Governo de Minas Gerais

Secretaria de Estado de Educação

Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica
Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

PLANO DE CURSO / BIMESTRE – CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS

ANO DE ESCOLARIDADE 1º ano – Ensino Fundamental - Anos Iniciais
COMPONENTE CURRICULAR História

1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (ANA) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA:
Mundo pessoal: meu lugar no mundo. O desenvolvimento dessa ✔ Elaboração de regras de convivência na escola.
OBJETO DE CONHECIMENTO: habilidade no componente ✔ História pessoal: nomes e sobrenomes.
As fases da vida e a ideia de temporalidade (passado, curricular de História favorece o ✔ Documentos de identidade: registro de nascimento,
trabalho com os descritores da
presente, futuro). carteira de identidade, cartão de vacinação.
Matriz da SAEB de:
HABILIDADES: ✔ Relações familiares (parentesco) e sociais.
Língua Portuguesa:
(EF01HI01)Identificar aspectos do seu crescimento H3. Reconhecer a finalidade do ✔ Hoje eu sou assim.
por meio do registro das lembranças particulares ou texto ✔ Minhas emoções.
FEVEREIRO de lembranças dos membros de sua família e/ou de H5. Compreender os sentidos de ✔ As diferenças devem ser respeitadas.
sua comunidade. palavras e expressões em textos ✔ Nosso corpo.
(EF01HI04X) Identificar as diferenças entre os Matemática:
variados ambientes em que vive (doméstico, escolar e H1 – Associar a contagem de
coleções de objetos à
da comunidade), reconhecendo as especificidades dos
representação numérica das suas
hábitos e das regras que os regem, compreendendo respectivas quantidades.
seus direitos e deveres. H17 – Identificar informações
apresentadas em tabelas.

1
 UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa
Mundo pessoal: meu lugar no mundo. habilidade no componente ✔ História pessoal: nomes e sobrenomes.
curricular de História favorece o ✔ Documentos de identidade: registro de nascimento,
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
trabalho com os descritores da
- As fases da vida e a ideia de temporalidade carteira de identidade, cartão de vacinação.
Matriz da SAEB de:
(passado, presente, futuro). ✔ Relações familiares (parentesco) e sociais.
Língua Portuguesa:
- As diferentes formas de organização da família e da H3. Reconhecer a finalidade do ✔ Minhas emoções.
comunidade: os vínculos pessoais e as relações de texto ✔ As diferenças devem ser respeitadas.
amizade H7. Realizar inferências a partir da ✔ Meu corpo, nosso corpo.
leitura de textos que articulem a ✔ Noções de Pertencimento a diferentes grupos: Família,
linguagem verbal e não verbal escola, comunidade.
Matemática:
✔ Todos têm uma família.
H1 – Associar a contagem de
coleções de objetos à ✔ Convivência na família e na escola.
representação numérica das suas ✔ A família: a importância do seu papel social.
respectivas quantidades. ✔ A organização familiar.
HABILIDADES: H17 – Identificar informações ✔ Relações de parentesco.
apresentadas em tabelas. ✔ Atividades desenvolvidas pelos elementos da família.
(EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento
MARÇO
por meio do registro das lembranças particulares ou ✔ Noções de pertencimento.
de lembranças dos membros de sua família e/ou de
sua comunidade.
(EF01HI02X) Identificar a relação entre as suas
histórias e as histórias de sua família e de sua
comunidade, compreendendo o indivíduo como
agente da história e transformador social.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa

2
 Mundo pessoal: meu lugar no mundo. habilidade no componente ✔ A família: a importância do seu papel social.
OBJETO DE CONHECIMENTO: curricular de História favorece o ✔ A organização familiar.
trabalho com os descritores da ✔ Relações de parentesco.
As diferentes formas de organização da família e da
Matriz da SAEB de:
comunidade: os vínculos pessoais e as relações de ✔ Atividades desenvolvidas pelos elementos da família.
Língua Portuguesa:
amizade. ✔ Noções de pertencimento.
H4. Localizar informações explícitas ✔ Noções de Pertencimento a diferentes grupos: Família,
HABILIDADE: em textos escola, comunidade.
ABRIL
(EF01HI03X) Descrever e distinguir os seus papéis e H7. Realizar inferências a partir da ✔ Convivência na família e na escola.
responsabilidades relacionados à família, à escola e à leitura de textos que articulem a ✔ Normas de convivência na Escola.
linguagem verbal e não verbal
comunidade, enfatizando o respeito à diversidade.
Matemática:
H17 – Identificar informações
apresentadas em tabelas.
H18– Identificar informações
apresentadas em gráficos.

