unidade 1

EDUCAÇÃO
AULAS: 22 LITERÁRIA
ORALIDADE LEITURA ESCRITA GRAMÁTICA AVALIAÇÃO
8 2 2 3 4 2+1

O nascimento de uma língua e de uma literatura

Compreensão e expressão oral
1. Interpretar textos orais de diferentes géneros.
 Identificar o tema dominante, justificando.
 Explicitar a estrutura do texto.
 Distinguir informação subjetiva de informação objetiva.
 Fazer inferências.
 Distinguir diferentes intenções comunicativas.
 Verificar a adequação e a expressividade dos recursos verbais e não verbais.
 Explicitar, em função do texto, marcas do género documentário.
2. Registar e tratar a informação.
 Tomar notas, organizando-as.
 Registar em tópicos, sequencialmente, a informação relevante.
3. Planificar intervenções orais.
OBJETIVOS  Pesquisar e selecionar informação.
 Planificar o texto oral, elaborando tópicos de suporte à intervenção.
DESCRITORE 4. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.
S DE  Respeitar o princípio de cortesia: formas de tratamento e registos de língua.
 Utilizar adequadamente recursos verbais e não verbais: postura, tom de voz, articulação, ritmo,
DESEMPENHO entoação, expressividade.
5. Produzir textos orais com correção e pertinência.
 Produzir textos seguindo tópicos fornecidos ou elaborados autonomamente.
 Produzir textos linguisticamente corretos, com diversificação do vocabulário e das estruturas utilizadas.
6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com diferentes finalidades.
 Produzir os seguintes géneros de texto: síntese e apreciação crítica.
 Respeitar as marcas de género do texto a produzir.
 Respeitar as seguintes extensões temporais: síntese (1 a 3 min); apreciação crítica (2 a 4 min).

Leitura
1. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade.
 Identificar o tema dominante, justificando.
 Fazer inferências, fundamentando.
 Explicitar a estrutura do texto: organização interna.
 Explicitar o sentido global do texto, fundamentando.
 Relacionar aspetos paratextuais com o conteúdo do texto.
 Explicitar, em textos apresentados em diversos suportes, marcas dos seguintes géneros:
artigo de divulgação científica, exposição sobre um tema,, apreciação crítica.
2. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação.
 Selecionar criteriosamente informação relevante.
 Elaborar tópicos que sistematizem as ideias-chave do texto, organizando-os sequencialmente.
3. Ler para apreciar criticamente textos variados.
 Exprimir pontos de vista suscitados por leituras diversas, fundamentando.
 Analisar a função de diferentes suportes em contextos específicos de leitura.

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Escrita
1. Planificar a escrita de textos.
 Pesquisar informação pertinente.
 Elaborar planos:
a. estabelecer objetivos;
b. pesquisar e selecionar informação pertinente;
c. definir tópicos e organizá-los de acordo com o género de texto a produzir
2. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades.
 Escrever textos variados, respeitando as marcas do género:
síntese, exposição sobre um tema e apreciação crítica.
3. Redigir textos com coerência e correção linguística.
 Respeitar o tema.
 Mobilizar informação adequada ao tema.
 Redigir um texto estruturado, que reflita uma planificação, evidenciando um bom domínio dos
OBJETIVOS mecanismos de coesão textual com marcação correta de parágrafos e utilização adequada de
conectores.
 Mobilizar adequadamente recursos da língua: uso correto do registo de língua, vocabulário adequado ao
DESCRITORE tema, correção na acentuação, na ortografia, na sintaxe e na pontuação.
S  Observar os princípios do trabalho intelectual: identificação das fontes utilizadas; cumprimento das
DE normas de citação; uso de notas de rodapé; elaboração da bibliografia.
DESEMPENHO  Explorar as virtualidades das tecnologias de informação na produção, na revisão e na edição do texto.
4. Rever os textos escritos.
 Pautar a escrita do texto por gestos recorrentes de revisão e aperfeiçoamento, tendo em vista a
qualidade do produto final.

