.
Voltamos à noite para buscá-los.
As crianças ficaram sozinhas e obedeceram. Quando se cansaram, sentaram e começaram a
comer seu pão. Mas a noite chegou e seus pais não foram buscá-los.

Semanas 27 e 28 – 4º ano 2
 Maria começou a soluçar, amedrontada, pois ao menor ruído achava que era o lobo se
aproximando.
─ Acalme- se, Maria! - disse João. Quando a lua aparecer, iremos embora.
E, quando a lua surgiu, pegou sua irmã pela mão e, depois de procurar com atenção, achou as
pedrinhas brancas que havia jogado e reluziam como moedinhas novas. Seguindo seu rastro chegaram
em casa, onde o pai chorou de alegria ao vê-los.
Disse que não havia dormido a noite toda, imaginando que podiam ter sido devorados pelas feras.
A madrasta fingiu alegrar- se com a volta das crianças, mas na verdade ficou muito desapontada.
No dia seguinte, um homem caridoso deu-lhes algum dinheiro. Mas logo o dinheiro acabou e a
pobreza voltou a reinar na casa.
─ Estamos outra vez ameaçados de morrer de fome _ disse a mulher. _Temos apenas dois pães
em casa e não resta um centavo. Precisamos nos livrar das crianças.
─ Não podemos esperar os pobrezinhos terminarem seus pães?
─ Quando já não tiverem o que comer, ficarão tão fracos que não poderão
caminhar. E como os levaremos ao bosque?
As crianças ouviram tudo, como da primeira vez. O mais velho levantou-se e pensou em procurar
novas pedras, mas desta vez a madrasta havia trancado a porta.
─ Não importa - disse ele a Maria - Tenho outra ideia, e o bom Deus nos ajudará.
De madrugada, quando partiram a caminho do bosque, João ia deixando migalhas de pão.
No meio do bosque, a madrasta fez a mesma recomendação da outra vez, depois levou quase à
força o pai, que os abraçou várias vezes antes de abandoná-los.
Depois de apanharem uma boa quantidade de lenha, as crianças sentaram-se e Maria repartiu
com seu irmão um pedaço de pão.
A noite chegou e, como ninguém apareceu para buscá-los, Maria teve medo outra vez.
Quando a lua surgiu, João abaixou- se para procurar as migalhas de pão. Mas os pássaros as
haviam comido durante o dia.
As crianças encontraram um caminho, mas, como não era o que procuravam, acabaram se
perdendo.
Depois de andarem muitas horas, os irmãozinhos deitaram-se exaustos sobre a relva e dormiram.
Ao despertarem, acalmaram a fome com algumas frutas silvestres e continuaram procurando o caminho
da casa. No terceiro dia, encontraram uma casinha que tinha paredes feitas de bolo e janelas de açúcar.
João arrancou um pedaço e disse:
─ Tome, irmãzinha, como recompensa por tudo o que acaba de sofrer.
De repente, ouviram uma voz dentro da casa, que dizia:
─ Quem está comendo minha casinha?
─ É o vento que faz barulho nas janelas – respondeu João, depressa. E arrancou um pedaço maior
que o primeiro, enquanto cravava os dentes num pedaço de bolo que havia tirado da parede.
A porta abriu- se e apareceu uma velha assustadora. Amedrontadas, as crianças deixaram cair os
doces. Mas, em vez de repreendê-los, a velha sorriu e disse:
─ Em minha casa há muitas guloseimas. Entrem meus filhos, e poderão comer à vontade.
Famintas, as crianças nem perceberam os dentes compridos e pontudos da velha, e entraram na casa.
Comeram frutas, bolos e bombons, depois a velha levou-os a um quarto onde havia duas camas bem
limpinhas. As crianças deitaram-se e dormiram profundamente. Mas a velha era uma bruxa que havia
feito sua casa de doces para atrair crianças e devorá-las.
Bem cedinho, ela entrou no quarto, apalpou as crianças e achou-as muito magrinhas. Quando
despertaram, a bruxa levou João para o curral e, com muita astúcia, convenceu- o a entrar numa jaula.
Depois, mudando o tom de voz, disse à pobre Maria com voz estridente:
─ Vamos, sua preguiçosa, hora de trabalhar. Vá até a cozinha e prepare o almoço. Quando estiver
pronto, leve um prato para seu irmão. Quero que engorde, pois vou comê-lo.
A menina desfez- se em lágrimas e implorou perdão de joelhos seu irmão.
Mas a bruxa ameaçou matá-la e comê-la primeiro. Maria teve que obedecer e, quando o almoço ficou
pronto, a velha o levou pessoalmente a João.

Semanas 27 e 28 – 4º ano 3
 E assim ela continuava tratando de engordar o menino. Mas cada vez que a velha ordenava que
pusesse um dedo para fora da jaula, o menino colocava um ossinho de frango.
─ Que estranho...- dizia a bruxa - Esse menino come tanto e continua tão magro!
─ Depois de um mês, ela cansou de esperar, e disse à menina:
─ Amanhã é meu aniversário e quero comer um belo assado. Vou matar seu irmão, gordo ou
magro. Como também preciso de pão, quero que esquente o forno e prepare a massa.
Maria, com o coração oprimido pela angústia, dizia:
─ Era melhor ter sido devorada pelas feras que ajudar essa horrenda bruxa a preparar a morte de
meu irmão!
Quando acendeu o fogo, a velha chegou e abriu a porta do forno.
─ Não sei se está no ponto - disse ela.
─ Entre no forno e diga se está quente.
Acabava de pensar que carne de menina assada poderia ser uma iguaria apetitosa. Mas, no feroz
olhar da velha, a menina adivinhou seu destino e respondeu:
─ E como vou subir até o forno sendo tão pequena?
─ Mas você é muito tonta, mesmo! Vou ensinar... - grunhiu a velha. E, subindo numa cadeira,
aproximou-se da boca do forno.
─ Está vendo? - perguntou, preparando-se para descer. Mas Maria, num esforço desesperado,
empurrou a velha dentro do forno, fechou a porta e trancou o ferrolho.
A bruxa começou a dar gritos e implorou a Maria que abrisse, dizendo que perdoaria João e lhe
daria uma porção de coisas lindas. A menina não deu importância a ela, foi até o curral e libertou seu
irmão, chorando de alegria.
A velha morreu queimada e as crianças encontraram na casa uma fabulosa fortuna em ouro e
pedras preciosas. Por fim, encheram um grande cesto com provisões e partiram a caminho de casa.
Ao sair do bosque, eles chegaram a um rio. Não havia ponte, nem barco para atravessar, mas um
belo cisne nadava majestoso perto da margem.
─ Pode nos levar à outra margem, por favor? - pediu Maria, com voz doce.
─ O cisne aproximou-se, a menina montou sobre ele e chegou ao outro lado.
Depois o cisne voltou para pegar João.
Em todo longo caminho que percorreram, eles encontraram pessoas bondosas, que os ajudaram
a achar o caminho de casa.
─ Ao chegarem, acharam seu pai à porta, terrivelmente triste e desolado, chorando a perda de
seus filhos e amaldiçoando-se por ter escutado os maus conselhos de sua mulher. Esta havia morrido,
ao quebrar a cabeça e sete costelas, descendo de uma árvore.
João, Maria e seu pai uniram-se num forte e longo abraço, que parecia não querer acabar. As
crianças entregaram a seu pai as riquezas que haviam trazidos e viveram tranquilamente por muitos anos.
FONTE: Contos de: Andersen, Grimm e Perrault Susaeta Ediciones; S.A.2013
Agora é sua vez!
Depois de ler o conto maravilhoso João e Maria. Escreva no espaço em branco as informações
que se pede:

CONTO MARAVILHOSO

O conto maravilhoso João e Maria com temática ( ) sim ( ) não

social: pobreza e abandono.

