Unidade 1 | Actividade 1

O ESSENCIAL
PARA O BÁSICO 7.º, 8.º E 9.º ANOS

LÍNGUA PORTUGUESA
Apoio eficaz durante o ano lectivo e no exame

1
Nota Prévia

A quem se dirige:
A todos os possíveis utilizadores (alunos, professores, encarregados de educação).

O que se pretende:
Explorar os principais conteúdos programáticos de Língua Portuguesa do 3º. Ciclo do Ensino
Básico, atendendo aos pressupostos da Gestão Flexível do Currículo. Daí a importância concedida ao
desenvolvimento de determinadas competências gerais, nas quais a Língua Portuguesa interfere, de
forma decisiva, graças à sua transversalidade.
Todos reconhecemos que o domínio da língua-mãe é de importância vital no desenvolvimen-
to académico e, mais tarde, no desempenho profissional. Constatamos, ainda, que os estímulos exte-
riores, aliados ao desinteresse, criam entraves à aprendizagem e fazem da escola, de uma maneira
geral, um local punitivo. Daí que, na concepção e estruturação deste livro de actividades, tenha havi-
do a preocupação de seleccionar temáticas que se enquadrem dentro dos horizontes de expectativa
dos jovens da faixa etária em que se situam os alunos do 3º. Ciclo do Ensino Básico. Por outro lado,
procurou-se apresentar uma estrutura funcional, capaz de suscitar uma pesquisa rápida, e exercícios
aliciantes, susceptíveis de propiciarem o conhecimento e a utilização das regras da língua nos diver-
sos domínios: ortográfico, sintáctico, morfológico e lexical.
Alguns dos temas propostos poderão, eventualmente, merecer um desenvolvimento maior, na
Área de Formação Cívica, enquanto outros servirão para a organização do Trabalho de Projecto. Todos
os exercícios constituem um bom suporte material para a criação de hábitos e desenvolvimento de
métodos de estudo, visando a consecução de estratégias cognitivas, para o grande objectivo que é a
comunicação.

Ao aluno:
Para poderes empreender com sucesso a “viagem” que te propomos pelo mundo da tua lín-
gua materna, deverás sempre:
– dar respostas completas às questões de interpretação;
– ler atentamente os blocos informativos, antes de resolver os exercícios;
– aceitar algumas das sugestões de actividades para te enriqueceres nos diferentes domínios;
– resolver os autotestes, no final de cada bloco, para testares os conhecimentos adquiridos;
– complementar os teus estudos com a leitura e análise de obras completas, conforme as que
te são sugeridas.

E, assim, descobrirás como é aliciante estudar a Língua Portuguesa.

Unidisciplinar – Prático 7º. Ano

Índice Geral

7º. ano

Unidade 1

Actividades Tipos de texto Conteúdos Páginas

1 Texto utilitário A carta 10

Relações semânticas: sinónimos e antónimos
O determinante
Sinais auxiliares da escrita – a pontuação
2 Texto utilitário O postal 19
O nome
s ou z? Divisão silábica e translineação

Unidade 2

Actividades Tipos de texto Conteúdos Páginas

1 Texto informativo A notícia 28

O verbo – tempos simples
A dupla vogal [e] em algumas formas verbais
(v. crer, ver e dar)
Homonímia, homografia e homofonia

2 Texto informativo A entrevista 35

O pronome
A grafia de determinadas formas verbais, quando
combinadas com os pronomes pessoais

Unidade 3

Actividades Tipos de texto Conteúdos Páginas

1 Texto publicitário A publicidade comercial 43

O adjectivo – flexão em género, número e grau

2 Texto publicitário A publicidade não comercial 51

Tipos e formas de frases
O advérbio

Unidade 4

Actividades Tipos de texto Conteúdos Páginas

1 Texto narrativo Património literário oral – a lenda 58

A preposição
Campo lexical e família de palavras
Campo semântico

4
 Índice

2 Texto narrativo Património literário oral – o conto popular 66

3 Diversos
A interjeição
Níveis de língua
Frases simples. Funções sintácticas
Produções diversas – em prosa e em verso – do 77
património literário oral
Formação de palavras
Noções básicas de versificação

Unidade 5

Actividades Tipos de texto Conteúdos Páginas

1 Texto narrativo O conto – O Cavaleiro da Dinamarca 90

de Sophia de Mello Breyner Andresen
Categorias da narrativa; recursos estilísticos

Unidade 6

Actividades Tipos de texto Conteúdos Páginas

1 Texto dramático À Beira do Lago dos Encantos, de Maria Alberta 105

Menéres
A conjunção
A frase complexa

Soluções 112

7º. ano
8º

Unidade 1

Actividades Tipos de texto Conteúdos Páginas

1 Texto publicitário Publicidade comercial 120

2 Texto publicitário
Funções da linguagem
Adjectivo composto – flexão em género e
número; adjectivo irregular – flexão em grau
Publicidade não comercial 126
Tipos e formas de frase – neutra, enfática,
activa e passiva