Gramática
1. Conhecer a origem e a evolução do português.
 Referir e caracterizar as principais etapas de formação do português.
 Reconhecer o elenco das principais línguas românicas.
 Explicitar processos fonológicos que ocorrem na evolução do português.
 Identificar étimos de palavras.
 Reconhecer valores semânticos de palavras considerando o respetivo étimo.
 Relacionar significados de palavras divergentes.
 Identificar palavras convergentes.
2. Explicitar aspetos essenciais da sintaxe do português.
 Identificar algumas funções sintáticas indicadas no Programa.
 Identificar orações coordenadas.
 Identificar orações subordinadas.
 Identificar oração subordinante.
 Dividir e classificar orações.
3. Explicitar aspetos essenciais da lexicologia do português.
 Identificar arcaísmos.
 Identificar neologismos.
 Reconhecer o campo semântico de uma palavra.
 Explicitar constituintes de campos lexicais.
 Relacionar a construção de campos lexicais com o tema dominante do texto e com a respetiva
intencionalidade comunicativa.

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GÉNEROS NÃO LITERÁRIOS
ORALIDADE  Documentário.
C  Síntese.
 Apreciação crítica (2-4 min).
O
GÉNEROS NÃO LITERÁRIOS
N  Artigo de divulgação científica.
T LEITURA  Exposição sobre um tema.
 Apreciação crítica.
E
GÉNEROS NÃO LITERÁRIOS
Ú  Síntese.
D ESCRITA  Exposição sobre um tema.
O  Apreciação crítica.
1. O PORTUGUÊS: GÉNESE, VARIAÇÃO E MUDANÇA
S 1.1 Principais etapas da formação e da evolução do português
 Do latim ao galego-português:
− o latim vulgar e a romanização;
− substratos e superstratos;
− as principais línguas românicas.
e  Do português antigo ao português contemporâneo: o português antigo (séculos XII-XV).
1.2 Fonética e fonologia
 Processos fonológicos de:
D − inserção: prótese, epêntese e paragoge;
− supressão: aférese, síncope e apócope;
O
− alteração: sonorização, palatalização, redução vocálica, contracção (crase e sinérese), vocalização, metátese,
M GRAMÁTICA assimilação e dissimilação.
Í 1.3 Etimologia
N  Étimo; palavras divergentes e palavras convergentes.
I
O 2. SINTAXE
S  Funções sintáticas (retoma pontual de algumas funções sintáticas).
 A frase complexa: coordenação e subordinação (retoma pontual).
 Divisão e classificação de orações (retoma pontual).
de
3. LEXICOLOGIA
R  Arcaísmos e neologismos.
E  Campo lexical e campo semântico.
F POESIA TROVADORESCA
E Cantigas de amigo (4) Cantigas de amor (2) Cantigas de escárnio e maldizer (2)
R
 Contextualização histórico-literária.
Ê
N  Representações de afetos e emoções:
C − variedade do sentimento amoroso (cantiga de amigo);
− confidência amorosa (cantiga de amigo);
I − relação com a Natureza (cantiga de amigo);
A EDUCAÇÃO − a coita de amor e o elogio cortês (cantiga de amor);
LITERÁRIA − a dimensão satírica: paródia do amor cortês e crítica de costumes (cantigas de escárnio e maldizer).
 Espaços medievais, protagonistas e circunstâncias.
 Linguagem, estilo e estrutura:
− cantiga de amigo: caracterização temática e formal (paralelismo e refrão);
− cantiga de amor: caracterização temática;
− cantiga de escárnio e maldizer: caracterização temática;
− recursos expressivos: a comparação, a ironia e a personificação.
OUTRAS LEITURAS
PROJETO DE SEPARATA (no final do manual)
LEITURA
Ficha de autoavaliação
AVALIAÇÃO Teste de avaliação

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