2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS MATRIZ DE REFERÊNCIA (ANA) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no
MAIO Mundo pessoal: meu lugar no mundo componente curricular de História favorece ✔ Noções de pertencimento.
o trabalho com os descritores da Matriz da ✔ A história da escola.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
SAEB de:
- As diferentes formas de organização da Língua Portuguesa: ✔ Relações humanas e sociais dentro da escola.
família e da comunidade: os vínculos H4. Localizar informações explícitas em ✔ Normas de convivência na Escola.
pessoais e as relações de amizade. textos. ✔ As diferentes funções e atividades desenvolvidas no ambiente
- A escola e a diversidade do grupo social H7. Realizar inferências a partir da leitura doméstico, na escola e na comunidade.
envolvido. de textos que articulem a linguagem verbal
e não verbal.
Matemática:
HABILIDADES:
H1 – Associar a contagem de coleções de
(EF01HI03X) Descrever e distinguir os
objetos à representação numérica das suas
seus papéis e responsabilidades respectivas quantidades.
relacionados à família, à escola e à H17 – Identificar informações apresentadas

3
 comunidade, enfatizando o respeito à em tabelas.
diversidade.
(EF01HI04X) Identificar as diferenças
entre os variados ambientes em que vive
(doméstico, escolar e da comunidade),
reconhecendo as especificidades dos
hábitos e das regras que os regem,
compreendendo seus direitos e deveres.

UNIDADES TEMÁTICAS: ✔ Noções de pertencimento.

JUNHO - Mundo pessoal: meu lugar no mundo O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ A história da escola.
componente curricular de História favorece ✔ Relações humanas e sociais dentro da escola.
- Mundo pessoal: eu, meu grupo social e o trabalho com os descritores da Matriz da
✔ Normas de convivência na família, na escola e na comunidade.
meu tempo SAEB de:
✔ As diferentes funções e atividades desenvolvidas no ambiente
OBJETO DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa:
doméstico, na escola e na comunidade.
- A escola e a diversidade do grupo social H3. Reconhecer a finalidade do texto
H5. Compreender os sentidos de palavras e ✔ As brincadeiras e os jogos de outras épocas e lugares.
envolvido.
expressões em textos ✔ Os jogos e brincadeiras da atualidade.
Matemática:
H1 – Associar a contagem de coleções de
HABILIDADES: objetos à representação numérica das suas
(EF01HI04X) Identificar as diferenças respectivas quantidades.
entre os variados ambientes em que vive H17 – Identificar informações apresentadas
(doméstico, escolar e da comunidade), em tabelas.
reconhecendo as especificidades dos
hábitos e das regras que os regem,
compreendendo seus direitos e deveres.
(EF01HI05) Identificar semelhanças e
diferenças entre jogos e brincadeiras
atuais e de outras épocas e lugares,
percebendo sua importância para o
crescimento pessoal e social
diferenciando as brincadeiras de ontem e

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 de hoje.
UNIDADE TEMÁTICA:
Mundo pessoal: eu, meu grupo social e O desenvolvimento dessa habilidade no
meu tempo. componente curricular de História favorece ✔ Formação das famílias e da comunidade.
OBJETO DE CONHECIMENTO: o trabalho com os descritores da Matriz da ✔ Diversidade / direitos e deveres / respeito e tolerância.
SAEB de:
A vida em família: diferentes ✔ Modos de viver dos grupos sociais da comunidade em que se
Língua Portuguesa:
configurações e vínculos. vive.
H7. Realizar inferências a partir da leitura
de textos que articulem a linguagem verbal ✔ Diversidade de culturas, hábitos e costumes dos grupos sociais.
JULHO
HABILIDADE: e não verbal ✔ Atitudes de cooperação, solidariedade e respeito que
(EF01HI06X) Conhecer e valorizar as Matemática: garantem a boa convivência.
H1 – Associar a contagem de coleções de ✔ Regras de convivência nos grupos sociais.
histórias da família e da escola e
objetos à representação numérica das suas ✔ Relações humanas e sociais dentro da escola.
identificar o papel desempenhado por respectivas quantidades.
diferentes sujeitos em diferentes espaços. H17 – Identificar informações apresentadas
em tabelas.

