DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE Matemática, 5º ano

2ºCiclo 2020/2021
(de acordo com Dec. Lei 55/2018, de 6 de julho e Portaria n.º 223-A/2018, de 3 de agosto)

DOMÍNIOS FATOR COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DESCRITORES INSTRUMENTOS

DE DO PERFIL DE AVALIAÇÃO
DOS ALUNOS
PONDE
RAÇÃO
• Identificar números primos e números compostos e decompor
1. Conhecimento dos um número em fatores primos. Conhecedor/  Questões-aula
conceitos, 50% • Reconhecer múltiplos e divisores de números naturais, dar sabedor/ culto/
processos e exemplos e utilizar as noções de mínimo múltiplo comum e informado  Desafios
métodos máximo divisor comum na resolução de problemas em contextos (A, B, G, I, J) Matemáticos
matemáticos matemáticos e não matemáticos.
• Representar números racionais não negativos na forma de fração, Criativo  Ditados
decimal e percentagem, e estabelecer relações entre as diferentes (A, C, D, J) Matemáticos
representações, incluindo o numeral misto.
• Comparar e ordenar números racionais não negativos, em Crítico/Analítico  Fichas de
contextos diversos, com e sem recurso à reta numérica. (A, B, C, D, G) avaliação
• Reconhecer relações numéricas e propriedades dos números e formativa e sumativa
das operações, e utilizá-las em diferentes contextos, analisando o Indagador/
efeito das operações sobre os números. Investigador  Trabalhos de
• Adicionar e subtrair números racionais não negativos nas (C, D, F, H, I) pesquisa e/ou outros
diversas representações, recorrendo ao cálculo mental e a trabalhos individuais
algoritmos, e fazer estimativas plausíveis. Respeitador da e/ou de grupo
• Descrever figuras no plano e no espaço com base nas suas diferença/ do
propriedades e nas relações entre os seus elementos e fazer outro  Observação
classificações explicitando os critérios utilizados. (A, B, E, F, H) direta em sala de aula,
• Identificar e desenhar planificações de sólidos geométricos e com registo em grelha
reconhecer um sólido a partir da sua planificação. Sistematizador/
• Exprimir a amplitude de um ângulo em graus e identificar organizador própria
ângulos complementares, suplementares, adjacentes, alternos (A, B, C, I, J)
internos e verticalmente opostos.
• Utilizar os critérios de igualdade de triângulos na sua construção Questionador  Grelha de
e na resolução de problemas em contextos matemáticos e não (A, F, G, I, J) controlo da realização
matemáticos. das tarefas propostas
• Reconhecer casos de possibilidade de construção de triângulos e Comunicador /
construir triângulos a partir de elementos dados (amplitude de Desenvolvimento  Trabalhos de projeto
ângulos, comprimento de lados). da linguagem e da no âmbito dos DAC’S
• Reconhecer o significado de fórmulas para o cálculo de oralidade definidos para a turma
perímetros e áreas de paralelogramos e triângulos, e usá-las na (A, B, D, E, H)
resolução de problemas em contextos matemáticos e não
matemáticos. Autoavaliador
• Calcular perímetros e áreas de polígonos, por enquadramento ou (transversal às
por decomposição e composição de figuras planas. áreas)
• Usar as propriedades das operações adição e subtração e a
prioridade das operações no cálculo do valor de expressões Participativo/
numéricas respeitando o significado dos parêntesis, com números colaborador
racionais não negativos. (B, C, D, E, F)
• Usar expressões numéricas para representar uma dada situação e
compor situações que possam ser representadas por uma expressão Responsável/
numérica. autónomo
• Conceber e aplicar estratégias de resolução de problemas (C, D, E, F, G, I,
envolvendo expressões numéricas, em contextos matemáticos e J)
não matemáticos.
• Desenvolver a capacidade de abstração e de generalização e de Cuidador de si e
compreender e construir explicações e justificações matemáticas e do
raciocínios lógicos, incluindo o recurso a exemplos e outro
contraexemplos. (B, E, F, G)
• Exprimir oralmente e por escrito ideias matemáticas, com
precisão e rigor, e explicar e justificar raciocínios, procedimentos e
conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da
 matemática (convenções, notações, terminologia e simbologia).
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no
desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade
humana e social.
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos
matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e
regular a sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com
situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na
vida em sociedade.
• Distinguir os vários tipos de variáveis: qualitativa e quantitativa.
• Recolher, organizar e representar dados recorrendo a tabelas de
frequência absoluta e relativa, diagramas de caule e folhas e
gráficos de barras e interpretar a informação representada.

• Compreender e construir explicações e justificações

2. Raciocínio matemáticas, incluindo o recurso a exemplos e contraexemplos.
matemático e 30% • Desenvolver a capacidade de abstração e de generalização e de
Resolução de compreender e construir explicações e justificações matemáticas e
problemas raciocínios lógicos, incluindo o recurso a exemplos e
contraexemplos.
• Desenvolver a capacidade de visualização e construir explicações
e justificações matemáticas e raciocínios lógicos, incluindo o
recurso a exemplos e contraexemplos.
• Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas em
contextos matemáticos e não matemáticos e avaliar a
plausibilidade dos resultados.
• Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas usando
ideias geométricas, em contextos matemáticos e não matemáticos
e avaliando a plausibilidade dos resultados.
• Resolver problemas envolvendo a organização e tratamento de
dados em contextos familiares variados e utilizar medidas
 estatística (moda e amplitude) para os interpretar e tomar
decisões.
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, com
3. Comunicação precisão e rigor, e justificar raciocínios, procedimentos e
Matemática 20% conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da
matemática (convenções, notações, terminologia e simbologia).
• Exprimir, oralmente e por escrito, raciocínios, procedimentos e
conclusões, utilizando linguagem própria da estatística, baseando-
se nos dados recolhidos e tratados.
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no
desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade
humana e social.
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos
matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e
regular a sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com
situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na
vida em sociedade.

Operacionalização dos Critérios de Avaliação:

Os instrumentos de avaliação serão adequados às características específicas dos alunos e à diversidade das aprendizagens. Com exceção dos
instrumentos Fichas de Avaliação, Questões Aula e ditados matemáticos, todos os outros poderão ser aplicados em metodologia de trabalho individual
e/ ou de grupo. A diversidade dos instrumentos considerados tem como principal função monitorizar e melhorar as aprendizagens dos alunos.
Os ditados matemáticos, os desafios matemáticos e as Questões Aula poderão ser aplicados sem aviso prévio para promover/incentivar um estudo
regular e o desenvolvimento de hábitos/métodos de trabalho.
Quadro de referência da Avaliação
A avaliação dos alunos tem como referência o “Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória” e as “Aprendizagens essenciais” definidas pelos
normativos legais em vigor.
As estratégias, metodologias e procedimentos pedagógico-didáticos a utilizar na prática letiva terão como referência o “Perfil dos alunos à saída da
escolaridade obrigatória” e contribuirão para o desenvolvimento das Áreas de Competências aí consideradas:

A - Linguagens e textos B - Informação e comunicação C - Raciocínio e resolução de problemas

D - Pensamento crítico e pensamento criativo E - Relacionamento interpessoal F - Desenvolvimento pessoal e autonomia

G - Bem-estar, saúde e ambiente H - Sensibilidade estética e artística I -Saber científico, técnico e tecnológico

J - Consciência e domínio do corpo

A, B, C, D, I : Áreas de Competências do Perfil doa Alunos intrinsecamente relacionadas com os temas, processos e métodos matemáticos.

E, F, G, H, J: Áreas de Competências do Perfil doa Alunos em que a Matemática dá contributos essenciais.

Quer num caso, quer noutro, estas áreas pressupõem práticas de trabalho autónomo, colaborativo e de carácter interdisciplinar.
 DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
2ºCiclo
DOMÍNIOS Fraco
(0 -19%)
Conhecimento Ainda não desenvolveu as
dos competências específicas
no domínio de conceitos e
conceitos, procedimentos essenciais
processos e dos temas matemáticos
métodos curriculares.
matemáticos
Raciocínio - Não resolve nem formula
matemático problemas, não define
estratégias de resolução e
e Resolução de não avalia com alguma
problemas razoabilidade os resultados;
- não revela raciocínio
matemático, não discute
nem crítica as explicações e
justificações de outros.
Não revela capacidade na
Comunicação comunicação em linguagem
simbólica ou natural,
Matemática oralmente e por escrito,
para descrever e justificar
raciocínios, procedimentos
ou conclusões.
Ainda não desenvolveu o
interesse pela Matemática;
não revela confiança nas
Matemática, 5º ano
PERFIS DE APRENDIZAGEM
Não Satisfaz Satisfaz
(20 %– 49%) (50% - 69%)
Revela muitas Desenvolveu
dificuldades no domínio satisfatoriamente as
de conceitos e competências específicas
procedimentos essenciais no domínio de conceitos e
dos temas matemáticos procedimentos essenciais
curriculares. dos temas matemáticos
curriculares.
Revela muitas Desenvolveu
dificuldades satisfatoriamente as
- na resolução e competências específicas
formulação de problemas, - na resolução e formulação
análise de estratégias de de problemas, análise de
resolução e avaliação da estratégias de resolução e
razoabilidade dos avaliação da razoabilidade
resultados; dos resultados;
- na elaboração de - na elaboração de
raciocínios, discussão e raciocínios, discussão e
crítica de explicações e crítica de explicações e
justificações de outros. justificações de outros.
Revela muitas Desenvolveu
dificuldades na satisfatoriamente as
comunicação em competências específicas
linguagem simbólica ou na comunicação em
natural, oralmente e por linguagem simbólica ou
escrito, para descrever e natural, oralmente e por
justificar raciocínios, escrito, para descrever e
procedimentos ou justificar raciocínios,
conclusões. procedimentos ou
Desenvolveu algum conclusões.
Bom
(70% - 89%)
Desenvolveu bem as
competências específicas
no domínio de conceitos e
procedimentos essenciais
dos temas matemáticos
curriculares.
Desenvolveu bem as
competências específicas
- na resolução e formulação
de problemas, análise de
estratégias de resolução e
avaliação da razoabilidade
dos resultados;
- na elaboração de
raciocínios, discussão e
crítica de explicações e
justificações de outros.
Desenvolveu bem as
competências específicas
na comunicação em
linguagem simbólica ou
natural, oralmente e por
escrito, para descrever e
justificar raciocínios,
procedimentos ou
conclusões.
Desenvolveu muito
2020/2021
Muito Bom
(90% -100%)
Desenvolveu muito bem
as competências
específicas no domínio de
conceitos e
procedimentos essenciais
dos temas matemáticos
curriculares.
Desenvolveu muito bem
as competências
específicas
- na resolução e
formulação de problemas,
análise de estratégias de
resolução e avaliação da
razoabilidade dos
resultados;
- na elaboração de
raciocínios, discussão e
crítica de explicações e
justificações de outros.
Desenvolveu muito bem
as competências
específicas
na comunicação em
linguagem simbólica ou
natural, oralmente e por
escrito, para descrever e
justificar raciocínios,
procedimentos ou
conclusões.
 suas capacidades; não
revela capacidade de
analisar o seu trabalho e
regular a sua aprendizagem;
não desenvolveu ainda a
persistência e autonomia.
Correspondência com as classificações de final de período:
Observação:
Dado que os Domínios têm pesos diferentes, a classificação percentual final será obtida através da média ponderada das classificações que o aluno
obteve nos diferentes Domínios.
interesse pela Desenvolveu interesse pela interesse pela Matemática; Desenvolveu total
Matemática; revela pouca Matemática; revela revela boa confiança nas interesse pela
confiança nas suas confiança nas suas suas capacidades; revela Matemática; revela total
capacidades; revela pouca capacidades; revela boa capacidade de analisar confiança nas suas
capacidade de analisar o capacidade de analisar o o seu trabalho e regular a capacidades; revela muito
seu trabalho e regular a seu trabalho e regular a sua sua aprendizagem; boa capacidade de
sua aprendizagem; revela aprendizagem; desenvolveu desenvolveu bem a analisar o seu trabalho e
dificuldades em ser alguma capacidade de capacidade de persistência regular a sua
persistente e autónomo. persistência e autonomia. e autonomia. aprendizagem; é muito
persistente e autónomo.
NÍVEIS
Fraco 1
(0 -19%)
Não Satisfaz 2
(20 %– 49%)
Satisfaz 3
(50% - 69%)
Bom 4
(70% - 89%)
Muito Bom 5
(90% -100%)
 DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE Matemática, 6º ano
2ºCiclo 2020/2021
(de acordo com Dec. Lei 55/2018, de 6 de julho e Portaria n.º 223-A/2018, de 3 de agosto)

FATOR DESCRITORES
DOMÍNIOS DE COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO PERFIL INSTRUMENTOS
DOS ALUNOS
PONDE DE AVALIAÇÃO
RAÇÃO
• Representar números racionais não negativos na forma de fração,
1. Conhecimento dos decimal e percentagem, e estabelecer relações entre as diferentes Conhecedor/  Questões-aula
conceitos, representações, incluindo o numeral misto. sabedor/ culto/
• Comparar e ordenar números inteiros, em contextos diversos,
processos e 50%
com e sem recurso à reta numérica.
informado  Desafios
métodos • Reconhecer relações numéricas e propriedades dos números e (A, B, G, I, J) Matemáticos
matemáticos das operações, e utilizá-las em diferentes contextos, analisando o
efeito das operações sobre os números. Criativo  Ditados
• Adicionar, subtrair, multiplicar e dividir números racionais não (A, C, D, J) Matemáticos
negativos, recorrendo ao cálculo mental e a algoritmos, e fazer
estimativas plausíveis.
• Reconhecer uma potência de expoente natural como um produto
Crítico/Analítico  Fichas de
(A, B, C, D, G) avaliação
de fatores iguais e calcular potências de base racional não negativa
e expoente natural. formativa e sumativa
• Adicionar e subtrair números inteiros recorrendo ao cálculo Indagador/
mental e a algoritmos e fazer estimativas plausíveis. Investigador  Trabalhos de
• Descrever figuras no plano e no espaço com base nas suas (C, D, F, H, I) pesquisa e/ou outros
propriedades e nas relações entre os seus elementos e fazer
classificações explicitando os critérios utilizados. trabalhos individuais
Respeitador da e/ou de grupo
• Identificar e construir o transformado de uma dada figura através
diferença/ do
de isometrias (reflexão axial e rotação) e reconhecer simetrias de
rotação e de reflexão em figuras, em contextos matemáticos e não outro  Observação
matemáticos, prevendo e descrevendo os resultados obtidos. (A, B, E, F, H) direta em sala de aula,
• Calcular perímetros e áreas de figuras planas, incluindo o círculo, com registo em grelha
recorrendo a fórmulas, por enquadramento ou por decomposição e Sistematizador/ própria
composição de figuras planas.
 • Reconhecer o significado de fórmulas para o cálculo de volumes organizador
de sólidos (prismas retos e cilindros) e usá-las na resolução de (A, B, C, I, J)
problemas em contextos matemáticos e não matemáticos.  Grelha de
• Usar as propriedades das operações (adição, subtração,
Questionador controlo da realização
multiplicação, divisão), as regras da potenciação e a prioridade das
operações no cálculo do valor de expressões numéricas (A, F, G, I, J) das tarefas propostas
respeitando o significado dos parêntesis com números racionais
não negativos. Comunicador /  Trabalhos de projeto
• Usar expressões numéricas para representar uma dada situação e Desenvolvimento no âmbito dos DAC’S
compor situações que possam ser representadas por uma expressão da linguagem e da definidos para a turma
numérica. oralidade
• Determinar uma lei de formação de uma sequência numérica ou
(A, B, D, E, H)
não numérica e uma expressão algébrica que represente uma
sequência numérica em que a diferença entre termos consecutivos
é constante. Autoavaliador
• Reconhecer os significados de razão e proporção e usá-las para (transversal às
resolver problemas. áreas)
• Reconhecer situações de proporcionalidade direta num
enunciado verbal ou numa tabela e indicar uma das constantes de Participativo/
proporcionalidade, explicando o seu significado dado o contexto.
colaborador
• Distinguir os vários tipos de variáveis: qualitativa, quantitativa
discreta e contínua. (B, C, D, E, F)
• Recolher, organizar e representar dados recorrendo a tabelas de
frequência absoluta e relativa, diagramas de caule e folhas e Responsável/
gráficos de barras, de linhas e circulares, e interpretar a autónomo
informação representada. (C, D, E, F, G, I,
J)
• Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas em
2. Raciocínio contextos matemáticos e não matemáticos e avaliar a Cuidador de si e
matemático e 30% plausibilidade dos resultados. do
Resolução de • Compreender e construir explicações e justificações outro
problemas matemáticas, incluindo o recurso a exemplos e contraexemplos. (B, E, F, G)
• Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas usando
ideias geométricas, em contextos matemáticos e não matemáticos
e avaliando a plausibilidade dos resultados.
 • Desenvolver a capacidade de visualização e construir explicações
e justificações matemáticas e raciocínios lógicos.
• Conceber e aplicar estratégias de resolução de problemas
envolvendo regularidades, sequências ou proporcionalidade direta,
em contextos matemáticos e não matemáticos.
• Desenvolver a capacidade de abstração e de generalização e de
compreender e construir explicações e justificações matemáticas e
raciocínios lógicos, incluindo o recurso a exemplos e
contraexemplos.
• Resolver problemas envolvendo a organização e tratamento de
dados em contextos familiares variados e utilizar medidas
estatística (média, moda e amplitude) para os interpretar e tomar
decisões.

• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, com

3. Comunicação precisão e rigor, e justificar raciocínios, procedimentos e
Matemática 20% conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da
matemática (convenções, notações, terminologia e simbologia).
• Exprimir, oralmente e por escrito, raciocínios, procedimentos e
conclusões, utilizando linguagem própria da estatística, baseando-
se nos dados recolhidos e tratados.
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no
desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade
humana e social.
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos
matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e
regular a sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com
situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na
vida em sociedade.
Operacionalização dos Critérios de Avaliação:
Os instrumentos de avaliação serão adequados às características específicas dos alunos e à diversidade das aprendizagens. Com exceção dos
instrumentos Fichas de Avaliação, Questões Aula e ditados matemáticos, todos os outros poderão ser aplicados em metodologia de trabalho individual
e/ ou de grupo. A diversidade dos instrumentos considerados tem como principal função monitorizar e melhorar as aprendizagens dos alunos.
Os ditados matemáticos, os desafios matemáticos e as Questões Aula poderão ser aplicados sem aviso prévio para promover/incentivar um estudo
regular e o desenvolvimento de hábitos/métodos de trabalho.

Quadro de referência da Avaliação

A avaliação dos alunos tem como referência o “Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória” e as “Aprendizagens essenciais” definidas pelos
normativos legais em vigor.
As estratégias, metodologias e procedimentos pedagógico-didáticos a utilizar na prática letiva terão como referência o “Perfil dos alunos à saída da
escolaridade obrigatória” e contribuirão para o desenvolvimento das Áreas de Competências aí consideradas:

A - Linguagens e textos B - Informação e comunicação C - Raciocínio e resolução de problemas

D - Pensamento crítico e pensamento criativo E - Relacionamento interpessoal F - Desenvolvimento pessoal e autonomia

G - Bem-estar, saúde e ambiente H - Sensibilidade estética e artística I -Saber científico, técnico e tecnológico

J - Consciência e domínio do corpo

A, B, C, D, I : Áreas de Competências do Perfil doa Alunos intrinsecamente relacionadas com os temas, processos e métodos matemáticos.

E, F, G, H, J: Áreas de Competências do Perfil doa Alunos em que a Matemática dá contributos essenciais.

