16/06/05 ASSESSORIA PEDAGÓGICA Página 1 de 7

SCIPIONE EDUCAÇÃO

SÉRIE DIÁLOGO JR.

A REBELIÃO DOS ACENTOS

WILLIAM TUCCI

KITS PEDAGÓGICOS

ATIVIDADES COMPLEMENTARES
PESQUISA DE LIVROS
AVALIAÇÃO

2005 – A rebelião dos acentos

16/06/05 ASSESSORIA PEDAGÓGICA SCIPIONE Página 2 de 7

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

1ª ATIVIDADE
Š Divida a classe em grupos e distribua jornais, ou revistas, de
preferência com assuntos que tenham alguma relação com o universo
da criança.
Š Peça a cada grupo que procure e recorte cinco palavras em português
que ilustrem a regra:
¾ “Ditongos abertos. Acentuam-se os ditongos abertos tônicos: éi(s),
éu(s), oi(s)”.
Š Peça a um representante de cada grupo que coloque as suas palavras
no quadro.
Š Ainda com os mesmos grupos formados, selecione várias regras de
acentuação e atribua uma para cada grupo. Nos mesmos jornais e
revistas, deverão procurar palavras que ilustrem essas regras.
Š Um representante de cada grupo colocará na lousa algumas das
palavras encontradas e os demais deverão adivinhar a regra que coube
àquele grupo.

2ª ATIVIDADE
Š Oriente os alunos para, com o auxílio do professor de artes,
confeccionarem uma pequena árvore de papel e pequenos cartazes
com palavras acentuadas que serão pendurados nos galhos da árvore.
Š Peça que selecionem as palavras acentuadas do próprio livro. Nesta
atividade não é necessário enfatizar-se regras de acentuação.

3ª ATIVIDADE
Š Escreva na lousa a seguinte frase e faça com
que observem as diferenças que um acento
pode representar:
¾ A Rita julga que é sabia, mas não sabia
que o sabia é uma ave.
Š Peça que se lembrem de outras palavras em
que o acento, ou a falta dele, determina
diferentes significados.
Š Coloque na lousa as palavras abaixo e peça aos alunos que as
comparem:

dúvida duvida
hábito habito
história historia
16/06/05 ASSESSORIA PEDAGÓGICA SCIPIONE Página 3 de 7

Š Peça que tentem explicar oralmente as diferenças.

4ª ATIVIDADE
Š Solicite aos alunos que tragam diversas embalagens de produtos e
selecionem algumas palavras com acento.
Š Peça que façam um painel com essas palavras e aproveite para
comentar por que são acentuadas.
Š Leia com os alunos as informações da embalagem sobre a composição
do produto e, no caso de alimentos, as instruções de preparo.

5ª ATIVIDADE
Š Organize a classe em grupos e entregue um papel dobrado, contendo
o nome de um acento, a cada grupo.
Š Peça que representem os
acentos gráficos por meio de
mímica, para que os outros
grupos adivinhem.
Š Se possível, utilize música de
fundo (não cantada).
16/06/05 ASSESSORIA PEDAGÓGICA SCIPIONE Página 4 de 7

PESQUISA DE LIVROS

A REBELIÃO DOS SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS

WILLIAM TUCCI
SCIPIONE
Š A professora Tânia chegou em casa exausta. Com aulas o dia inteiro,
aproveitou para tomar um banho relaxante e preparou-se para corrigir
uma pilha de provas. Foi então que conheceu dois irmãos curiosos que
estavam numa tamanha briga...

A REBELIÃO DA PONTUAÇÃO
WILLIAM TUCCI
SCIPIONE
Š Um dia, os sinais de pontuação se rebelaram. Tudo começou pela
madrugada quando Bruno, sem nenhum sono, resolveu ler um livro de
histórias infantis.
16/06/05 ASSESSORIA PEDAGÓGICA SCIPIONE Página 5 de 7

AVALIAÇÃO

1. Dois acentos têm apelido na história. Descubra que acentos são:

a) Também conhecido como Chapeuzinho, gosta do apelido.
b) Quando é chamada de Cobrinha, acha desagradável.

2. Uma das irmãs tem acento no nome. Qual delas é?

3. Existe uma regra de acentuação na língua portuguesa para as palavras

destacadas abaixo. E ela não falha nunca! Que regra é essa?

“... ver a tal fábrica...”

“... uma ótima notícia...”
“ Minha irmã está certíssima!”
4. De todos os acentos, um tem a maior preocupação em desaparecer.
Ele é o ___________, porque já nem aparece em bilhetes,
______________ e anda sumido até mesmo dos _______________.

5. Apesar de ser usado nas palavras, muitas vezes as pessoas o

confundem na pronúncia e na escrita, porque em ambos os casos ele
indica vogal nasal. Quem é ele?

6. Assim como os acentos, existem animais em perigo de extinção.

Acentue, então, seus nomes:
a) Lobo guara.
b) Tamandua.
c) Pássaro-preto.
d) Mico-leao-dourado.

7. Acentue as manchetes de jornal:

a) “Gasolina ruim gera prejuizo.”
b) “Tarso admite mudar pontos da reforma universitária.”

8. Há formas verbais em português em que o acento agudo faz toda a

diferença. Identifique se as formas abaixo indicam presente, passado
ou futuro:
a) Comandara.
b) Comandará.
16/06/05 ASSESSORIA PEDAGÓGICA SCIPIONE Página 6 de 7

9. Identifique no quadro abaixo as palavras acentuadas:

P A A S S É D I O
Z

O B Í E A P Ú N L
Z

M A A R P I V I M
S

E L E T R Ô N I C O
M E T A D E B D O S
I O L Í N G U A V E

10. Consulte uma gramática para justificar a acentuação das seguintes

palavras:
a) Inútil.
b) Você.
c) Importância.
d) É.
16/06/05 ASSESSORIA PEDAGÓGICA SCIPIONE Página 7 de 7

RESPOSTAS

1.
a) Acento circunflexo.
b) Til.

2. Natália.

3. Todas as palavras proparoxítonas são acentuadas.

4. trema; cartas; jornais.

5. O til.

6.
a) Lobo guará.
b) Tamanduá.
c) Pássaro-preto.
d) Mico-leão-dourado.

7.
a) “Gasolina ruim gera prejuízo.”
b) “Tarso admite mudar pontos da reforma universitária.”

8.
a) O verbo está no passado.
b) O verbo está no futuro.

9.

P A Z A S S É D I O
O B Z Í E A P Ú N L
M A S A R P I V I M
E L E T R Ô N I C O
M E T A D E B D O S
I O L Í N G U A V E
10.
a) Paroxítona terminada em l.
b) Oxítona terminada em e.
c) Paroxítona terminada em ditongo oral.

d) Monossílabo tônico e (forma do verbo ser).