5
Unidisciplinar – Prático 7º. Ano

Unidade 2

Actividades Tipos de texto Conteúdos Páginas

1 Texto utilitário Convocatória; acta; relatório; e-mail 132

Nome – plural dos nomes compostos; graus
diminutivo e aumentativo
Derivação imprópria e regressiva

Unidade 3

Actividades Tipos de texto Conteúdos Páginas

1 Texto informativo Programa e folheto 144

2 Texto informativo
Verbos – regulares, irregulares e defectivos; ver-
bos auxiliares e principais; tempos compostos
A grafia de determinadas formas verbais
Reportagem 154
Verbos copulativos

3 Texto informativo Reflexão – crónica 158

Verbos – formas nominais; a conjugação perifrástica

Unidade 4

Actividades Tipos de texto Conteúdos Páginas

1 Texto não literário e Relações de sentido entre as palavras; denotação 164

texto literário e conotação; polissemia
Noções de norma e desvio; funções de linguagem

Unidade 5

Actividades Tipos de texto Conteúdos Páginas

1 Património literário oral Conto 170

Conjugação pronominal simples, reflexa e recíproca

Unidade 6

Actividades Tipos de texto Conteúdos Páginas

1 Texto narrativo
O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá: uma 177
história de amor, de Jorge Amado
Categorias de narrativa; recursos estilísticos;
tempo cronológico / tempo psicológico; tempo
da história / tempo do discurso
Frase simples – elementos essenciais e acessórios

6
 Índice

Unidade 7

Actividades Tipos de texto Conteúdos Páginas

1 Texto dramático Falar Verdade a Mentir, de Almeida Garrett 198

Categorias do texto dramático
Formas de discurso – directo e indirecto
Frase complexa – orações subordinadas

Unidade 8

Actividades Tipos de texto Conteúdos Páginas

1 Texto lírico Selecção de poemas 209

Noções básicas de versificação; poesia integral /
prosa poética

Soluções 217

7º. ano
9º

Unidade 1

Actividades Tipos de texto Conteúdos Páginas

1 Língua e linguagem; as línguas românicas; for- 228

mação da Língua Portuguesa; fases da evolução
da Língua Portuguesa
Contributos de várias línguas; via popular / via
erudita; palavras divergentes e convergentes;
arcaísmos

2 Os príncipios que explicam a evolução das 233

palavras; sincronia e diacronia
Fenómenos fonéticos – queda, adição, permuta e
transformação

7
Unidade 2

Actividades Tipos de texto Conteúdos Páginas

1 Texto dramático Auto da Barca do Inferno, de Gil Vicente 238

Recursos estilísticos; personagens planas ou
tipos; tipos de cómico; modos de caracterização
de personagens
Níveis de língua (revisão)

Unidade 3

Actividades Tipos de texto Conteúdos Páginas

1 Narrativa épica Os Lusíadas, de Luís de Camões 253

Expressão Literária: recursos estilísticos;
técnica in media res
Léxico: formação de palavras; fenómenos
fonéticos

Unidade 4

Actividades Tipos de texto Conteúdos Páginas

1 Narrativo Uma Esplanada sobre o Mar, de Vergílio Ferreira 289

Recursos estilísticos; acção, espaço, tempo,
narrador; modos de expressão literária

Soluções 301

8
O ESSENCIAL PARA O BÁSICO PRÁTICO
Língua Portuguesa

7 º
 Actividade 1

1
Tipo de texto: utilitário – a carta
Semântica: relações semânticas: sinónimos e antónimos
Unidade Morfologia: o determinante
Ortografia: sinais auxiliares da escrita – a pontuação

Semântica
Ortografia
Vi

a
ja e
a

ra gu
tr a
or tu
vés
d a Lí n gu a P
Morfologia Sintaxe

Léxico

Nas férias, duas amigas, a Ana e a Filipa, foram apanhadas de surpresa pela saudade, pelo que resol-
veram escrever à família, aos amigos, aos professores...
E, assim, numa carta familiar, falaram um pouco das coisas novas que viram e dos amigos “fixes”
que fizeram.

10
 Unidade 1 | Actividade 1

Londres, 13 de Agosto de 2004 NOTAS

Estrutura da carta
Mãe:
Resolvi escrever-te esta carta para contar como têm sido Local e data – canto superior direito.
as minhas férias. Saudação inicial
Espero que as tuas estejam a ser tão divertidas como as Corpo da carta – introdução,desenvol-
minhas. Já cheguei a Londres e, com a Mafalda, visitei vimento e conclusão.
museus, monumentos e as lojas, claro. Até já me habituei Nota: as saudações inicial e final variam
a tomar o chá e a comer uns biscoitos às 5 horas. de acordo com o grau de intimidade entre
o remetente e o destinatário.
Já fiz novos amigos e eles mostraram-me os locais de
diversão da cidade. PS – post scriptum: expressão latina
Porém, no outro dia, aconteceu-me um episódio engraça- usada para acrescentar uma informa-
do: entrei num café que tinha um óptimo aspecto e comecei ção, no final da carta.
a fazer os meus pedidos em inglês, perante o ar espantado
do empregado, que parecia não perceber nada. Só quando li
os letreiros à minha volta é que compreendi que estava num
local genuinamente português. Patrão, empregados e até a
maioria dos clientes eram portugueses. Senti-me em casa.
Já no meu quarto, pensei : afinal ainda há gente que
tem amor à Língua Portuguesa para se atrever a divulgá-
-la num país imenso como este.
Espero pela tua carta.
Da tua filha sempre amiga,
Filipa

Interpreta!