Quer num caso, quer noutro, estas áreas pressupõem práticas de trabalho autónomo, colaborativo e de carácter interdisciplinar.
 DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
2ºCiclo
DOMÍNIOS Fraco
(0 -19%)
Conhecimento Ainda não desenvolveu as
dos competências específicas
no domínio de conceitos e
conceitos, procedimentos essenciais
processos e dos temas matemáticos
métodos curriculares.
matemáticos
Raciocínio - Não resolve nem formula
matemático problemas, não define
estratégias de resolução e
e Resolução de não avalia com alguma
problemas razoabilidade os resultados;
- não revela raciocínio
matemático, não discute
nem crítica as explicações e
justificações de outros.
Não revela capacidade na
Comunicação comunicação em linguagem
simbólica ou natural,
Matemática oralmente e por escrito,
para descrever e justificar
raciocínios, procedimentos
ou conclusões.
Ainda não desenvolveu o
interesse pela Matemática;
não revela confiança nas
Matemática, 6º ano
PERFIS DE APRENDIZAGEM
Não Satisfaz Satisfaz
(20 %– 49%) (50% - 69%)
Revela muitas Desenvolveu
dificuldades no domínio satisfatoriamente as
de conceitos e competências específicas
procedimentos essenciais no domínio de conceitos e
dos temas matemáticos procedimentos essenciais
curriculares. dos temas matemáticos
curriculares.
Revela muitas Desenvolveu
dificuldades satisfatoriamente as
- na resolução e competências específicas
formulação de problemas, - na resolução e formulação
análise de estratégias de de problemas, análise de
resolução e avaliação da estratégias de resolução e
razoabilidade dos avaliação da razoabilidade
resultados; dos resultados;
- na elaboração de - na elaboração de
raciocínios, discussão e raciocínios, discussão e
crítica de explicações e crítica de explicações e
justificações de outros. justificações de outros.
Revela muitas Desenvolveu
dificuldades na satisfatoriamente as
comunicação em competências específicas
linguagem simbólica ou na comunicação em
natural, oralmente e por linguagem simbólica ou
escrito, para descrever e natural, oralmente e por
justificar raciocínios, escrito, para descrever e
procedimentos ou justificar raciocínios,
conclusões. procedimentos ou
Desenvolveu algum conclusões.
Bom
(70% - 89%)
Desenvolveu bem as
competências específicas
no domínio de conceitos e
procedimentos essenciais
dos temas matemáticos
curriculares.
Desenvolveu bem as
competências específicas
- na resolução e formulação
de problemas, análise de
estratégias de resolução e
avaliação da razoabilidade
dos resultados;
- na elaboração de
raciocínios, discussão e
crítica de explicações e
justificações de outros.
Desenvolveu bem as
competências específicas
na comunicação em
linguagem simbólica ou
natural, oralmente e por
escrito, para descrever e
justificar raciocínios,
procedimentos ou
conclusões.
Desenvolveu muito
2020/2021
Muito Bom
(90% -100%)
Desenvolveu muito bem
as competências
específicas no domínio de
conceitos e
procedimentos essenciais
dos temas matemáticos
curriculares.
Desenvolveu muito bem
as competências
específicas
- na resolução e
formulação de problemas,
análise de estratégias de
resolução e avaliação da
razoabilidade dos
resultados;
- na elaboração de
raciocínios, discussão e
crítica de explicações e
justificações de outros.
Desenvolveu muito bem
as competências
específicas
na comunicação em
linguagem simbólica ou
natural, oralmente e por
escrito, para descrever e
justificar raciocínios,
procedimentos ou
conclusões.
 suas capacidades; não
revela capacidade de
analisar o seu trabalho e
regular a sua aprendizagem;
não desenvolveu ainda a
persistência e autonomia.
Correspondência com as classificações de final de período:
Observação:
Dado que os Domínios têm pesos diferentes, a classificação percentual final será obtida através da média ponderada das classificações que o aluno
obteve nos diferentes Domínios.
interesse pela Desenvolveu interesse pela interesse pela Matemática; Desenvolveu total
Matemática; revela pouca Matemática; revela revela boa confiança nas interesse pela
confiança nas suas confiança nas suas suas capacidades; revela Matemática; revela total
capacidades; revela pouca capacidades; revela boa capacidade de analisar confiança nas suas
capacidade de analisar o capacidade de analisar o o seu trabalho e regular a capacidades; revela muito
seu trabalho e regular a seu trabalho e regular a sua sua aprendizagem; boa capacidade de
sua aprendizagem; revela aprendizagem; desenvolveu desenvolveu bem a analisar o seu trabalho e
dificuldades em ser alguma capacidade de capacidade de persistência regular a sua
persistente e autónomo. persistência e autonomia. e autonomia. aprendizagem; é muito
persistente e autónomo.
NÍVEIS
Fraco 1
(0 -19%)
Não Satisfaz 2
(20 %– 49%)
Satisfaz 3
(50% - 69%)
Bom 4
(70% - 89%)
Muito Bom 5
(90% -100%)
 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PINHEL
Ano letivo 2020-2021

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA - 3º CICLO

DOMÍNIO FATOR DE DESCRITORES DE APRENDIZAGEM ÁREAS DE COMPETÊNCIAS INSTRUMENTOS DE

PONDERAÇÃO PERFIL DO ALUNO AVALIAÇÃO
-Executar operações técnicas, segundo uma metodologia de - Testes escritos
Conhecimento
40% trabalho adequada, para atingir um objetivo.
Científico Conhecedor/ sabedor/
- Questão aula
(CC) culto/informado
(A,B, G,I,J)

-Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas em - Participação

Criativo
DOMÍNIO DOS
contextos matemáticos e não matemáticos e avaliar a (A,C,D,J) oral/escrita em
Resolução de
CONHECIMENTOS Problemas,
plausibilidade dos resultados. contexto sala de
Raciocínio -Compreender e construir argumentos matemáticos, incluindo o Crítico/Analítico
(APTIDÕES, aula
Matemático e 40% recurso a exemplos e contraexemplos. (A,B,C,D,G)
CAPACIDADES E
Criatividade -Desenvolver a capacidade de abstração e de generalização, e de
CONHECIMENTOS)
(RP) compreender e construir argumentos matemáticos e raciocínios Indagador/ Investigador - Trabalhos de
(C,D,F,H,I)
lógicos. pesquisa ou
Respeitador da diferença/ do outro pequenas
(A,B,E,F,H) composições
matemáticas
Sistematizador/ organizador
-Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, com (A,B,C,I,J)
Comunicação 20% precisão e rigor, e justificar raciocínios, procedimentos e
- Envolvimento
Matemática conclusões, recorrendo ao vocabulário e linguagem próprios da Responsável/autónomo
Matemática (convenções, notações, terminologia e simbologia). dos alunos nas
(CM) (C,D,E,F,G,I,J)
atividades

-Caderno diário
ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DO ALUNO : A: Linguagens e textos. B: Informação e comunicação. C: Raciocínio e resolução de problemas. D: Pensamento crítico
e pensamento criativo. E: Relacionamento interpessoal. F: Desenvolvimento pessoal e autonomia. G: Bem-estar e saúde. H: Sensibilidade estética e artística. I: Saber
técnico e tecnológico. J: Consciência e domínio do corpo.
 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PINHEL
Ano letivo 2020-2021

Avaliação 3º CICLO nas Áreas de Competências do Perfil dos Alunos

Muito Bom Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra poder adquirir, a plenitude das competências de

Nível 5 conhecimentos, capacidades e atitudes, previstas.

Bom Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra poder adquirir, no final da escolaridade obrigatória, a maior

Nível 4 parte das competências de conhecimentos, capacidades e atitudes, previstas.

Suficiente Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra poder adquirir, de forma satisfatória, uma parte das

Nível 3 competências de conhecimentos, capacidades e atitudes, previstas.

Insuficiente Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra muitas dificuldades em poder adquirir, de forma satisfatória,

Níveis 1 e 2 uma parte das competências de conhecimentos, capacidades e atitudes, previstas.

 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PINHEL
Ano letivo 2020-2021

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA A – ENSINO SECUNDÁRIO

DOMÍNIO FATOR DE DESCRITORES DE APRENDIZAGEM ÁREAS DE COMPETÊNCIAS INSTRUMENTOS DE

PONDERAÇÃO PERFIL DO ALUNO AVALIAÇÃO
-Compreender, reconhecer e aplicar conceitos, propriedades, - Testes escritos
Conhecimento 40% relações matemáticas e a sua interligação. Dominar e aplicar
Científicos procedimentos, técnicas de cálculo, regras ou algoritmos Conhecedor / Sabedor
- Questão aula
(CC) matemáticos na resolução de problemas. (A,B,G,I,J)

Crítico / Analítico - Participação

(A,B,C,D,G)
-Compreender, reconhecer e aplicar conceitos, propriedades, oral/escrita em
DOMÍNIO DOS relações matemáticas e a sua interligação. Criativo contexto sala de
CONHECIMENTOS Resolução de -Dominar e aplicar procedimentos, técnicas de cálculo, regras ou (A,C,D) aula
(APTIDÕES,
Problemas, algoritmos matemáticos na resolução de problemas.
Raciocínio 40% -Formalizar conceitos e propriedades, compreender/desenvolver Indagador/Investigador
CAPACIDADES E
Matemático e raciocínios abstratos ou demonstrativos, utilizando a lógica e a (C,D,F,H,I) - Trabalhos de
CONHECIMENTOS) Criatividade linguagem matemática formal no estudo de diferentes temas. pesquisa ou
(RP) -Estabelecer conexões entre diversos temas matemáticos e Respeitador da diferença/do outro
(A, B, E, F, H) pequenas
conexões entre a Matemática e outras disciplinas, reconhecendo
aplicações da Matemática noutros campos do conhecimento. composições
Sistematizador/Organizador
-Resolver problemas, realizar atividades de modelação ou matemáticas
(A, B, C, I, J)
desenvolver projetos que mobilizem os conhecimentos adquiridos
ou fomentem novas aprendizagens, em contextos matemáticos e - Envolvimento dos
em contextos de outras ciências ou áreas de saber.
alunos nas
Comunicação -Comunicar, oralmente e por escrito, utilizando linguagem atividades
20%
Matemática matemática para descrever, explicar e justificar procedimentos,
(CM) raciocínios e conclusões. -Caderno diário
ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DO ALUNO : A: Linguagens e textos. B: Informação e comunicação. C: Raciocínio e resolução de problemas. D: Pensamento crítico
e pensamento criativo. E: Relacionamento interpessoal. F: Desenvolvimento pessoal e autonomia. G: Bem-estar e saúde. H: Sensibilidade estética e artística. I: Saber
técnico e tecnológico. J: Consciência e domínio do corpo.
 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PINHEL
Ano letivo 2020-2021

Avaliação SECUNDÁRIO - MATEMÁTICA A, nas Áreas de Competências do Perfil dos Alunos

Muito Bom Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra poder adquirir, a plenitude das competências de

Nota 18 a 20 conhecimentos, capacidades e atitudes, previstas.

Bom Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra poder adquirir, no final da escolaridade obrigatória, a maior

Nota 14 a 17 parte das competências de conhecimentos, capacidades e atitudes, previstas.

Suficiente Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra poder adquirir, de forma satisfatória, uma parte das

Nota 10 a 13 competências de conhecimentos, capacidades e atitudes, previstas.

Insuficiente Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra muitas dificuldades em poder adquirir, de forma satisfatória,

Nota <10 uma parte das competências de conhecimentos, capacidades e atitudes, previstas.
 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PINHEL
Ano letivo 2020-2021

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA – ENSINO SECUNDÁRIO - MACS

DOMÍNIO FATOR DE DESCRITORES DE APRENDIZAGEM ÁREAS DE COMPETÊNCIAS INSTRUMENTOS DE

PONDERAÇÃO PERFIL DO ALUNO AVALIAÇÃO
-Compreender e construir argumentos matemáticos e raciocínios - Testes escritos
Conhecimento 40% lógicos.
Científico -Avaliar o próprio trabalho para identificar progressos, lacunas e - Questão aula
(CC) dificuldades na sua aprendizagem. Conhecedor / Sabedor - Participação
-Analisar criticamente dados, informações e resultados obtidos. (A,B,G,I,J)
DOMÍNIO DOS -Estabelecer conexões entre diversos temas matemáticos e de oral/escrita em
CONHECIMENTOS outras disciplinas. Crítico / Analítico contexto sala de
(APTIDÕES, -Desenvolver projetos e atividades de modelação que mobilizem (A,B,C,D,G) aula
CAPACIDADES E os conhecimentos adquiridos e fomentem novas aprendizagens
Criativo
CONHECIMENTOS)
-Resolver problemas, atividades de modelação ou desenvolver (A,C,D) - Trabalhos de
Resolução de projetos que mobilizem os conhecimentos adquiridos ou pesquisa ou
Indagador/Investigador
Problemas, 40% fomentem novas aprendizagens. pequenas
(C,D,F,H,I)
Raciocínio -Resolver problemas, investigações ou desenvolver projetos que composições
Matemático e mobilizem os conhecimentos adquiridos ou fomentem novas Respeitador da diferença/do outro
Criatividade aprendizagens, contemplando as diferentes etapas de um estudo matemáticas
(A, B, E, F, H)
(RP) estatístico.
Sistematizador/Organizador - Envolvimento dos
(A, B, C, I, J)
alunos nas
-Avaliar e criticar a validade de argumentos baseados em dados
Comunicação publicados na comunicação social, contribuindo para a formação atividades
Matemática
20%
de cidadãos conscientes.
(CM) -Caderno diário

ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DO ALUNO : A: Linguagens e textos. B: Informação e comunicação. C: Raciocínio e resolução de problemas. D: Pensamento crítico
e pensamento criativo. E: Relacionamento interpessoal. F: Desenvolvimento pessoal e autonomia. G: Bem-estar e saúde. H: Sensibilidade estética e artística. I: Saber
técnico e tecnológico. J: Consciência e domínio do corpo.
 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PINHEL
Ano letivo 2020-2021

Avaliação ENSINO SECUNDÁRIO - MACS nas Áreas de Competências do Perfil dos Alunos

Muito Bom Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra poder adquirir, a plenitude das competências de

Nota 18 a 20 conhecimentos, capacidades e atitudes, previstas.

Bom Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra poder adquirir, no final da escolaridade obrigatória, a maior

Nota 14 a 17 parte das competências de conhecimentos, capacidades e atitudes, previstas.

Suficiente Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra poder adquirir, de forma satisfatória, uma parte das

Nota 10 a 13 competências de conhecimentos, capacidades e atitudes, previstas.

Insuficiente Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra muitas dificuldades em poder adquirir, de forma satisfatória,

Nota <10 uma parte das competências de conhecimentos, capacidades e atitudes, previstas.
 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PINHEL
Ano letivo 2020-2021

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA – ENSINO PROFISSIONAL

DOMÍNIO FATOR DE DESCRITORES DE APRENDIZAGEM ÁREAS DE COMPETÊNCIAS INSTRUMENTOS DE

PONDERAÇÃO PERFIL DO ALUNO AVALIAÇÃO
-Compreender, reconhecer e aplicar conceitos, propriedades, relações - Testes escritos
Conhecimento 40% matemáticas e a sua interligação. Dominar e aplicar procedimentos,
Científicos técnicas de cálculo, regras ou algoritmos matemáticos na resolução de
- Questão aula
(CC) problemas.
-Aplicar conhecimentos a situações reais; aperceber-se do contributo da Conhecedor / Sabedor
Matemática para a evolução da Humanidade ao longo da História; (A,B,G,I,J) - Participação
combinar o trabalho experimental com o raciocínio indutivo e dedutivo;
oral/escrita em
utilizar a calculadora; utilizar instrumentos de medição e desenho. Crítico / Analítico
DOMÍNIO DOS
-Analisar situações da vida real, identificar os modelos matemáticos que (A,B,C,D,G) contexto sala de
CONHECIMENTOS permitam a sua interpretação e resolução, selecionar estratégias que aula
(APTIDÕES, conduzam à sua resolução, formula hipóteses e prevê resultados Criativo
CAPACIDADES E (A,C,D)
Resolução de - Trabalhos de
CONHECIMENTOS)
Problemas, -Identificar e observar; organizar; selecionar; experimentar; formular Indagador/Investigador pesquisa ou
Raciocínio 40% hipóteses; concluir; avaliar resultados; mobilizar saberes; utilização e (C,D,F,H,I)
pequenas
Matemático e domínio de processos diversificados e instrumentos auxiliares.
Criatividade - Justificar propriedades; generalizar conclusões; fazer pequenas cadeias Respeitador da diferença/do outro composições
(RP) de raciocínio; fazer conjeturas; defender processos de resolução. (A, B, E, F, H) matemáticas

Sistematizador/Organizador
-Verbalizar os raciocínios; descrever/explicar; traduzir da linguagem (A, B, C, I, J) - Envolvimento dos
corrente para a linguagem matemática e vice-versa; dar uma definição alunos nas
por palavras suas.
Comunicação atividades
-Comunicar conceitos, raciocínios e ideias com clareza e progressivo rigor
Matemática lógico e espírito crítico.
(CM) -Comunicar, oralmente e por escrito, utilizando linguagem matemática -Caderno diário
20% para descrever, explicar e justificar procedimentos, raciocínios e
conclusões.
ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DO ALUNO : A: Linguagens e textos. B: Informação e comunicação. C: Raciocínio e resolução de problemas. D: Pensamento crítico
e pensamento criativo. E: Relacionamento interpessoal. F: Desenvolvimento pessoal e autonomia. G: Bem-estar e saúde. H: Sensibilidade estética e artística. I: Saber
 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PINHEL
Ano letivo 2020-2021
técnico e tecnológico. J: Consciência e domínio do corpo.

Avaliação PROFISSIONAL -Matemática, nas Áreas de Competências do Perfil dos Alunos

Muito Bom Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra poder adquirir, a plenitude das competências de

Nota 18 a 20 conhecimentos, capacidades e atitudes, previstas.

Bom Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra poder adquirir, no final da escolaridade obrigatória, a maior

Nota 14 a 17 parte das competências de conhecimentos, capacidades e atitudes, previstas.

Suficiente Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra poder adquirir, de forma satisfatória, uma parte das

Nota 10 a 13 competências de conhecimentos, capacidades e atitudes, previstas.

Insuficiente Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra muitas dificuldades em poder adquirir, de forma satisfatória,

Nota <10 uma parte das competências de conhecimentos, capacidades e atitudes, previstas.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PINHEL
Ano letivo 2020-2021
 Critérios de avaliação de Físico-Química – 3º Ciclo

Ano letivo 2020/2021

Fator de
Áreas de Competências
Domínio ponderação Descritores de desempenho Instrumentos
(Perfil dos alunos)
(%)
 Utiliza linguagem científica
Conhecedor/sabedor/  Expressa-se com rigor ortográfico e sintático  Fichas de verificação de
Conhecimento científico culto/ informado  É capaz de organizar ideias e produzir uma conhecimentos
40
(Conceitos, leis e (A, B, G, I, J) comunicação (oral ou escrita)  Questões – aula
princípios) Criativo  Interpreta e seleciona dados  Exercícios de diferentes graus de
(A, C, D, J)  É capaz de inferir conclusões dificuldades
Crítico/analítico  É capaz de criticar resultados/afirmações  Webquest
(A, B, C, D, G)  É capaz de aplicar conhecimentos a novas  Reflexão crítica
Questionador/ situações  Apresentação de temas
Investigador  Faz observações/registos sistemáticos e  Trabalho prático
Resolução de problemas/ (A, C, D, F, G, I, J) rigorosos  Relatórios
exercícios 35 Respeitador da diferença/  Planifica e executa atividades
do outro práticas/experimentais
Grelha de observação de:
(A, B, E, F, H)  Manipula materiais e equipamento de forma
 Participação (iniciativa, correção
Sistematizador/ organizada e com respeito pelas regras de
linguística, clareza nas ideias,
organizador segurança
utilização de vocabulário
(A, B, C, I, J)  Interpreta fenómenos da natureza e situações
científico, argumentação)
Comunicador / Interventor do dia a dia com base em leis e modelos
 Responsabilidade
(A, B, D, E, G, H, I)  É capaz de realizar trabalho num grupo/turma
 Autonomia
Participativo/ colaborador  Interage com tolerância, adequando o seu
 Espírito crítico
(B, C, D, E, F) comportamento e aceitando diferentes
Comunicação científica 25  Cooperação
Responsável/ autónomo pontos de vista
(Oral e/ou escrita)
(C, D, E, F, G, I, J)  É pontual e comparece às aulas com o
Cuidador de si e do outro material necessário
(A, B, E, F, G, I, J)  Revela iniciativa e realiza as atividades
autonomamente
Áreas de competências do perfil do aluno: A. Linguagem e textos; B. Informação e Comunicação; C. Raciocínio e resolução de problemas; D. Pensamento
crítico e Pensamento Criativo; E. Relacionamento Interpessoal; F. Desenvolvimento Pessoal e autonomia; G. Bem-estar, saúde e ambiente; H. Sensibilidade
estética e artística; I. Saber científico, técnico e tecnológico; J. Consciência e domínio do corpo

Avaliação 3º CICLO nas Áreas de Competências do Perfil dos Alunos

Muito Bom Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra poder adquirir, a plenitude das
Nível 5 competências de conhecimentos, capacidades e atitudes, previstas

Bom Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra poder adquirir, no final da
escolaridade obrigatória, a maior parte das competências de conhecimentos, capacidades
Nível 4 e atitudes, previstas

Suficiente Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra poder adquirir, de forma
satisfatória, uma parte das competências de conhecimentos, capacidades e atitudes,
Nível 3 previstas

Insuficiente Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra muitas dificuldades em poder
adquirir, de forma satisfatória, uma parte das competências de conhecimentos,
Níveis 1 e 2 capacidades e atitudes, previstas
 Critérios de avaliação de FQA, Física e Química – Secundário

Ano letivo 2020/2021

Fator de
Áreas de Competências
Domínio ponderação Descritores de desempenho Instrumentos
(Perfil dos alunos)
(%)
 Consolidar, aprofundar e ampliar conhecimentos através
da compreensão de conceitos, leis e teorias que  Fichas de verificação de
Conhecimento científico Conhecedor/sabedor/ descrevem, explicam e preveem fenómenos, assim como conhecimentos
45
(Conceitos, leis e culto/ informado fundamentam aplicações em situações e contextos  Questões – aula
princípios) (A, B, G, I, J) diversificados;  Exercícios de diferentes
Criativo  Desenvolver hábitos e competências inerentes ao trabalho graus de dificuldades
(A, C, D, J) científico: observação, pesquisa de informação (selecionar,  Webquest
Crítico/analítico analisar, interpretar e avaliar criticamente informação  Reflexão crítica
(A, B, C, D, G) relativa a situações concretas), experimentação,  Apresentação de temas
Resolução de problemas/ Questionador/ abstração, generalização, previsão, espírito crítico,  Trabalho prático
45
exercícios Investigador resolução de problemas e comunicação de ideias e  Relatórios
(A, C, D, F, G, I, J) resultados, utilizando formas variadas;
Respeitador da diferença/  Desenvolver competências de reconhecer, interpretar e
do outro produzir representações variadas da informação científica
Grelha de observação de:
(A, B, E, F, H) e do resultado das aprendizagens: relatórios, esquemas e
 Participação (iniciativa,
Sistematizador/ diagramas, gráficos, tabelam, equações, modelos e
correção linguística,
organizador simulações computacionais;
clareza nas ideias,
(A, B, C, I, J)  Destacar o modo como o conhecimento científico é
utilização de vocabulário
Comunicador / Interventor construído, validado e transmitido pela comunidade
científico, argumentação)
(A, B, D, E, G, H, I) científica e analisar situações da história da ciência;
 Responsabilidade
Participativo/ colaborador  Fomentar o interesse pela importância do conhecimento
Comunicação científica 10  Autonomia
(B, C, D, E, F) científico e tecnológico na sociedade atual e uma tomada
(Oral e/ou escrita)  Espírito crítico
Responsável/ autónomo de decisões fundamentada procurando sempre um maior
 Cooperação
(C, D, E, F, G, I, J) bem-estar social.
Cuidador de si e do outro  Realizar trabalho num grupo/turma
(A, B, E, F, G, I, J)  Interagir com tolerância, adequando o seu
comportamento e aceitando diferentes pontos de vista
 Ser pontual e comparecer às aulas com o material
necessário
  Revelar iniciativa e realizar as atividades autonomamente

Áreas de competências do perfil do aluno: A. Linguagem e textos; B. Informação e Comunicação; C. Raciocínio e resolução de problemas; D. Pensamento
crítico e Pensamento Criativo; E. Relacionamento Interpessoal; F. Desenvolvimento Pessoal e autonomia; G. Bem-estar, saúde e ambiente; H. Sensibilidade
estética e artística; I. Saber científico, técnico e tecnológico; J. Consciência e domínio do corpo

Avaliação secundário nas Áreas de Competências do Perfil dos Alunos

Muito Bom Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra poder adquirir, a plenitude das
Nota 18 a 20 competências de conhecimentos, capacidades e atitudes, previstas

Bom Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra poder adquirir, no final da
escolaridade obrigatória, a maior parte das competências de conhecimentos, capacidades
Nota 14 a 17 e atitudes, previstas

