CENTRO DE FORMAÇÃO PROF’SOR

Escolas Associadas dos Concelhos de: Alter do Chão, Avis, Crato, Fronteira, Gavião,
Monforte, Nisa e Ponte de Sor
Agrupamento de Escolas de Ponte de Sor
(Escola Sede: Escola Secundária de Ponte de Sor)

Planificação do Curso de Formação para a construção de um PADDE

Designação: Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das Escolas

Área de Formação: Tecnologias da Informação e Comunicação Aplicadas a Didáticas específicas ou à Gestão
Escolar
Modalidade de Formação contínua: Curso de Formação
Formador: João Manuel Correia Silveira
Destinatários: Diretores de Agrupamentos / Escolas e professores do Ensino Básico e Secundário
Nº de horas: 25h
Calendarização: março 2020 a julho 2021
Local da realização: e-learning

Introdução
O Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das Escolas – PADDE que cada Agrupamento / Escola
visa uma melhoria na qualidade do ensino. A sociedade evoluiu e a escola deve acompanhar essa
evolução. A docência pode aproveitar um conjunto de recursos que bem utilizados facilitam o trabalho e
desenvolvem nos alunos novas competências, mais adequadas à sociedade atual e do futuro. Desta forma
pretende-se que o PADDE possa ser uma ferramenta essencial para o desenvolvimento de uma cultura
digital nas escolas. Este instrumento, deve assim, ter em consideração os reais aspetos a melhorar em
cada estabelecimento, a nível de recursos materiais e de práticas letivas e avaliativas. A avaliação
formativa e o respetivo feedback ganham, por isso, uma importância extraordinária como ferramenta de
apoio à aprendizagem. Estes processos pedagógicos podem também ser suportados e balizados a nível
digital.
O PADDE vai ser o farol utilizado pelas instituições de ensino, para integrar e normalizar o digital no
seu espaço educativo.

Objetivos de Gerais:
 Promover a qualidade do processo educativo implementando ferramentas digitais, fruto de reflexões
de caráter pedagógico, organizacional e tecnológico.
 Construção do Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das escolas/agrupamento a partir de
diagnósticos com o Check-In e SELFIE;

Planificação do Curso de Formação – João silveira 1

  Envolver os docentes em comunidades de prática, suportadas em trabalho colaborativo e
interdisciplinar, estimulando a reflexão, a partilha e a utilização crítica do digital em contexto
educativo.
Metodologia online
A formação será desenvolvida num espaço colaborativo online, nas sessões síncronas e assíncronas, estas últimas
através da plataforma Classroom, criada para o efeito. Os formandos poderão assistir a pequenas introduções do
trabalho a desenvolver, através de apresentações em PowerPoint e de partilhas de ecrãs onde se exemplificam os
passos a seguir.
Na construção do PADDE identificam-se três fases distintas (implementação do Selfie, identificação dos aspetos a
melhorar e construção do PADDE), mas, sucessivas, interligadas e consecutivas, que requerem trabalhos de análise,
pesquisas e de tomadas de decisão individuais por agrupamento. Apesar deste facto os debates e as exposições de
situações particulares de cada instituição de ensino, serão as práticas colaborativas normais a utilizar na formação.

Avaliação:
Assiduidade (15%)
Participação em sessões síncronas e assíncronas (Classroom), no contexto dos objetivos (35%)
Trabalho final – PADDE (50%)

Sessão Sumário Conteúdos Estratégias Calendarização

Apresentação.  Objetivos Gerais da Formação.
Análise de documentos
de enquadramento das  Calendarização das sessões.
políticas educativas.
 Cronograma de implementação do
Considerações Gerais PADDE.
para a construção do
PADDE.  Considerações sobre o
Apresentação das funcionamento do curso.
estratégias de
diagnóstico.  Apresentação da Classroom do
1 Plataforma Selfie. curso.
Sessão  Documentos de enquadramento
Síncrona das políticas educativas
(Resolução do Conselho de
Ministros n.º 30/2020).
 Apresentação das estratégias de
diagnóstico e de reflexão nas
organizações educativas para a
tomada de decisão:
 Apresentação dos formandos
e do formador.
 Apresentar a calendarização e
o cronograma do curso
através de um PowerPoint.
 Explorar os documentos de
enquadramento do Plano de
Transição Digital.
 Apoio no acesso à classroom
do curso. __/março
 Explorar as estratégias de (2 h)
diagnóstico e de reflexão nas
organizações educativas para
a tomada de decisão:
 DigCompEdu e Check-In
 DigCompOrg e SELFIE

 DigCompEdu e Check-In  Sugerir às equipas a recolha

de dados para a configuração
 DigCompOrg e SELFIE do diagnóstico Selfie.

Análise da  Documentação apresentada na  Análise da documentação

2 documentação sessão 1. apresentada na sessão 1.
Sessão apresentada na sessão __/março
assíncrona 1.  Recolha de dados para o registo e  Apoio na recolha de dados
na configuração do diagnóstico Selfie. para o registo e configuração (1 h)
Classroom do diagnóstico Selfie.

Planificação do Curso de Formação – João silveira 2

 Sessão Sumário Conteúdos Estratégias Calendarização
Estratégias de  Registo e configuração do  Apoio no registo e
diagnóstico. diagnóstico Selfie. configuração do diagnóstico
3 Registo e configuração Selfie. __/março
do diagnóstico Selfie.  Configuração e seleção de
Sessão
questões no questionário Selfie.  Disponibilizar um modelo em
Síncrona (2 h)
Excel para o transporte e
tratamento de dados.