1. Refere o local onde a Filipa se encontra.

_______________________________________________________________________________

2. Descreve-o, mesmo que só o conheças através das imagens dos livros.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

3. Diz a quem se dirige a Filipa nesta carta.

_______________________________________________________________________________
11
Língua Portuguesa – 7º. Ano

4. Caracteriza o seu estado de espírito no momento em que escreve. Apoia a tua resposta com expres-
sões do texto.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

5. Identifica uma das tradições britânicas referidas pela Filipa.

_______________________________________________________________________________

6. Resume, por palavras tuas, o episódio caricato vivido por esta, num café londrino.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

7. Como sabes, a Língua Portuguesa é falada por cerca de 200 milhões de falantes, sendo uma das línguas
mais faladas em todo o Mundo.
Refere o nome de alguns países em que o Português seja usado como língua oficial.
________________ _______________ ________________ ______________ ______________

Conhece a Língua!
Semântica: sinónimos e antónimos
1. Atenta nas frases que se seguem e indica os sinónimos e os antónimos dos vocábulos destacados.

sinónimos antónimos
• Os usos e costumes de um povo tor-
nam-no rico.
• A sua língua é um traço identificativo
único.
• Divulgá-la é uma missão importante.

Boletim I nformativo

As palavras que estabelecem entre si relações de semelhança ou equivalência chamam-se

sinónimas; aquelas que estabelecem relações de oposição, expressando ideias contrárias, são
antónimas. Terás sempre de atender ao contexto, já que não existem sinónimos nem antóni-
mos perfeitos.

12
 Unidade 1 | Actividade 1

Pratica!

1. Após a leitura da carta da Filipa, retiveste, certamente, algumas informações: a Filipa, apesar de ter
estado poucos dias em Londres, conviveu com novos amigos, visitou monumentos antigos,
conheceu os costumes britânicos, viveu um episódio caricato num restaurante.
Atenta nas palavras a negro e descobre, para cada uma, uma palavra sinónima e outra antónima:

Palavra Sinónimo Antónimo

poucos

novos

antigos

conheceu

caricato

2. A Ana cumpriu a promessa e escreveu à professora de Língua Portuguesa.

Reconstitui a sua carta, numerando, por ordem crescente, do primeiro ao último, os excertos que
se apresentam:

A
Apesar do sol, da praia, dos novos amigos, de não ter horários para me deitar e
poder devorar os meus programas de televisão favoritos, já sinto saudades do toque da
campainha e dos empurrões à entrada dos pavilhões. Só não tenho saudades dos testes
nem dos TPC, que mais pareciam as listas de compras da minha mãe.

B
Estou de férias. Que bom!
Como vê, não me esqueci de fazer o trabalho de casa: escrever-lhe. Afinal, não sou
assim tão preguiçosa.

C
Figueira da Foz, 21 de Agosto de 2004
Olá, “Stôra”!

D
Espero que fique com a nossa turma neste novo ano lectivo. Consigo, estudar Portu-
guês é como viajar, é uma verdadeira aventura.
Muitos beijinhos da aluna
Ana Raquel

13
Língua Portuguesa – 7º. Ano

Interpreta!

1. Depois de teres reconstruído a carta, ficaste a conhecer os seguintes dados:

– o local e a data: ______________________________________________________________.
– a fórmula de saudação inicial: ___________________________________________________.

– o desenvolvimento da carta (resume-o): ____________________________________________

__________________________________________________________________________.
__________________________________________________________________________.
– a fórmula de saudação final: ____________________________________________________.
– o remetente: ________________________________________________________________.

Conhece a Língua!
Morfologia: determinante

1. A Ana Raquel escreveu uma carta à sua professora.

1.1 Classifica morfologicamente as palavras que se destacam na frase:

A _________________________________________________________________________
uma _______________________________________________________________________
sua ________________________________________________________________________

O determinante: subclasses
Os determinantes agrupam-se nas seguintes subclasses:
NOTAS
– artigos definidos e indefinidos;
Determinante
– possessivos;
O determinante é uma das classes em
– demonstrativos; que se agrupam as palavras da língua.
Este precede o nome e concorda com ele
– indefinidos; em género e número. Algumas vezes é o
determinante que determina o género
– interrogativos; (masc./fem.) ou o número (sing./plur.)
da palavra.
– numerais.

14
 Unidade 1 | Actividade 1

Pratica!

1. Completa os espaços em branco com as subclasses de determinantes que te são indicadas, seguindo
a lógica do texto.
________ férias foram maravilhosas. ________ os dias fiz coisas novas e conheci ________
(art. def.) (indef.) (indef.)

amigos, que me acompanharam nos ________ passeios.