Tem fadas nessa história? ( ) sim ( ) não

O herói que são os personagens principais (João e ( ) sim ( ) não

Maria), são de origem humilde (crianças pobres).

Semanas 27 e 28 – 4º ano 4
 A miséria (falta de dinheiro) ou a necessidade de
sobrevivência física é o ponto de partida para as
aventuras da história.
O que os pais fizeram com João e Maria?

O herói passa por grandes obstáculos, que prevalece

ao conquistar o poder e a riqueza. O que eles fizeram
depois de serem abandonados na floresta?

O que aconteceu com a bruxa?

Como terminou a história?

Elementos da narrativa
Toda narrativa é constituída por cinco elementos principais:
• ENREDO: é o conjunto de fatos de uma história.
• PERSONAGEM: é quem pratica a ação, na história.
• TEMPO: quando aconteceram os fatos.
• ESPAÇO: o lugar onde se passa a ação numa narrativa.
• NARRADOR: é quem narra à história. Pode ser narrador observador (quando não
participa das ações na história), e pode ser narrador personagem (quando a história é
narrada por um dos personagens da mesma).

Ao responder as questões a seguir, você irá encontrar essas informações abaixo, dos cinco
elementos da narrativa:

a) Como era formada a família de João e Maria?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

b) Qual era a preocupação do lenhador em relação às crianças?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

c) Assinale abaixo: “a mulher do lenhador convence-o a abandonar as crianças”, qual foi o

motivo?

( ) Não havia comida para alimentá-los.

( ) Ela queria se livrar das crianças.
( ) Porque o marido era muito pobre.

d) Foi uma boa alternativa dos pais de João e Maria para resolverem o problema da miséria? O
que você acha?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

e) Onde se passa a história?

____________________________________________________________________________

Semanas 27 e 28 – 4º ano 5
f) Relacione as palavras do quadro com as situações vividas por João e Maria no conto:

Pobreza - Falsidade - Medo - Perigo - Castigo - Felicidade

- Era uma vez um lenhador muito pobre que morava perto de um bosque. (_______________).
- Esta, havia morrido ao quebrar a cabeça e sete costelas, descendo de uma árvore
(_____________).
- Mas a velha era uma bruxa que havia feito sua casa de doces para atrair crianças e devorá-las.
(_______________).
- A porta abriu-se e apareceu uma velha assustadora. (________________).
- A velha morreu queimada. (_______________).
- A madrasta fingiu alegrar-se com a volta das crianças. (_________________).
- João, Maria e seu pai uniram-se num forte e longo abraço, que parecia não querer acabar.
(___________________).

Vamos perceber a diferença do conto maravilhoso com os contos de fadas! Leia o

conto, abaixo.
O PRÍNCIPE DESENCANTADO
Flávio de Souza
O primeiro beijo foi dado em uma princesa que estava dormindo encantada havia cem
anos. Assim que foi beijada, ela acordou e começou a falar:
PRINCESA - Muito obrigada, querido príncipe. Você por acaso é solteiro?
PRÍNCIPE - Sim, minha querida princesa.
PRINCESA - Então nós temos que nos casar, já! Você me beijou, e foi na boca, afinal de contas
não fica bem, não é mesmo?
PRÍNCIPE- É… querida princesa.
PRINCESA - Você tem um castelo, é claro.
PRÍNCIPE - Tenho...princesa.
PRINCESA - E quantos quartos tem o seu castelo, posso saber?
PRÍNCIPE - Trinta e seis.
PRINCESA - Só? Pequeno, hein! Mas não faz mal, depois a gente faz umas reformas...deixa eu
pensar quantas amas eu vou ter que contratar... umas quarenta eu acho que dá!
PRÍNCIPE -Tantas assim?
PRINCESA- Ora, meu caro você não espera que eu vá gastar minhas unhas varrendo, lavando
e passando, não é?
PRÍNCIPE - Mas quarenta amas!
PRINCESA - Ah, eu não quero nem saber. Eu não pedi para ninguém vir aqui me beijar, e já vou
avisando que quero umas roupas novas, as minhas devem estar fora de moda, afinal passaram-
se cem anos, não é mesmo? E quero uma carruagem de marfim, sapatinhos de cristal
e...e...joias, é claro! Eu quero anéis, pulseiras, colares, tiaras, coroas, cetros, pedras preciosas,
semipreciosas, pepitas de ouro e discos de platina!
PRÍNCIPE - Mas eu não sou o rei das Arábias, sou apenas um príncipe...
PRINCESA - Não me venha com desculpas esfarrapadas! Eu estava dormindo e você veio e me
beijou e agora vai querer que eu ande aí como uma gata borralheira? Não, não e não, e outra
vez não e mais uma vez não!
Tanto a princesa falou que o príncipe se arrependeu de ter ido e beijado. Então teve uma
ideia. Esperou a princesa ficar distraída, se jogou sobre ela e deu outro beijo, bem forte. A
princesa caiu e imediatamente em sono profundo, e dizem que até hoje está lá, adormecida.
Parece que a notícia se espalhou, e os príncipes passam correndo pela frente do castelo onde
ela dorme, assobiando e olhando para outro lado.
(FONTE: SOUZA, Flávio de. Príncipes e princesas, sapos e lagartos: histórias modernas de tempos antigos. São Paulo: FTD, 1989.)

Semanas 27 e 28 – 4º ano 6
 INTERPRETANDO O CONTO

a) Os acontecimentos narrados no conto “O Príncipe Desencantado”, traz algumas semelhanças

com qual conto de fadas?
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b) Qual foi a intenção da princesa ao despertar logo após ter recebido o beijo do príncipe?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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c) Que ensinamentos podemos tirar do conto “O Príncipe Desencantado”?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

d) Releia o trecho abaixo da fala da princesa, para você responder as questões abaixo:

PRINCESA – “Ah, eu não quero nem saber. Eu não pedi para ninguém vir aqui me beijar, e já
vou avisando que quero umas roupas novas, as minhas devem estar fora de moda, afinal
passaram-se cem anos, não é mesmo? E quero uma carruagem de marfim, sapatinhos de
cristal e ... e ... joias, é claro! Eu quero anéis, pulseiras, colares, tiaras, coroas, cetros, pedras
preciosas, semipreciosas, pepitas de ouro e discos de platina”!

A Princesa do Conto “O Príncipe Desencantado” simplesmente estava interessada em se dar

bem com a fortuna do Príncipe e ter uma vida de princesa rica. Você achou correto a atitude
da princesa?

____________________________________________________________________________

e) E o final da história, qual sua opinião sobre ele?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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Fonte das atividades: Os desafios da escola pública paranaense. Na perspectiva do professor PDE. Produções
didático-pedagógicas. Versão online: ISBN 978-85-8015-079-7, volume II. Cadernos PDE, 2014.

Semanas 27 e 28 – 4º ano 7
 1) Coloque a pontuação na parlenda, nos quadradinhos já inseridos no final das frases.

