Usuário Joel Nemona Mendes

Curso Metodologia e Dinâmica de Aprendizagem

Teste Questionário - Unidade I
Iniciado 17/09/20 08:33
Enviado 17/09/20 16:05
Status Completada
Resultado da 0,75 em 0,75 pontos  
tentativa
Tempo decorrido 7 horas, 31 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas
incorretamente
 Pergunta 1
0,075 em 0,075 pontos
A ludicidade é um mecanismo que permite ao homem ter prazer ou
desprazer através do contato com a sua realidade, assim podendo
resgatar a sua porção ludens, permitindo a este a busca de aprender
novos conhecimentos, o que acarretará na sua autonomia para o
processo de aprendizagem. Sobre a ludicidade no ensino superior
pode-se afirmar que:
 

I. As dinâmicas e os jogos não propiciam a superação da

passividade e imobilidade intelectual dos alunos.
II. O aluno ao resgatar o lúdico em si permite novas
combinações com a realidade, transformando-se em um
indivíduo criativo e aberto a novos conhecimentos
III. Nas atividades lúdicas, a avaliação deve ser pensada
através da participação e da autoavaliação dos participantes,
além de produções escritas.
IV. Os critérios de avaliação devem ser adequados aos
objetivos propostos.

 
Estão corretas:
Respostas: a. 
Apenas a I
b. 
Apenas a II
c. 
Apenas a III
d. 
As afirmações I, II e III
e. 
As afirmações II, III e IV
Feedback da As atividades lúdicas desenvolvem a criticidade, a
resposta:
autonomia, além de favorecer a avaliação.
Unidade 1- 1.4.- Criatividade e Inovação na Escola do
Século XXI, p. 27 e 1.5. - Dinâmicas e Aplicação de
 Jogos, pp. 28-38
 Pergunta 2
0,075 em 0,075 pontos
Analise a figura e o texto abaixo e, depois, responda à questão.
 Respostas: a. 
I e II estão corretas
b. 
I, II e III estão corretas
c. 
II, III e IV estão corretas
d. 
Somente a IV está correta
e. 
I e III estão corretas
Feedback da A base para uma aprendizagem deve estar na parceria entre o pro
resposta:
estímulo dos professores.
Resposta- Unidade 1, 1.1 A Construção do Conhecimento em Sala
 Pergunta 3
0,075 em 0,075 pontos
Segundo Wallon, ao abordar o processo educacional, deve-se
considerar.
 

I. Na construção do projeto pedagógico o processo de

desenvolvimento psicológico do aluno, a dimensão afetiva é
preponderante.
II. A importância do desenvolvimento nas dimensões
cognitiva, motora e afetiva; o professor deve criar um clima
emocional positivo.
III. O contexto sócio histórico no qual a escola está inserida.
IV. Especialmente o aspecto cognitivo, enquanto os aspectos
motor e afetivo serão trabalhados pela família. Cabe à escola
apenas desenvolver o cognitivo.

 
É possível afirmar que:
Respostas: a. 
Estão corretas: I, II e III
b. 
Estão corretas I, III e IV
c. 
Estão corretas II, III e IV
d. 
Estão corretas somente I e III
e. 
Estão corretas somente II e IV
Feedback da As alternativas I, II e III estão corretas.Os aspectos
resposta:
afetivos também são importantes. Portanto a IV
alternativa está errada.
 Unidade 1 – 1.3. Afetividade no Ensino Superior, pp.
16-19
 Pergunta 4
0,075 em 0,075 pontos
Ao falar de uma educação no ensino superior que possa conduzir a
formação de profissionais com um novo perfil, é importante também
entender o que acontece com a ludicidade adulta, já que a clientela do
terceiro grau é constituída por jovens e adultos. Sobre isso pode-se
afirmar que:
 

I. As atividades do dia a dia do mundo moderno, a agitação,

acaba fazendo com que o indivíduo se afaste do convívio lúdico,
que é de grande importância para a vida.
II. Cada vez maior o número de pessoas com sérios
problemas sociais e problemas emocionais, das mais variadas
ordens, principalmente profundas depressões.
III. Muitas pessoas acreditam que o brincar esteja destinado
somente para as crianças. Isso não é nada mais do que uma
grande perda da sensibilidade humana, dita pelo homem ao
próprio homem.
IV. IV O ser humano principalmente o homem adulto não
necessita da ludicidade na sua rotina de vida, para que as suas
atividades diárias sejam produtivas.