(poss.)

2. Completa a sequência de determinantes, de acordo com a lógica apresentada.

este esta essa aquele

meu teu sua

algum nenhuma todo

Qualquer carta necessita de um sobrescrito, devidamente preenchido, para ser enviada.

Eis aqui o sobrescrito preenchido pela Ana, quando escreveu à professora.

De: Ana Raquel Cosme NOTAS

Praceta da Liberdade, nº. 12
3080-020 Figueira da Foz Preenchimento do sobrescrito
Remetente:
Exma Srª. Drª. (quem envia)
canto superior esquerdo.
Beatriz Santos Destinatário:
Rua do Comércio, nº. 2, 2º. F (quem recebe)
3500-108 Viseu canto inferior direito.

3. Baseando-te nas informações constantes no sobrescrito, preenche a grelha.

Remetente Destinatário
Nome

Morada

Código postal

Localidade

15
Língua Portuguesa – 7º. Ano

Conhece a Língua!
Escrita para apropriação de técnicas e modelos

Escreve uma carta, imaginando-te numa das seguintes situações:

Situação 1: estás de férias e decides escrever ao teu melhor amigo, contando-lhe as tuas aventu-
ras.

Situação 2: finalmente conseguiste o endereço de um dos teus ídolos e resolves contactá-lo para
manifestar a tua admiração e pedir um autógrafo.

Situação 3: encontras-te numa colónia de férias, pela primeira vez sem a família, e queres relatar
os episódios vividos e agradecer aos pais a confiança que depositaram em ti.

Situação 4: há muito que gostarias de escrever uma carta, para nela relatares todas as aventuras
que só viveste na tua imaginação. Dás, então, azo a essa fantasia.

Optei pela _______ situação porque:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Ortografia: sinais auxiliares de escrita A pontuação

Os sinais de pontuação são imprescindíveis para a transmissão da mensagem escrita.

1. Destaca, da definição de liberdade que te é apresentada, os sinais que aí são mencionados:

Liberdade não é usar reticências em tudo o que se faz, nem pôr pontos de interrogação nos
bons conselhos.
Liberdade é saber pôr um ponto final nos preconceitos, nas injustiças, na ambição desme-
dida. É aproveitar bem a pausa da vírgula para pensar, antes de agir.

Sinais de pontuação: ___________________________ ___________________________

___________________________ ___________________________

2. Apoiando-te na definição anterior de liberdade, apresenta uma outra, criada por ti, usando, criati-
vamente, os sinais de pontuação que entenderes, para te ajudarem na transmissão de ideias.

Liberdade ___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
16
 Unidade 1 | Actividade 1

3. Recorda o que sabes sobre os diferentes sinais de pontuação, identificando os emissores das seguin-
tes frases:

Sirvo Temos a mania Gosto, logo, de

para fazer uma de deixar tudo pôr um fim na
pergunta. em suspenso. frase.

O ponto final e o ponto e vírgula marcam, respectivamente, o fim de uma frase e de uma
. ; oração. Enquanto o primeiro implica uma pausa absoluta, o segundo marca uma pausa
maior do que a da vírgula, quando se enunciam diferentes aspectos de uma mesma ideia.

A vírgula assinala uma pequena pausa no interior da frase. Existem algumas regras a
, atender no seu uso: o sujeito e o predicado nunca se separam por vírgulas, nem o predica-
do e o complemento directo. Por outro lado, o vocativo é sempre seguido por uma vírgu-
la.

Os dois pontos empregam-se para anunciar o discurso directo, para introduzir uma citação
: e para dar início a uma enumeração e explicação.

? O ponto de interrogação usa-se para formular uma pergunta directamente.

O ponto de exclamação usa-se, geralmente, no final de uma frase exclamativa, quando

! se denunciam sentimentos ou emoções.

As reticências indicam a interrupção de uma frase, a suspensão de uma ideia, pensamen-

… to ou sentimento.

O travessão serve para indicar a mudança de interlocutor nos diálogos ou, ainda, para
isolar palavras ou expressões num texto.

Os parênteses usam-se para intercalar, num texto, uma determinada palavra ou expres-
( ) são que, não pertencendo propriamente ao discurso, é necessária para a clarificação do
mesmo.

As aspas usam-se para as transcrições de excertos de outros autores; salientam ainda uma
«» determinada palavra ou expressão, sobretudo, quando esta não faz parte do nosso código
linguístico.
17
Língua Portuguesa – 7º. Ano

Pratica!

1. Testa os teus conhecimentos relativamente ao emprego dos diferentes sinais de pontuação, usan-
do-os, devidamente, para pontuares o texto que se segue. Opera as alterações que considerares
necessárias.

A Ana Raquel embora de férias estava preocupada com a pontuação sobretudo porque
resolvera escrever um postal à sua professora no entanto naquele dia resolveu pensar noutras
coisas de repente teve a ideia de ir com os amigos passar o dia no parque aquático assim foi
ao seu encontro e sugeriu
vamos passar esta tarde no parque aquático
estes concordaram logo pois agradava-lhes a ideia de nadarem apanharem banhos de sol des-
lizarem pelos escorregas etc
só ao entardecer a preocupação voltou deixando-a pensativa
como vou pontuar o texto do postal de maneira a que a minha professora não se aperceba
como estou esquecida

Diverte-te!