Disponível em: https://www.aprenderebrincar.com/2017/06/sinais-de-pontuacao-para-estudar.html?m=1. Acesso em: 07/10/2020

Interpretação de texto

Atividade 1:
Texto 1
Os cerrados
Essas terras planas do planalto central escondem
muitos riachos, rios e cachoeiras. Na verdade, o
cerrado é o berço das águas. Essas águas brotam
das nascentes de brejos ou despencam de
paredões de pedra. Em várias partes do cerrado
brasileiro existem canyons com cachoeiras de
mais de cem metros de altura!
SALDANHA, P. Os cerrados. Rio de Janeiro: Ediouro, 2000
Texto 2
Os Pantanais
O homem pantaneiro é muito ligado à terra em
que vive. Muitos moradores não pretendem sair
da região. E não é pra menos: além das
paisagens e do mais lindo pôr-do-sol do Brasil
Central, o Pantanal é um santuário de animais
selvagens. Um morador do Pantanal do rio
Cuiabá, olhando para um bando de aves,
voando sobre veados e capivaras, exclamou:
― O Pantanal parece com o mundo no primeiro
dia da criação.

SALDANHA, P. Os pantanais. Rio de Janeiro: Ediouro, 1995

Assinale a resposta correta:

1) Esses textos são parecidos porque falam 2) De acordo com o texto 1, as terras planas
sobre: do planalto central escondem muitos:
(A) as belezas naturais do Brasil Central. (A) bichos, plantas e rios.
(B) os animais que habitam os pantanais. (B) rios, brejos e plantas.
(C) os problemas que afetam os cerrados. (C) riachos, pedras e bichos.
(D) os rios e cachoeiras do Pantanal. (D) riachos, rios e cachoeiras

Semanas 27 e 28 – 4º ano 8
Atividade 2:
Matacuzana
A matacuzana é um jogo de origem africana muito popular em Moçambique. O bom dele é
que você pode se divertir em qualquer lugar, só precisa ter algumas pedrinhas. Essa brincadeira
foi trazida para o Brasil pelos escravos e deu origem a outros jogos com pedras, como ―três
marias‖ e ―chocos‖. Então, vamos brincar?!
Como jogar:
Antes de começar, você deve providenciar algumas pedrinhas e fazer um buraco no chão.
Se você estiver dentro de casa, recorte um círculo de papel e coloque-o no chão para fingir que
é um buraco. Agora, reúna alguns amigos, cada um com uma pedrinha na mão, e encha o buraco
com outras pedrinhas.
O objetivo da brincadeira é jogar a sua pedrinha para cima, tirar uma das pedrinhas do buraco e
pegar de volta a sua antes de ela cair no chão. Joga uma pessoa por vez. Cada um deve ir
jogando até errar ou esvaziar todo o buraco. Quem erra passa a vez. Ah! Claro que vence quem
tirar o maior número de pedrinhas!
Fonte:http://chc.cienciahoje.uol.com.br/revista/revista-chc-2010/212/matacuzana-o-que-e-isso

Esse texto serve para:

(A) ensinar uma brincadeira.
(B) ensinar uma receita.
(C) narrar uma história.
(D) transmitir uma notícia.

Atividade 3:
Potyra
As lágrimas eternas

A linda e meiga Potyra amava o jovem e valente chefe da tribo, o guerreiro Itajibá, o braço
de pedra. Ambos se encontravam frequentemente nas areias brancas do rio, onde permaneciam
durante horas admirando a natureza e trocando juras de amor, enquanto aguardavam o
casamento.
Certo dia veio a guerra. A tribo foi atacada por inimigos, partindo Itajibá para a luta.
Ansiosa, Potyra esperava sua volta, caminhando às margens do rio.
Muito tempo depois, os guerreiros regressaram, informando à jovem que o chefe guerreiro
havia morrido. Inconsolável, Potyra voltava todos os dias à praia a chorar sua grande perda.
Sensibilizado com sua dor, Tupã, o deus do bem, transformou suas lágrimas em diamantes.
Desta maneira, as águas levavam as preciosas pedrinhas até a sepultura do guerreiro, como
prova de seu amor.
Fonte: Waldemar de Andrade e Silva Lendas e mitos dos índios brasileiros. São Paulo, FTD, 1997.

Esse texto é um exemplo de:

(A) biografia.
(B) fábula.
(C) lenda.
(D) notícia.
Atividades disponíveis em: https://adonisdutra.com.br/simulados-de-portugues-4ano/. Acesso em: 06/10/2020

Semanas 27 e 28 – 4º ano 9
 MATEMÁTICA
Com esse calor a matemática fica melhor com picolé!
Atividade 1:

O sorveteiro Paulo saiu para trabalhar com 5 caixas de picolé com 40 picolés cada uma.
De manhã ele vendeu 37 picolés, mas a tarde ele vendeu 110 picolés.
a) Quantos picolés ele levava? _______
b) Quantos picolés ele vendeu? _______
c) Quantos picolés restaram? _________
d) Se ele vendeu a R$1,00 cada, quanto Paulo recebeu? R$________
Disponível em: https://www.google.com/search?q=imagem+sorveteiro++colorir&tbm. Acesso em: 06/10/2020

Atividade 2:
Observe a tabela referente a 32ª rodada da série A do campeonato brasileiro de 2013.

O time que está na terceira colocação

na rodada 32 dos jogos é o:
(A) Grêmio.
(B) Goiás.
(C) Cruzeiro.
(D) Atlético-PR.

Atividade 3:
O açougue do pai do Daniel vende queijos.
O gráfico a seguir mostra o número de queijos vendidos em cada mês no período de setembro até
dezembro.

Quais os meses em que foram vendidos

mais que 500 queijos?

(A) Dezembro e Novembro.

(B) Dezembro e Outubro.
(C) Novembro e Setembro.
(D) Setembro e Outubro.

Semanas 27 e 28 – 4º ano 10
 Atividade 4:
Marcos marcou uma viagem para visitar sua tia. O ônibus sairá da rodoviária às 8h00min e chegará ao
seu destino exatamente às 11h.

O tempo gasto nesta viagem será de:

(A) 4h.

(B) 1h30min.

(C) 3h.

(D) 2h30min.
Atividades disponíveis em: https://drive.google.com/file/d/1pGCZXBmf_1RXXMI0JGyIy8hJKyCPOhvX/view. Acesso em: 07/10/2020

Atividade 5:
Separe o lixo, pois você precisa respeitar o meio ambiente
Tudo o que jogamos no lixo demora algum tempo para se decompor e pode prejudicar o meio
ambiente e a nossa vida também, pois podem causar doenças:
A tabela abaixo, apresenta o tempo de decomposição de alguns produtos:

Papel de 3 a 6 meses
Pano de 6 meses a 1 ano
Filtro de cigarro 5 anos
Chiclete 5 anos
Plástico mais de 100 anos
Madeira pintada 13 anos
Nylon mais de 30 anos
Metal mais de 100 anos
Borracha tempo indeterminado
Vidro 1 milhão de anos

Analise a tabela e respondas as questões:

a) Qual é o assunto do texto?

___________________________________________________________________________

b) Que tipo de lixo demora menos para se decompor no meio ambiente?

__________________________________________________________________________

c) Que tipo de lixo demora mais para se decompor no meio ambiente?