Suficiente Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra poder adquirir, de forma
satisfatória, uma parte das competências de conhecimentos, capacidades e atitudes,
Nota 10 a 13 previstas
Insuficiente Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra muitas dificuldades em poder
adquirir, de forma satisfatória, uma parte das competências de conhecimentos,
Nota <10 capacidades e atitudes, previstas
 Critérios de avaliação de Física e Química – Profissional

Ano letivo 2020/2021

Fator de
Áreas de Competências
Domínio ponderação Descritores de desempenho Instrumentos
(Perfil dos alunos)
(%)
 Consolidar, aprofundar e ampliar conhecimentos através
da compreensão de conceitos, leis e teorias que  Fichas de verificação de
Conhecedor/sabedor/ descrevem, explicam e preveem fenómenos, assim como conhecimentos
Conhecimento científico culto/ informado fundamentam aplicações em situações e contextos  Questões – aula
35 (A, B, G, I, J) diversificados;  Exercícios de diferentes
(Conceitos, leis e
princípios) Criativo  Desenvolver hábitos e competências inerentes ao trabalho graus de dificuldades
(A, C, D, J) científico: observação, pesquisa de informação (selecionar,  Webquest
Crítico/analítico analisar, interpretar e avaliar criticamente informação  Reflexão crítica
(A, B, C, D, G) relativa a situações concretas), experimentação,  Apresentação de temas
Questionador/ abstração, generalização, previsão, espírito crítico,  Trabalho prático
Investigador resolução de problemas e comunicação de ideias e  Relatórios
(A, C, D, F, G, I, J) resultados, utilizando formas variadas;
Respeitador da diferença/  Desenvolver competências de reconhecer, interpretar e
Resolução de problemas/ do outro produzir representações variadas da informação científica
30 Grelha de observação de:
exercícios (A, B, E, F, H) e do resultado das aprendizagens: relatórios, esquemas e
 Participação (iniciativa,
Sistematizador/ diagramas, gráficos, tabelam, equações, modelos e
correção linguística,
organizador simulações computacionais;
clareza nas ideias,
(A, B, C, I, J)  Destacar o modo como o conhecimento científico é
utilização de vocabulário
Comunicador / Interventor construído, validado e transmitido pela comunidade
científico, argumentação)
(A, B, D, E, G, H, I) científica e analisar situações da história da ciência;
 Responsabilidade
Participativo/ colaborador  Fomentar o interesse pela importância do conhecimento
 Autonomia
(B, C, D, E, F) científico e tecnológico na sociedade atual e uma tomada
 Espírito crítico
Responsável/ autónomo de decisões fundamentada procurando sempre um maior
 Cooperação
Comunicação científica 35 (C, D, E, F, G, I, J) bem-estar social.
(Oral e/ou escrita) Cuidador de si e do outro  Realizar trabalho num grupo/turma
(A, B, E, F, G, I, J)  Interagir com tolerância, adequando o seu
comportamento e aceitando diferentes pontos de vista
 Ser pontual e comparecer às aulas com o material
necessário
  Revelar iniciativa e realizar as atividades autonomamente

Áreas de competências do perfil do aluno: A. Linguagem e textos; B. Informação e Comunicação; C. Raciocínio e resolução de problemas; D. Pensamento
crítico e Pensamento Criativo; E. Relacionamento Interpessoal; F. Desenvolvimento Pessoal e autonomia; G. Bem-estar, saúde e ambiente; H. Sensibilidade
estética e artística; I. Saber científico, técnico e tecnológico; J. Consciência e domínio do corpo

Avaliação secundário nas Áreas de Competências do Perfil dos Alunos

Muito Bom Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra poder adquirir, a plenitude das
Nota 18 a 20 competências de conhecimentos, capacidades e atitudes, previstas

Bom Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra poder adquirir, no final da
escolaridade obrigatória, a maior parte das competências de conhecimentos, capacidades
Nota 14 a 17 e atitudes, previstas

Suficiente Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra poder adquirir, de forma
satisfatória, uma parte das competências de conhecimentos, capacidades e atitudes,
Nota 10 a 13 previstas

Insuficiente Tendo em conta o ano de escolaridade, o aluno demonstra muitas dificuldades em poder
adquirir, de forma satisfatória, uma parte das competências de conhecimentos,
Nota <10 capacidades e atitudes, previstas
 Critérios de Avaliação do Ensino Básico - Ciências Naturais 2º e 3º Ciclo

Áreas de
Fator de
Domínios Descritores das Aprendizagens competências Instrumentos de avaliação
ponderação
(Perfil dos
(%)
alunos)
- Expor de ideias com fluência e argumentação; A
- Possuir poder de análise e de síntese; B
Conhecer - Conhecer e compreender dados, conceitos, modelos e teorias; F
(Conhecimento 60 - Utilizar e mobilizar dados, conceitos, modelos e teorias. G
científico) H
I
J Testes escritos teóricos
Testes Teórico-Práticos
- Reconhecer a importância da observação na investigação científica; A Questões aula
Saber Fazer - Identificar/formular problemas/hipóteses explicativas de processos B Fichas de trabalho
(Trabalho naturais; D Relatórios de atividades
prático - - Identificar argumentos a favor ou contra determinadas E laboratoriais
experimental, hipóteses/conclusões; F Apresentações orais
laboratorial, de 20
- Realizar e interpretar atividades práticas; G Trabalhos individuais/de
campo, - Revelar atitudes científicas (curiosidade, perseverança, H grupo
pesquisa, responsabilidade, interesse/empenho). I Trabalho na sala de aula
investigação) J Participação em projetos
Quizes
- Aplicar conhecimentos a novas situações;
A Grelhas de observação
- Interpretar dados fornecidos em diversos suportes;
Aplicar - Formular e comunicar de opiniões críticas e criativas, cientificamente
B
(Aplicação de C
fundamentadas e relacionadas com Ciência, Tecnologia, Sociedade e
conhecimentos 20 D
Ambiente (CTSA);
na resolução de F
- Estabelecer relações entre conceitos científicos.
problemas) G
I
 Critérios de Avaliação do Ensino Secundário - Biologia e Geologia e Biologia

Áreas de
Fator de
Domínios Descritores das Aprendizagens competências Instrumentos de avaliação
ponderação
(Perfil dos
(%)
alunos)
A
- Expor ideias com fluência e argumentação; B
- Possuir poder de análise e de síntese; F
Conhecer 40 - Conhecer e compreender dados, conceitos, modelos e teorias; G
(Conhecimento - Utilizar e mobilizar dados, conceitos, modelos e teorias. H
científico) I
J

Testes escritos teóricos

- Reconhecer a importância da observação na investigação científica; A Testes Teórico-Práticos
- Identificar/formular problemas/hipóteses explicativas de processos B Questões aula
Saber Fazer naturais; D
Fichas de trabalho
(Trabalho - Identificar argumentos a favor ou contra determinadas E
Relatórios de atividades
prático - F
hipóteses/conclusões; laboratoriais
experimental, G
30 - Realizar procedimentos experimentais; H Apresentações orais
laboratorial, de - Interpretar/alterar de procedimentos experimentais fornecidos; I Trabalhos individuais/de
campo, - Interpretar resultados de uma investigação científica; J grupo
pesquisa, - Prever resultados/estabelecer conclusões; Trabalho na sala de aula
investigação) - Revelar atitudes científicas (curiosidade, perseverança, Participação em projetos
responsabilidade, interesse/empenho). Quizes
Grelhas de observação
- Aplicar conhecimentos a novas situações; A
Aplicar - Interpretar dados fornecidos em diversos suportes; B
- Formular e comunicar de opiniões críticas e criativas, cientificamente C
(Aplicação de
30 fundamentadas e relacionadas com Ciência, Tecnologia, Sociedade e D
conhecimentos F
na resolução de Ambiente (CTSA);
G
problemas) - Estabelecer relações entre conceitos científicos. I
 Ano Letivo 2020/2021 – Ensino Secundário Curso Profissional de Técnico de Proteção Civil
Disciplinas – “Meio Ambiente e Proteção Civil” e “Biologia e Geologia”

Áreas de
Fator de
Domínios Descritores das Aprendizagens competências Instrumentos de avaliação
ponderação
(Perfil dos
(%)
alunos)
- Expor de ideias com fluência e argumentação; A
- Possuir poder de análise e de síntese; B
Conhecer - Conhecer e compreender dados, conceitos, modelos e teorias; F
(Conhecimento 60 - Utilizar e mobilizar dados, conceitos, modelos e teorias. G
científico) H
I
J Testes escritos teóricos
Testes Teórico-Práticos
- Reconhecer a importância da observação na investigação científica; A Questões aula
Saber Fazer - Identificar/formular problemas/hipóteses explicativas de processos B Fichas de trabalho
(Trabalho naturais; D Relatórios de atividades
prático - - Identificar argumentos a favor ou contra determinadas E laboratoriais
experimental, hipóteses/conclusões; F Apresentações orais
laboratorial, de 20
- Realizar e interpretar atividades práticas; G Trabalhos individuais/de
campo, - Revelar atitudes científicas (curiosidade, perseverança, H grupo
pesquisa, responsabilidade, interesse/empenho). I Trabalho na sala de aula
investigação) J Participação em projetos
Quizes
- Aplicar conhecimentos a novas situações;
A Grelhas de observação
- Interpretar dados fornecidos em diversos suportes;
Aplicar - Formular e comunicar de opiniões críticas e criativas, cientificamente
B
(Aplicação de C
fundamentadas e relacionadas com Ciência, Tecnologia, Sociedade e
conhecimentos 20 D
Ambiente (CTSA);
na resolução de F
- Estabelecer relações entre conceitos científicos.
problemas) G
I
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
TIC 5.º ANO 2020/2021
Descritores de Aprendizagem
Ponder Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio (Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Áreas de Competências do Perfil do aluno
ação Avaliação
Capacidades e Atitudes)
• O que são as TIC
Segurança, responsabilidade e respeito em

TIC no dia a dia 2%

• As TIC no dia a dia e na sociedade • Sumativa
• Regras de ergonomia subjacentes ao uso de o Fichas
Proteção do Conhecedor / sabedor / culto /
3% computadores e/ou outros dispositivos
utilizador informado (A, B, G, I, J) orientadas
eletrónicos
ambientes digitais

Crítico (A, C, D, J) o Exercícios

• Práticas seguras de utilização das Crítico / Analítico (A, B, C, D, G) práticos
ferramentas digitais o Projetos
Indagador / Investigador (C, D, F, H, I)
10% • Regras de navegação na Internet e adoção
Segurança 3% Respeitador da diferença / do outro
de comportamentos em conformidade
(A, B, E, F, H) • Formativa
• Regras para criação e utilização de palavras-
chave seguras Sistematizador / Organizador (A, B, C, o Grelhas de
I, J) observação
• Utilizar as normas relacionadas com os o Atividades
Direitos de autor
2% direitos de autor e a necessidade de registar
orientadas
as fontes
o Grelhas de
• Analisar criticamente a qualidade da
Investigar e

autoavaliação
pesquisar

Análise e informação
o Portefólio
10% armazenamento 3% • Utilizar o computador e outros dispositivos
de informação digitais, de forma a permitir a organização e
gestão da informação
 • Planificar estratégias de investigação e
pesquisa a realizar online
• Formular questões que permitam orientar a
recolha de dados ou informações
pertinentes Questionador (A, F, G, I, J)
• Definir palavras-chave para localizar Comunicador / Desenvolvimento da
informação, utilizando mecanismos e linguagem e oralidade (A, B, D, E, H)
Investigar e funções simples de pesquisa
Autoavaliador (transversal às áreas)
pesquisar • Utilizar o computador e outros dispositivos
7% Participativo / colaborador (B, C, D, E, .
digitais como ferramentas de apoio ao
processo de investigação e pesquisa F) Responsável / Autónomo (C, D, E, F,
• Conhecer as potencialidades e principais G, I, J) Cuidador de si e do outro (B, E, F,
funcionalidades de ferramentas para apoiar
G)
o processo de investigação e pesquisa
online
• Realizar pesquisas, utilizando os termos
selecionados e relevantes de acordo com o
tema a desenvolver
• Identificar diferentes meios e aplicações que
permitam a comunicação e a colaboração;
• Selecionar as soluções tecnológicas, mais
Plataformas de
adequadas, para realização de trabalho
Colaborar e comunicar

apoio ao ensino
colaborativo e comunicação que se
e aprendizagem 7%
pretendem efetuar no âmbito de atividades
(Moodle)
e/ou projetos
10%
• Utilizar diferentes meios e aplicações que
permitem a comunicação e colaboração em
ambientes digitais fechados
Comunicação • Apresentar e partilhar os produtos
(fóruns e sala de desenvolvidos utilizando meios digitais de
3%
chat) comunicação e colaboração em ambientes
digitais fechados
 • O que é um processador de texto
• Exploração do teclado
• Criar um novo documento
• Utilizar conteúdos obtidos em pesquisas
• Guardar e abrir um documento
Processador de • Localizar informação
Texto 25% • Substituir informação
• Formatar o conteúdo do documento
• Inserir objetos no documento
• Manipular objetos
• Personalizar o esquema de página
• Inserir cabeçalhos, rodapés e número de
página
• O que é uma apresentação multimédia
Criar e inovar

• Criar uma nova apresentação

70% • Inserir e editar os diapositivos
• Guardar e abrir uma apresentação
• Iniciar o modo de apresentação
Apresentações
25% • Inserir imagens na apresentação
multimédia
• Aplicar um tema
• Aplicar transições
• Inserir objetos e formas
• Manipular objetos
• Animar objetos
• O que é uma linguagem de programação
• Ambiente de trabalho do Scratch
Introdução à • Criar um novo projeto
programação 20% • Guardar e abrir um projeto
(Scratch) • Adicionar atores
• Gerir os trajes dos atores
• Programar por blocos
Os conteúdos dos domínios “Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais”, “Investigar e Pesquisar”, “Comunicar e colaborar”, não serão abordados de forma isolada. Sempre
que possível, devem ser integrados em atividades e projetos desenvolvidos no âmbito dos conteúdos trabalhados no domínio “Criar e inovar”.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
TIC 6.º ANO 2020/2021
Descritores de Aprendizagem
(Aprendizagens Essenciais: Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio Ponderação Áreas de Competências do Perfil do aluno
Conhecimentos, Capacidades e Avaliação
Atitudes)
As Tecnologias Ter consciência do impacto das Tecnologias de
Segurança, responsabilidade e respeito

de Informação
5% • Impacto das TIC no dia a dia Informação e Comunicação na sociedade e no dia a • Sumativa
e
Comunicação dia; o Projetos
Formular questões que permitam orientar a recolha
em ambientes digitais

• Utilização de aplicações
digitais
• Navegação na Internet
• Ergonomia na utilização do
10% Segurança 3%
computador e/ou outos
dispositivos eletrónicos
• Regras de utilização e criação
de palavras passe
Direitos de
• Normas
autor 2%
• Registo das fontes
• Utilização do navegador web
• Pesquisa de informação
Pesquisa e
Investigar e pesquisar
de dados ou informações pertinentes; • Formativa
Definir palavras-chave para localizar informação, o Grelhas de
observação
utilizando mecanismos e funções simples de pesquisa;
o Atividades
Utilizar o computador e outros dispositivos digitais
orientadas
como ferramentas de apoio ao processo de
o Grelhas de
investigação e pesquisa; autoavaliação
Conhecer as potencialidades e principais o Portefólio
funcionalidades de ferramentas para apoiar o
processo de investigação e pesquisa online;
Realizar pesquisas, utilizando os termos selecionados

• Modelos de pesquisa e relevantes de acordo com o tema a desenvolver;

análise de
5% • Estrategias de investigação, Analisar criticamente a qualidade da informação;
informação
pesquisa e análise de
10% informação Utilizar o computador e outros dispositivos digitais, de
forma a permitir a organização e gestão da
Organização e informação.
• Organização de marcadores
gestão da
5% • Gestão de pastas e ficheiros Identificar novos meios e aplicações que permitam a
informação
comunicação e a colaboração; .
 Ferramentas • Comunicação síncrona Selecionar as soluções tecnológicas mais adequadas,
de • Coimunicação assíncrona
Colaborar e comunicar

para realização de trabalho colaborativo e

comunicação 5% • Colaboração em ambientes
comunicação que se pretendem efetuar no âmbito de
e colaboração fechados
atividades e/ou projetos;
10%
• Imagens Utilizar diferentes meios e aplicações que permitem a
Apresentação • Vídeos e Som comunicação e colaboração em ambientes digitais
e partilha 5% • Modelos tridimensionais fechados;
• Apresentações eletrónicas
Apresentar e partilhar os produtos desenvolvidos,
• Outros projetos
• Criar artefactos digitais utilizando meios digitais de comunicação e
(publicações, documentos, colaboração em ambientes digitais fechados.
Murais apresentações, etc.) Reconhecer as potencialidades de aplicações digitais;
digitais/Proces • Utilizar elementos multimédia
Produzir e modificar artefactos digitais criativos, para
sador de numa publicação
17,5% exprimir ideias, sentimentos e conhecimentos, em
texto/Apresen • Utilizar diferentes
tações potêncialidades de diversas ambientes digitais fechados.
Criar e inovar

eletrónicas ferramentas e aplicações Reconhecer as potencialidades de aplicações digitais;

70% digitais
Conhecer as potencialidades de aplicações digitais de
• Gerir livros iniciação à organização e tratamento de dados;
• Inserir dados em tabelas Produzir e modificar artefactos digitais criativos, para
Folha de • Formatar células exprimir ideias, sentimentos e conhecimentos, em
Cálculo 17,5% • Gerir folhas ambientes digitais fechados.
• Utilizar fórmulas simples
Reconhecer as potencialidades de aplicações digitais;
• Utilizar funções simples
• Criar gráficos simples