1. Pontua o poema de três formas diferentes de modo a que o poeta declare o seu amor ora a Sole-
dade, ora a Lia, ora a Iria.

Três belas que belas são

Querem por minha fé
Eu digo qual delas é
Que adora meu coração
Se consultar a razão
Digo que amo Soledade
Não Lia cuja bondade
Ser humano não teria
Não aspiro à mão de Iria
Que não tem pouca beldade

Texto do Património Literário Oral

18
 Actividade 2

1
Tipo de texto: utilitário – o postal
Morfologia: o nome
Unidade Ortografia: s ou z?
divisão silábica e translineação

Postal dos Correios

Querida mãe, querido pai. Então que tal?
Nós andamos do jeito que Deus quer
Entre os dias que passam menos mal
Lá vem um que nos dá mais que fazer

Mas falemos de coisas bem melhores:

A Laurinda faz vestidos por medida
O rapaz estuda nos computadores
Dizem que é um emprego com saída

Cá chegou direitinha a encomenda

Pelo expresso que parou na Piedade
Pão de trigo e linguiça prà merenda
Sempre dá para enganar a saudade

Espero que não demorem a mandar

Novidades na volta do correio
A ribeira corre bem ou vai secar
Como estão as oliveiras de “candeio”?

Já não tenho mais assunto pra escrever

Cumprimentos ao nosso pessoal
Um abraço deste que tanto vos quer
Sou capaz de ir aí pelo Natal

Rio Grande

19
Língua Portuguesa – 7º. Ano

Interpreta!

Apesar de escrito em verso e de o seu título remeter para um determinado meio de comunicação –
o postal –, este texto apresenta a estrutura de uma carta.

1. Destaca:
– a saudação inicial: ____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
– a introdução: ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
– o desenvolvimento: ___________________________________________________________
___________________________________________________________________________
– a conclusão: _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
– a saudação final: _____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
– o post scriptum (PS): __________________________________________________________

2. Diz por que razão seria difícil transcrever num postal toda a informação contida no texto.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Destaca os vários sentimentos expressos nesta missiva especial.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Ilustra a resposta anterior com exemplos do texto.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

20
 Unidade 1 | Actividade 2

Conhece a Língua!
Morfologia: nome

1. Classifica morfologicamente as palavras que a seguir se apresentam:

mãe_______________________________________________________________________
coisas______________________________________________________________________
Deus ______________________________________________________________________
Laurinda____________________________________________________________________
vestidos____________________________________________________________________
encomenda__________________________________________________________________
Piedade____________________________________________________________________
Natal______________________________________________________________________
olival______________________________________________________________________

O nome: subclasses
NOTAS
Próprios – individualizam as pessoas, os animais ou as
Nome
coisas.
Exs.: Pedro, França, Natal. O nome é uma palavra variável que
serve para designar pessoas, animais ou
coisas.
Comuns – servem apenas para designar; não individuali-
zam, nem distinguem. Apresenta formas diversas de flexão: em
género,em número e em grau.
Exs.: rapaz, país, festa.
Regra geral, o feminino dos nomes
obtém-se substituindo o -o final da forma
Concretos – designam pessoas, animais ou coisas perten-
masculina por -a; por sua vez, o plural
centes ao mundo físico. dos nomes terminados em vogal obtém-
Exs.: mochila, casa, máquina. -se acrescentando um -s.
O nome apresenta cinco subclasses: pró-
Abstractos – designam realidades que não pertencem ao prios, comuns, concretos, abstractos e
mundo físico, acções, qualidades ou estados. colectivos.
Exs.: confiança, tristeza, força.

Colectivos – no singular, designam um conjunto de seres

ou de coisas da mesma espécie.
Exs.: cardume, pomar, frota.

21
Língua Portuguesa – 7º. Ano

Pratica!

1. Sublinha os nomes existentes no texto:

O Postal dos Correios diz-nos que a Laurinda é modista e que o seu filho estuda informá-
tica e que vivem na Cova da Piedade.
Receberam, pelo correio, a encomenda, que trazia pão de trigo e linguiça.
Todos sentem saudades da sua terra: da ribeira que corre junto ao olival; dos bandos de
pardais que agitam as searas; do ar puro da natureza. Aguardam, por isso, a chegada do Natal.