____________________________________________________________________________

d) Qual o objetivo do texto? Assinale:

( ) conscientizar a população acerca da necessidade de reciclar o lixo que é produzido.

( ) conscientizar a população da importância do desperdício de lixo.

Semanas 27 e 28 – 4º ano 11
e) Analise a afirmação a seguir: “Não há como não produzir lixo, mas podemos diminuir essa
produção reduzindo o desperdício, reutilizando e separando os materiais recicláveis para
a coleta seletiva”.
Agora, escreva frases com as palavras: * Reduzir *Reutilizar *Reciclar

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

f) Fique atento! Separar o lixo é muito fácil, preste atenção!

Todo lixo que for de plástico vai para a lixeira de cor vermelha. Todo lixo que for de
papel vai para a lixeira de cor azul. Todo lixo que for vidro vai para a lixeira de cor verde. Todo
o resto de alimento, galhos e folhas naturais (orgânico) vão para lixeira de cor marrom.

Vamos ver se você prestou atenção! Escreva as cores que correspondem a lixeira correta:

Vidro Plástico Papel Resto de alimento

Atividade 6:
TUDO TEM UM PREÇO
O pai da Mieko e do Toshio conseguiu alugar as duas fantasias e economizar alguns reais
em comparação se as tivesse comprado. A quantia que ele economizou contribuirá na compra
dos presentes das crianças.
Agora é sua vez! Se você fosse dono de uma locadora, como poderia estabelecer o preço
dos produtos?
Para nos ajudar a pensar no preço dos nossos produtos, vamos pensar primeiro no preço
que custaria o presente de Mieko e Toshio. As crianças gostariam de ganhar uma bicicleta. Cada
um já escolheu a cor que prefere.

Vamos pensar e responder as questões abaixo:

Uma bicicleta saiu da fábrica pelo preço de R$ 200,00 para o comerciante, que a venderá
aos seus clientes. Se você fosse o comerciante, por quanto a venderia?
________________________________________________________________________

1) Por que você venderia por esse preço?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2) Agora, imagine que você está querendo comprar uma bicicleta. O que faria?

a) Entraria na primeira loja e compraria?

( ) SIM ( ) NÃO

b) Pesquisaria os preços nas lojas e escolheria o mais adequado e a melhor forma de

pagamento?
( ) SIM ( ) NÃO
Atividades adaptadas de: file:///C:/Users/User/Downloads/Roteiro%20de%20atividades%204%C2%BA%20ANO%.pdf. Acesso em: 16/10/2020

Semanas 27 e 28 – 4º ano 12
 Atividade 7:
Situações problemas
1) Uma Farmácia vendeu 1.152 caixas de remédio na 2) O carteiro da cidade onde Marcelo mora já
segunda-feira, 1.096 caixas de remédio na terça- distribuiu 3.529 convites para a festa da cidade. E vai
feira. Quantas caixas de remédio foram vendidas nos entregar mais 696.Quantos convites ele entregará ao
dois dias? todo para a população da cidade?

(A) 2.148 (A) 2225

(B) 2.248 (B) 3225
(C) 2.348 (C) 4225
(D) 2.448 (D) 5525

3) Dona Lúcia é uma ótima doceira. Para entregar 4) Se o quilo de peixe custa R$ 33,49 qual é o preço
uma encomenda, ela fez dois pacotes. No primeiro de 6 quilos desse mesmo peixe?
havia 3.393 doces. No segundo, havia 1.047 doces a
mais que o primeiro. Qual a quantidade de doces
feitos para essa encomenda?
(A) 200,96
(A) 4.440
(B) 183,90
(B) 3.417
(C) 200,94
(C) 4.427
(D) 206,98
(D) 5.117

5) Uma escola tem 1080 alunos, 32 professores, 1 6) Seu Joaquim pretende plantar em sua chácara
diretora, 1 vice-diretora, 2 secretarias e 3 auxiliares 1506 pés de eucaliptos de forma que fiquem
de limpeza. Quantas pessoas estudam e trabalham, distribuídos, igualmente, em 6 fileiras. A quantidade
ao todo, nessa escola? de pés de eucaliptos que cada fileira terá, será igual:

(A) 1119. (A) 251.

(B) 1118. (B) 258.
(C) 1117. (C) 264.
(D) 1112. (D) 272.

7) Vinícius tem 70 canetinhas e Rodrigo tem 28. 8) A libélula, em sua fase adulta, vive
Quantos canetinhas Vinícius tem a mais que aproximadamente dois meses. Assinale a alternativa
Rodrigo? que apresenta, aproximadamente, o tempo de vida
adulta da libélula em semanas:

(A) 42 canetinhas (A) 2 semanas

(B) 52 canetinhas (B) 4 semanas
(C) 58 canetinhas (C) 6 semanas
(D) 98 canetinhas (D) 8 semanas

9) Com uma lata de leite condensado, Letícia faz 45 10) A mesa de uma sala de aula, mede 1,20 m de
brigadeiros. Com 8 latas de leite condensado, Letícia comprimento. Quantas vezes uma régua de 30 cm
fará: cabe no comprimento dessa mesa?

(A) 90 brigadeiros. (A) 5

(B) 135 brigadeiros. (B) 4
(C) 180 brigadeiros. (C) 3
(D) 360 brigadeiros. (D) 2

Semanas 27 e 28 – 4º ano 13
11) Observe a seguir as moedas e as cédulas que 12) Observe o relógio a seguir.
Ronaldo possui:

Qual a hora registrada nesse relógio?

Pode-se afirmar que Ronaldo possui:
(A) R$ 10,10. (A) Cinco horas e cinquenta minutos
(B) R$ 10,50. (B) Cinco horas e dois minutos
(C) R$ 20,40. (C) Cinco horas e dez minutos
(D) R$ 20,50. (D) Duas horas e cinco minutos

13) Observe o mapa a seguir: 14) Observe os ponteiros do relógio a seguir:

Os ponteiros do relógio mostram que são:

Qual a moradora da casa localizada na posição D3?
(A) 2 horas.
(A) Letícia.
(B) 2 horas e 12 minutos.
(B) Júlia.
(C) 12 horas.
(C) Cinthia.
(D) 12 horas e 2 minutos.
(D) Carla

15) Julia tem R$ 20,00 e comprou uma blusa por 16) Maria comprou 7 caixas de ovos com 36 ovos em
R$ 14,10. O troco recebido por Julia foi de: cada caixa. Quantos ovos Maria comprou?

(A) R$ 4,90. (A) 255 ovos

(B) R$ 5,10. (B) 252 ovos
(C) R$ 5,70. (C) 119 ovos
(D) R$ 5,90. (D) 184 ovos

Atividade 8: Faça as tabuadas:

Semanas 27 e 28 – 4º ano 14
 Atividade 9: Resolva as operações e faça a prova real.

A) PROVA REAL B) PROVA REAL

C) PROVA REAL D) PROVA REAL

E) PROVA REAL F) PROVA REAL

G) PROVA REAL H) PROVA REAL

Semanas 27 e 28 – 4º ano 15
 Atividade 10: Resolva as operações:

Atividades disponíveis em: https://www.google.com/search?q=matem%C3%A1tica+4+ano+fundamental+multilica%C3%A7%C3%A3o. Acesso em:

05/10/2020

Um desafio para você resolver!

Cinco amigos foram ao parque de diversão.