• Gerir projetos
• Gerir personagens e cenários
• Planear criação de aplicações
• Decompor problemas em
pequenas partes mais simples
Introdução à
• Utilizar blocos de ação
programação
17,5% • Utilizar estruturas
de objetos
condicionais
tangíveis
• Utilizar estruturas de
repetição
• Detetar e corrigir erros
• Programar objetos tangíveis
(robots, drones, etc.)
Os conteúdos dos domínios “Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais”, “Investigar e Pesquisar”, “Comunicar e colaborar”, não serão abordados de forma isolada. Sempre
que possível, devem ser integrados em atividades e projetos desenvolvidos no âmbito dos conteúdos trabalhados no domínio “Criar e inovar”.
Elaborar algoritmos no sentido de encontrar soluções
para problemas simples (reais ou simulados),
utilizando aplicações digitais.
Utilizar ambientes de programação para interagir com
robots e outros artefactos tangíveis;
Produzir e modificar artefactos digitais criativos, para
exprimir ideias, sentimentos e conhecimentos, em
ambientes digitais fechados.
(A, B, G, I, J)
Crítico (A, B, D, J)
Crítico / Analítico (A, B, C, D, G)
Indagador / Investigador (C, D, F, H, I)
Respeitador da diferença / do outro (A, B, E, F, H)
Sistematizador / Organizador (A, B, C, I, J)
Questionador (A, F, G, I, J)
Comunicador / Desenvolvimento da linguagem e
oralidade (A, B, D, E, H)
Autoavaliador (transversal às áreas) Participativo /
colaborador (B, C, D, E, F) Responsável / Autónomo (C,
D, E, F, G, I, J) Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)
 Perfis de Aprendizagem
Domínios 5 4
Muito Bom Bom
O aluno adota sempre uma atitude
Segurança, crítica, refletida e responsável no uso
responsabilida de tecnologias, ambientes e serviços
de e respeito digitais, sendo capaz de:
em ambientes
digitais Conhecer diferentes sistemas
operativos e mecanismos de
segurança;
Adotar práticas seguras de
instalação, atualização, configuração
e utilização de ferramentas digitais;
Conhecer comportamentos que
visam a proteção da privacidade e
adotar comportamentos seguros na
utilização de ferramentas digitais;
Adotar práticas seguras de utilização
das ferramentas digitais e na
navegação na Internet;
Ler, compreender e identificar
mensagens manipuladas ou falsas;
Identificar os riscos do uso
inapropriado de imagens, de sons e
de vídeos;
3 2/1
Suficiente
O aluno nem sempre adota uma
atitude crítica, refletida e
responsável no uso de tecnologias,
ambientes e serviços digitais, nem
sempre sendo capaz de:
Conhecer diferentes sistemas
operativos e mecanismos de
segurança;
Adotar práticas seguras de
instalação, atualização, configuração
e utilização de ferramentas digitais;
Conhecer comportamentos que
visam a proteção da privacidade e
adotar comportamentos seguros na
utilização de ferramentas digitais;
Adotar práticas seguras de utilização
das ferramentas digitais e na
navegação na Internet;
Ler, compreender e identificar
mensagens manipuladas ou falsas;
Identificar os riscos do uso
inapropriado de imagens, de sons e
de vídeos;
Insuficiente
O aluno não adota uma atitude
crítica, refletida e responsável no uso
de tecnologias, ambientes e serviços
digitais, não sendo capaz de:
Conhecer diferentes sistemas
operativos e mecanismos de
segurança;
Adotar práticas seguras de
instalação, atualização, configuração
e utilização de ferramentas digitais;
Conhecer comportamentos que
visam a proteção da privacidade e
adotar comportamentos seguros na
utilização de ferramentas digitais;
Adotar práticas seguras de utilização
das ferramentas digitais e na
navegação na Internet;
Ler, compreender e identificar
mensagens manipuladas ou falsas;
Identificar os riscos do uso
inapropriado de imagens, de sons e
de vídeos;
 Respeitar as normas dos direitos de
autor associados à utilização da
imagem, do som e do vídeo.
O aluno planifica e desenvolve uma
investigação online na perfeição,
sendo capaz de:
Formular questões que permitam
orientar a recolha de dados ou
informações pertinentes;
Definir palavras-chave para localizar
informação, utilizando mecanismos e
funções simples de pesquisa;
Utilizar o computador e outros
dispositivos digitais como
ferramentas de apoio ao processo de
Investigar e investigação e pesquisa;
Conhecer as potencialidades e
pesquisar
principais funcionalidades de
aplicações para apoiar o processo de
investigação e pesquisa online;
Realizar pesquisas, utilizando os
termos selecionados de acordo com
o tema;
Analisar criticamente a qualidade da
informação;
Utilizar o computador e outros
dispositivos digitais, de forma a
permitir a organização e gestão da
informação.
Respeitar as normas dos direitos de
autor associados à utilização da
imagem, do som e do vídeo.
O aluno planifica e desenvolve uma
investigação online com alguma
dificuldade, nem sempre sendo
capaz de:
Formular questões que permitam
orientar a recolha de dados ou
informações pertinentes;
Definir palavras-chave para localizar
informação, utilizando mecanismos
e funções simples de pesquisa;
Utilizar o computador e outros
dispositivos digitais como
ferramentas de apoio ao processo
de investigação e pesquisa;
Conhecer as potencialidades e
principais funcionalidades de
aplicações para apoiar o processo de
investigação e pesquisa online;
Realizar pesquisas, utilizando os
termos selecionados de acordo com
o tema;
Analisar criticamente a qualidade da
informação;
Utilizar o computador e outros
dispositivos digitais, de forma a
permitir a organização e gestão da
informação.
Respeitar as normas dos direitos de
autor associados à utilização da
imagem, do som e do vídeo.
O aluno não planifica e não
desenvolve uma investigação online,
não sendo capaz de:
Formular questões que permitam
orientar a recolha de dados ou
informações pertinentes;
Definir palavras-chave para localizar
informação, utilizando mecanismos e
funções simples de pesquisa;
Utilizar o computador e outros
dispositivos digitais como
ferramentas de apoio ao processo de
investigação e pesquisa;
Conhecer as potencialidades e
principais funcionalidades de
aplicações para apoiar o processo de
investigação e pesquisa online;
Realizar pesquisas, utilizando os
termos selecionados de acordo com
o tema;
Analisar criticamente a qualidade da
informação;
Utilizar o computador e outros
dispositivos digitais, de forma a
permitir a organização e gestão da
informação.
.
 O aluno mobiliza as estratégias e
ferramentas de comunicação e
colaboração com muito sucesso,
sendo capaz de:
Identificar novos meios e aplicações
que permitam a comunicação e a
colaboração;
Selecionar as soluções tecnológicas
mais adequadas, para realização de
Colaborar e trabalho colaborativo e comunicação
que se pretende nas atividades e/ou
comunicar projetos;
Utilizar diferentes meios e aplicações
que permitem a comunicação e
colaboração em ambientes digitais
fechados;
Apresentar e partilhar os produtos
desenvolvidos, utilizando meios
digitais de comunicação e
colaboração em ambientes digitais
fechados.
O aluno mobiliza estratégias e utiliza
ferramentas de apoio à criatividade
com muito sucesso, sendo capaz de:
Compreender e utilizar técnicas
Criar e inovar elementares de captação e edição de
imagem;
Analisar que tipos de problemas
podem ser resolvidos usando
imagem;
O aluno nem sempre mobiliza as
estratégias e ferramentas de
comunicação e colaboração com
sucesso, nem sempre sendo capaz
de:
Identificar novos meios e aplicações
que permitam a comunicação e a
colaboração;
Selecionar as soluções tecnológicas
mais adequadas, para realização de
trabalho colaborativo e
comunicação que se pretende nas
atividades e/ou projetos;
Utilizar diferentes meios e
aplicações que permitem a
comunicação e colaboração em
ambientes digitais fechados;
Apresentar e partilhar os produtos
desenvolvidos, utilizando meios
digitais de comunicação e
colaboração em ambientes digitais
fechados.
O aluno nem sempre mobiliza
estratégias e utiliza ferramentas de
apoio à criatividade com sucesso,
nem sempre sendo capaz de:
Compreender e utilizar técnicas
elementares de captação e edição
de imagem;
O aluno não mobiliza as estratégias e
ferramentas de comunicação e
colaboração com sucesso, não sendo
capaz de:
Identificar novos meios e aplicações
que permitam a comunicação e a
colaboração;
Selecionar as soluções tecnológicas
mais adequadas, para realização de
trabalho colaborativo e comunicação
que se pretende nas atividades e/ou
projetos;
Utilizar diferentes meios e aplicações
que permitem a comunicação e
colaboração em ambientes digitais
fechados;
Apresentar e partilhar os produtos
desenvolvidos, utilizando meios
digitais de comunicação e
colaboração em ambientes digitais
fechados.
O aluno não mobiliza estratégias e
não utiliza ferramentas de apoio à
criatividade, com sucesso, não sendo
capaz de:
Compreender e utilizar técnicas
elementares de captação e edição de
imagem;
Desenhar objetos utilizando as
técnicas e materiais adequados de
captação de imagem, tendo em vista
soluções adequadas a um problema
ou projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da imagem;
Compreender e utilizar técnicas
elementares (enquadramento,
ângulos, entre outras) de captação e
edição de som e vídeo;
Analisar que tipos de problemas
podem ser resolvidos usando
imagem, som e vídeo;
Produzir narrativas digitais, utilizando
as técnicas e materiais adequados de
captação de imagem, som e vídeo,
tendo em vista soluções adequadas a
um problema ou projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da imagem,
do som e do vídeo;
Compreender e utilizar técnicas
elementares de captação e edição de
modelação 3D;
Analisar que tipos de problemas
podem ser resolvidos usando
modelação e simulação;
Decompor um objeto nos seus
elementos constituintes;
Analisar que tipos de problemas
podem ser resolvidos usando
imagem;
Desenhar objetos utilizando as
técnicas e materiais adequados de
captação de imagem, tendo em vista
soluções adequadas a um problema
ou projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da imagem;
Compreender e utilizar técnicas
elementares (enquadramento,
ângulos, entre outras) de captação e
edição de som e vídeo;
Analisar que tipos de problemas
podem ser resolvidos usando
imagem, som e vídeo;
Produzir narrativas digitais,
utilizando as técnicas e materiais
adequados de captação de imagem,
som e vídeo, tendo em vista
soluções adequadas a um problema
ou projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da imagem,
do som e do vídeo;
Compreender e utilizar técnicas
elementares de captação e edição
de modelação 3D;
Analisar que tipos de problemas
podem ser resolvidos usando
imagem;
Desenhar objetos utilizando as
técnicas e materiais adequados de
captação de imagem, tendo em vista
soluções adequadas a um problema
ou projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da imagem;
Compreender e utilizar técnicas
elementares (enquadramento,
ângulos, entre outras) de captação e
edição de som e vídeo;
Analisar que tipos de problemas
podem ser resolvidos usando
imagem, som e vídeo;
Produzir narrativas digitais, utilizando
as técnicas e materiais adequados de
captação de imagem, som e vídeo,
tendo em vista soluções adequadas a
um problema ou projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da imagem,
do som e do vídeo;
Compreender e utilizar técnicas
elementares de captação e edição de
modelação 3D;
Desenhar objetos utilizando as
técnicas de modelação, tendo em
vista soluções adequadas a um
problema ou projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da modelação
3D;
Desenhar objetos, produzir
narrativas digitais, utilizando as
técnicas e materiais adequados de
captação de imagem, som, vídeo e
modelação, tendo em vista soluções
adequadas a um problema ou
projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da imagem,
do som e do vídeo e modelação 3D;
Integrar conteúdos provenientes de
diferentes tipos de suportes, para
produzir e modificar, de acordo com
normas e diretrizes conhecidas,
artefactos digitais criativos para
exprimir ideias, sentimentos e
propósitos específicos.
Analisar que tipos de problemas
podem ser resolvidos usando
modelação e simulação;
Decompor um objeto nos seus
elementos constituintes;
Desenhar objetos utilizando as
técnicas de modelação, tendo em
vista soluções adequadas a um
problema ou projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da
modelação 3D;
Desenhar objetos, produzir
narrativas digitais, utilizando as
técnicas e materiais adequados de
captação de imagem, som, vídeo e
modelação, tendo em vista soluções
adequadas a um problema ou
projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da imagem,
do som e do vídeo e modelação 3D;
Integrar conteúdos provenientes de
diferentes tipos de suportes, para
produzir e modificar, de acordo com
normas e diretrizes conhecidas,
artefactos digitais criativos para
exprimir ideias, sentimentos e
propósitos específicos.
Analisar que tipos de problemas
podem ser resolvidos usando
modelação e simulação;
Decompor um objeto nos seus
elementos constituintes;
Desenhar objetos utilizando as
técnicas de modelação, tendo em
vista soluções adequadas a um
problema ou projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da modelação
3D;
Desenhar objetos, produzir
narrativas digitais, utilizando as
técnicas e materiais adequados de
captação de imagem, som, vídeo e
modelação, tendo em vista soluções
adequadas a um problema ou
projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da imagem,
do som e do vídeo e modelação 3D;
Integrar conteúdos provenientes de
diferentes tipos de suportes, para
produzir e modificar, de acordo com
normas e diretrizes conhecidas,
artefactos digitais criativos para
exprimir ideias, sentimentos e
propósitos específicos.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
TIC 7.º ANO 2020/2021
Descritores de Aprendizagem
Pondera Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio (Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Áreas de Competências do Perfil do aluno
ção Avaliação
Capacidades e Atitudes)
Sistemas  Utilização do sistema operativo
Segurança, responsabilidade e respeito

5%
Operativos  Instalação/desinstalação de aplicações  Sumativa
Conhecedor / sabedor / culto / informado o Projetos
em ambientes digitais

 Proteção da privacidade (A, B, G, I, J) o Mini-Teste

 Utilização de ferramentas digitais Crítico (A, B, D, J)
Segurança 3%  Navegação na internet Crítico / Analítico (A, B, C, D, G)  Formativa
10%  Análise da veracidade de textos e Indagador / Investigador (C, D, F, H, I) o Grelhas de
mensagens observação
Respeitador da diferença / do outro (A, B, E,
F, H) o Atividades
 Respeitar normas na utilização de Sistematizador / Organizador (A, B, C, I, J) orientadas
Direitos de
imagem, som e vídeo o Grelhas de
autor 2%
 Identificar riscos do uso inapropriado
autoavaliação
de imagens, sons e vídeos
o Portefólio
 Utilização do navegador web
Pesquisa e  Pesquisa de informação
Investigar e pesquisar

análise de  Modelos de pesquisa

5%
informação  Estrategias de investigação, pesquisa e Questionador (A, F, G, I, J)
10% análise de informação Comunicador / Desenvolvimento da
linguagem e oralidade (A, B, D, E, H)
Organização e
 Organização de marcadores Autoavaliador (transversal às áreas)
gestão da
5%  Gestão de pastas e ficheiros
informação Participativo / colaborador (B, C, D, E, F)
Responsável / Autónomo (C, D, E, F, G, I, J)
Ferramentas  Comunicação síncrona
Colaborar e
comunicar

Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)

de  Coimunicação assíncrona
10% comunicação e 5%  Colaboração em ambientes fechados
colaboração
  Imagens
Apresentação  Vídeos e Som
e partilha 5%  Modelos tridimensionais
 Apresentações eletrónicas
 Outros projetos
 Gestão de projeto de imagem
 Transferir imagens capturadas para o
computador
Edição de  Utilização das ferramentas
imagem 17,5%  Utilização de filtros
 Utilizar e gerir camadas
 Manipulação de imagens
 Exportar imagem
Criar e inovar

 Transferir vídeo capturado para o

computador
70%
 Gerir projeto de vídeo
 Inserir elementos multimédia (vídeo,
imagem, som e texto) na linha de
Edição de tempo
vídeo e som 17,5%  Gerir elementos multimédia na linha
de tempo
 Aplicar efeitos de vídeo e som num
projeto
 Exportar vídeo
 Capturar aúdio a partir do microfone
 Exportar aúdio
 Gerir projetos de modelação 3D
 Adicionar formas
 Manipular câmara
Modelação 3D
17,5%  Gerir objetos
 Manipular objetos no plano de
trabalho
 Exportar modelos
  Gerir apresentações
 Inserir e editar diapositivos
 Aplicar e personalizar temas
 Inserir objetos na apresentação
Apresentações
(imagens, tabelas, diagramas, etc.)
Multimédia 17,5%
 Manusear objetos
 Transições entre diapositivos
 Animar objetos
 Editar cabeçalho e rodapé
 Utilizar modo de apresentação

Os conteúdos dos domínios “Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais”, “Investigar e Pesquisar”, “Comunicar e colaborar”, não serão abordados de forma isolada.
Sempre que possível, devem ser integrados em atividades e projetos desenvolvidos no âmbito dos conteúdos trabalhados no domínio “Criar e inovar”.

Perfis de Aprendizagem
Domínios 5 4 3 2/1
Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
O aluno adota sempre uma atitude O aluno nem sempre adota uma O aluno não adota uma atitude
Segurança, crítica, refletida e responsável no uso atitude crítica, refletida e crítica, refletida e responsável no uso
responsabilida de tecnologias, ambientes e serviços responsável no uso de tecnologias, de tecnologias, ambientes e serviços
de e respeito digitais, sendo capaz de: ambientes e serviços digitais, nem digitais, não sendo capaz de:
em ambientes Conhecer diferentes sistemas sempre sendo capaz de: Conhecer diferentes sistemas
digitais operativos e mecanismos de Conhecer diferentes sistemas operativos e mecanismos de
segurança; operativos e mecanismos de segurança;
Adotar práticas seguras de segurança; Adotar práticas seguras de
instalação, atualização, configuração Adotar práticas seguras de instalação, atualização, configuração
 e utilização de ferramentas digitais;
Conhecer comportamentos que
visam a proteção da privacidade e
adotar comportamentos seguros na
utilização de ferramentas digitais;
Adotar práticas seguras de utilização
das ferramentas digitais e na
navegação na Internet;
Ler, compreender e identificar
mensagens manipuladas ou falsas;
Identificar os riscos do uso
inapropriado de imagens, de sons e
de vídeos;
Respeitar as normas dos direitos de
autor associados à utilização da
imagem, do som e do vídeo.
O aluno planifica e desenvolve uma
investigação online na perfeição,
sendo capaz de:
Formular questões que permitam
orientar a recolha de dados ou
informações pertinentes;
Investigar e
Definir palavras-chave para localizar
pesquisar informação, utilizando mecanismos e
funções simples de pesquisa;
Utilizar o computador e outros
dispositivos digitais como
ferramentas de apoio ao processo de
investigação e pesquisa;
Conhecer as potencialidades e
instalação, atualização, configuração
e utilização de ferramentas digitais;
Conhecer comportamentos que
visam a proteção da privacidade e
adotar comportamentos seguros na
utilização de ferramentas digitais;
Adotar práticas seguras de utilização
das ferramentas digitais e na
navegação na Internet;
Ler, compreender e identificar
mensagens manipuladas ou falsas;
Identificar os riscos do uso
inapropriado de imagens, de sons e
de vídeos;
Respeitar as normas dos direitos de
autor associados à utilização da
imagem, do som e do vídeo.
O aluno planifica e desenvolve uma
investigação online com alguma
dificuldade, nem sempre sendo
capaz de:
Formular questões que permitam
orientar a recolha de dados ou
informações pertinentes;
Definir palavras-chave para localizar
informação, utilizando mecanismos
e funções simples de pesquisa;
Utilizar o computador e outros
dispositivos digitais como
ferramentas de apoio ao processo
de investigação e pesquisa;
e utilização de ferramentas digitais;
Conhecer comportamentos que
visam a proteção da privacidade e
adotar comportamentos seguros na
utilização de ferramentas digitais;
Adotar práticas seguras de utilização
das ferramentas digitais e na
navegação na Internet;
Ler, compreender e identificar
mensagens manipuladas ou falsas;
Identificar os riscos do uso
inapropriado de imagens, de sons e
de vídeos;
Respeitar as normas dos direitos de
autor associados à utilização da
imagem, do som e do vídeo.
O aluno não planifica e não
desenvolve uma investigação online,
não sendo capaz de:
Formular questões que permitam
orientar a recolha de dados ou
informações pertinentes;
Definir palavras-chave para localizar
informação, utilizando mecanismos e
funções simples de pesquisa;
Utilizar o computador e outros
dispositivos digitais como
ferramentas de apoio ao processo de
investigação e pesquisa;
Conhecer as potencialidades e
 principais funcionalidades de
aplicações para apoiar o processo de
investigação e pesquisa online;
Realizar pesquisas, utilizando os
termos selecionados de acordo com
o tema;
Analisar criticamente a qualidade da
informação;
Utilizar o computador e outros
dispositivos digitais, de forma a
permitir a organização e gestão da
informação.
O aluno mobiliza as estratégias e
ferramentas de comunicação e
colaboração com muito sucesso,
sendo capaz de:
Identificar novos meios e aplicações
que permitam a comunicação e a
colaboração;
Colaborar e Selecionar as soluções tecnológicas
comunicar mais adequadas, para realização de
trabalho colaborativo e comunicação
que se pretende nas atividades e/ou
projetos;
Utilizar diferentes meios e aplicações
que permitem a comunicação e
colaboração em ambientes digitais
fechados;
Apresentar e partilhar os produtos
desenvolvidos, utilizando meios
Conhecer as potencialidades e
principais funcionalidades de
aplicações para apoiar o processo de
investigação e pesquisa online;
Realizar pesquisas, utilizando os
termos selecionados de acordo com
o tema;
Analisar criticamente a qualidade da
informação;
Utilizar o computador e outros
dispositivos digitais, de forma a
permitir a organização e gestão da
informação.
O aluno nem sempre mobiliza as
estratégias e ferramentas de
comunicação e colaboração com
sucesso, nem sempre sendo capaz
de:
Identificar novos meios e aplicações
que permitam a comunicação e a
colaboração;
Selecionar as soluções tecnológicas
mais adequadas, para realização de
trabalho colaborativo e
comunicação que se pretende nas
atividades e/ou projetos;
Utilizar diferentes meios e
aplicações que permitem a
comunicação e colaboração em
ambientes digitais fechados;
Apresentar e partilhar os produtos
principais funcionalidades de
aplicações para apoiar o processo de
investigação e pesquisa online;
Realizar pesquisas, utilizando os
termos selecionados de acordo com
o tema;
Analisar criticamente a qualidade da
informação;
Utilizar o computador e outros
dispositivos digitais, de forma a
permitir a organização e gestão da
informação.
.
O aluno não mobiliza as estratégias e
ferramentas de comunicação e
colaboração com sucesso, não sendo
capaz de:
Identificar novos meios e aplicações
que permitam a comunicação e a
colaboração;
Selecionar as soluções tecnológicas
mais adequadas, para realização de
trabalho colaborativo e comunicação
que se pretende nas atividades e/ou
projetos;
Utilizar diferentes meios e aplicações
que permitem a comunicação e
colaboração em ambientes digitais
fechados;
Apresentar e partilhar os produtos
desenvolvidos, utilizando meios
 digitais de comunicação e
colaboração em ambientes digitais
fechados.
O aluno mobiliza estratégias e utiliza
ferramentas de apoio à criatividade
com muito sucesso, sendo capaz de:
Compreender e utilizar técnicas
elementares de captação e edição de
imagem;
Analisar que tipos de problemas
podem ser resolvidos usando
imagem;
Desenhar objetos utilizando as
técnicas e materiais adequados de
captação de imagem, tendo em vista
soluções adequadas a um problema
Criar e inovar ou projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da imagem;
Compreender e utilizar técnicas
elementares (enquadramento,
ângulos, entre outras) de captação e
edição de som e vídeo;
Analisar que tipos de problemas
podem ser resolvidos usando
imagem, som e vídeo;
Produzir narrativas digitais, utilizando
as técnicas e materiais adequados de
captação de imagem, som e vídeo,
tendo em vista soluções adequadas a
desenvolvidos, utilizando meios
digitais de comunicação e
colaboração em ambientes digitais
fechados.
O aluno nem sempre mobiliza
estratégias e utiliza ferramentas de
apoio à criatividade com sucesso,
nem sempre sendo capaz de:
Compreender e utilizar técnicas
elementares de captação e edição
de imagem;
Analisar que tipos de problemas
podem ser resolvidos usando
imagem;
Desenhar objetos utilizando as
técnicas e materiais adequados de
captação de imagem, tendo em vista
soluções adequadas a um problema
ou projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da imagem;
Compreender e utilizar técnicas
elementares (enquadramento,
ângulos, entre outras) de captação e
edição de som e vídeo;
Analisar que tipos de problemas
podem ser resolvidos usando
imagem, som e vídeo;
Produzir narrativas digitais,
utilizando as técnicas e materiais
adequados de captação de imagem,
digitais de comunicação e
colaboração em ambientes digitais
fechados.
O aluno não mobiliza estratégias e
não utiliza ferramentas de apoio à
criatividade, com sucesso, não sendo
capaz de:
Compreender e utilizar técnicas
elementares de captação e edição de
imagem;
Analisar que tipos de problemas
podem ser resolvidos usando
imagem;
Desenhar objetos utilizando as
técnicas e materiais adequados de
captação de imagem, tendo em vista
soluções adequadas a um problema
ou projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da imagem;
Compreender e utilizar técnicas
elementares (enquadramento,
ângulos, entre outras) de captação e
edição de som e vídeo;
Analisar que tipos de problemas
podem ser resolvidos usando
imagem, som e vídeo;
Produzir narrativas digitais, utilizando
as técnicas e materiais adequados de
um problema ou projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da imagem,
do som e do vídeo;
Compreender e utilizar técnicas
elementares de captação e edição de
modelação 3D;
Analisar que tipos de problemas
podem ser resolvidos usando
modelação e simulação;
Decompor um objeto nos seus
elementos constituintes;
Desenhar objetos utilizando as
técnicas de modelação, tendo em
vista soluções adequadas a um
problema ou projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da modelação
3D;
Desenhar objetos, produzir
narrativas digitais, utilizando as
técnicas e materiais adequados de
captação de imagem, som, vídeo e
modelação, tendo em vista soluções
adequadas a um problema ou
projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da imagem,
do som e do vídeo e modelação 3D;
Integrar conteúdos provenientes de
som e vídeo, tendo em vista
soluções adequadas a um problema
ou projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da imagem,
do som e do vídeo;
Compreender e utilizar técnicas
elementares de captação e edição
de modelação 3D;
Analisar que tipos de problemas
podem ser resolvidos usando
modelação e simulação;
Decompor um objeto nos seus
elementos constituintes;
Desenhar objetos utilizando as
técnicas de modelação, tendo em
vista soluções adequadas a um
problema ou projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da
modelação 3D;
Desenhar objetos, produzir
narrativas digitais, utilizando as
técnicas e materiais adequados de
captação de imagem, som, vídeo e
modelação, tendo em vista soluções
adequadas a um problema ou
projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da imagem,
captação de imagem, som e vídeo,
tendo em vista soluções adequadas a
um problema ou projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da imagem,
do som e do vídeo;
Compreender e utilizar técnicas
elementares de captação e edição de
modelação 3D;
Analisar que tipos de problemas
podem ser resolvidos usando
modelação e simulação;
Decompor um objeto nos seus
elementos constituintes;
Desenhar objetos utilizando as
técnicas de modelação, tendo em
vista soluções adequadas a um
problema ou projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da modelação
3D;
Desenhar objetos, produzir
narrativas digitais, utilizando as
técnicas e materiais adequados de
captação de imagem, som, vídeo e
modelação, tendo em vista soluções
adequadas a um problema ou
projeto;
Mobilizar os conhecimentos sobre as
normas dos direitos de autor
associados à utilização da imagem,
diferentes tipos de suportes, para
produzir e modificar, de acordo com
normas e diretrizes conhecidas,
artefactos digitais criativos para
exprimir ideias, sentimentos e
propósitos específicos.
do som e do vídeo e modelação 3D;
Integrar conteúdos provenientes de
diferentes tipos de suportes, para
produzir e modificar, de acordo com
normas e diretrizes conhecidas,
artefactos digitais criativos para
exprimir ideias, sentimentos e
propósitos específicos.
do som e do vídeo e modelação 3D;
Integrar conteúdos provenientes de
diferentes tipos de suportes, para
produzir e modificar, de acordo com
normas e diretrizes conhecidas,
artefactos digitais criativos para
exprimir ideias, sentimentos e
propósitos específicos.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
TIC 8.º ANO 2020/2021
Descritores de Aprendizagem
Pondera Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio (Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Áreas de Competências do Perfil do aluno
ção Avaliação
Capacidades e Atitudes)