2. Escreve frases, usando nomes do texto acima transcrito, que respeitem as seguintes ordens:
– utiliza um nome próprio e um abstracto.
________________________________________________________________________
– utiliza dois nomes comuns.
________________________________________________________________________
– utiliza um nome concreto e um colectivo.
________________________________________________________________________
– utiliza um nome comum e um abstracto.
________________________________________________________________________

3. Relembra os nomes colectivos que designam:

– um conjunto de porcos _______________________________________________________
– um conjunto de ladrões ______________________________________________________
– um conjunto de estrelas ______________________________________________________
– um conjunto de ilhas ________________________________________________________
– um conjunto de castanheiros __________________________________________________
– um conjunto de pintos _______________________________________________________
– um conjunto de pessoas ______________________________________________________
– um conjunto de chaves _______________________________________________________

22
 Unidade 1 | Actividade 2

4. Atendendo às regras de formação do feminino, regista o

feminino dos seguintes nomes: NOTAS

Nome

pintor → ______________
Regras a observar

burguês → ______________
Formação do feminino:

irmão → ______________ – terminados em consoante → femini-
no em -a (ex.: leitor/leitora);

refilão → ______________ – terminados em -ão → feminino em

morador → ______________ -ã,-oa e -ona (exs.: anão/anã;leão/leoa;
intrujão/intrujona);

doutor → ______________ – terminados em -dor ou -tor → femi-
nino em -triz (exs.: actor/actriz; impe-

cientista → ______________ rador/imperatriz; embaixador/embai-

intérprete → ______________ xatriz*);
– alguns terminados em -or → femini-
no em -eira (ex.: cantador/cantadeira);
– há nomes que têm uma só forma para
5. Atendendo às regras de formação do plural, regista o plu- o feminino e masculino, isto é, são uni-
formes quanto à flexão em género (ex.:
ral dos seguintes nomes:
o/a doente).
* Nota: a forma feminina embaixadora

cabaz → ______________ existe para designar a mulher que che-

patrão → ______________ fia uma embaixada, enquanto embai-
xatriz é a esposa do embaixador.

pão → ______________
Formação do plural:

mão → ______________ – terminados em consoante → plural
em -es (ex.: rapaz/rapazes);

nuvem → ______________
– terminados em -ão → plural em -ãos,

jejum → ______________ -ões e -ães (exs.: grão/grãos; feijão/
feijões; cão/cães);

botão → ______________ – terminados em -m → plural em -ns
(ex.: som/sons);

anel → ______________
– terminados em -al, -el, -ol e -ul →

fuzil → ______________ plural (respectivamente) em -ais, -éis,
-óis e -uis (exs.: jornal/jornais; anel/

caracol → ______________ anéis, anzol/anzóis; azul/azuis);
– terminados em -il tónico → plural em

paul → ______________
-is (ex.: funil/funis);

atum → ______________ – terminados em -il não tónico → plu-
ral em -eis (ex.: réptil/répteis);

barril → ______________ – há nomes que têm uma só forma para
o singular e plural,isto é,são uniformes

anão → ______________ quanto à flexão em número (ex.: o

ourives → ______________ lápis/os lápis).

23
Língua Portuguesa – 7º. Ano

Diverte-te!

Descobre, na sopa de letras, três nomes próprios, três comuns e três colectivos. Estes podem
encontrar-se na horizontal, vertical e diagonal:

Z P A P E L A R A
Q U A A R I F E T Nomes:
X M O T N A E I R
próprios __________ __________ __________
A M Z I R E N E V
B I G O D I B D S
E M U D R A C U F comuns __________ __________ __________
R C F I N T R I M
N I N H A D A G A colectivos __________ __________ __________
H D O L S N E O J

Anedota: Numa casa à beira da estrada, lia-se num enorme letreiro: Benvindo. Todos os que por ali
passavam e precisavam de ajuda batiam à porta, mas eram sempre recebidos com ameaças. Um dia,
porém, um rapaz perguntou ao morador por que razão tinha colocado aquela placa, se não queria
ser importunado. Este retorquiu que se chamava Benvindo e que a placa se destinava ao carteiro,
que era míope e trocava a correspondência.

O postal continua a ser um excelente meio de comunicação, usado nas mais diversas ocasiões:
• para felicitar alguém;
• para demonstrar afecto;
• para relatar pequenos episódios do dia-a-dia;
• para falar das aventuras de férias...

Boletim I nformativo

Existem as duas palavras, Benvindo e Bem-vindo. Enquanto a primeira é um nome pró-

prio, a segunda é uma fórmula de saudação (corresponde à expressão “seja bem-vindo”).

24
 Unidade 1 | Actividade 2

Foi, precisamente, para contar a uma amiga os dias óptimos passados em Londres que a Filipa
escreveu este postal.

Londres, 22 de Agosto de 2004

Sofia:
Nem imaginas os passeios que tenho dado
à beira do Tamisa. Os dias têm sido peque- Para:
nos para tanta actividade. Já vi a Tower Sofia Luísa Alves
Bridge, o Palácio de Buckingham e o Museu Rua Eça de Queirós, 1º F
Madame Tussaud. Fantástico! 3000-112 Coimbra
Nem imaginas como as figuras de cera Portugal
parecem reais. Tirei quilos de fotografias.
Até breve.
Um beijo
Filipa

Interpreta!