Cada um levou uma quantia em dinheiro para andar nos brinquedos.
Siga as dicas e descubra quem são as crianças e quanto cada uma levou:
a) Eduardo levou R$ 20,00.
b) Jane levou o dobro da quantia de André.
c) André levou a metade da quantia de Eduardo mais R$ 2,00.
d) Laís levou a quantia da Jane mais R$ 5,00.
e) Júlio levou R$ 19,00 mais a quantia do André.

O resultado das operações responderá a quantia de dinheiro que cada um levou no

parque e quem é cada amigo, de três amigos já indiquei as características, falta do
Eduardo e da Jane, complete:
André usa boné Júlio usa óculos Laís está de Eduardo Jane
cabelo solto ____________ ______________

R$ R$ R$ R$ R$

Atividade adaptada disponível em: https://br.pinterest.com/pin/798051996451287719/?nic_v2=1a4uOEbg8. Acesso em: 07/10/2020

Semanas 27 e 28 – 4º ano 16
 HISTÓRIA

Urbanização: Consequências para nossa região. Comércio, circulação de pessoas e

mercadorias.

O processo de urbanização no Brasil teve início no século XX, a partir do processo de

industrialização, que funcionou como um dos principais fatores para o deslocamento da
população da área rural em direção a área urbana. Esse deslocamento, também chamado de
êxodo rural, provocou a mudança de um modelo agrário-exportador para um modelo urbano-
industrial. Atualmente, mais de 80% da população brasileira vive em áreas urbanas, o que
equivale aos níveis de urbanização dos países desenvolvidos.
Até 1950 o Brasil era um país de população, predominantemente, rural. As principais
atividades econômicas estavam associadas à exportação de produtos agrícolas, dentre eles o
café. A partir do início do processo industrial, em 1930, começou a se criar no país condições
específicas para o aumento do êxodo rural. Além da industrialização, também esteve associado
a esse deslocamento campo-cidade dois outros fatores, como a concentração fundiária e a
mecanização do campo.

Gráfico com taxa de urbanização (Foto: IBGE)

Disponível em:
http://s2.glbimg.com/0mrcmyDSOjt0WLuIF_F3V4XY3xU=/0x0:1569x980/620x387/s.glbimg.com/po/ek/f/original/2014/04/03/urbanizacao_1.jpg.
Acesso em 19/10/2020

A região Sudeste, que inclui o estado de São Paulo, por concentrar a maior parte das
indústrias do país, foi a que recebeu grandes fluxos migratórios vindos da área rural,
principalmente da região nordeste. A região Sudeste apresenta as maiores taxas de urbanização
dos últimos 70 anos. A partir de 1960, com 57%, foi à primeira região a registrar uma
superioridade de habitantes vivendo na área urbana em relação à população rural.
O rápido e desordenado processo de urbanização ocorrido no Brasil trouxe uma série de
consequências, e em sua maior parte negativas. A falta de planejamento urbano e de uma
política econômica menos concentradora contribui para a ocorrência dos seguintes problemas:
• Favelização: ocupações irregulares nas principais capitais brasileiras, São Paulo, fruto do
grande fluxo migratório em direção às áreas de maior oferta de emprego do país. A falta
de uma política habitacional acabou contribuindo para o aumento acelerado das favelas
no Brasil.
• Violência Urbana: mesmo com o crescimento industrial do país e com a grande oferta de
emprego nas cidades do Sudeste, não havia oportunidades de emprego o bastante para
o grande fluxo populacional que havia se deslocado em um curto espaço de tempo. Por
essa razão, o número de desempregados também era grande, o que passou a gerar um
aumento dos roubos, furtos, e demais tipos de violência relacionadas às áreas urbanas.
• Poluição: o grande número de indústrias, automóveis e de habitantes aumenta as
emissões de gases poluentes, assim como a contaminação dos lençóis freáticos e rios
dos principais centros urbanos.
• Enchentes: a impermeabilização do solo pelo asfaltamento e edificações, associado ao
desmatamento e ao lixo industrial e residencial, fazem com que os problemas das
enchentes seja algo comum nas grandes cidades brasileiras.

Semanas 27 e 28 – 4º ano 17
 Consequências da urbanização para nossa cidade e região
De acordo com o Plano Diretor Participativo da nossa cidade, Bauru não diferentemente
das outras cidades brasileiras, se urbanizou de forma muito rápida, visto que até a década de 40
a população urbana correspondia a 50% do total. Já na década de 50 passou para 80% e,
segundo o censo de 2000, os valores chegaram a 98 %.
Este processo de transformação, que ocorreu no Brasil de modo geral, modificou o habitat
e a sociedade brasileira, produzindo uma urbanização predatória, desigual e injusta. Bauru não
foi exceção e sofre hoje com os impactos decorrentes desse processo.
Sem a execução de infraestrutura, ou seja, iluminação, água, esgoto, guia, sarjeta, galeria e
pavimentação, surgiram problemas de toda ordem, como erosão, pontos de alagamentos, falta
de segurança, assoreamento dos córregos, exigindo altos investimentos por parte do poder
público.
Os processos erosivos têm início nas vias públicas, com ravinas que dificultam a
circulação de veículos, não só de moradores, como de transporte coletivo, coleta de lixo, viatura
de polícia e ambulância, e tornam vulneráveis as redes de água e esgoto.
Como consequência temos a dificuldade de mobilidade e acessibilidade das pessoas em
suas diversas atividades econômicas e sociais, além de prejuízos às finanças municipais, com
investimentos inócuos e paliativos, promovendo o desperdício do dinheiro público, já que as
soluções definitivas exigem medidas estruturais, de alto custo, com a implantação de sistema de
drenagem e pavimentação.
Bauru possui hoje 22 favelas, com aproximadamente 3.000 barracos, ocupando muitas
vezes áreas verdes e APP - Áreas de Preservação Permanente, não se justificando, portanto,
uma expansão urbana descontrolada e sim a implantação de uma política de otimização e
ocupação adequada dos espaços existentes, em busca de uma cidade sustentável.
Neste processo de crescimento e urbanização as questões ambientais foram praticamente
desconsideradas.
A área urbana de Bauru é cortada pelo Rio Bauru e seus 10 afluentes sendo que, ao longo
de muitos deles, existem ocupações irregulares, em especial favelas que sofrem com riscos de
inundação e deslizamento. A maioria dos córregos possui processos avançados de
assoreamento, recebendo ainda esgoto “in natura” e resíduos sólidos que contaminam esses
corpos d’água.
Ações urgentes e enérgicas devem ser adotadas no sentido de recuperar os recursos
hídricos, que devem ser preservados para que possamos garantir qualidade de vida, não só hoje,
mas também não comprometer as futuras gerações.
Encontra-se em implantação a rede de interceptores, ao longo de todos os cursos d'água,
que irá conduzir o esgoto para a Estação de Tratamento.
É necessário abandonar a visão de que podemos abusar negligentemente das fontes de
água porque, de alguma maneira, a tecnologia virá nos salvar.
É fundamental o reconhecimento de que os melhores defensores da água são as
comunidades e os cidadãos, que devem participar das ações de preservação do meio ambiente,
através da gestão participativa.
Outra grave questão ambiental e de saúde pública diz respeito às áreas contaminadas
com chumbo, que nos obrigam a impor controle de ocupação na região, além de ações
corretivas.
Apesar dos problemas apontados, o Município possui IDHM (Índice de Desenvolvimento
Humano) de 0,825, que representa o 178º IDHM nacional e 50ª posição no Estado de São Paulo,
com características de alto desenvolvimento humano.
O índice de pobreza na cidade, portanto, não é tão elevado, mas o grande desafio é o
fosso da desigualdade, que traz sérias consequências, como violência e, em potencial, o risco
juvenil.
De fato, Bauru reproduz a profunda desigualdade de distribuição de renda da sociedade
brasileira: 1/5 da população mais pobre detém 9% da renda, enquanto o 1/5 mais rico se apropria
de 42%.