3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS MATRIZ DE REFERÊNCIA (ANA) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA:
AGOSTO Mundo pessoal: eu, meu grupo social eO desenvolvimento dessa habilidade no ✔ Formação das famílias e da comunidade.
meu tempo componente curricular de História favorece ✔ Diversidade / direitos e deveres / respeito e tolerância.
OBJETO DE CONHECIMENTO: o trabalho com os descritores da Matriz da ✔ Modos de viver dos grupos sociais da comunidade em que se
SAEB de:
A vida em família: diferentes vive.
Língua Portuguesa:
configurações e vínculos. H7. Realizar inferências a partir da leitura ✔ Diversidade de culturas, hábitos e costumes dos grupos sociais.
de textos que articulem a linguagem verbal ✔ Atitudes de cooperação, solidariedade e respeito que
HABILIDADE: e não verbal garantem a boa convivência.
(EF01HI06X) Conhecer e valorizar as H12. Produzir um texto a partir de uma ✔ Regras de convivência nos grupos sociais.
histórias da família e da escola e situação dada.
identificar o papel desempenhado por Matemática:
diferentes sujeitos em diferentes H1 – Associar a contagem de coleções de
objetos à representação numérica das suas
espaços.
5
 respectivas quantidades.

UNIDADE TEMÁTICA:
Mundo pessoal: eu, meu grupo social e O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ A organização familiar.
meu tempo. componente curricular de História favorece ✔ Mudanças e permanências na organização familiar.
OBJETO DE CONHECIMENTO: o trabalho com os descritores da Matriz da ✔ As diferentes configurações familiares.
SAEB de:
A vida em família: diferentes
Língua Portuguesa:
configurações e vínculos. H12. Produzir um texto a partir de uma
SETEMBRO
situação dada.
HABILIDADES: Matemática:
(EF01HI07X) Identificar mudanças e H1 – Associar a contagem de coleções de
permanências nas formas de objetos à representação numérica das suas
organização familiar, observando que respectivas quantidades.
existem diferentes configurações de H15 - Identificar, comparar, relacionar e
ordenar tempo em diferentes sistemas de
família.
medida.

4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS MATRIZ DE REFERÊNCIA (ANA) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no
Mundo pessoal: eu, meu grupo social e componente curricular de História ✔ A organização familiar.
meu tempo. favorece o trabalho com os descritores ✔ Mudanças e permanências na organização familiar.
da Matriz da SAEB de:
OBJETO DE CONHECIMENTO: ✔ As diferentes configurações familiares.
Língua Portuguesa:
A vida em família: diferentes H7. Realizar inferências a partir da leitura
configurações e vínculos. de textos que articulem a linguagem
verbal e não verbal.
OUTUBRO
HABILIDADE: H12. Produzir um texto a partir de uma
(EF01HI07X) Identificar mudanças e situação dada.
permanências nas formas de Matemática:
organização familiar, observando que H15 - Identificar, comparar, relacionar e
ordenar tempo em diferentes sistemas
existem diferentes configurações de
de medida.
família.
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 UNIDADE TEMÁTICA:
Mundo pessoal: eu, meu grupo social e
meu tempo.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A escola, sua representação espacial,
sua história e seu papel na comunidade.
HABILIDADE:
NOVEMBRO (EF01HI08X) Reconhecer o significado
das comemorações e festas escolares,
diferenciando-as das datas festivas
comemoradas no âmbito familiar ou da
comunidade, identificando os eventos
como frutos de experiência de
determinado coletivo social.
UNIDADE TEMÁTICA:
Mundo pessoal: eu, meu grupo social e
meu tempo.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A escola, sua representação espacial,
sua história e seu papel na comunidade.
HABILIDADE:
DEZEMBRO
(EF01HI08X) Reconhecer o significado
das comemorações e festas escolares,
diferenciando-as das datas festivas
comemoradas no âmbito familiar ou da
comunidade, identificando os eventos
como frutos de experiência de
determinado coletivo social.
✔ As comemorações e festas no âmbito familiar.
O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ As comemorações e festas no âmbito escolar.
componente curricular de História ✔ As comemorações e festas na comunidade.
favorece o trabalho com os descritores ✔ As diferentes funções e atividades desenvolvidas dentro na
da Matriz da SAEB de:
família, na escola e na comunidade.
Língua Portuguesa:
H7. Realizar inferências a partir da leitura
de textos que articulem a linguagem
verbal e não verbal.
Matemática:
H15 - Identificar, comparar, relacionar e
ordenar tempo em diferentes sistemas
de medida.
O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ As comemorações e festas no âmbito familiar.
componente curricular de História ✔ As comemorações e festas no âmbito escolar.
favorece o trabalho com os descritores ✔ As comemorações e festas na comunidade.
da Matriz da SAEB de:
✔ As diferentes funções e atividades desenvolvidas dentro na
Língua Portuguesa:
família, na escola e na comunidade.
H7. Realizar inferências a partir da leitura
de textos que articulem a linguagem
verbal e não verbal.
Matemática:
H1 – Associar a contagem de coleções de
objetos à representação numérica das
suas respectivas quantidades.
H17 – Identificar informações
apresentadas em tabelas.
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 Governo de Minas Gerais
Secretaria de Estado de Educação
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica
Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