• Proteção da privacidade
•
Segurança, responsabilidade e respeito em

Sumativa
• Utilização de ferramentas digitais
o Projetos
Segurança 3% • Navegação na internet
• Análise da veracidade de textos e
Conhecedor / sabedor / culto / informado • Formativa
mensagens
(A, B, G, I, J)
ambientes digitais

o Grelhas de
Crítico (A, B, D, J) observação
Crítico / Analítico (A, B, C, D, G)
• Criação de conteúdos digitais o Atividades
10% Acessibilidade 5% Indagador / Investigador (C, D, F, H, I)
• Publicação de conteúdos digitais orientadas
Respeitador da diferença / do outro (A, B, E,
o Grelhas de
F, H)
autoavaliação
Sistematizador / Organizador (A, B, C, I, J)
• Respeitar normas na utilização de o Portefólio
Direitos de
imagem, som e vídeo
autor 2%
• Identificar riscos do uso inapropriado
de imagens, sons e vídeos

• Utilização do navegador web

•
Investigar e pesquisar

Pesquisa e Pesquisa de informação

análise de • Modelos de pesquisa
5%
informação • Estrategias de investigação, pesquisa e
10% análise de informação

Organização e • Organização de marcadores

gestão da 5% • Gestão de pastas e ficheiros .
informação
 Ferramentas • Comunicação síncrona
de • Coimunicação assíncrona Questionador (A, F, G, I, J)
5%
comunicação e • Colaboração em ambientes fechados Comunicador / Desenvolvimento da
Colaborar e comunicar

colaboração linguagem e oralidade (A, B, D, E, H)

• Imagens Autoavaliador (transversal às áreas)
• Vídeos e som Participativo / colaborador (B, C, D, E, F)
10%
• Modelos tridimensionais Responsável / Autónomo (C, D, E, F, G, I, J)
Apresentação
• Apresentações eletrónicas
e partilha 5% Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)
• Documentos de texto
• Blogues
• Sítios Web
• Outros projetos
• Criar uma conta de correio eletrónico;
Correio
• Gerir conta de correio eletrónico;
Eletrónico 10%
• Conhecer serviços associados a uma
conta de correio eletrônico.
• Criar blogue;
Blogues • Gerir blogue;
15%
• Criar conteúdos num blogue;
• Partilhar e divulgar blogue
Criar e inovar

• Conhecer serviços de produtividade

70% online
Produtividade • Gerir armazenamento de dados na
Online 25% Internet;
• Criar documentos online;
• Gerir e partilhar documentos na
Internet.
• Planificar e estruturar um sítio Web;
Sítios Web • Criar um sítio na Internet;
20%
• Criar conteúdos num sítio web;
• Publicar e gerir um sítio web.
Os conteúdos dos domínios “Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais”, “Investigar e Pesquisar”, “Comunicar e colaborar”, não serão abordados de forma isolada.
Sempre que possível, devem ser integrados em atividades e projetos desenvolvidos no âmbito dos conteúdos trabalhados no domínio “Criar e inovar”.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
TIC 9.º ANO 2020/2021
Descritores de Aprendizagem
Pondera Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio (Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Áreas de Competências do Perfil do aluno
ção Avaliação
Capacidades e Atitudes)

• Realidade virtual • Sumativa

Tecnologias
Segurança, responsabilidade e respeito em

3% • Realidade aumentada
Emergentes o Projetos
• Inteligência artificial.
o Teste
Conhecedor / sabedor / culto / informado
• Utilização de dispositivos móveis • Formativa
ambientes digitais

(A, B, G, I, J)
Ética e • Instalação de aplicações Crítico (A, B, D, J) o Grelhas de
3%
Segurança • Utilização de aplicações digitais Crítico / Analítico (A, B, C, D, G) observação
10% • Proteção da privacidade o Atividades
Indagador / Investigador (C, D, F, H, I)
Respeitador da diferença / do outro (A, B, E, orientadas
• Criação de conteúdos digitais F, H) o Grelhas de
Acessibilidade 2%
• Publicação de conteúdos digitais Sistematizador / Organizador (A, B, C, I, J) autoavaliação
o Portefólio
• Respeitar normas na utilização de imagem,
Direitos de som e vídeo
2%
Autor • Identificar riscos do uso inapropriado de
imagens, sons e vídeos
• Utilização do navegador web
Investigar e pesquisar

Pesquisa e
• Pesquisa de informação
análise de
5% • Modelos de pesquisa
informação
• Estrategias de investigação, pesquisa e
10% análise de informação
Organização e • Organização de marcadores
gestão da 5% • Gestão de pastas e ficheiros
informação .
 Ferramentas • Comunicação síncrona
de • Coimunicação assíncrona
5%
Colaborar e comunicar

comunicação e • Colaboração em ambientes abertos

colaboração
• Imagens Questionador (A, F, G, I, J)
• Vídeos e som Comunicador / Desenvolvimento
10%
• Modelos tridimensionais da linguagem e oralidade (A, B, D, E, H)
Apresentação
• Apresentações eletrónicas
e partilha 5% Autoavaliador (transversal às áreas)
• Documentos de texto
• Blogues Participativo / Colaborador (B, C, D, E, F)
• Sítios Web Responsável / Autónomo (C, D, E, F, G, I, J)
• Outros projetos Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)
• Gerir livros
• Inserir dados em tabelas
• Formatar células
• Formatar células condicionalmente
Folha de
• Gerir folhas
calculo 20%
• Utilizar fórmulas
• Utilizar funções
• Criar gráficos
• Criar tabelas dinâmicas
Criar e inovar

• Utilizar gráficos dinâmicos

70% • Estado da arte das aplicações móveis;
• Desenho e planificação de uma aplicação
móvel;
• Utilização de ambiente gráfico de criação de
Criação de
aplicações móveis;
aplicações
40% • Criação da estrutura para uma aplicação;
móveis
• Programação dos elementos de uma
aplicação;
• Testar e criar versão instalável de uma
aplicação;
• Partilhar e divulgar aplicações móveis.
 IoT (Internet
• IoT
das coisas) e
• Realidade virtual
outras 20%
• Realidade aumentada
tecnologias
• Inteligência artificial.
emergentes
Os conteúdos dos domínios “Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais”, “Investigar e Pesquisar”, “Comunicar e colaborar”, não serão abordados de forma isolada.
Sempre que possível, devem ser integrados em atividades e projetos desenvolvidos no âmbito dos conteúdos trabalhados no domínio “Criar e inovar”.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – Técnico de Multimédia e Proteção Civil 2020/2021 (10º ano)
Módulo base 2 – Organização e Tratamento de Dados
Descritores de Aprendizagem
Ponder Áreas de Competências do Perfil Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio (Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e
ação do aluno Avaliação
Atitudes)
• Compreender a importância que as tecnologias
responsabilidade e respeito

Conceitos de multimédia assumem na atualidade • Sumativa

em ambientes digitais

5%
multimédia • Conhecer as potencialidades das tecnologias, o Fichas de
ambientes e serviços digitais
Segurança,

avaliação
• Respeitar as regras de navegação na Internet e Conhecedor/ sabedor/ culto/ o Fichas
10% adoção de comportamentos em conformidade informado (A, B, I)
orientadas
• Honrar as regras de utilização dos equipamentos
Segurança 5% o Exercícios
disponibilizados ao longo do módulo
práticos
• Utilizar as normas relacionadas com os direitos
de autor e a necessidade de registar as fontes o Projetos
• Utilizar o computador e outros dispositivos
digitais, de forma a permitir a organização e Criativo (A, C, D, H) • Formativa
Investigar e Colaborar

Investigar e gestão da informação e como ferramentas de Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I) o Grelhas de

5%
pesquisar apoio ao processo de investigação e pesquisa Indagador/Investigador (B, C, D, F, observação
• Planificar estratégias de investigação e pesquisa H, I) o Atividades
30% a realizar online
Sistematizador/organizador (A, B, orientadas
• Utilizar os meios e aplicações que permitam a
Plataformas de C, D, F, I) o Grelhas de
comunicação, colaboração e partilha/entrega de
apoio ao ensino e Participativo/ colaborador (B, C, D, autoavaliação
5% trabalhos
aprendizagem E, F, H, I) o Portefólio
• Respeitar prazos e regras impostas na utilização
das plataformas
 Responsável/ autónomo (D, E, F,
• Planear um projeto multimédia partindo da
definição de objetivos, recursos, calendarização e G)
Gestão e Respeitador da diferença/ do
distribuição de tarefas
desenvolvimento
20% • Apresentar um projeto multimédia (mobilizar o outro (A, B, D, E, F, H)
de projetos
discurso argumentativo (expressar uma tomada Autoavaliador (transversal às
multimédia
de posição, pensar, apresentar argumentos e áreas)
contra-argumentos)

Indagador/Investigador
(B, C, D, F, H, I) • Sumativa
Questionador o Fichas de
(A, B, C, D, E, F, G, I, J) avaliação
Comunicador o Fichas
(A, B, D, E, H, I) orientadas
• Ambiente de trabalho
• Manipular folhas, colunas e linhas Crítico/Analítico o Exercícios
• Selecionar e mover células (A, B, C, D, G) práticos
• Inserir comentários Responsável/Autónomo o Projetos
Criar e inovar

Organização e
• Formatar uma ou várias células (C, D, E, F, G, I, J)
tratamento de
60% 60% • Fórmulas e funções • Formativa
dados Criativo
• Tipos de referências usadas em fórmulas e o Grelhas de
(A, B, C, D, E, F, G, H, I, J)
funções observação
• Lista de preenchimento automático Sistematizador/Organizador (A, B,
C, I, J) o Atividades
personalizado
Participativo/Colaborador orientadas
• Criar e editar gráficos
(A, B, C, D, E, F, H, I) o Grelhas de
Autoavaliador autoavaliação
(A, B, C, D, E, F, G, H, I, J) o Portefólio

Nota: Os conteúdos dos domínios “Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais” e “Investigar e Colaborar”, não serão abordados de forma isolada. Sempre que possível,
devem ser integrados em atividades e projetos desenvolvidos no âmbito dos conteúdos trabalhados no domínio “Criar e inovar”.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – Técnico de Multimédia e Proteção Civil 2020/2021 (10º ano)
Módulo base 1 – Pesquisar, Filtrar e Estruturar Informação e Conteúdos em Ambientes Digitais
Descritores de Aprendizagem
Ponder Áreas de Competências do Perfil Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio (Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e
ação do aluno Avaliação
Atitudes)
• Compreender a importância que as tecnologias
responsabilidade e respeito

Conceitos de multimédia assumem na atualidade

em ambientes digitais

5%
multimédia • Conhecer as potencialidades das tecnologias,
ambientes e serviços digitais
Segurança,

• Sumativa
• Respeitar as regras de navegação na Internet e Conhecedor/ sabedor/ culto/
10% informado (A, B, I) o Fichas de
adoção de comportamentos em conformidade
• Honrar as regras de utilização dos equipamentos avaliação
Segurança 5% o Fichas
disponibilizados ao longo do módulo
• Utilizar as normas relacionadas com os direitos orientadas
de autor e a necessidade de registar as fontes o Exercícios
• Utilizar o computador e outros dispositivos práticos
Criativo (A, C, D, H)
digitais, de forma a permitir a organização e o Projetos
Investigar e gestão da informação e como ferramentas de Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I)
5% Indagador/Investigador (B, C, D, F,
pesquisar apoio ao processo de investigação e pesquisa
• Formativa
• Planificar estratégias de investigação e pesquisa H, I)
a realizar online o Grelhas de
Sistematizador/organizador (A, B,
Investigar e Colaborar

• Utilizar os meios e aplicações que permitam a observação

Plataformas de C, D, F, I)
comunicação, colaboração e partilha/entrega de o Atividades
apoio ao ensino e Participativo/ colaborador (B, C, D,
5% trabalhos orientadas
30% aprendizagem E, F, H, I)
• Respeitar prazos e regras impostas na utilização o Grelhas de
Responsável/ autónomo (D, E, F,
das plataformas autoavaliação
• Planear um projeto multimédia partindo da G)
o Portefólio
definição de objetivos, recursos, calendarização e Respeitador da diferença/ do
Gestão e outro (A, B, D, E, F, H)
distribuição de tarefas
desenvolvimento
20% • Apresentar um projeto multimédia (mobilizar o Autoavaliador (transversal às
de projetos
discurso argumentativo (expressar uma tomada áreas)
multimédia
de posição, pensar, apresentar argumentos e
contra-argumentos)
 Utilização do • Componentes elementares de um computador
computador em • Hardware • Sumativa
15% Indagador/Investigador
segurança • Dispositivos de entrada e/ou saída de dados o Fichas de
(B, C, D, F, H, I)
• Tipos de software avaliação
Questionador
Pesquisa e análise o Fichas
• Internet (A, B, C, D, E, F, G, I, J)
de informação na
15% • Navegar e pesquisar informação na Web Crítico/Analítico orientadas
Internet
• Pesquisa de informação (A, B, C, D, G) o Exercícios
Responsável/Autónomo práticos
• Edição e formatação de texto (C, D, E, F, G, I, J)
Produção e edição • Inserir e formatar objetos o Projetos
Criar e inovar

Criativo
de documentos 15% • Formatação do documento (A, B, C, D, E, F, G, H, I, J)
60% • Outras funcionalidades do processador de texto Sistematizador/Organizador • Formativa
• Criar índices (A, B, C, I, J) o Grelhas de
Comunicador observação
• Edição e formatação de diapositivos (A, B, D, E, H, I) o Atividades
• Inserir e formatar texto Participativo/Colaborador orientadas
• Inserir e formatar objetos (A, B, C, D, E, F, H, I)
Produção e edição o Grelhas de
• Inserir hiperligações e ações Autoavaliador
de apresentações 15% autoavaliação
• Aplicar animações aos objetos (A, B, C, D, E, F, G, H, I, J)
multimédia o Portefólio
• Aplicar transições entre diapositivos
• Inserir cabeçalho e rodapé
• Outras funcionalidades

Nota: Os conteúdos dos domínios “Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais” e “Investigar e Colaborar”, não serão abordados de forma isolada. Sempre que possível,
devem ser integrados em atividades e projetos desenvolvidos no âmbito dos conteúdos trabalhados no domínio “Criar e inovar”.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – Técnicas de Multimédia 2020/2021 (10ºAno)
UFCD 9949 – Construção de páginas Web
Descritores de Aprendizagem
Ponder Áreas de Competências do Perfil Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio (Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e
ação do aluno Avaliação
Atitudes)
• Compreender a importância que as tecnologias
responsabilidade e respeito

Conceitos de multimédia assumem na atualidade

em ambientes digitais

5%
multimédia • Conhecer as potencialidades das tecnologias,
ambientes e serviços digitais
Segurança,

Conhecedor/ sabedor/ culto/ • Sumativa

• Respeitar as regras de navegação na Internet e
10% adoção de comportamentos em conformidade informado (A, B, I) o Fichas de
• Honrar as regras de utilização dos equipamentos avaliação
Segurança 5%
disponibilizados ao longo do módulo o Fichas
• Utilizar as normas relacionadas com os direitos orientadas
de autor e a necessidade de registar as fontes o Exercícios
• Utilizar o computador e outros dispositivos Criativo (A, C, D, H) práticos
digitais, de forma a permitir a organização e Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I) o Projetos
Investigar e gestão da informação e como ferramentas de
5% Indagador/Investigador (B, C,
pesquisar apoio ao processo de investigação e pesquisa
• Planificar estratégias de investigação e pesquisa D, F, H, I) • Formativa
a realizar online Sistematizador/organizador (A, o Grelhas de
Investigar e Colaborar

• Utilizar os meios e aplicações que permitam a B, C, D, F, I) observação

Plataformas de
comunicação, colaboração e partilha/entrega de o Atividades
apoio ao ensino e Participativo/ colaborador (B,
5% trabalhos orientadas
30% aprendizagem C, D, E, F, H, I)
• Respeitar prazos e regras impostas na utilização o Grelhas de
das plataformas Responsável/ autónomo (D, E,
autoavaliação
• Planear um projeto multimédia partindo da F, G) o Portefólio
definição de objetivos, recursos, calendarização e Respeitador da diferença/ do
Gestão e
distribuição de tarefas
desenvolvimento outro (A, B, D, E, F, H)
20% • Apresentar um projeto multimédia (mobilizar o
de projetos Autoavaliador (transversal às
discurso argumentativo (expressar uma tomada
multimédia
de posição, pensar, apresentar argumentos e áreas)
contra-argumentos)
 • Reconhecer o conceito de HyperText Markup Conhecedor/ sabedor/ culto/ • Sumativa
Descrição de Language/Linguagem de Marcação de Hipertexto o Fichas de
5% informado (A, B, I)
documentos (HTML) na família de linguagens de descrição de avaliação
documentos. Criativo (A, C, D, H)
o Fichas
Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I)
orientadas
Participativo/ colaborador (B,
• Conhecer a estrutura, conteúdos e estilos de o Exercícios
C, D, E, F, H, I) práticos
uma página web.
Criar e inovar

• Utilizar a HTML na construção de páginas para a Sistematizador/organizador (A, o Projetos

Construção base web. B, C, D, F, I)
60% 40%
de páginas web • Aplicar estilos a páginas web, usando a Responsável/ autónomo (D, E, • Formativa
linguagem Cascading Style Sheets / Folha de o Grelhas de
F, G)
Estilos em Cascata (CSS) tendo em vista
Cuidador de si e do outro (D, E, observação
diferentes dispositivos.
F, G) o Atividades
orientadas
Autoavaliador (transversal às
o Grelhas de
Princípios e • Conhecer e utilizar ferramentas de áreas)
autoavaliação
regras de 15% produtividade e recursos na Net.
o Portefólio
webdesign • Publicar e gerir um sítio na Internet.