Semanas 27 e 28 – 4º ano 18
Agora é com você!
Você sabe o que é um plano Diretor de uma cidade?
O Plano Diretor é o instrumento básico da política de desenvolvimento do Município, sua
principal finalidade é orientar a atuação do poder público e da iniciativa privada na construção
dos espaços urbano e rural na oferta dos serviços públicos essenciais, visando assegurar
melhores condições de vida para a população.
A Constituição Federal estabelece a obrigatoriedade de edição de plano diretor às
cidades com mais de 20.000 (vinte mil) habitantes (art. 182, §1º).

1) De acordo com o texto estudado, quais as consequências negativas da Urbanização sem

planejamento e investimentos para nossa cidade?
R.__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2) Onde você mora, quais são os problemas enfrentados pela comunidade com a falta de
investimento do poder público?
R.__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3) Analisando o bairro onde você mora e a localização da escola, quais seriam os investimentos
necessários para a população viver com melhores condições, sejam de infraestrutura,
saneamento básico, lazer, transporte, saúde, etc.?
R.__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Referências:
http://educacao.globo.com/geografia/assunto/urbanizacao/urbanizacao-brasileira.html- acesso em 19/10/2020
https://sites.bauru.sp.gov.br/planodiretor/etapas.aspx?i=4 acesso em 19/10/2020

GEOGRAFIA

O Estado de São Paulo: Paisagem natural e paisagem cultural

As paisagens são elementos dinâmicos, isto é, estão em constante transformação. Elas

dividem-se em natural e cultural.
A paisagem, por definição, é a configuração dos elementos tal qual eles se apresentam
no espaço e que podem ser percebidos pelo ser humano através do uso de ao menos um dos
cinco sentidos (visão, audição, olfato, tato e paladar). Ela pode estar relacionada a ambientes
estáticos, como um prédio ou uma montanha, e a ambientes dinâmicos, como os fluxos de carros
ou o deslocamento de um grupo de pássaros.
Assim, existem aquelas paisagens que revelam e predominam as transformações
realizadas pela natureza, que são chamadas de paisagens naturais. Além disso, também
existem aquelas paisagens que revelam as transformações realizadas pelo ser humano, através
da exploração e utilização dos recursos naturais, chamadas de paisagens
culturais ou humanizadas.
Essas duas paisagens não necessariamente se opõem ou se separam, podendo ser
observadas, muitas vezes, dividindo o mesmo espaço. Isso significa que, dependendo dos tipos
de paisagens e das ações nelas praticadas, é possível a harmonia entre ambas as formas de
transformação no espaço.

Semanas 27 e 28 – 4º ano 19
 Paisagem Natural Paisagem Cultural ou Humanizada

Cataratas do Iguaçu Cidade de São Paulo

Problemas Sociais e Ambientais podem ser causados pelas transformações da paisagem.
A paisagem do nosso país difere muito daquela da altura de sua descoberta, quando os
índios eram os únicos habitantes.
Para satisfazer as tendências ou necessidades humanas, em virtude da chegada de novos
habitantes, o homem precisou intervir construindo casas.
Com o crescimento demográfico não só as casas como outros imóveis precisaram ser
construídos e, com o desenvolvimento do Brasil, foram surgindo estradas, pontes e túneis.
Há consequências graves decorrentes da sua falta de planejamento e do total desrespeito
ao meio ambiente.
Nas favelas, por exemplo, o perigo de desmoronamento em alturas de grandes chuvas.
Entre outros problemas, a falta de saneamento básico nesses locais é um dos fatores que
propicia a poluição das águas.

Agora é com você!

Leia o texto: Transformações na paisagem
Modificar a paisagem nem sempre é fácil, muitas vezes encontra-se vários obstáculos que
terão que ser superados para atingir um objetivo. Por exemplo, para ir de um lugar para outro,
foram sendo criadas diversas estradas. Para construir uma estrada é necessário desmatar uma
longa área, utilizar máquinas que tornarão o terreno plano, fazer o processo de asfaltamento,
colocar as placas de sinalização e fazer a manutenção para que a estrada permaneça transitável.
As paisagens urbanas e rurais sofrem várias mudanças. No campo, as florestas podem
ser derrubadas para dar espaço para a plantação de alimentos ou a criação de animais. Nas
cidades, ruas são criadas, construções antigas são derrubadas para dar espaço para novas.
Observe o lugar em que você mora, provavelmente você já presenciou algumas mudanças como
construção e reformas de casas, melhorias nas ruas, etc.
Observe cada cena abaixo e responda as seguintes questões:

Disponível em:

https://ensinarhoje.com/wp-
content/uploads/2020/05/Transfor
ma%C3%A7%C3%B5es-na-
paisagem-texto-e-atividades-
bncc-1.png. Acesso em
19/10/2020.

Semanas 27 e 28 – 4º ano 20
1) Descreva as transformações ocorridas na paisagem:
R.__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2) Por que as paisagens sofrem mudanças?
R.__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3) Qual é o principal responsável pelas mudanças na paisagem?

R.__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Referências:
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/paisagem-natural-paisagem-cultural.htm acesso em 19/10/2020
https://ensinarhoje.com/transformacoes-na-paisagem-texto-e-atividades/. Acesso em 19/10/2020
Endereço das imagens: https://static.todamateria.com.br/upload/56/a7/56a7a2b8e7cd1-paisagem-natural-e-
humanizada.jpg. Acesso em 19/10/2020
https://static.todamateria.com.br/upload/56/a7/56a7a2af30e9c-paisagem-natural-e-humanizada.jpg. Acesso em
19/10/2020

CIÊNCIAS

A saúde da mente: sono e lazer.

Dormir bem é essencial para conservar a saúde em qualquer fase da vida. Na infância,
em que há um intenso desenvolvimento do corpo e da mente, o sono se faz mais importante
ainda. Por isso, é necessário atentar-se à qualidade das noites de repouso dos seus filhos e
fazer o máximo para ajudá-los a manter um equilíbrio saudável.

O papel do sono para as crianças

Crescimento do corpo
Há um período conhecido como sono profundo, que se inicia por volta de 90 minutos após
o momento em que a criança começou a dormir. Em recém-nascidos ele pode ser mais rápido,
começando a partir dos 50 minutos. Nessa fase da noite ocorre a liberação do GH, hormônio
responsável pelo crescimento e fortalecimento muscular.
A falta de sono pode resultar em uma diminuição dos níveis de GH no corpo da criança,
acarretando diversos problemas a curto e a longo prazo. Um deles é a obesidade infantil, visto
que o hormônio também realiza a síntese das moléculas de gordura. As horas mal dormidas
ainda podem resultar em problemas no sistema imunológico e o aumento da prospecção a certas
doenças.