1. Identifica:

– o remetente do postal: _________________________________________________________

– o seu destinatário: ____________________________________________________________
– o principal objectivo da mensagem:_____________________________________________
__________________________________________________________________________
– os monumentos que a Filipa visitou: _______________________________________________
__________________________________________________________________________

2. Assinala, fazendo uso da linguagem matemática [mais (+) e menos (–)], as principais diferenças entre
o postal e a carta, atendendo às seguintes características:

características privacidade informação rapidez de redacção

carta
postal

25
Língua Portuguesa – 7º. Ano

Conhece a Língua!
Ortografia: s ou z? Divisão silábica e translineação

Para resolveres os exercícios, recorre ao boletim informativo que se encontra no final da página.

1. A partir da lista de nomes, escreve os verbos derivados, usando correctamente os sufixos -izar ou
-isar.
Análise ___________________ Catequese ___________________

Economia ___________________ Pesquisa ___________________

2. Completa com s ou com z, a fim de obteres a palavra com a grafia correcta:

bele __ a campone __ a despe __ a limpe __ a

pure __ a surpre __ a triste __ a turque __ a

3. Divide as palavras, da lista que se apresenta, nas sílabas que as constituem:

cinema ____________________ restaurante ____________________

piscina ____________________ televisão ____________________

transporte ____________________ cooperação ____________________

4. Divide a palavra biblioteca de todas as formas possíveis, atendendo às regras de translineação.

__________ __________ __________ __________ __________
__________ __________ __________ __________ __________

Boletim I nformativo

Os nomes que indicam qualidades ou propriedades escrevem-se com o sufixo -eza. Exs.:
firmeza, beleza. Os nomes gentílicos femininos e os títulos nobiliárquicos femininos escre-
vem-se com o sufixo -esa. Exs.: portuguesa, duquesa.
Para se fazer a translineação das palavras é necessário conhecer algumas normas:
– há grupos de consoantes indivisíveis: cr, tl, tr, pl, gl, gr, ...;
– os grupos ch, lh e nh também não se podem separar porque representam um único som;
– os grupos gu e qu nunca se separam;
– os grupos constituídos por duas consoantes iguais separam-se sempre: rr, ss, cc, ...

26
A utoteste
Agora, vais testar os teus conhecimentos para verificares o que
aprendeste nesta unidade.

V F
01. A carta é um meio de comunicação à distância. v f
02. O destinatário é quem envia a mensagem. v f
03. O remetente é quem envia a mensagem. v f
04. O local e a data escrevem-se no canto superior direito. v f
05. A fórmula de saudação inicial varia de acordo com o grau de familia- v f
ridade que temos com o destinatário.

06. O corpo da carta não é constituído por introdução, desenvolvimento v f

e conclusão.

07. A carta não tem fórmula de saudação final. v f

08. O post scriptum utiliza-se quando algo ficou por dizer. v f
09. O postal deve apresentar a informação de forma breve. v f
10. O determinante precede, sempre, o nome. v f
11. O nome é uma palavra invariável que serve para designar pessoas,
animais ou coisas.
v f

12. Os nomes que indicam qualidades ou propriedades escrevem-se com v f

o sufixo -esa.

Nota: se erraste mais do que quatro questões, volta a estudar. Caso contrário,
parabéns, continua a viagem!

27
 Actividade 1
2
Tipo de texto: informativo – a notícia
Morfologia: o verbo – tempos simples
Unidade Ortografia: a dupla vogal [e] em algumas formas verbais (v. crer, ver e dar)
Léxico: homonímia, homografia e homofonia
Em Londres, a Filipa ainda apanhou um valente susto. Imagina que, quando se dirigia para o Palácio
de Buckingham, leu, na primeira página de um dos jornais londrinos, a seguinte notícia:
Palácio de Buckingham assaltado?!
Na madrugada de ontem, três homens encapuzados consegui-
ram entrar, misteriosamente, no palácio, imobilizando os guardas, e
roubaram peças de arte de valor incalculável.
A reconstituição do roubo conduz à ideia de que os três
homens encapuzados se fizeram acompanhar de um misterioso
spray que adormeceu todas as pessoas, deixando-os à vontade
para perpetuarem o roubo.
Pensa-se que se trata de um bando organizado, chefiado por
um coleccionador de obras de arte, que há muito cobiçava as obras
reais, a fim de enriquecer a sua já extensa colecção.
O caso encontra-se a ser investigado pela polícia, que, alegan-
do segredo de justiça, não dá quaisquer informações.
28
NOTAS
Estrutura da notícia
A notícia é composta por:
– título curto e chamativo (tendo, por
vezes,antetítulo e/ou subtítulo);
– lead (corresponde ao 1º. parágrafo e dá
resposta às perguntas o quê?, quem?,
onde? e quando?);
– corpo da notícia (corresponde aos res-
tantes parágrafos e dá resposta às per-
guntas como? e porquê?).
A notícia contém informação sobre um
acontecimento actual e de interesse geral.
A linguagem deve ser clara, simples e
objectiva.
Nota: poderás encontrar notícias que não
obedecem a esta estrutura,isto é,que não
dão resposta a todas as questões.
 Unidade 2 | Actividade 1

Interpreta!