4  Configuração e seleção de
Sessão
Acompanhamento da questões na Selfie.  Apoio no registo e __/março
parametrização e configuração do diagnóstico
assíncrona
implementação da  Preparar os links para a realização Selfie.
na (2 h)
SELFIE – Configuração. do questionário Selfie.
Classroom
 Acompanhar da parametrização e  Acompanhamento da
implementação da SELFIE em cada parametrização e
5 Acompanhamento da agrupamento/escola. implementação da SELFIE em
Sessão parametrização e cada agrupamento/escola. __/abril
assíncrona implementação da  Transportar os resultados da Selfie
na SELFIE - Transporte dos para o documento em Excel.  Transporte dos resultados da (2 h)
Classroom resultados da Selfie. Selfie para o documento em
Excel.

 Interpretar os resultados do Check-  Análise e interpretação dos

In e SELFIE. resultados do Check-In e
SELFIE.
 Plano de Ação para o
Análise e interpretação Desenvolvimento Digital das  Apresentar um modelo de
dos resultados do Escolas. PADDE.
6 __/maio
Check-In e SELFIE.
Sessão
Análise do modelo e  Rationale, análise do modelo,  Análise do modelo, objetivos e
Síncrona (2 h)
dimensões de objetivos e dimensões de dimensões de intervenção.
intervenção. intervenção.
 Debater sobre como
 Identificar os aspetos a melhorar. identificar os aspetos a
melhorar.

 Refletir sobre o modelo  Reflexão sobre o modelo

7 apresentado. apresentado.
Identificação das áreas
Sessão __/maio
de intervenção em  Identificar as áreas de intervenção  Identificação das áreas de
assíncrona
cada em cada agrupamento/escola. intervenção em cada
na (1 h)
agrupamento/escola. agrupamento/escola, em
Classroom
trabalho colaborativo.

 Plano de Ação para o  Inicio da elaboração do Plano

Desenvolvimento Digital das de Ação para o
Dimensões de Escolas. Desenvolvimento Digital das
8 Escolas. __/maio
intervenção e ações de
Sessão  Dimensões de intervenção e ações
melhoria em cada
Síncrona na elaboração do PADDE.  Discussão das dimensões de (2 h)
agrupamento.
intervenção e ações na
elaboração do PADDE.

 Elaboração do PADDE.  Reflexão e discussão das

dimensões de intervenção e
9 ações na elaboração do
Sessão PADDE. __/junho
Apoio à elaboração do
assíncrona
PADDE.
na  Apoio à elaboração do (1 h)
Classroom PADDE/Esclarecimento de
dúvidas.

10 Apoio à elaboração do  Elaboração do  Apoio à elaboração do __/junho

Planificação do Curso de Formação – João silveira 3

 Sessão Sumário Conteúdos Estratégias Calendarização
Sessão PADDE/Esclarecimento de dúvidas. PADDE/Esclarecimento de
assíncrona dúvidas.
PADDE.
na (2 h)
Classroom
11  Elaboração do  Apoio à elaboração do __/junho
Apoio à elaboração do
Sessão PADDE/Esclarecimento de dúvidas. PADDE/Esclarecimento de
PADDE.
síncrona dúvidas. (2 h)
12 Apoio à elaboração do  Elaboração do  Apoio à elaboração do
Sessão PADDE. PADDE/Esclarecimento de dúvidas. PADDE/Esclarecimento de __/junho
assíncrona dúvidas.
na (2 h)
Classroom
 Elaboração do  Apoio à elaboração do
PADDE/Esclarecimento de dúvidas. PADDE/Esclarecimento de
dúvidas.
 Metodologias de implementação
do PADDE, monitorização e  Debate sobre metodologias
avaliação. de implementação,
 Técnicas de comunicação. monitorização e avaliação
Metodologias de  Apresentar os processos de (Revisão e avaliação intercalar
implementação, intervenção/ação, a meio do ano letivo).
monitorização e avaliação/monitorização, reflexão
13  Debate sobre técnicas de __/julho
avaliação. e reformulação dos PADDE.
Sessão comunicação (Reuniões de
Técnicas de
Síncrona Departamento, Reuniões (2 h)
comunicação.
Estratégias de Gerais de docentes, utilização
divulgação do PADDE. das páginas Web dos
agrupamentos/escolas, etc).

 Apresentação dos processos

de intervenção/ação,
avaliação/monitorização,
reflexão e reformulação dos
PADDE.
 Estratégias de divulgação dos  Apresentação das estratégias
PADDE e dos seus resultados. de divulgação dos PADDE e
14 Apresentação dos dos seus resultados. __/julho
Sessão PADDE de cada  Apresentar e partilhar os PADDE
Síncrona agrupamento/escola. entre os formandos.  Exposição e partilha dos (2 h)
PADDE entre os formandos.

Conclusão

A formação só pode alcançar os seus objetivos se o PADDE construído por cada Agrupamento / Escola,
atingir o pretendido, isto é, se contribuir para a implementação de uma filosofia digital nas escolas,
melhorando a qualidade do ensino e as competências digitais dos alunos. A construção de um PADDE
realista, executável e eficaz, só será possível num ambiente colaborativo entre todos os intervenientes na
formação e mesmo, outros elementos que possam, pela experiência, contribuir para sua
elaboração/implementação.

João Silveira

Planificação do Curso de Formação – João silveira 4