Semanas 27 e 28 – 4º ano 21
Desenvolvimento intelectual

O sono da criança é responsável por auxiliar o cérebro no processo de fixação dos

aprendizados adquiridos, algo intenso para os mais jovens, que estão sempre assimilando
conteúdo, como novas palavras e movimentos do corpo, ou mesmo moldando a sua percepção
sensorial do mundo.
De imediato, a privação do sono pode resultar em irritação, dificuldade de concentração e
falta de interesse nas atividades, tudo motivado pelo cansaço. Com o tempo, o acúmulo de noites
mais dormidas pode ser maléfico ao desenvolvimento neuromotor, causar problemas
psicológicos e até mesmo certos bloqueios sociais.
A infância é responsável por estabelecer certos hábitos que irão perdurar pela vida graças
à intensa facilidade de aprendizado que o período oferece. Com o sono não é diferente:
acostumar o seu filho a dormir o tempo recomendável por dia desde cedo pode ser decisivo para
a manutenção do ritmo quando ele estiver mais velho.
Segundo os especialistas, o tempo reservado ao sono varia de acordo com a idade. Para
os bebês, é normal dormir 16 horas por dia ou até um pouco mais. Aos 5 anos, o recomendável
é de 10 a 12 horas diárias. Na adolescência, o número se estabiliza em algo por volta de 7 a 9
horas, o mesmo sugerido para os adultos.
Os pais são responsáveis diretos por ajudar com o sono das crianças nos primeiros anos
de vida, cabendo a eles estabelecer uma série de procedimentos que auxiliam a manter uma boa
rotina de sono, como por exemplo:

Criar uma rotina

O corpo humano funciona muito bem quando guiado por hábitos. Por isso, crie uma
sequência de ações que a criança sempre fará antes de ir para a cama, como escovar os dentes,
trocar de roupa, apagar as luzes e ouvir uma história, por exemplo.

Evitar as distrações
Os celulares e videogames precisam ser deixados de lado um bom tempo antes do horário
de dormir, pois o impacto visual causado por eles atrapalha o processo natural do corpo de ir se
desligando e preparando-se para repousar. Além disso, a vontade de jogar ou ficar na internet
pode provocar uma certa ansiedade nas crianças, causando a insônia.

Ir para cama cedo

A conta das 8 ou 10 horas de sono não pode ser feita de qualquer jeito, pois dormir das 2
da manhã até o meio-dia é bem menos saudável do que das 20h às 6h, por exemplo. Os

Semanas 27 e 28 – 4º ano 22
especialistas defendem que o horário ideal para as crianças dormirem é 8 da noite. O principal
pico de liberação do hormônio do crescimento acontece por volta da meia-noite, momento em
que os pequenos já devem estar no estado de sono profundo para aproveitar o GH ao máximo.

Manter uma alimentação saudável

Antes de dormir, ofereça alimentos com grande valor nutritivo e de fácil digestão. Procure
manter um equilíbrio, pois as crianças não devem ir para a cama com fome e nem cometer
exageros que podem atrapalhar o sono com desconfortos intestinais.

Problemas com sono

A dificuldade de dormir ou um sono cheio de interrupções são problemas que podem
aparecer em qualquer idade, inclusive já nos primeiros anos de vida. É essencial entender que
a falta de um descanso de qualidade influencia diretamente diversos aspectos do
desenvolvimento da criança. Portanto, caso uma mudança de hábitos não resolva, o ideal é
procurar um médico responsável, que será capaz de avaliar o caso e tomar as medidas
necessárias.

Agora é com você!

Viu como é importante ter bons hábitos para manter o corpo e a mente saudáveis? E você,
cultiva esses hábitos? Faça uma análise de sua rotina diária com o texto que acabou de ler. E
escreva o que já faz e o que precisa melhorar:
1) Meus hábitos saudáveis:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2) O que preciso melhorar:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Referência:

https://www.wizard.com.br/wizkids/a-importancia-do-sono-para-o-desenvolvimento-infantil/. .
Acesso em 13/10/2020

Semanas 27 e 28 – 4º ano 23
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "Thereza Tarzia – Irmã Rosamaria Tarzia"
Fone: 3237-4616

Período Letivo
4º ANO 26 de outubro a 07 de novembro de 2020
Semanas 27 e 28

NOME DO ALUNO:__________________________________TURMA:________________

INGLÊS – TEACHER CRIS

♥ HELLO, KIDS!! HOW ARE YOU? OLÁ, CRIANÇAS! COMO ESTÃO? ESPERO QUE BEM!
HOJE NÓS IREMOS CONHECER ALGUNS LUGARES OU LOCAIS NA CIDADE QUE EM
INGLÊS SÃO OS PLACES IN THE CITY.
ENTÃO, PRIMEIRAMENTE, VAMOS APRESENTAR OS PLACES. PODE PINTAR, SE
QUISER.

GAS STATION BUS STOP SQUARE POLICE STATION

HOSPITAL
MUSEUM PARK

Semanas 27 e 28 – 4º ano 24
Atividades:

1) Escreva o nome correto de cada local em Inglês:

________________________ ___________________________ _________________________

________________ ______________________ _______________ _______________

2) Complete os nomes dos locais com as vogais que estão faltando:

SQ ____ ____ R ____

G ____ S ST ____ T ____ ____ N

M ____ S ____ ____ M

P ____ L ____ C ____ ST ____ T ____ ____ N

H ____ SP ____ T ____ L

B ____ S ST ____ P

P ____ RK

Semanas 27 e 28 – 4º ano 25
 3) Ligue o nome correto com sua tradução:

SQUARE PARQUE

BUS STOP POSTO DE POLÍCIA

POLICE STATION PRAÇA

GAS STATION HOSPITAL

MUSEUM PONTO DE ÔNIBUS

PARK POSTO DE COMBUSTÍVEL

HOSPITAL MUSEU

E já sabe, se tiver acesso à internet, abra os vídeos abaixo para aprender a pronúncia desses
places e muitos outros... Tem também uma música e lembre-se sempre de repetir e cantar
junto...
Para configurar as legendas, faça o seguinte: no computador, clique em CC e depois no ícone
da engrenagem para escolher o idioma. No celular, toque nos três pontinhos, no canto superior
direito da tela. HAVE FUN! Divirta-se!

https://www.youtube.com/watch?v=dCIwO1flbAg
https://www.youtube.com/watch?v=bR2m6whQv88
https://www.youtube.com/watch?v=SxcFXDeH4uU

BYE BYE,
BOYS AND
GIRLS!

Fontes:
https://www.google.com/imghp?hl=pt-BR

Semanas 27 e 28 – 4º ano 26
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "Thereza Tarzia – Irmã Rosamaria Tarzia"
Fone: 3237-4616

Período Letivo
4º ANO 26 de outubro a 07 de novembro de 2020
Semanas 27 e 28

NOME DO ALUNO:____________________________________TURMA: ________________

EDUCAÇÃO FÍSICA
Unidade temática: Práticas corporais
Objeto de conhecimento: Corpo, movimento e saúde.
Expectativas de aprendizagem: Conceituar corpo, movimento e saúde pela vivência e fruição de práticas
corporais diversas do contexto escolar, contribuindo para a identificação enquanto sujeito.

Oi turma! Tudo bem?

Daremos continuidade ao nosso conteúdo sobre corpo, saúde e movimento. Na aula
passada vocês aprenderam o quanto é importante a prática da atividade física. Espero que
tenham levado a sério o assunto e realizado a atividade 3 (realizar pelo menos 3 dias de atividade
física na semana).