PLANO DE CURSO / BIMESTRE – CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS

ANO DE ESCOLARIDADE 2º ano – Ensino Fundamental - Anos Iniciais
COMPONENTE CURRICULAR História

1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (ANA) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA:
A comunidade e seus registros. O desenvolvimento dessa ✔ Relações familiares (parentesco) e sociais.
OBJETO DE CONHECIMENTO: habilidade no componente ✔ Noções de Pertencimento a diferentes grupos: Família,
A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, curricular de História favorece o escola, comunidade.
trabalho com os descritores da
convivências e interações entre pessoas. ✔ Interações entre as pessoas.
Matriz da SAEB de:
Língua Portuguesa: ✔ Convivência na família, na escola e na comunidade.
HABILIDADE: H3. Reconhecer a finalidade do
(EF02HI01X) Reconhecer espaços de sociabilidade e texto.
FEVEREIRO identificar os motivos que aproximam e separam as H5. Compreender os sentidos de
pessoas em diferentes grupos sociais ou de palavras e expressões em textos.
parentesco, incentivando o convívio, respeito e Matemática:
inclusão das pessoas com necessidades especiais. H1 – Associar a contagem de
coleções de objetos à
representação numérica das suas
respectivas quantidades.

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 UNIDADE TEMÁTICA:
A comunidade e seus registros.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade,
convivências e interações entre pessoas
MARÇO
O desenvolvimento dessa ✔ A organização familiar.
habilidade no componente ✔ Relações de parentesco.
curricular de História favorece o ✔ Relação de convivência na família, na escola, na
trabalho com os descritores da
comunidade e em diferentes grupos sociais.
Matriz da SAEB de:
✔ Atividades desenvolvidas pelos elementos da família.
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 HABILIDADES:
(EF02HI01X) Reconhecer espaços de sociabilidade e
identificar os motivos que aproximam e separam as
pessoas em diferentes grupos sociais ou de
parentesco, incentivando o convívio, respeito e
inclusão das pessoas com necessidades especiais.
(EF02HI02X) Identificar e descrever práticas e papéis
sociais que as pessoas exercem em diferentes
comunidades, valorizando o respeito à diversidade
familiar, social, cultural, política e religiosa.
Língua Portuguesa:
H3. Reconhecer a finalidade do
texto.
H5. Compreender os sentidos de
palavras e expressões em textos.
Matemática:
H1 – Associar a contagem de
coleções de objetos
representação numérica das suas
respectivas quantidades.
H17 – Identificar informações
apresentadas em tabelas.
✔ Resgate da história e memória da vida do aluno.
✔ Marcos materiais de memória (documentos pessoais,
endereço, etc).
✔ Marcas do tempo (tecnologias utilizadas na produção,
informações de fabricação etc., no caso de objetos).
✔ práticas e funções sociais em diferentes comunidades
à ✔ O que fazem as pessoas em diversos espaços, como em
papéis profissionais, familiares etc.
✔ Convivência na família, na escola e na comunidade.
✔ Os diferentes papeis sociais das pessoas em diferentes
comunidades.
✔ As diferentes funções e atividades desenvolvidas dentro
da escola.
✔ Diversidade / direitos e deveres / respeito e tolerância.
✔ Modos de viver dos grupos sociais da comunidade em
que se vive.
✔ Diversidade de culturas, hábitos e costumes dos grupos
sociais.
✔ Atitudes de cooperação, solidariedade e respeito que
garantem a boa convivência.
✔ Regras de convivência nos grupos sociais.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa

ABRIL A comunidade e seus registros. habilidade no componente ✔ Noções de Pertencimento a diferentes grupos: Família,
OBJETO DE CONHECIMENTO: curricular de História favorece o escola, comunidade.
trabalho com os descritores da
A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, ✔ Conexão do tempo (memória e mudança) e espaço
Matriz da SAEB de:
convivências e interações entre pessoas. Língua Portuguesa: (pertencimento).
H3. Reconhecer a finalidade do ✔ Transformações sociais, espaciais, culturais e históricas
HABILIDADE: texto. da comunidade.
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 (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que
remetam à percepção de mudança, pertencimento e
memória, levando em conta fatos comuns da vida da
criança e daqueles que estão a sua volta.
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA:
MAIO A comunidade e seus registros.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
- A noção do “Eu” e do “Outro”: registros
de experiências pessoais e da
comunidade no tempo e no espaço.
- Formas de registrar e narrar histórias
(marcos de memória materiais e
imateriais).
HABILIDADES:
(EF02HI04) Selecionar e compreender o
significado de objetos e documentos
pessoais como fontes de memórias,
ancestralidade e histórias nos âmbitos
pessoal, familiar, escolar e comunitário.
(EF02HI05) Selecionar objetos
documentos pessoais e de grupos
próximos ao seu convívio e compreender
sua função, seu uso e seu significado,
H5. Compreender os sentidos de
palavras e expressões em textos.
Matemática:
H1 – Associar a contagem de
coleções de objetos
representação numérica das suas
respectivas quantidades.
H17 – Identificar informações
apresentadas em tabelas.
2º BIMESTRE
MATRIZ DE REFERÊNCIA (ANA)
O desenvolvimento dessa habilidade no
componente curricular de História favorece
o trabalho com os descritores da Matriz da
SAEB de:
Língua Portuguesa:
H3. Reconhecer a finalidade do texto.
H5. Compreender os sentidos de palavras e
expressões em textos.
Matemática:
H1 – Associar a contagem de coleções de
objetos à representação numérica das suas
respectivas quantidades.
H4 – Comparar ou ordenar números
naturais.
e
✔ Permanências e rupturas.
✔ Identidade pessoal e coletiva.
✔ Noções de Pertencimento a diferentes grupos: Família,
escola, comunidade.
à
✔ Que brincadeiras eu gostava de fazer na praça quando
era mais novo?
CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
✔ Fontes históricas como registros de experiências.
✔ Origem familiar e suas memórias.
✔ Localização dos espaços sociais de convivência.
✔ Cultura material e imaterial.
✔ Objetos e documentos pessoais como formas de resgatar
histórias e memórias em diversos âmbitos da vida do aluno.
✔ A importância dos marcos materiais de memória e suas
informações como nome, filiação, data de nascimento,
endereço etc..
✔ Marcas do tempo, e as tecnologias utilizadas na produção,
informações de fabricação etc., no caso de objetos.
✔ As diferentes formas de registros pessoais e dos outros.
11
 analisando-os dentro do contexto no qual
foram produzidos.
UNIDADE TEMÁTICA:
A comunidade e seus registros.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
O tempo como medida.
HABILIDADE:
(EF02HI06) Identificar e organizar,
JUNHO
temporalmente, fatos da vida cotidiana,
usando noções relacionadas ao tempo
(antes, durante, ao mesmo tempo e
depois).
UNIDADE TEMÁTICA:
A comunidade e seus registros.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
O tempo como medida.
JULHO
O desenvolvimento dessa habilidade no
componente curricular de História favorece
o trabalho com os descritores da Matriz da
SAEB de:
Língua Portuguesa:
H3. Reconhecer a finalidade do texto.
H5. Compreender os sentidos de palavras e
expressões em textos.
Matemática:
H1 – Associar a contagem de coleções de
objetos à representação numérica das suas
respectivas quantidades.
H4 – Comparar ou ordenar números
naturais.
O desenvolvimento dessa habilidade no
componente curricular de História favorece
o trabalho com os descritores da Matriz da
SAEB de:
✔ Tempo cronológico.
✔ Medidas de tempo.
✔ A continuidade do tempo.
✔ Noções de ordem ou sucessão, de duração e de
simultaneidade.
✔ Coordenação da duração com a sucessão.
✔ Do passado recente para um passado mais distante.
✔ Sequenciar fatos cotidianos de forma cronológica, aplicando
palavras e expressões temporais (antes, durante, ao mesmo
tempo e depois), o que permite desenvolver a compreensão da
temporalidade linear.
✔ Tempo cronológico.
✔ Medidas de tempo.
✔ A continuidade do tempo.
12
 HABILIDADE:
(EF02HI06) Identificar e organizar,
temporalmente, fatos da vida cotidiana,
usando noções relacionadas ao tempo
(antes, durante, ao mesmo tempo e
depois).
Língua Portuguesa:
H3. Reconhecer a finalidade do texto.
H5. Compreender os sentidos de palavras e
expressões em textos.
Matemática:
H1 – Associar a contagem de coleções de
objetos à representação numérica das suas
respectivas quantidades.
H4 – Comparar ou ordenar números
naturais.
✔ Noções de ordem ou sucessão, de duração e de
simultaneidade.
✔ Coordenação da duração com a sucessão.
✔ Do passado recente para um passado mais distante.
✔ Diferentes formas de calendário.
✔ Sequenciar fatos cotidianos de forma cronológica, aplicando
palavras e expressões temporais (antes, durante, ao mesmo
tempo e depois), o que permite desenvolver a compreensão da
temporalidade linear.