Nota: Os conteúdos dos domínios “Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais” e “Investigar e Colaborar”, não serão abordados de forma isolada. Sempre que possível,
devem ser integrados em atividades e projetos desenvolvidos no âmbito dos conteúdos trabalhados no domínio “Criar e inovar”.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – Sistemas de Informação 2020/2021 (10ºAno)
UFCD 9954 – Fotografia e imagem digital
Descritores de Aprendizagem
Ponder Áreas de Competências do Perfil Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio (Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e
ação do aluno Avaliação
Atitudes)
• Compreender a importância que as tecnologias
responsabilidade e respeito

Conceitos de multimédia assumem na atualidade

em ambientes digitais

5%
multimédia • Conhecer as potencialidades das tecnologias,
ambientes e serviços digitais
Segurança,

Conhecedor/ sabedor/ culto/ • Sumativa

• Respeitar as regras de navegação na Internet e
10% adoção de comportamentos em conformidade informado (A, B, I) o Fichas de
• Honrar as regras de utilização dos equipamentos avaliação
Segurança 5%
disponibilizados ao longo do módulo o Fichas
• Utilizar as normas relacionadas com os direitos orientadas
de autor e a necessidade de registar as fontes o Exercícios
• Utilizar o computador e outros dispositivos Criativo (A, C, D, H) práticos
digitais, de forma a permitir a organização e Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I) o Projetos
Investigar e gestão da informação e como ferramentas de
5% Indagador/Investigador (B, C,
pesquisar apoio ao processo de investigação e pesquisa
• Planificar estratégias de investigação e pesquisa D, F, H, I) • Formativa
a realizar online Sistematizador/organizador (A, o Grelhas de
Investigar e Colaborar

• Utilizar os meios e aplicações que permitam a B, C, D, F, I) observação

Plataformas de
comunicação, colaboração e partilha/entrega de o Atividades
apoio ao ensino e Participativo/ colaborador (B,
5% trabalhos orientadas
30% aprendizagem C, D, E, F, H, I)
• Respeitar prazos e regras impostas na utilização o Grelhas de
das plataformas Responsável/ autónomo (D, E,
autoavaliação
• Planear um projeto multimédia partindo da F, G) o Portefólio
definição de objetivos, recursos, calendarização e Respeitador da diferença/ do
Gestão e
distribuição de tarefas
desenvolvimento outro (A, B, D, E, F, H)
20% • Apresentar um projeto multimédia (mobilizar o
de projetos Autoavaliador (transversal às
discurso argumentativo (expressar uma tomada
multimédia
de posição, pensar, apresentar argumentos e áreas)
contra-argumentos)
 • Caraterizar a fotografia convencional e
Breve história da • Sumativa
digital
fotografia e sua 5% Conhecedor/ sabedor/ culto/
• Caraterizar a fotografia contemporânea, o Fichas de
evolução informado (A, B, I)
fotojornalismo e outros géneros. avaliação
Análise e Criativo (A, C, D, H) o Fichas
• Caracterizar os fenómenos da luz e da
semiótica da 10% Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I) orientadas
formação da imagem
imagem Participativo/ colaborador (B, o Exercícios
C, D, E, F, H, I) práticos
• Caracterizar os conceitos fundamentais da o Projetos
Criar e inovar

Imagem 10% Sistematizador/organizador (A,

imagem digital
B, C, D, F, I)
60% • Formativa
Responsável/ autónomo (D, E,
o Grelhas de
Objetivas e • Identificar os princípios básicos dos F, G) observação
captação de 15% dispositivos de captação de imagem Cuidador de si e do outro (D, E, o Atividades
imagem • Captar imagens F, G) orientadas
Autoavaliador (transversal às o Grelhas de
Enquadramento,
áreas) autoavaliação
composição,
o Portefólio
tratamento e 20% • Captar e tratar imagens
direitos de
imagem

Nota: Os conteúdos dos domínios “Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais” e “Investigar e Colaborar”, não serão abordados de forma isolada. Sempre que possível,
devem ser integrados em atividades e projetos desenvolvidos no âmbito dos conteúdos trabalhados no domínio “Criar e inovar”.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – Técnicas de Multimédia 2020/2021 (10ºAno)
UFCD 9963 – Edição Web
Descritores de Aprendizagem
Ponder Áreas de Competências do Perfil Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio (Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e
ação do aluno Avaliação
Atitudes)
• Compreender a importância que as tecnologias
responsabilidade e respeito

Conceitos de multimédia assumem na atualidade

em ambientes digitais

5%
multimédia • Conhecer as potencialidades das tecnologias,
ambientes e serviços digitais
Segurança,

Conhecedor/ sabedor/ culto/ • Sumativa

• Respeitar as regras de navegação na Internet e
10% adoção de comportamentos em conformidade informado (A, B, I) o Fichas de
• Honrar as regras de utilização dos equipamentos avaliação
Segurança 5%
disponibilizados ao longo do módulo o Fichas
• Utilizar as normas relacionadas com os direitos orientadas
de autor e a necessidade de registar as fontes o Exercícios
• Utilizar o computador e outros dispositivos Criativo (A, C, D, H) práticos
digitais, de forma a permitir a organização e Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I) o Projetos
Investigar e gestão da informação e como ferramentas de
5% Indagador/Investigador (B, C,
pesquisar apoio ao processo de investigação e pesquisa
• Planificar estratégias de investigação e pesquisa D, F, H, I) • Formativa
a realizar online Sistematizador/organizador (A, o Grelhas de
Investigar e Colaborar

• Utilizar os meios e aplicações que permitam a B, C, D, F, I) observação

Plataformas de
comunicação, colaboração e partilha/entrega de o Atividades
apoio ao ensino e Participativo/ colaborador (B,
5% trabalhos orientadas
30% aprendizagem C, D, E, F, H, I)
• Respeitar prazos e regras impostas na utilização o Grelhas de
das plataformas Responsável/ autónomo (D, E,
autoavaliação
• Planear um projeto multimédia partindo da F, G) o Portefólio
definição de objetivos, recursos, calendarização e Respeitador da diferença/ do
Gestão e
distribuição de tarefas
desenvolvimento outro (A, B, D, E, F, H)
20% • Apresentar um projeto multimédia (mobilizar o
de projetos Autoavaliador (transversal às
discurso argumentativo (expressar uma tomada
multimédia
de posição, pensar, apresentar argumentos e áreas)
contra-argumentos)
 • Definir uma estrutura coerente para um site Conhecedor/ sabedor/ culto/ • Sumativa
Noções básicas
multimédia em HTML. informado (A, B, I) o Fichas de
sobre sítios na 15%
• Reconhecer a necessidade de um layout intuitivo Criativo (A, C, D, H) avaliação
Internet e ajustável a diferentes condições de visualização
Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I) o Fichas
Participativo/ colaborador (B, orientadas
C, D, E, F, H, I) o Exercícios
práticos
Criar e inovar

• Utilizar as ferramentas de controlo da estrutura Sistematizador/organizador (A,

o Projetos
do site, utilizando um editor WYSIWYG de HTML. B, C, D, F, I)
60%
• Identificar a sintaxe dum documento HTML. Responsável/ autónomo (D, E,
• Utilizar as diferentes formas de estruturação do • Formativa
F, G) o Grelhas de
Estrutura de uma layout gráfico de um site.
45% Cuidador de si e do outro (D, E,
página • Introduzir elementos multimédia observação
• Alterar elementos de apresentação (CSS), e F, G) o Atividades
respetivas formas de ligação aos documentos Autoavaliador (transversal às orientadas
HTML. áreas) o Grelhas de
autoavaliação
o Portefólio

Nota: Os conteúdos dos domínios “Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais” e “Investigar e Colaborar”, não serão abordados de forma isolada. Sempre que possível,
devem ser integrados em atividades e projetos desenvolvidos no âmbito dos conteúdos trabalhados no domínio “Criar e inovar”.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – Técnico de Multimédia 2020/2021 (10º ano)
UFCD 0132 – Noções de hardware e sistemas operativos para multimédia
Descritores de Aprendizagem
Ponder Áreas de Competências do Perfil Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio (Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e
ação do aluno Avaliação
Atitudes)
• Compreender a importância que as tecnologias
responsabilidade e respeito

Conceitos de multimédia assumem na atualidade

em ambientes digitais

5%
multimédia • Conhecer as potencialidades das tecnologias,
ambientes e serviços digitais
Segurança,

• Sumativa
• Respeitar as regras de navegação na Internet e Conhecedor/ sabedor/ culto/
10% informado (A, B, I) o Fichas de
adoção de comportamentos em conformidade
• Honrar as regras de utilização dos equipamentos avaliação
Segurança 5% o Fichas
disponibilizados ao longo do módulo
• Utilizar as normas relacionadas com os direitos orientadas
de autor e a necessidade de registar as fontes o Exercícios
• Utilizar o computador e outros dispositivos práticos
Criativo (A, C, D, H)
digitais, de forma a permitir a organização e o Projetos
Investigar e gestão da informação e como ferramentas de Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I)
5% Indagador/Investigador (B, C, D, F,
pesquisar apoio ao processo de investigação e pesquisa
• Formativa
• Planificar estratégias de investigação e pesquisa H, I)
a realizar online o Grelhas de
Sistematizador/organizador (A, B,
Investigar e Colaborar

• Utilizar os meios e aplicações que permitam a observação

Plataformas de C, D, F, I)
comunicação, colaboração e partilha/entrega de o Atividades
apoio ao ensino e Participativo/ colaborador (B, C, D,
5% trabalhos orientadas
30% aprendizagem E, F, H, I)
• Respeitar prazos e regras impostas na utilização o Grelhas de
Responsável/ autónomo (D, E, F,
das plataformas autoavaliação
• Planear um projeto multimédia partindo da G)
o Portefólio
definição de objetivos, recursos, calendarização e Respeitador da diferença/ do
Gestão e outro (A, B, D, E, F, H)
distribuição de tarefas
desenvolvimento
20% • Apresentar um projeto multimédia (mobilizar o Autoavaliador (transversal às
de projetos
discurso argumentativo (expressar uma tomada áreas)
multimédia
de posição, pensar, apresentar argumentos e
contra-argumentos)
 • Aparecimento da microinformática
Noções de
• Evolução da informática
microinformática 7,5%
• Gerações
• Sistema decimal
• Hardware e software
• Memórias Conhecedor/ sabedor/ culto/ • Sumativa
• Discos rígidos, CDROM e DVD informado o Fichas de
Noções de
• Unidades de (A, B, I)
hardware 7,5% avaliação
disquete/pendrives/flashcards/discos externos
Criativo o Fichas
• Diferentes plataformas
(A, C, D, H) orientadas
• Motherboard
• Processadores Crítico/Analítico o Exercícios
• Controladores de periféricos (A, B, C, D, E, I) práticos
• Mesas digitalizadas Participativo/ colaborador o Projetos
Criar e inovar

Operações de
• Impressoras (B, C, D, E, F, H, I)
periféricos 7,5%
60% • Scanners Sistematizador/organizador • Formativa
• Projetores de imagem (A, B, C, D, F, I) o Grelhas de
• Sistemas de saída de som Responsável/ autónomo observação
• Construção de rede (D, E, F, G) o Atividades
Operações de redes • Tipos de rede
7,5% Cuidador de si e do outro orientadas
• Protocolos de comunicação
(D, E, F, G) o Grelhas de
• Velocidades de debito
Autoavaliador (transversal às autoavaliação
• O que são
• Diferentes sistemas operativos áreas) o Portefólio
Operações de
• Comandos base de um sistema operativo
sistemas operativos 10%
• Utilitários de um sistema operativo
• Menus de arranque
• Configurações múltiplas
Sistemas operativos
gráficos 10% • Introdução aos SO Gráficos
 • Organização interna de ficheiros
• Ajuda
• Normalização
Sistemas operativos
• Trabalho com ficheiros
gráficos 10%
• Utilização de impressoras
• Áreas de transferência
• Barras de ferramentas
• Utilitários de manutenção

Nota: Os conteúdos dos domínios “Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais” e “Investigar e Colaborar”, não serão abordados de forma isolada. Sempre que possível,
devem ser integrados em atividades e projetos desenvolvidos no âmbito dos conteúdos trabalhados no domínio “Criar e inovar”.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – Técnicas de Multimédia 2020/2021 (10ºAno)
UFCD 9960 – Edição bitmap
Descritores de Aprendizagem
Ponder Áreas de Competências do Perfil Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio (Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e
ação do aluno Avaliação
Atitudes)
• Compreender a importância que as tecnologias
responsabilidade e respeito

Conceitos de multimédia assumem na atualidade

em ambientes digitais

5%
multimédia • Conhecer as potencialidades das tecnologias,
ambientes e serviços digitais
Segurança,

• Respeitar as regras de navegação na Internet e Conhecedor/ sabedor/ culto/ • Sumativa

10% adoção de comportamentos em conformidade informado (A, B, I) o Fichas de
• Honrar as regras de utilização dos equipamentos avaliação
Segurança 5%
disponibilizados ao longo do módulo o Fichas
• Utilizar as normas relacionadas com os direitos orientadas
de autor e a necessidade de registar as fontes o Exercícios
• Utilizar o computador e outros dispositivos Criativo (A, C, D, H) práticos
digitais, de forma a permitir a organização e Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I) o Projetos
Investigar e gestão da informação e como ferramentas de
pesquisar
5%
apoio ao processo de investigação e pesquisa
Indagador/Investigador (B, C,
• Planificar estratégias de investigação e pesquisa D, F, H, I) • Formativa
a realizar online Sistematizador/organizador (A, o Grelhas de
Investigar e Colaborar

• Utilizar os meios e aplicações que permitam a B, C, D, F, I) observação

Plataformas de
comunicação, colaboração e partilha/entrega de o Atividades
apoio ao ensino e Participativo/ colaborador (B,
5% trabalhos orientadas
30% aprendizagem C, D, E, F, H, I)
• Respeitar prazos e regras impostas na utilização o Grelhas de
das plataformas Responsável/ autónomo (D, E,
autoavaliação
• Planear um projeto multimédia partindo da F, G) o Portefólio
definição de objetivos, recursos, calendarização e Respeitador da diferença/ do
Gestão e
distribuição de tarefas
desenvolvimento outro (A, B, D, E, F, H)
20% • Apresentar um projeto multimédia (mobilizar o
de projetos Autoavaliador (transversal às
discurso argumentativo (expressar uma tomada
multimédia
de posição, pensar, apresentar argumentos e áreas)
contra-argumentos)
 • Funcionamento da cor
Conhecer os • Sistema aditivo e subtrativo de cor
princípios • Principais formatos de imagem
5%
de tratamento de • Imagens de estrutura mapa de bits e
cor e imagem estrutura vetorial
• Digitalização, dimensões e resoluções • Sumativa
Conhecedor/ sabedor/ culto/ o Fichas de
• Interface
informado (A, B, I) avaliação
• Área de trabalho
• Trabalho com ficheiros Criativo (A, C, D, H) o Fichas
• Redimensionamento e expansão da área de Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I) orientadas
Utilizar o
20% trabalho Participativo/ colaborador (B, o Exercícios
Photoshop
• Réguas, grades e guias C, D, E, F, H, I) práticos
• Edição de imagens o Projetos
Criar e inovar

Sistematizador/organizador (A,
• Trabalho com seleções
B, C, D, F, I)
60% • Trabalho com cores • Formativa
Responsável/ autónomo (D, E,
Aplicar filtros e • Aplicação de filtros o Grelhas de
5% F, G) observação
efeitos • Galeria de filtros
Cuidador de si e do outro (D, E, o Atividades
• Paleta de camadas F, G) orientadas
• Criação de novas camadas Autoavaliador (transversal às o Grelhas de
• Seleção, agrupamento e vinculação áreas) autoavaliação
• Movimentação, cópia e bloqueio
Utilizar camadas 5% o Portefólio
• Aplicação de máscaras em camadas
• Camadas de ajuste
• Canais de cor e canal Alpha
• Transformação de camadas
Utilizar as • Adição e seleção de texto
ferramentas de 5% • Procura, edição e alteração de texto
texto • Formatação de texto
 • Gravação de imagens
• Gravação de imagens nos formatos GIF, JPEG
Salvar e exportar
5% , TARGA, TIFF e PNG
imagens
• Gravação de arquivos PDF
• Gravação de para web
Utilizar as • Exportação imagens
ferramentas de 5% • Impressão de documento
impressão • Impressão com gestão de cores

Nota: Os conteúdos dos domínios “Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais” e “Investigar e Colaborar”, não serão abordados de forma isolada. Sempre que possível,
devem ser integrados em atividades e projetos desenvolvidos no âmbito dos conteúdos trabalhados no domínio “Criar e inovar”.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – Técnicas de Multimédia 2020/2021 (10ºAno)
UFCD 9961 – Edição vetorial
Descritores de Aprendizagem
Ponder Áreas de Competências do Perfil Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio (Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e
ação do aluno Avaliação
Atitudes)
• Compreender a importância que as tecnologias
responsabilidade e respeito

Conceitos de multimédia assumem na atualidade

em ambientes digitais

5%
multimédia • Conhecer as potencialidades das tecnologias,
ambientes e serviços digitais
Segurança,

• Respeitar as regras de navegação na Internet e Conhecedor/ sabedor/ culto/ • Sumativa

10% adoção de comportamentos em conformidade informado (A, B, I) o Fichas de
• Honrar as regras de utilização dos equipamentos avaliação
Segurança 5%
disponibilizados ao longo do módulo o Fichas
• Utilizar as normas relacionadas com os direitos orientadas
de autor e a necessidade de registar as fontes o Exercícios
• Utilizar o computador e outros dispositivos Criativo (A, C, D, H) práticos
digitais, de forma a permitir a organização e Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I) o Projetos
Investigar e gestão da informação e como ferramentas de
pesquisar
5%
apoio ao processo de investigação e pesquisa
Indagador/Investigador (B, C,
• Planificar estratégias de investigação e pesquisa D, F, H, I) • Formativa
a realizar online Sistematizador/organizador (A, o Grelhas de
Investigar e Colaborar

• Utilizar os meios e aplicações que permitam a B, C, D, F, I) observação

Plataformas de
comunicação, colaboração e partilha/entrega de o Atividades
apoio ao ensino e Participativo/ colaborador (B,
5% trabalhos orientadas
30% aprendizagem C, D, E, F, H, I)
• Respeitar prazos e regras impostas na utilização o Grelhas de
das plataformas Responsável/ autónomo (D, E,
autoavaliação
• Planear um projeto multimédia partindo da F, G) o Portefólio
definição de objetivos, recursos, calendarização e Respeitador da diferença/ do
Gestão e
distribuição de tarefas
desenvolvimento outro (A, B, D, E, F, H)
20% • Apresentar um projeto multimédia (mobilizar o
de projetos Autoavaliador (transversal às
discurso argumentativo (expressar uma tomada
multimédia
de posição, pensar, apresentar argumentos e áreas)
contra-argumentos)
 Reconhecer os • Utilizar a nomenclatura referente ao
princípios da 5% desenho assistido por computador
imagem vetorial • Distinguir vetor de bitmap
• Área de trabalho
Utilizar o
• Barra de menus
software
• Barra de opções • Sumativa
específico para a
5% • Caixa de ferramentas Conhecedor/ sabedor/ culto/ o Fichas de
edição e
• Propriedades informado (A, B, I) avaliação
tratamento de
• Gestão de pranchetas Criativo (A, C, D, H) o Fichas
imagem vetorial
• Abertura, fecho e importação de ficheiros Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I) orientadas
• Desenho de linhas
Participativo/ colaborador (B, o Exercícios
• Formatação de linhas
C, D, E, F, H, I) práticos
• Uniões em segmentos de linhas
o Projetos
Criar e inovar

• Dimensionamento e configuração de opções Sistematizador/organizador (A,

em linhas B, C, D, F, I)
60% Criar • Formativa
• Desenho de sólidos geométricos simples Responsável/ autónomo (D, E,
Composições o Grelhas de
• Desenho de formas a partir de pontos F, G)
gráficas partindo observação
• Seleção de objetos
de linhas, formas Cuidador de si e do outro (D, E, o Atividades
20% • Copia, duplicação e eliminação de objetos
e objetos e F, G) orientadas
• Posicionamento de objetos
elaborar imagens Autoavaliador (transversal às o Grelhas de
• Alinhamento e distribuição de objetos
vetoriais a partir áreas)
• Rodagem e dimensionamento de objetos autoavaliação
de bitmaps
• Agrupamento e combinação de objetos o Portefólio
• Fundição, corte e alteração de objetos
• Enchimento de objetos
• Perfis de cor
• Aplicação e alteração de cor nos objetos
• Paleta de camadas
Trabalhar e gerir
10% • Criação e eliminação de camadas
camadas
• Movimentação, cópia e bloqueio de camada
 • Adição de efeitos especiais
Aplicar efeitos
10% • Reprodução em 3D
especiais.
• Gravação/exportação/impressão ficheiros
Utilizar as • Adição e seleção de texto
ferramentas de 5% • Procura, editação e alteração de texto
texto. • Formatação de texto
• Guardar de imagens nos formatos vetoriais
Guardar, exportar • Guardar em PDF
e imprimir 5% • Publicação para a web
imagens • Impressão de documento
• Impressão com gestão de cores

Nota: Os conteúdos dos domínios “Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais” e “Investigar e Colaborar”, não serão abordados de forma isolada. Sempre que possível,
devem ser integrados em atividades e projetos desenvolvidos no âmbito dos conteúdos trabalhados no domínio “Criar e inovar”.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – Tecnologias de Informação e Comunicação 2020/2021 (11ºAno)
Módulo 3 – Criação de Páginas Web
Descritores de Aprendizagem
Ponder Áreas de Competências do Perfil Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio (Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e
ação do aluno Avaliação
Atitudes)
 Compreender a importância que as tecnologias,
responsabilidade e respeito

Conceitos de multimédia assumem na atualidade  Sumativa

em ambientes digitais

5%
multimédia  Conhecer as potencialidades das tecnologias, o Fichas de
ambientes e serviços digitais
Segurança,

avaliação
 Respeitar as regras de navegação na Internet e Conhecedor/ sabedor/ culto/ o Fichas
10% adoção de comportamentos em conformidade informado (A, B, I)
orientadas
 Honrar as regras de utilização dos equipamentos
Segurança 5% o Exercícios
disponibilizados ao longo do módulo
práticos
 Utilizar as normas relacionadas com os direitos
de autor e a necessidade de registar as fontes o Projetos
 Utilizar o computador e outros dispositivos
digitais, de forma a permitir a organização e
Criativo (A, C, D, H)  Formativa
Investigar e Colaborar

Investigar e gestão da informação e como ferramentas de Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, o Grelhas de

5%
pesquisar apoio ao processo de investigação e pesquisa I) observação
 Planificar estratégias de investigação e pesquisa Indagador/Investigador (B, C, o Atividades
30% a realizar online
D, F, H, I) orientadas
 Utilizar os meios e aplicações que permitam a
Plataformas de Sistematizador/organizador (A, o Grelhas de
comunicação, colaboração e partilha/entrega de
apoio ao ensino e autoavaliação
5% trabalhos B, C, D, F, I)
aprendizagem o Portefólio
 Respeitar prazos e regras impostas na utilização Participativo/ colaborador (B,
das plataformas
 C, D, E, F, H, I)
 Planear um projeto multimédia partindo da Responsável/ autónomo (D, E,
definição de objetivos, recursos, calendarização e F, G)
Gestão e
distribuição de tarefas Respeitador da diferença/ do
desenvolvimento
20%  Apresentar um projeto multimédia (mobilizar o
de projetos outro (A, B, D, E, F, H)
discurso argumentativo (expressar uma tomada
multimédia Autoavaliador (transversal às
de posição, pensar, apresentar argumentos e
contra-argumentos) áreas)

Conhecedor/ sabedor/ culto/  Sumativa

informado (A, B, I) o Fichas de
avaliação
Criativo (A, C, D, H)
 Técnicas de Implantação ƒ o Fichas
 Programação de páginas Web ƒ Crítico/Analítico (A, B, C, D, E,
orientadas
 Editores de páginas Web ƒ I)
o Exercícios
 Editores de imagens e efeitos especiais ƒ Participativo/ colaborador (B,
 Editores e programas de animação práticos
Criar e inovar

Conhecer as
gráfica C, D, E, F, H, I) o Projetos
Técnicas de
60%
Implantação de
10%  Ferramentas e utilitários Sistematizador/organizador (A,
páginas na web B, C, D, F, I)  Formativa
 Criação de páginas Web o Grelhas de
Responsável/ autónomo (D, E,
 Conceitos de ergonomia e amigabilidade
de uma página Web ƒ F, G) observação
 Conceitos de HTML e hipertexto Cuidador de si e do outro (D, o Atividades
orientadas
E, F, G)
o Grelhas de
Autoavaliador (transversal às
autoavaliação
áreas) o Portefólio
  Apresentação do programa
– O ambiente de trabalho e seus elementos
ƒ

 Planeamento e criação de um Web site

- Planeamento de um Web site
- Criação e gestão de um Web site
o Ferramentas de gestão
o Gestão de páginas: criação,
abertura, guarda, impressão, pré-
visualização e publicação ƒ

 Formatação e melhoramento da
Utilizar o apresentação das páginas Web
Microsoft - Adição de estilos
Expression e o 50% - Formatação
Wix ou Google - Inserção de imagens
sites - Adição de som de fundo
- Criação de formulários
- Utilização de frames ƒ

 Hiperligações
- Criação e edição de links ƒ

 Animação
- Adição de efeitos de animação ƒ

 Publicação
- Publicação das páginas num servidor Web
- Gestão e atualização do conteúdo de um
Web site