 
Assinale a alternativa correta:
Respostas: a. 
I e II estão corretas
b. 
I, II e III estão corretas
c. 
II, III e IV estão corretas
d. 
Somente a IV está correta
e. 
I, II, III e IV estão corretas
Feedback da o lúdico é de grande importância, cada vez é maior o
resposta:
número de pessoas com problemas emocionais e
muitos acreditam que o lúdico é só para crianças.
Unidade 1- 1.4. Criatividade e Inovação na Escola do
Século XXI, p. 27 e 1.5.  Dinâmicas e Aplicação de
Jogos, pp. 28-38
 Pergunta 5
0,075 em 0,075 pontos
Analise a figura e o texto abaixo e, depois, responda à questão:

Fonte:http://pensaraeducacao.com.br/pensaraeducacaoempauta/contextualizacao-de-diferentes-
saberes-e-fazeres-a-interdisciplinaridade-numa-articulacao-pedagogica/
 
A interdisciplinaridade surgiu no final do século passado, dada a
necessidade de lidar com a fragmentação científica. As ciências haviam
se dividido em muitas disciplinas e a interdisciplinaridade propunha criar
um diálogo entre elas. Nas escolas os professores sempre tiveram
dificuldade para responder a questionamentos que envolviam disciplinas
distintas daquelas ministradas por eles, de modo que, teoricamente,
consideraram a interdisciplinaridade uma tábua de salvação. Porém, a
prática demonstrou que essa proposta demandava muito trabalho e
muitos tiveram, e continuam tendo problemas para usá-la. A esse
respeito, é incorreto afirmar que:
Respostas: a. 
A interdisciplinaridade visa garantir a construção de um
conhecimento globalizante, rompendo com as fronteiras das
disciplinas
 b. 
No processo de aprendizagem interdisciplinar o aluno não tem tempo
certo para aprender: ele aprende a toda hora, e não apenas na sala
de aula
c. 
Como a interdisciplinaridade se baseia na crença de que é o
indivíduo quem aprende, é preciso ensinar o indivíduo a aprender, e
não a um coletivo amorfo. Assim, há uma relação direta e pessoal
com a aquisição do saber
d. 
No processo de aprendizagem interdisciplinar a biografia do aluno
não é relevante, pois não constitui a base do seu projeto de vida e da
aquisição de conhecimento e de atitudes novas
e. 
No processo interdisciplinar a criança, o jovem e o adulto aprendem
quando têm um projeto de vida e o conteúdo do ensino é significativo
para eles no interior desse projeto

Feedback da A história de vida dos alunos é muito relevante constituindo

resposta:
a base de seu projeto de vida.
Unidade 1- 1.1- A Construção do Conhecimento em Sala de
Aula, pp. 8-11
 Pergunta 6
0,075 em 0,075 pontos
Analise a figura e o texto abaixo e, depois, responda à questão.

A teoria do desenvolvimento de Henri Wallon é fundamental para

compreender a dimensão afetiva do processo ensino-aprendizagem,
explicitada nas seguintes questões:
 

I. O desenvolvimento da pessoa pressupõe um processo

constante de transformações, durante toda a vida.
II. A teoria do desenvolvimento tem como foco a interação
da como pessoa com o meio, a relação entre os fatores
orgânicos e socioculturais. As emoções fazem-se presentes no
ato da busca pelo conhecimento.
III. A afetividade é elemento secundário do processo ensino
 aprendizagem na teoria de Wallon.
IV. Os momentos marcantes de afetividade são a emoção, o
sentimento e a paixão.

 
Está correto o afirmado em:
Respostas: a. 
I, II, III, IV
b. 
I e II
c. 
I, III e IV
d. 
Somente a III
e. 
II, III e IV
Feedback da O desenvolvimento acontece durante toda a vida e a
resposta:
interação provoca as transformações na vida social
das pessoas.
Unidade 1 - 1.3. Afetividade no Ensino Superior, pp.
16-20
 Pergunta 7
0,075 em 0,075 pontos
Em Vygotsky, temos a contribuição do entendimento do processo de
aprendizagem que considera os eventos históricos, sociais e culturais
produzidos pelos indivíduos, portanto, ao ter contato com a sua
realidade o educando passa a entende-la de forma significativa dessa
forma permitindo, alterar a sua realidade. Para entender o papel do
professor no processo de aprendizagem, solicita-se o entendimento dos
conceitos de Zona de Desenvolvimento Real e Proximal e o
desenvolvimento da criatividade do aluno. Para esse autor a
aprendizagem:
 

I. Ao conhecimento internalizado pelo educando de

acontecer a partir de um processo de mudança e ruptura com a
fragmentação do saber.
II. A zona de desenvolvimento proximal é constituída pelo
que o sujeito seria capaz de fazer sem a ajuda de outras
pessoas ou de instrumentos mediadores. Estimular a criatividade
não é um papel da educação superior.
III. O trabalho do educador deve incidir sobre a zona de
desenvolvimento proximal, na qual o educando ainda possui
dificuldades em entender e compreender a sua realidade. A
criatividade é um processo longo e gradativo.
IV. O processo de aprendizagem e desenvolvimento ocorre a
partir do momento em que o educador, utilize atividades lúdicas
 que possam servir como instrumento mediador entre o educando
e o conhecimento.