3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS MATRIZ DE REFERÊNCIA (ANA) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no
AGOSTO A comunidade e seus registros. componente curricular de História favorece ✔ Tempo cronológico.
OBJETO DE CONHECIMENTO: o trabalho com os descritores da Matriz da ✔ Medidas de tempo.
SAEB de:
O tempo como medida. ✔ A continuidade do tempo.
Língua Portuguesa:
✔ Noções de ordem ou sucessão, de duração e de
H3. Reconhecer a finalidade do texto.
HABILIDADE: H5. Compreender os sentidos de palavras e simultaneidade.
(EF02HI07X) Identificar e utilizar expressões em textos. ✔ Coordenação da duração com a sucessão.
diferentes marcadores do tempo Matemática: ✔ Do passado recente para um passado mais distante.
presentes na comunidade, como H1 – Associar a contagem de coleções de ✔ Diferentes formas de calendário e relógios.
relógio e calendário, comparando com objetos à representação numérica das suas ✔ Outros marcadores temporais que estão inseridos nos lugares
os diferentes marcadores de tempo do respectivas quantidades. de vivência do aluno.
H4 – Comparar ou ordenar números
passado.
naturais.
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 H17 – Identificar informações apresentadas
em tabelas.
UNIDADES TEMÁTICAS: O desenvolvimento dessa habilidade no
- A comunidade e seus registros. componente curricular de História favorece ✔ Tempo cronológico.
- As formas de registrar as experiências o trabalho com os descritores da Matriz da ✔ Tempo histórico.
SAEB de:
da comunidade. ✔ Medidas de tempo.
Língua Portuguesa:
- OBJETOS DE CONHECIMENTO: ✔ A continuidade do tempo.
H3. Reconhecer a finalidade do texto.
- O tempo como medida. H5. Compreender os sentidos de palavras e ✔ Noções de ordem ou sucessão, de duração e de
- As fontes: relatos orais, objetos, expressões em textos. simultaneidade.
imagens (pinturas, fotografias, vídeos), Matemática: ✔ Coordenação da duração com a sucessão.
músicas, escrita, tecnologias digitais de H1 – Associar a contagem de coleções de ✔ Do passado recente para um passado mais distante.
informação e comunicação e inscrições objetos à representação numérica das suas ✔ Diferentes formas de calendário.
respectivas quantidades. ✔ Calendário ocidental.
nas paredes, ruas e espaços sociais.
SETEMBRO
HABILIDADES:
H4 – Comparar ou ordenar números ✔ Diferentes formas de calendário e relógios.
naturais. ✔ Outros marcadores temporais que estão inseridos nos lugares
(EF02HI07X) Identificar e utilizar H17 – Identificar informações apresentadas
de vivência do aluno.
diferentes marcadores do tempo em tabelas.
✔ As diferentes fontes históricas.
presentes na comunidade, como
✔ Razões para conservar ou descartar objetos e documentos.
relógio e calendário, comparando com
os diferentes marcadores de tempo do
passado.
(EF02HI08X) Compilar e organizar as
histórias da família e/ou da
comunidade registradas em diferentes
fontes e épocas.