Nota: Os conteúdos dos domínios “Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais” e “Investigar e Colaborar”, não serão abordados de forma isolada. Sempre que possível,
devem ser integrados em atividades e projetos desenvolvidos no âmbito dos conteúdos trabalhados no domínio “Criar e inovar”.
 CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE OFICINA de MULTIMÉDIA (12ºAno)
A – Linguagem e Textos F – Desenvolvimento pessoal e autonomia

Ponderação
ÁREAS DE B – Informação e Comunicação G – Bem-estar, saúde e ambiente
COMPETÊNCIAS C – Raciocínio e resolução de problemas H – Sensibilidade e estética artística
DO PERFIL DO ALUNO
D – Pensamento crítico e pensamento criativo I – Saber científico, técnico e tecnológico
(ACPA)
Domínio E – Relacionamento interpessoal J – Consciência e domínio do corpo

INSTRUMENTOS DE
Subdomínio Descritores da Aprendizagem / Áreas de Competência
AVALIAÇÃO
 Dominar e aplicar corretamente os conceitos envolvidos nos conteúdos programáticos;
 Dominar os vocábulos específicos relacionados com a imagem, o som e o vídeo digital
LITERACIAS Aquisição de num enquadramento estético;
(leitura e escrita;
científica; tecnológica 10% Conceitos/  Conhecer as condicionantes psicofisiológicas da perceção e da representação
e digital; estética, Conhecimentos gráfica/digital;
cultural e de (Saber) Textos produzidos (relatórios,
cidadania) ACPA - A, B, G, H, I comentários, entrevistas, ...);
Trabalhos de
 Conhecer, dominar e utilizar as ferramentas de tratamento e geração de material digital investigação/pesquisa;
para multimédia nas suas diferentes vertentes (texto, imagens, gráficos, sons, vídeos e Apresentações orais;
COMPETÊNCIAS
ESTRUTURAIS animações);
(pensamento crítico;  Dominar a utilização de vários tipos de software explorando as suas potencialidades; Provas de caráter prático;
resolução de  Desenvolver as capacidades de organização e desenvolvimento de projetos Unidades de trabalho
problemas; Concretização de multimédia; integrando concretizações
metacognição; Práticas/  Dominar os processos e sistemas de estruturação e organização formal, cromática, multimédia específicas;
colaboração; 80% Capacidades espacial e dinâmica;
(Saber fazer) Portefólio digital multimédia;
consciência social e  Entender e dominar o processo criativo associado ao desenvolvimento de uma
cultural) expressividade gráfica personalizada;
 Concretizar metodologias de trabalho autónomas e demonstrar capacidade de
exercer reflexão critica sobre os resultados obtidos.
COMPETÊNCIAS
PESSOAIS ACPA – A, B, C, D, G, H, I
(curiosidade;
persistência;
resiliência;  Demonstrar espírito de observação e curiosidade visual;
flexibilidade;  Demonstrar iniciativa, participação e envolvimento no trabalho proposto e na Grelha de registos
liderança; Valores e Atitudes integração interpessoal;
10% (Saber ser)
criatividade;
 Demonstrar atitudes de respeito por si próprio e pelo outro; Autoavaliação
empreendedorismo)
ACPA - E, F, G,J

* Cada subdomínio deve ser avaliado, pelo menos uma vez por período, em diferentes instrumentos de avaliação
** Os instrumentos de avaliação apresentados podem ser utilizados em qualquer subdomínio, de acordo com a natureza da tarefa proposta pelo professor
 Perfis de Aprendizagem – Oficina Multimédia B
Domínios 18-20
Muito Bom
Domina e aplica muito bem os conceitos
envolvidos nos conteúdos programáticos;
Domina muito bem os vocábulos específicos
Literacias relacionados com a imagem, o som e o vídeo
digital;
(Saber)
Conhece muito bem as condicionantes
psicofisiológicas da perceção e da representação
gráfica digital;
Conhece, domina e utiliza muito bem as
ferramentas de tratamento e geração de
material digital para multimédia nas suas
diferentes vertentes;
Domina muito bem a utilização de
vários tipos de software explorando
as suas potencialidades;
Desenvolve muito bem as
capacidades de organização e
Competências
desenvolvimento de projetos
multimédia;
Estruturais Domina muito bem os processos e
(Saber Fazer) sistemas de estruturação e organização
formal, cromática, espacial e dinâmica;
Entende e domina muito bem o processo
criativo associado ao desenvolvimento de
uma expressividade gráfica personalizada;
Concretiza muito bem metodologias
de trabalho autónomas e
demonstra grande capacidade de
exercer reflexão critica sobre os
resultados obtidos.
Demonstra grande espírito de
observação e curiosidade visual;
Competências Demonstra muita iniciativa,
participação e envolvimento no
Pessoais trabalho proposto e na integração
interpessoal;
(Saber Ser)
Demonstra muita atitude de respeito
por si próprio e pelo outro;
14-17 10-13 5-9 0-4
Bom Suficiente Insuficiente Muito Insuficiente
Domina e aplica satisfatoriamente os conceitos
Domina e aplica com muita dificuldade os conceitos
envolvidos nos conteúdos programáticos;
envolvidos nos conteúdos programáticos;
Domina satisfatoriamente os vocábulos
Domina muita dificuldade os vocábulos específicos
específicos relacionados com a imagem, o som
relacionados com a imagem, o som e o vídeo digital;
e o vídeo digital;
Conhece com muita dificuldade as condicionantes
Conhece satisfatoriamente as condicionantes
psicofisiológicas da perceção e da representação
psicofisiológicas da perceção e da
gráfica digital;
representação gráfica digital;
Conhece, domina e utiliza
Conhece, domina e utiliza com muita
satisfatoriamente as ferramentas de
dificuldade as ferramentas de tratamento e
tratamento e geração de material digital
geração de material digital para multimédia
para multimédia nas suas diferentes
nas suas diferentes vertentes;
vertentes;
Domina com muita dificuldade a
Domina satisfatoriamente a
utilização de vários tipos de software
utilização de vários tipos de software
explorando as suas potencialidades;
explorando as suas potencialidades;
Desenvolve com muita dificuldade as
Desenvolve satisfatoriamente as
capacidades de organização e
capacidades de organização e
desenvolvimento de projetos
desenvolvimento de projetos
multimédia;
multimédia;
Domina satisfatoriamente os processos e
Domina com muita dificuldade os processos e
sistemas de estruturação e organização
sistemas de estruturação e organização
formal, cromática, espacial e dinâmica;
formal, cromática, espacial e dinâmica;
Entende e domina com muita dificuldade o
Entende e domina satisfatoriamente o
processo criativo associado ao
processo criativo associado ao
desenvolvimento de uma expressividade
desenvolvimento de uma expressividade
gráfica personalizada;
gráfica personalizada;
Concretiza com muita dificuldade
Concretiza satisfatoriamente
metodologias de trabalho autónomas e
metodologias de trabalho
demonstra muito pouca capacidade de
autónomas e demonstra alguma
exercer reflexão critica sobre os
capacidade de exercer reflexão
resultados obtidos.
critica sobre os resultados obtidos.
Demonstra algum espírito de
Demonstra pouco espírito de observação
observação e curiosidade visual;
e curiosidade visual;
Demonstra alguma iniciativa,
Demonstra pouca iniciativa, participação
participação e envolvimento no
e envolvimento no trabalho proposto e na
trabalho proposto e na integração
integração interpessoal;
interpessoal;
Demonstra pouca atitude de respeito por
Demonstra alguma atitude de
si próprio e pelo outro;
respeito por si próprio e pelo outro;
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Aplicações Informática B
12.º ANO 2020/2021
Descritores de Aprendizagem
Áreas de Competências do Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio Ponderação (Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e
Perfil do aluno Avaliação
Atitudes)
Conhecedor/ sabedor/ culto/
• Compreender a noção de algoritmo • Sumativa
informado (A, B, I)
• Elaborar algoritmos simples através de pseudocódigo, o Ficha de
Algoritmia 5% fluxogramas e linguagem natural Criativo (A, C, D, H)
avaliação
• Distinguir e identificar linguagens naturais e Crítico/Analítico (A, B, C, D,
linguagens formais o Fichas
E, I) orientadas
Indagador/ Investigador (B, o Exercícios
C, D, F, H, I) práticos
Respeitador da diferença/ do o Projetos
Introdução à Programação

outro (A, B, D, E, F, H)
• Utilizar uma linguagem de programação imperativa • Formativa
codificada para elaborar programas simples, em
Sistematizador/ organizador
o Grelhas de
ambiente de consola (A, B, C, D, F, I)
observação
• Identificar e utilizar diferentes tipos de dados em Questionador (A, B, C, D, E,
20% o Atividades
programas
F, I) orientadas
• Reconhecer diferentes operadores aritméticos,
lógicos, relacionais e respetivas regras de prioridade Comunicador (A, B, D, E, H, I) o Grelhas de
Programação 25%
• Desenvolver programas que incluam estruturas de Autoavaliador (transversal às autoavaliação
controlo de seleção e estruturas repetitivas com vista áreas) o Portefólio
à resolução de problemas de baixa complexidade.
• Utilizar funções em programas
Participativo/ colaborador (B,
• Distinguir diferentes formas de passagem de C, D, E, F, H, I)
parâmetros a funções Responsável/ autónomo (D,
• Executar operações básicas com arrays
E, F, G)
Cuidador de si e do outro (D,
E, F, G)
 • Compreender a importância que as tecnologias Conhecedor/ sabedor/ culto/
Conceitos de multimédia assumem na atualidade
5% informado (A, B, I)
multimédia • Apreender os fundamentos da interatividade .
• Conhecer o conceito de multimédia digital Criativo (A, C, D, H)
• Compreender a importância da escolha de caracteres • Sumativa
e fontes na formatação de texto nos tipos de suportes Crítico/Analítico (A, B, C, D, o Ficha de
• Distinguir imagem bitmap de imagem vetorial avaliação
E, I)
Tipos de media • Conhecer os fundamentos do desenho vetorial o Fichas
estáticos: texto 20% • Desenvolver técnicas de desenho vetorial Indagador/ Investigador (B,
orientadas
e imagem • Operações de manipulação e edição de imagem
C, D, F, H, I) o Exercícios
• Converter imagens bitmap em imagens vetoriais
• Converter imagens vetoriais em imagens bitmap práticos
Respeitador da diferença/ do
• Integrar imagens em produtos multimédia o Projetos
• Conhecer os principais formatos de ficheiros de som e outro (A, B, D, E, F, H)
Introdução à Multimédia

de vídeo Sistematizador/ organizador • Formativa

• Captar e editar som de forma a produzir o áudio o Grelhas de
digital para diferentes suportes multimédia (A, B, C, D, F, I) observação
70% • Conhecer as fases do processo de autoria de vídeo - o Atividades
Tipos de media Questionador (A, B, C, D, E,
aquisição, edição e pós-produção
dinâmicos: orientadas
vídeo, áudio,
30% • Planear, estruturar e organizar um guião, com F, I) o Grelhas de
animação narrativa, para criar produtos multimédia
• Elaborar storyboards Comunicador (A, B, D, E, H, I) autoavaliação
• Criar ambientes para animação, seguindo princípios o Portefólio
Autoavaliador (transversal às
de continuidade e descontinuidade espácio-temporal
recorrendo a ferramentas digitais áreas)
• Criar cenas, personagens e enredos
Participativo/ colaborador (B,
• Planear um projeto multimédia partindo da definição
de objetivos, recursos, calendarização e distribuição C, D, E, F, H, I)
de tarefas
Gestão e • Elaborar protótipos e design de interfaces, detalhando Responsável/ autónomo (D,
desenvolvimen
15% esquemas de navegação, conteúdos e composições E, F, G)
to de projetos
multimédia • Produzir conteúdos e proceder à montagem
• Testar e validar o produto multimédia Cuidador de si e do outro (D,
• Definir processos de distribuição e manutenção de
E, F, G)
produtos multimédia
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – Projeto e Produção Multimédia 2020/2021 (12ºAno)
UFCD 0161 – Execução do produto multimédia final
Descritores de Aprendizagem
Ponder Áreas de Competências do Perfil Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio (Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e
ação do aluno Avaliação
Atitudes)
• Compreender a importância que as tecnologias
responsabilidade e respeito

Conceitos de multimédia assumem na atualidade

em ambientes digitais

5%
multimédia • Conhecer as potencialidades das tecnologias,
ambientes e serviços digitais
Segurança,

• Respeitar as regras de navegação na Internet e Conhecedor/ sabedor/ culto/ • Sumativa

10% adoção de comportamentos em conformidade informado (A, B, I) o Fichas de
• Honrar as regras de utilização dos equipamentos avaliação
Segurança 5%
disponibilizados ao longo do módulo o Fichas
• Utilizar as normas relacionadas com os direitos orientadas
de autor e a necessidade de registar as fontes o Exercícios
Criativo (A, C, D, H) práticos
• Utilizar o computador e outros dispositivos Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I) o Projetos
digitais, de forma a permitir a organização e Indagador/Investigador (B, C,
Investigar e gestão da informação e como ferramentas de D, F, H, I) • Formativa
5%
pesquisar apoio ao processo de investigação e pesquisa
Sistematizador/organizador (A, o Grelhas de
• Planificar estratégias de investigação e pesquisa
Investigar e Colaborar

B, C, D, F, I) observação
a realizar online
o Atividades
Participativo/ colaborador (B,
orientadas
10% C, D, E, F, H, I)
o Grelhas de
Responsável/ autónomo (D, E,
autoavaliação
• Utilizar os meios e aplicações que permitam a F, G)
Plataformas de o Portefólio
comunicação, colaboração e partilha/entrega de Respeitador da diferença/ do
apoio ao ensino e
5% trabalhos
aprendizagem outro (A, B, D, E, F, H)
• Respeitar prazos e regras impostas na utilização
das plataformas Autoavaliador (transversal às
áreas)
 • Planear um projeto multimédia partindo da

Planificação 10% definição de objetivos, recursos, calendarização e

distribuição de tarefas
• Sumativa
• Utilizar linguagens de programação/programas Conhecedor/ sabedor/ culto/ o Fichas de
em conformidade com o projeto
informado (A, B, I) avaliação
Criativo (A, C, D, H) o Fichas
Execução do • Identificar e utilizar diferentes tipos de dados nos
design e da 45% Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I) orientadas
diferentes programas Participativo/ colaborador (B, o Exercícios
programação
• Execução dos elementos multimédia (textos, ima C, D, E, F, H, I) práticos
Criar e inovar

Sistematizador/organizador (A, o Projetos

gens, áudio, vídeo, animações)
80% B, C, D, F, I)
• Testar e validar o produto multimédia • Formativa
Responsável/ autónomo (D, E,
• Redefinir objetivos e elaboração de o Grelhas de
F, G) observação
Acabamentos 10% melhoramentos Cuidador de si e do outro (D, E, o Atividades
• Definir processos de distribuição e manutenção F, G) orientadas
de produtos multimédia Autoavaliador (transversal às o Grelhas de
áreas) autoavaliação
• Apresentar um projeto multimédia (mobilizar o
o Portefólio
Apresentações e discurso argumentativo (expressar uma tomada
defesa dos 15%
de posição, pensar, apresentar argumentos e
produtos
contra-argumentos)

Nota: Os conteúdos dos domínios “Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais” e “Investigar e Colaborar”, não serão abordados de forma isolada. Sempre que possível,
devem ser integrados em atividades e projetos desenvolvidos no âmbito dos conteúdos trabalhados no domínio “Criar e inovar”.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – Projeto e Produção Multimédia 2020/2021 (12ºAno)
UFCD 8849 – Desenvolvimento de conteúdos multimédia para dispositivos móveis
Descritores de Aprendizagem
Ponder Áreas de Competências do Perfil Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio (Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e
ação do aluno Avaliação
Atitudes)
• Compreender a importância que as tecnologias
responsabilidade e respeito

Conceitos de multimédia assumem na atualidade

em ambientes digitais

5%
multimédia • Conhecer as potencialidades das tecnologias,
ambientes e serviços digitais
Segurança,

• Respeitar as regras de navegação na Internet e Conhecedor/ sabedor/ culto/ • Sumativa

10% adoção de comportamentos em conformidade informado (A, B, I) o Fichas de
• Honrar as regras de utilização dos equipamentos avaliação
Segurança 5%
disponibilizados ao longo do módulo o Fichas
• Utilizar as normas relacionadas com os direitos orientadas
de autor e a necessidade de registar as fontes o Exercícios
• Utilizar o computador e outros dispositivos Criativo (A, C, D, H) práticos
digitais, de forma a permitir a organização e Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I) o Projetos
Investigar e gestão da informação e como ferramentas de
pesquisar
5%
apoio ao processo de investigação e pesquisa
Indagador/Investigador (B, C,
• Planificar estratégias de investigação e pesquisa D, F, H, I) • Formativa
a realizar online Sistematizador/organizador (A, o Grelhas de
Investigar e Colaborar

• Utilizar os meios e aplicações que permitam a B, C, D, F, I) observação

Plataformas de
comunicação, colaboração e partilha/entrega de o Atividades
apoio ao ensino e Participativo/ colaborador (B,
5% trabalhos orientadas
30% aprendizagem C, D, E, F, H, I)
• Respeitar prazos e regras impostas na utilização o Grelhas de
das plataformas Responsável/ autónomo (D, E,
autoavaliação
• Planear um projeto multimédia partindo da F, G) o Portefólio
definição de objetivos, recursos, calendarização e Respeitador da diferença/ do
Gestão e
distribuição de tarefas
desenvolvimento outro (A, B, D, E, F, H)
20% • Apresentar um projeto multimédia (mobilizar o
de projetos Autoavaliador (transversal às
discurso argumentativo (expressar uma tomada
multimédia
de posição, pensar, apresentar argumentos e áreas)
contra-argumentos)
 • Computadores e leitores multimédia móveis
Dispositivos e
plataformas 10% • Diferentes plataformas móveis
móveis • Tecnologias móveis
• Sumativa
• Principais ferramentas Conhecedor/ sabedor/ culto/ o Fichas de
informado (A, B, I) avaliação
Ferramentas de • Ambientes de desenvolvimento
Criativo (A, C, D, H) o Fichas
conceção e 10%
• Ferramenta de desenvolvimento Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I) orientadas
desenvolvimento
• Teste ao ambiente de desenvolvimento Participativo/ colaborador (B, o Exercícios
C, D, E, F, H, I) práticos
• Apresentações não lineares
Criar e inovar

Sistematizador/organizador (A, o Projetos

60% • Aplicação multimédia como filme não linear B, C, D, F, I)
• Formativa
• Interatividade na aplicação Responsável/ autónomo (D, E,
Programação de o Grelhas de
F, G)
aplicações 30% • Programação da aplicação observação
Cuidador de si e do outro (D, E, o Atividades
multimédia • Conteúdos do dispositivo móvel F, G) orientadas
• Animações e aplicações Autoavaliador (transversal às o Grelhas de
áreas) autoavaliação
• Programação da interatividade
o Portefólio
• Navegação e de compatibilidade
Testes,
exportação e 10% • Exportação para diferentes plataformas
publicação • Publicação e disponibilização da aplicação
Nota: Os conteúdos dos domínios “Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais” e “Investigar e Colaborar”, não serão abordados de forma isolada. Sempre que possível,
devem ser integrados em atividades e projetos desenvolvidos no âmbito dos conteúdos trabalhados no domínio “Criar e inovar”.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – Técnicas de Multimédia 2020/2021 (12ºAno)
UFCD 0156 –ASP (Active Server Pages)
Descritores de Aprendizagem
Ponder Áreas de Competências do Perfil Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio (Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e
ação do aluno Avaliação
Atitudes)
• Compreender a importância que as tecnologias
responsabilidade e respeito

Conceitos de multimédia assumem na atualidade

em ambientes digitais

5%
multimédia • Conhecer as potencialidades das tecnologias,
ambientes e serviços digitais
Segurança,

Conhecedor/ sabedor/ culto/ • Sumativa

• Respeitar as regras de navegação na Internet e
10% adoção de comportamentos em conformidade informado (A, B, I) o Fichas de
• Honrar as regras de utilização dos equipamentos avaliação
Segurança 5%
disponibilizados ao longo do módulo o Fichas
• Utilizar as normas relacionadas com os direitos orientadas
de autor e a necessidade de registar as fontes o Exercícios
• Utilizar o computador e outros dispositivos Criativo (A, C, D, H) práticos
digitais, de forma a permitir a organização e Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I) o Projetos
Investigar e gestão da informação e como ferramentas de
5% Indagador/Investigador (B, C,
pesquisar apoio ao processo de investigação e pesquisa
• Planificar estratégias de investigação e pesquisa D, F, H, I) • Formativa
a realizar online Sistematizador/organizador (A, o Grelhas de
Investigar e Colaborar

• Utilizar os meios e aplicações que permitam a B, C, D, F, I) observação

Plataformas de
comunicação, colaboração e partilha/entrega de o Atividades
apoio ao ensino e Participativo/ colaborador (B,
5% trabalhos orientadas
30% aprendizagem C, D, E, F, H, I)
• Respeitar prazos e regras impostas na utilização o Grelhas de
das plataformas Responsável/ autónomo (D, E,
autoavaliação
• Planear um projeto multimédia partindo da F, G) o Portefólio
definição de objetivos, recursos, calendarização e Respeitador da diferença/ do
Gestão e
distribuição de tarefas
desenvolvimento outro (A, B, D, E, F, H)
20% • Apresentar um projeto multimédia (mobilizar o
de projetos Autoavaliador (transversal às
discurso argumentativo (expressar uma tomada
multimédia
de posição, pensar, apresentar argumentos e áreas)
contra-argumentos)
 • Preparar o ambiente de trabalho
• Escrever um arquivo ASP
• Trabalho com ASP
• Noções de VBScript
Introdução com
14% • Estrutura de dados
ASP Conhecedor/ sabedor/ culto/ • Sumativa
• Operadores
• Estruturas de controlos informado (A, B, I) o Fichas de
• Sub-rotinas e funções Criativo (A, C, D, H) avaliação
• Convenções em VBScript Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I) o Fichas
• Application Participativo/ colaborador (B, orientadas
• Server C, D, E, F, H, I) o Exercícios
Objetos do ASP 12% • Session práticos
Criar e inovar

Sistematizador/organizador (A,
• Response o Projetos
• Request B, C, D, F, I)
60%
• Responsável/ autónomo (D, E,
Envio de dados ao utilizador • Formativa
• Recuperar informações do utilizador F, G) o Grelhas de
Trabalho com os
• Criar e enviar formulários Cuidador de si e do outro (D, E, observação
objetos em 12%
• Gestão de sessões do utilizador F, G) o Atividades
exemplos • Cookies
Autoavaliador (transversal às orientadas
• Interação entre utilizador e objetos
áreas) o Grelhas de
• Correio eletrónico e ASP autoavaliação
ASP 10%
• Trabalhar com arquivos o Portefólio
• Noções de banco de dados
• Trabalhar com access
ASP e banco de
12% • Recuperação, gravação e modificação de dados
dados
• Paginação dos dados
• Componentes ASP