ATIVIDADE 1: Para começar a aula desta quinzena vou apresentar a Pirâmide da Atividade
Física para que vocês possam se organizar. Leia com atenção:

2h por dia Reduza atividades sedentárias: Assistir

TV, navegar na internet, jogar vídeo game.

Faça atividades de fortalecimento:

2 a 3 vezes
abdominais, flexões fortalecem os
na semana
músculos. Pular corda, amarelinha e pular
sela fortalecem os ossos.

3 a 5 vezes Pratique atividades aeróbicas: Dançar,

na semana nadar, pedalar, andar em ritmo acelerado,
correr.

Atividades físicas diárias: ir para a escola

caminhando, usar as escadas invés do
elevador, participar de brincadeiras ativas.

Todos os dias
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• Em que lugar da pirâmide você está?

Atividades sedentárias ( )
2 a 3 vezes na semana ( )
3 a 5 vezes na semana ( )
Todos os dias ( )

Semanas 27 e 28 – 4º ano 27
 • Quais atividades físicas você realiza durante a semana?

_______________________________________________________________________

ATIVIDADE 2: Chega de conversa, eu desafio você a realizar os exercícios abaixo pelo

menos 3 vezes na semana:

• Comece com o alongamento para evitar lesões: faça os movimentos 3, 4, 5, 6, 8 e 9

do lado esquerdo e direito e conte até 10 para cada um deles.

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• Siga a sequência de exercícios corretamente:

Correr no lugar: contar até 20.

thaiscairo.com

Flexão na parede: repita o movimento 10 vezes

(mantenha uma pequena distância da parede
para que possa estender e flexionar o braço).

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Semanas 27 e 28 – 4º ano 28
 3

Agachamento: repita o movimento 10 vezes.

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Polichinelo: repita o movimento 20 vezes.

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• Faça a sequência mais 2 vezes.

ATIVIDADE 3: Observe a imagem abaixo e responda:

CABEÇA

TRONCO MEMBROS SUPERIORES

MEMBROS INFERIORES

Fig. 1

1- Qual exercício acima trabalha mais os membros superiores?

( ) correr no lugar ( ) flexão na parede

2- Qual exercício acima trabalha mais os membros inferiores?

( ) flexão na parede ( ) agachamento

Bons estudos!!
Fonte de pesquisa:
Figura 1: http://blog.queroconteudo.com/2014/02/sistema-muscular-e-tipos-de-musculos.html

Semanas 27 e 28 – 4º ano 29
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "Thereza Tarzia – Irmã RosamariaTarzia"
Fone: 3237-4616

Período Letivo
4º ANO 26 de outubro a 07 de novembro de 2020
Semana 27 e 28

NOME DO ALUNO:____________________________________TURMA: ________________

ARTE
Eixo/linguagem da arte: artes visuais
Conteúdo: Máscaras africanas
Expectativa de aprendizagem: Identificar as funções das máscaras na cultura africana.

A herança africana está por toda parte

A pele, o cabelo, o sangue, enfim, o corpo todo, trazem uma informação, memória que
devemos recuperar para compreender como podemos nos inserir na sociedade, e os
preconceitos que precisamos combater.
É fantástico saber que há mais de 40 mil anos a Arte Negra já resplandecia e afirmava a
existência de reinos africanos suntuosos. É maravilhoso descobrir que “Em toda a cultura
nacional, na arte e até mesmo na ciência, o modo africano de viver exerceu grande influência”.
O modo africano de ser, viver, conhecer e saber perpassa toda a cultura nacional, só que
isso é camuflado e muitos de nós não sabemos. Nossa formação escolar dizia que dos
africanos/negros aprendemos sobre culinária, danças... Hoje podemos dizer que essa influência
está na ciência (que até pouco tempo era considerada um legado exclusivo dos portugueses),
nos modos de curar doenças, na engenharia, nos modos de construir, na arquitetura, na estética,
na culinária e – por que não? – na religiosidade, nas manifestações culturais e artísticas, na
nossa brasilidade.
Uma das sociedades que mais se expressam simbolicamente através de suas expressões
artísticas e tornou-se conhecida através de suas máscaras são as etnias africanas. Dentro da
África encontram-se várias sociedades, onde cada uma possui traços específicos e particulares
respeitando seu contexto cultural.
Dentro da arte africana, as esculturas são as expressões de maior destaque e mais
conhecidas universalmente. Diferente da concepção artística ocidental, a arte africana possui
um teor e um sentido mágico religioso.
O artista Renato da Silveira (brasileiro), se inspira na África e criou máscaras afro
brasileiras
Na concepção dos trabalhos, o artista busca misturar elementos de origens diversas, com
fragmentos de olhos e bocas humanas ou de animais, detalhes de esculturas africanas e
vegetais. Segundo Renato da Silveira, o objetivo da mostra é apenas revelar a natureza sem
julgamentos.

Semanas 27 e 28 – 4º ano 30
 Que tal aprendermos um pouquinho da arte e cultura africana?

O continente africano é enorme e habitado por várias etnias, por este motivo apresenta
diferenças culturais, estéticas e religiosas de uma região para outra. Consequentemente,
a máscara africana não tem traços homogêneos, cada comunidade possui seu próprio estilo
artístico.
A maioria das máscaras é feita em madeira, afinal para os africanos a árvore é guardiã
de poderes mágicos. O artista parte de um tronco cilíndrico e vai afinando com o auxílio de suas
ferramentas. A madeira escolhida deve ser verde, e para que não rache, ele a carboniza jogando
óleos de palmeira.
Além da madeira, outros materiais podem ser usados nas esculturas, como pedra, marfim,
ouro, cobre e bronze.

Não é qualquer um que pode esculpir máscaras em uma sociedade africana. O artista
não é um ser individual, pois através de suas mãos a coletividade fala. Cabe a ele o papel de
interpretar os valores de todos e concretizar em sua obra.

Máscaras africanas de animais

Os animais são comumente representados nas máscaras africanas. Um animal pode
servir de símbolo de virtudes específicas para cada etnia. Assim, por exemplo, o búfalo
representa força física para a cultura Baoulé, da Costa do Marfim. Antílopes são associados a
colheitas abundantes de milho para os Dogon e os Bambara, do Mali.

Semanas 27 e 28 – 4º ano 31
 Atividades
1) Aprecie as mascáras africanas abaixo e pinte-as de forma bem criativa.

2) Vamos confeccionar máscaras afro brasileiras? Depois de tudo que estudamos, você pode
criar sua máscara com os materiais que tem em casa. Não é preciso comprar nada, apenas usar
materiais recicláveis, elementos da natureza, tais como: pedrinhas, folhas, galhos de árvores ou
aquilo que sua criatividade ordenar.

Atenção!!!
As máscaras não serão entregues na escola! Você irá compartilhar uma foto no grupo de
Whatsapp da sua turma.
Caprichem para compartilhar com os colegas.
Um grande abraço, e se cuidem!!

Referências:
https://www.geledes.org.br/mascaras-africanas/
https://www.google.com/search?q=mascaras+africanas+de+animais&tbm=isch&ved=2ahUKEwiNl6jRx8
bsAhV3LLkGHbBFC8
https://africaportaldoprofessor.wordpress.com/sugestoes-de-aulas

Semanas 27 e 28 – 4º ano 32