1. Onde se passou este estranho acontecimento?

____________________________________________________________________________

2. Quando sucedeu?
____________________________________________________________________________

3. O que é que se passou?

____________________________________________________________________________

4. Quem praticou o assalto?

____________________________________________________________________________

5. Como conseguiram infiltrar-se no palácio?

____________________________________________________________________________

6. Por que motivo roubaram peças de arte?

____________________________________________________________________________

7. Consideras o título da notícia sugestivo? Porquê?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Boletim I nformativo

Esquema da estrutura da notícia (pirâmide invertida).

Lead (o quê?, quem?, onde?, quando?).

Corpo da notícia (como?, porquê?...).

29
Língua Portuguesa – 7º. Ano

Conhece a Língua!
Escrita para apropriação de técnicas e modelos

Enquanto a Filipa passava por alguns sobressaltos, a Ana Raquel assistia a renhidos jogos de
futebol de praia, na Figueira da Foz.

Este acontecimento mereceu, igualmente, destaque na imprensa da região, mas o infortúnio de

um estagiário de jornalismo fê-lo trocar os parágrafos, originando uma notícia desorganizada.
Cabe-te, a ti, ajudá-lo, fazendo uso dos conhecimentos que adquiriste sobre a estrutura da notícia.

Figueira da Foz vence torneio de futebol de praia

Foi precisamente no último minuto que tudo se resolveu a favor da equipa da casa, após a
marcação de uma grande penalidade, já que este golo veio evitar um prolongamento e elimi-
nar as preocupações dos muitos adeptos que enchiam as bancadas.

A equipa feminina de futebol de praia do Clube Girassol da Figueira da Foz venceu, ontem,
o torneio de praia, na sua cidade, depois da vitória tangencial sobre a forte equipa da Costa
Nova.

Esta vitória renhida deveu-se à preparação física e empenho das jogadoras, que se mostra-
ram sempre lutadoras e dispostas a arrecadar o troféu.

1. Organiza a notícia:
__________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

30
 Unidade 2 | Actividade 1

2. Verifica, agora, se a notícia dá resposta às seguintes questões:

Onde? ___________________________________________
Quando? ___________________________________________
Lead

O quê? ___________________________________________
Quem? ___________________________________________
Corpo da
notícia

Como? ___________________________________________
Porquê? ___________________________________________

3. Atenta no título. Diz se o consideras ou não bem escolhido e porquê.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. Classifica morfologicamente as palavras destacadas ao longo da notícia.

__________________________________________________________________________

Morfologia Verbo

NOTAS

Verbo
O verbo é uma palavra que exprime
Verbo: tempos simples acções,qualidades ou estados,sempre em
relação a um tempo: presente, passado e
O Modo Indicativo tem seis tempos simples: futuro.
– presente, pretérito imperfeito, pretérito perfeito, pretérito mais- Apresenta variações em:
-que-perfeito, futuro, futuro do pretérito; – número (sing./ plural);
– pessoa (1ª., 2ª., 3ª.);
– modo (infinitivo,indicativo,conjuntivo,
imperativo);
O Modo Conjuntivo tem três tempos simples: – tempo (presente, pret. perfeito, pret.
– presente, pretérito imperfeito e futuro; imperfeito, pret. mais-que-perfeito,
futuro, futuro do presente);
– aspecto (apresentação de um aconteci-
O Modo Imperativo tem apenas um tempo: mento,estado ou processo);
– presente. – voz (activa e passiva).

31
Língua Portuguesa – 7º. Ano

Pratica!

1. Naqueles dias de férias tudo aconteceu. A Filipa _____________ monumentos, ______________

(v. visitar/pret. perf. ind.) (v. fazer/pret. perf. ind.)

novos amigos e ______________ um valente susto, quando se ______________ para o Palácio

(v. apanhar/pret. perf. ind.) (v. dirigir/pret. imperf. ind.)

de Buckingham. Enquanto isso, a Ana Raquel ______________ umas férias tranquilas na praia:
(v. passar/pret. imperf. ind.)

______________ ao longo da costa e ______________ aos torneios de futebol de praia.

(v. nadar/pret. imperf. ind.) (v. assistir/pret. imperf. ind.)

Se as duas amigas não _______________ de férias, não ______________ dedicar tanto tempo
(v. estar/pret. imperf. conj.) (v. poder/futuro do pretérito)
aos passeios.

2. No excerto que se apresenta, destaca e identifica todas as formas verbais:

Os Hobbits são um povo discreto, mas muito antigo, que já foi mais numeroso do que é
hoje. Porque amam a paz, o sossego e a boa terra lavrada, o seu habitat preferido era uma
região bem organizada e bem cultivada (...).
J. R. R. Tolkien, excerto do prólogo da obra O Senhor dos Anéis – A Irmandade do Anel

Formas verbais Modo Tempo Pessoa Número

Boletim I nformativo

Deverás consultar uma gramática para estudar bem a flexão verbal. Existem, por exem-
plo, algumas divergências quanto à divisão em 4 ou 5 modos, considerando alguns gramáti-
cos que o condicional é um modo, enquanto outros consideram que este se insere no modo
indicativo, com a designação de futuro do pretérito.

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