 
Estão corretas:
Respostas: a. 
I e II
b. 
II e III
c. 
I, III e IV
d. 
I e IV
e. 
III e IV
Feedback da As afirmações I, III e IV estão corretas e expressam o
resposta:
pensamento de Vygotsky, com exceção da afirmativa II
que desvaloriza o desenvolvimento da criatividade
Unidade 1 - 1.3. Afetividade no Ensino Superior, pp. 16-
21
 Pergunta 8
0,075 em 0,075 pontos
A aprendizagem na visão cognitivista, segundo Bock (1999, p. 117) é o
processo de organização das informações e de integração do material
à estrutura cognitiva. Sobre aprendizagem pode-se afirmar que:
 

I. As informações disponíveis no meio ambiente passem a

fazer parte da estrutura cognitiva.
II. O processo utilizado para a aquisição do novo
conhecimento é a equilibração onde o conhecimento anterior é
reorganizado.
III. Quando um novo conhecimento é interiorizado, provoca
assimilação do novo conhecimento, que por sua vez é
acomodado e irá conduzir a uma nova equilibração. Este
processo é contínuo e faz com que as pessoas construam novos
conhecimentos.
IV. O professor deve perceber as motivações e necessidades
dos alunos.

 
Estão corretas:
Respostas: a. 
II, III e IV
b. 
I e II
 c. 
I, III e IV
d. 
Somente a III
e. 
I, II, III e IV
Feedback da Todas as afirmações estão corretas se
resposta:
complementam. Unidade 1 - 1.3. Afetividade no
Ensino Superior, pp. 16-20
 Pergunta 9
0,075 em 0,075 pontos
Analise a figura e o texto abaixo e, depois, responda à questão.

Com base no estudo de Libâneo, o professor deve ter como ponto de

partida o nível de conhecimentos, experiências e o desenvolvimento
mental dos alunos. Sendo assim, faz-se necessário ao professor:

I. Rever a sua forma de entender o processo de ensinar.

II. Compreender o contexto social dos alunos.
III. Trazer estratégias de ensino inovadoras.
IV. Deve desenvolver projetos e atividades inovadoras.

 
Assinale a alternativa correta:
Respostas: a. 
I e II estão corretas
b. 
I e III estão corretas
c. 
I, II e III estão corretas
d. 
I, III e IV estão corretas
e. 
 I, II, III e IV estão corretas
Feedback da Na condição de educador o professor deve saber da
resposta:
atual necessidade de renovação dos processos
educativos levando em consideração o contexto social
dos alunos e os conhecimentos prévios que trazem
para a escola.
Unidade 1, 1.1- A Construção do Conhecimento em
Sala de Aula, p. 9
 Pergunta 10
0,075 em 0,075 pontos
Analise a figura e o texto abaixo e, depois, responda à questão:

Fonte: http://cacimbaodahistoria.blogspot.com/2017/02/
 
Segundo Libâneo (1990), a ação de planejar não se reduz ao
preenchimento de formulários: é uma atividade consciente de previsão
das ações docentes, fundamentadas em opções político-pedagógicas, e
tem como referência situações didáticas concretas, que envolvam a
problemática social, econômica e cultural. Podemos afirmar que:
Respostas: a. 
O planejamento é um processo burocrático da ação docente, que visa o ensino
b. 
 O que acontece no meio educacional está diretamente permeado
pelas questões econômicas, políticas e culturais que caracterizam a
sociedade de classes, embora esses elementos não influenciem o
planejamento
c. 
Planejar é uma atividade consciente e sistemática, em cujo centro
está a aprendizagem, e que não se restringe à sala de aula, mas está
ligada às exigências sociais e experiências de vida dos alunos
d. 
Os objetivos e os conteúdos estão repletos de implicações sociais e
devem ter significado político partidário
e. 
Uma das funções do planejamento escolar é explicitar princípios,
diretrizes e procedimentos do trabalho docente, que assegurem um
ensino padronizado aos aprendizes que apresentarem pré-requisitos
para isso
Feedback da planejar exige conhecer as exigências e necessidades dos
resposta:
alunos, além de ser uma atividade consciente e sistemática.
Resposta:  Unidade 1 - 1.1- A Construção do Conhecimento
em Sala de Aula, pp. 9-11