Nota: Os conteúdos dos domínios “Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais” e “Investigar e Colaborar”, não serão abordados de forma isolada. Sempre que possível,
devem ser integrados em atividades e projetos desenvolvidos no âmbito dos conteúdos trabalhados no domínio “Criar e inovar”.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – Técnicas de Multimédia 2020/2021 (12ºAno)
UFCD 0158 – JavaScript
Descritores de Aprendizagem
Ponder Áreas de Competências do Perfil Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio (Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e
ação do aluno Avaliação
Atitudes)
• Compreender a importância que as tecnologias
responsabilidade e respeito

Conceitos de multimédia assumem na atualidade

em ambientes digitais

5%
multimédia • Conhecer as potencialidades das tecnologias,
ambientes e serviços digitais
Segurança,

Conhecedor/ sabedor/ culto/ • Sumativa

• Respeitar as regras de navegação na Internet e
10% adoção de comportamentos em conformidade informado (A, B, I) o Fichas de
• Honrar as regras de utilização dos equipamentos avaliação
Segurança 5%
disponibilizados ao longo do módulo o Fichas
• Utilizar as normas relacionadas com os direitos orientadas
de autor e a necessidade de registar as fontes o Exercícios
• Utilizar o computador e outros dispositivos Criativo (A, C, D, H) práticos
digitais, de forma a permitir a organização e Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I) o Projetos
Investigar e gestão da informação e como ferramentas de
5% Indagador/Investigador (B, C,
pesquisar apoio ao processo de investigação e pesquisa
• Planificar estratégias de investigação e pesquisa D, F, H, I) • Formativa
a realizar online Sistematizador/organizador (A, o Grelhas de
Investigar e Colaborar

• Utilizar os meios e aplicações que permitam a B, C, D, F, I) observação

Plataformas de
comunicação, colaboração e partilha/entrega de o Atividades
apoio ao ensino e Participativo/ colaborador (B,
5% trabalhos orientadas
30% aprendizagem C, D, E, F, H, I)
• Respeitar prazos e regras impostas na utilização o Grelhas de
das plataformas Responsável/ autónomo (D, E,
autoavaliação
• Planear um projeto multimédia partindo da F, G) o Portefólio
definição de objetivos, recursos, calendarização e Respeitador da diferença/ do
Gestão e
distribuição de tarefas
desenvolvimento outro (A, B, D, E, F, H)
20% • Apresentar um projeto multimédia (mobilizar o
de projetos Autoavaliador (transversal às
discurso argumentativo (expressar uma tomada
multimédia
de posição, pensar, apresentar argumentos e áreas)
contra-argumentos)
 • Conhecer e explorar as capacidades do JavaScript
• Princípios básicos de JavaScript
Programação em • Utilizar o armazenamento de valores Conhecedor/ sabedor/ culto/ • Sumativa
20%
JavaScript • Utilizar strings e arrays informado (A, B, I) o Fichas de
• Testar e comparar valores Criativo (A, C, D, H) avaliação
• Repetir-se: Utilizar loops
Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I) o Fichas
Participativo/ colaborador (B, orientadas
• Utilizar objetos embutidos
• Trabalhar com objetos browser C, D, E, F, H, I) o Exercícios
• Criar objetos personalizados; Resposta a eventos práticos
Criar e inovar

Sistematizador/organizador (A,
• Trabalhar com páginas da Web; Utilização de o Projetos
B, C, D, F, I)
60% janelas e frames
• Responsável/ autónomo (D, E,
Obter dados com formulários • Formativa
• Utilizar imagens gráficas e animação; criar scripts F, G) o Grelhas de
Recursos específicos do navegador Cuidador de si e do outro (D, E, observação
Avançados de 40% • Trabalhar com folhas de estilo F, G) o Atividades
JavaScript • Criar páginas dinâmicas com camadas
Autoavaliador (transversal às orientadas
• Criar scripts para múltiplos navegadores
• Trabalhar com multimédia e plug-ins. Depuração áreas) o Grelhas de
de aplicativos JavaScript; Aprimorar uma página autoavaliação
da Web o Portefólio
• Criar um script de shopping cart
• Criar um jogo no JavaScript.

Nota: Os conteúdos dos domínios “Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais” e “Investigar e Colaborar”, não serão abordados de forma isolada. Sempre que possível,
devem ser integrados em atividades e projetos desenvolvidos no âmbito dos conteúdos trabalhados no domínio “Criar e inovar”.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – Técnicas de Multimédia 2020/2021 (12ºAno)
UFCD 8850 – HTML5
Descritores de Aprendizagem
Ponder Áreas de Competências do Perfil Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio (Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e
ação do aluno Avaliação
Atitudes)
• Compreender a importância que as tecnologias
responsabilidade e respeito

Conceitos de multimédia assumem na atualidade

em ambientes digitais

5%
multimédia • Conhecer as potencialidades das tecnologias,
ambientes e serviços digitais
Segurança,

Conhecedor/ sabedor/ culto/ • Sumativa

• Respeitar as regras de navegação na Internet e
10% adoção de comportamentos em conformidade informado (A, B, I) o Fichas de
• Honrar as regras de utilização dos equipamentos avaliação
Segurança 5%
disponibilizados ao longo do módulo o Fichas
• Utilizar as normas relacionadas com os direitos orientadas
de autor e a necessidade de registar as fontes o Exercícios
• Utilizar o computador e outros dispositivos Criativo (A, C, D, H) práticos
digitais, de forma a permitir a organização e Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I) o Projetos
Investigar e gestão da informação e como ferramentas de
5% Indagador/Investigador (B, C,
pesquisar apoio ao processo de investigação e pesquisa
• Planificar estratégias de investigação e pesquisa D, F, H, I) • Formativa
a realizar online Sistematizador/organizador (A, o Grelhas de
Investigar e Colaborar

• Utilizar os meios e aplicações que permitam a B, C, D, F, I) observação

Plataformas de
comunicação, colaboração e partilha/entrega de o Atividades
apoio ao ensino e Participativo/ colaborador (B,
5% trabalhos orientadas
30% aprendizagem C, D, E, F, H, I)
• Respeitar prazos e regras impostas na utilização o Grelhas de
das plataformas Responsável/ autónomo (D, E,
autoavaliação
• Planear um projeto multimédia partindo da F, G) o Portefólio
definição de objetivos, recursos, calendarização e Respeitador da diferença/ do
Gestão e
distribuição de tarefas
desenvolvimento outro (A, B, D, E, F, H)
20% • Apresentar um projeto multimédia (mobilizar o
de projetos Autoavaliador (transversal às
discurso argumentativo (expressar uma tomada
multimédia
de posição, pensar, apresentar argumentos e áreas)
contra-argumentos)
 Programação em • Conhecer a estrutura de um documento HTML5
8%
HTML 5 • Conhecer e utilizar as tags básicas

• Desenvolver e criar conteúdos utilizando:

Conhecedor/ sabedor/ culto/ • Sumativa
o Cabeçalhos
o Parágrafos informado (A, B, I) o Fichas de
Semântica da o Listas Criativo (A, C, D, H) avaliação
10%
marcação o Hiperligações Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, I) o Fichas
o Elementos de estruturação do orientadas
Participativo/ colaborador (B,
documento
C, D, E, F, H, I) o Exercícios
o Novas tags HTML5
práticos
Criar e inovar

Sistematizador/organizador (A,
• Conhecer as propriedades e estrutura e dos B, C, D, F, I)
o Projetos
60% Formulários 9% formulários
• Responsável/ autónomo (D, E,
Inserir novos campos de formulário • Formativa
F, G) o Grelhas de
• Conhecer as propriedades do áudio e vídeo Cuidador de si e do outro (D, E, observação
Áudio e vídeo 9%
• Incorporar áudio, vídeo F, G) o Atividades
Autoavaliador (transversal às orientadas
• Utilizar as propriedades do Canvas
áreas) o Grelhas de
Canvas 8% • Desenho de formas e trabalho com imagens e
texto autoavaliação
o Portefólio
Armazenamento • Utilizar técnicas de enquadramento, sessões e
8%
de dados gravação e leitura de dados

HTML5 • Utilizar técnicas de HTML5 responsive

8%
responsive

Nota: Os conteúdos dos domínios “Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais” e “Investigar e Colaborar”, não serão abordados de forma isolada. Sempre que possível,
devem ser integrados em atividades e projetos desenvolvidos no âmbito dos conteúdos trabalhados no domínio “Criar e inovar”.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – Técnicas de Multimédia 2020/2021 (12ºAno)
UFCD 0144 – Conceção de animações 3D
Descritores de Aprendizagem
Ponder Áreas de Competências do Perfil Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio (Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e
ação do aluno Avaliação
Atitudes)
 Compreender a importância que as tecnologias e
responsabilidade e respeito

Conceitos de a multimédia assumem na atualidade

em ambientes digitais

5%
multimédia  Conhecer as potencialidades das tecnologias,
ambientes e serviços digitais
Segurança,

 Sumativa
 Respeitar as regras de navegação na Internet e Conhecedor/ sabedor/ culto/
o Projeto
10% adoção de comportamentos em conformidade informado (A, B, I)
 Honrar as regras de utilização dos equipamentos
Segurança 5%
disponibilizados ao longo do módulo  Formativa
 Utilizar as normas relacionadas com os direitos o Grelhas de
de autor e a necessidade de registar as fontes observação
 Utilizar o computador e outros dispositivos o Atividades
digitais, de forma a permitir a organização e
Criativo (A, C, D, H)
orientadas
Investigar e Colaborar

Investigar e gestão da informação e como ferramentas de Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, o Grelhas de

5%
pesquisar apoio ao processo de investigação e pesquisa I) autoavaliação
 Planificar estratégias de investigação e pesquisa Indagador/Investigador (B, C, o Portefólio
30% a realizar online
D, F, H, I)
 Utilizar os meios e aplicações que permitam a
Plataformas de Sistematizador/organizador (A,
comunicação, colaboração e partilha/entrega de
apoio ao ensino e
5% trabalhos B, C, D, F, I)
aprendizagem
 Respeitar prazos e regras impostas na utilização Participativo/ colaborador (B,
das plataformas
 C, D, E, F, H, I)
 Planear um projeto multimédia partindo da Responsável/ autónomo (D, E,
definição de objetivos, recursos, calendarização e F, G)
Gestão e
distribuição de tarefas Respeitador da diferença/ do
desenvolvimento
20%  Apresentar um projeto multimédia (mobilizar o
de projetos outro (A, B, D, E, F, H)
discurso argumentativo (expressar uma tomada
multimédia Autoavaliador (transversal às
de posição, pensar, apresentar argumentos e
contra-argumentos) áreas)

 Criação de cenas. Luzes e câmaras

 Enquadramento de modelos em fundos Conhecedor/ sabedor/ culto/
reais…. informado (A, B, I)
 Cortes e objetos AEC. Árvores, vedações, Criativo (A, C, D, H)
 Sumativa
escadas, portas, paredes e janelas Crítico/Analítico (A, B, C, D, E,
o Projeto
 Modelação de telhados e interiores I)
 Animação simples Participativo/ colaborador (B,  Formativa
 Ajuda
Desenvolver C, D, E, F, H, I) o Grelhas de

Criar e inovar

animações 3D Modos de visualização

Sistematizador/organizador (A, observação
utilizando as  Abrir e guardar documentos
60% 60% B, C, D, F, I) o Atividades
ferramentas  Criar espaços
informáticas  Importar e exportar elementos Responsável/ autónomo (D, E, orientadas
adequadas F, G) o Grelhas de
 Objetos
autoavaliação
 Seleção de objetos Cuidador de si e do outro (D,
o Portefólio
 Criação de ambientes E, F, G)
 Sistemas de coordenadas Autoavaliador (transversal às
 Eixos áreas)
 Clonagem de objetos
 Composição de objetos
 Fusão de objetos
Nota: Os conteúdos dos domínios “Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais” e “Investigar e Colaborar”, não serão abordados de forma isolada. Sempre que possível,
devem ser integrados em atividades e projetos desenvolvidos no âmbito dos conteúdos trabalhados no domínio “Criar e inovar”.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – Técnicas de Multimédia 2020/2021 (12ºAno)
UFCD 0145 – Som/áudio – captação, registo e edição
Descritores de Aprendizagem
Ponder Áreas de Competências do Perfil Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio (Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e
ação do aluno Avaliação
Atitudes)
 Compreender a importância que as tecnologias,
responsabilidade e respeito

Conceitos de multimédia assumem na atualidade  Sumativa

em ambientes digitais

5%
multimédia  Conhecer as potencialidades das tecnologias, o Fichas de
ambientes e serviços digitais
Segurança,

avaliação
 Respeitar as regras de navegação na Internet e Conhecedor/ sabedor/ culto/ o Fichas
10% adoção de comportamentos em conformidade informado (A, B, I)
orientadas
 Honrar as regras de utilização dos equipamentos
Segurança 5% o Exercícios
disponibilizados ao longo do módulo
práticos
 Utilizar as normas relacionadas com os direitos
de autor e a necessidade de registar as fontes o Projetos
 Utilizar o computador e outros dispositivos
digitais, de forma a permitir a organização e
Criativo (A, C, D, H)  Formativa
Investigar e Colaborar

Investigar e gestão da informação e como ferramentas de Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, o Grelhas de

5%
pesquisar apoio ao processo de investigação e pesquisa I) observação
 Planificar estratégias de investigação e pesquisa Indagador/Investigador (B, C, o Atividades
30% a realizar online
D, F, H, I) orientadas
 Utilizar os meios e aplicações que permitam a
Plataformas de Sistematizador/organizador (A, o Grelhas de
comunicação, colaboração e partilha/entrega de
apoio ao ensino e autoavaliação
5% trabalhos B, C, D, F, I)
aprendizagem o Portefólio
 Respeitar prazos e regras impostas na utilização Participativo/ colaborador (B,
das plataformas
 C, D, E, F, H, I)
 Planear um projeto multimédia partindo da Responsável/ autónomo (D, E,
definição de objetivos, recursos, calendarização e F, G)
Gestão e
distribuição de tarefas Respeitador da diferença/ do
desenvolvimento
20%  Apresentar um projeto multimédia (mobilizar o
de projetos outro (A, B, D, E, F, H)
discurso argumentativo (expressar uma tomada
multimédia Autoavaliador (transversal às
de posição, pensar, apresentar argumentos e
contra-argumentos) áreas)

 Som como elemento acústico e de

comunicação
- Noções básicas de acústica Conhecedor/ sabedor/ culto/  Sumativa
- Elemento de comunicação informado (A, B, I) o Fichas de
 Hardware para tratamento de som Criativo (A, C, D, H) avaliação
- Escolha da placa d som e sua o Fichas
importância Crítico/Analítico (A, B, C, D, E,
orientadas
- Tipos de placas de som I)
o Exercícios
- Line in (entrada) Participativo/ colaborador (B,
- Line out (saída) práticos
C, D, E, F, H, I) o Projetos
- Mic (microfone)
Criar e inovar

Conhecer os - Porta para ligação midi Sistematizador/organizador (A,

60% princípios de 10%  Funções áudio no sistema B, C, D, F, I)  Formativa
Áudio digital operativo Windows Responsável/ autónomo (D, E, o Grelhas de
- Controlo de volume observação
reprodução/gravação
F, G)
Cuidador de si e do outro (D, o Atividades
- Gravador áudio
- Inserção orientadas
E, F, G)
- Mistura o Grelhas de
Autoavaliador (transversal às
- Ficheiro autoavaliação
- Efeitos áreas)
o Portefólio
- Leitor de CD
 Software para tratamento de som
- Software existente
- Escolha do software
  Definição de fonte sonora
 Importância da escolha das fontes
sonoras
 Criação de fontes sonoras
- Captação de elementos sonoros
- Tipos de microfone a utilizar
- Posicionamento dos microfones
- Planificação sonora
Conhecer os - Níveis de gravação
princípios de - Suporte de gravação
10%
Fontes de som  Utilização de fontes sonoras pré-
gravadas
- CD sampler
- CD áudio
- Ficheiros áudio disponíveis
na internet
 Formatos de ficheiros de som
- Off-line
- wav, mp3, wma…
  Interface
 Área de trabalho
 Efeitos
- Delay
- Chorus
- Echo
- Fanger
- Reverb
Criar áudio com o - Filtros
30%
Adobe Audition - Equalização
- Noise reduction
- Distorção
- Time/pitch
 Edição multipistas
- Inserção de pistas
- Controlo de volume
- Controlo de panorâmicas
- Mistura
 Noção de Midi
 Requisitos de hardware
 Placas FM ou Wavetables
 Módulos de som externos
 General Midi
- GM (General Midi)
Conhecer os - GS (protocolos Roland)
princípios de Midi
10% - XG (protocolo Yamaha)
 Ficheiros Midi
 Software Midi
 Mix Midi

 Mistura final em CD/DVD áudio -

gravação
Nota: Os conteúdos dos domínios “Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais” e “Investigar e Colaborar”, não serão abordados de forma isolada. Sempre que possível,
devem ser integrados em atividades e projetos desenvolvidos no âmbito dos conteúdos trabalhados no domínio “Criar e inovar”.
 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – Técnicas de Multimédia 2020/2021 (12ºAno)
UFCD 0146 – Imagem/vídeo – captação, registo e edição
Descritores de Aprendizagem
Ponder Áreas de Competências do Perfil Instrumentos de
Domínio Ponderação Subdomínio (Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e
ação do aluno Avaliação
Atitudes)
 Compreender a importância que as tecnologias,
responsabilidade e respeito

Conceitos de multimédia assumem na atualidade  Sumativa

em ambientes digitais

5%
multimédia  Conhecer as potencialidades das tecnologias, o Fichas de
ambientes e serviços digitais
Segurança,

avaliação
 Respeitar as regras de navegação na Internet e Conhecedor/ sabedor/ culto/ o Fichas
10% adoção de comportamentos em conformidade informado (A, B, I) orientadas
 Honrar as regras de utilização dos equipamentos
Segurança 5% o Exercícios
disponibilizados ao longo do módulo
práticos
 Utilizar as normas relacionadas com os direitos
de autor e a necessidade de registar as fontes o Projetos
 Utilizar o computador e outros dispositivos
digitais, de forma a permitir a organização e
Criativo (A, C, D, H)  Formativa
Investigar e Colaborar

Investigar e gestão da informação e como ferramentas de Crítico/Analítico (A, B, C, D, E, o Grelhas de

5%
pesquisar apoio ao processo de investigação e pesquisa I) observação
 Planificar estratégias de investigação e pesquisa Indagador/Investigador (B, C, o Atividades
30% a realizar online
D, F, H, I) orientadas
 Utilizar os meios e aplicações que permitam a
Plataformas de Sistematizador/organizador (A, o Grelhas de
comunicação, colaboração e partilha/entrega de
apoio ao ensino e autoavaliação
5% trabalhos B, C, D, F, I)
aprendizagem o Portefólio
 Respeitar prazos e regras impostas na utilização Participativo/ colaborador (B,
das plataformas
 C, D, E, F, H, I)
 Planear um projeto multimédia partindo da Responsável/ autónomo (D, E,
definição de objetivos, recursos, calendarização e F, G)
Gestão e
distribuição de tarefas Respeitador da diferença/ do
desenvolvimento
20%  Apresentar um projeto multimédia (mobilizar o
de projetos outro (A, B, D, E, F, H)
discurso argumentativo (expressar uma tomada
multimédia Autoavaliador (transversal às
de posição, pensar, apresentar argumentos e
contra-argumentos) áreas)
  Vídeo digital
o Vídeo como discurso de comunicação
 Conceção
o Planificação de operações Conhecedor/ sabedor/ culto/  Sumativa
- Sinopse o Fichas de
- Pré-guião informado (A, B, I)
avaliação
- Guião Criativo (A, C, D, H)
- Rentabilização de recursos o Fichas
Crítico/Analítico (A, B, C, D, E,
- Ordem da narrativa orientadas
I)
o Análise de recursos, pesquisa e o Exercícios
Captar e editar tratamento Participativo/ colaborador (B, práticos
vídeo em - Materiais C, D, E, F, H, I) o Projetos
Criar e inovar

plataforma digital - Recursos humanos Sistematizador/organizador (A,

- Tempo
60% utilizando 30% B, C, D, F, I)  Formativa
- Documentação
software de - Espaços Responsável/ autónomo (D, E, o Grelhas de
captura e edição - Análise e organização F, G) observação
de imagem o Acompanhamento diagramático da o Atividades
Cuidador de si e do outro (D,
narrativa orientadas
- Descrição de fenómenos E, F, G)
o Grelhas de
físicos/naturais Autoavaliador (transversal às
autoavaliação
- Descrição de ação (movimento) áreas)
- Documentário histórico o Portefólio
- Reportagem
- Demonstrações
- Microscópica
 Macro attack
  Conceção
o Depoimento (o testemunho)
o Entrevista
o Ficção/dramatização
o Simulação
 Realização
o Realização
- Captação de imagens
- Captação de sons
o Edição
- Hardware e Software de edição vídeo
(do analógico ao digital)
- Transferência de imagens de diferentes
suportes para vídeo
- Edição (funcionalidades)
Conceção e - Montagem de imagens e som
síncrono
realização de 30%
- Corte
vídeos - Efeitos de transição
- Títulos
- Locuções
- Sonoplastia
- Sonorização
o Criação de projeto
o Captura/transferência para o
computador
- Ligação da fonte
- Placa de captura e/ou transferência
- A fonte de vídeo
- CODECs
- Gravação
- Importação (clips)
o Metrologia de montagem
o Metodologias de montagem
  Edição de imagens/sons
- Junção sequências
- Alteração da duração de clips
- Criação de transições
- Filtros
- Sobreposição de títulos
- Criação de motion
- Juntar som
 CODECs – AVI, MOV, RM, MPEG, WMV,
DVD…
 OFFLINE e ONLINE
 Streaming

Nota: Os conteúdos dos domínios “Segurança, responsabilidade e respeito em ambientes digitais” e “Investigar e Colaborar”, não serão abordados de forma isolada. Sempre que possível,
devem ser integrados em atividades e projetos desenvolvidos no âmbito dos conteúdos trabalhados no domínio “Criar e inovar”.