4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS MATRIZ DE REFERÊNCIA (ANA) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA:
OUTUBRO As formas de registrar as experiências O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ As diferentes fontes históricas.
da comunidade. componente curricular de História ✔ A importância dos documentos históricos na preservação das
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 OBJETO DE CONHECIMENTO:
- As fontes: relatos orais, objetos,
imagens (pinturas, fotografias, vídeos),
músicas, escrita, tecnologias digitais de
informação e comunicação e inscrições
nas paredes, ruas e espaços sociais.
HABILIDADE:
(EF02HI09) Identificar objetos e
documentos pessoais que remetam à
própria experiência no âmbito da
família e/ou da comunidade, discutindo
as razões pelas quais alguns objetos são
preservados e outros são descartados.
UNIDADES TEMÁTICAS:
NOVEMBRO - As formas de registrar as experiências
da comunidade.
- O trabalho e a sustentabilidade na
comunidade.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
- As fontes: relatos orais, objetos,
imagens (pinturas, fotografias, vídeos),
músicas, escrita, tecnologias digitais de
informação e comunicação e inscrições
nas paredes, ruas e espaços sociais.
- A sobrevivência e a relação com a
natureza.
HABILIDADES:
(EF02HI09) Identificar objetos e
documentos pessoais que remetam à
própria experiência no âmbito da
família e/ou da comunidade, discutindo
as razões pelas quais alguns objetos são
favorece o trabalho com os descritores identidades.
da Matriz da SAEB de: ✔ Razões para conservar ou descartar objetos e documentos.
Língua Portuguesa:
H3. Reconhecer a finalidade do texto
H5. Compreender os sentidos de palavras
e expressões em textos
Matemática:
H1 – Associar a contagem de coleções de
objetos à representação numérica das
suas respectivas quantidades.
H4 - Comparar ou ordenar números
naturais.
O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ As diferentes formas de trabalho exercidas pelas pessoas no
componente curricular de História entorno do aluno, como na escola (professor, diretor, zelador
favorece o trabalho com os descritores etc.), nos comércios em seus locais de vivência (trabalhadores
da Matriz da SAEB de:
de padarias, mercados etc.), entre outros.
Língua Portuguesa:
H3. Reconhecer a finalidade do texto. ✔ Relação entre condições de trabalho e bem estar social.
H5. Compreender os sentidos de palavras ✔ Relações sociais de trabalho.
e expressões em textos. ✔ O valor das atividades de trabalho para o bem comum.
Matemática:
H1 – Associar a contagem de coleções de
objetos à representação numérica das
suas respectivas quantidades.
15
 preservados e outros são descartados.
(EF02HI10X) Identificar e valorizar
diferentes formas de trabalho
existentes na comunidade em que vive,
seus significados, suas especificidades e
importância.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no
O trabalho e a sustentabilidade na componente curricular de História ✔ O trabalho e os impactos ambientais.
comunidade. favorece o trabalho com os descritores ✔ Produção e circulação de mercadorias.
da Matriz da SAEB de:
OBJETO DE CONHECIMENTO: ✔ Mudanças causadas no ambiente pelas formas de
Língua Portuguesa:
A sobrevivência e a relação com a trabalho e suas consequências (a derrubada de árvores
H3. Reconhecer a finalidade do texto.
natureza. H5. Compreender os sentidos de palavras para construir um conjunto habitacional ou para abrir
e expressões em textos. áreas de plantio ou pastoreio).
DEZEMBRO
HABILIDADE: Matemática: ✔ Ações viáveis para a sustentabilidade na comunidade.
(EF02HI11X) Identificar impactos no H1 – Associar a contagem de coleções de
ambiente causados pelas diferentes objetos à representação numérica das
formas de trabalho existentes na suas respectivas quantidades.
H4 - Comparar ou ordenar números
comunidade em que vive, buscando
naturais.
elencar meios para uma ação mais H17 – Identificar informações
sustentável. apresentadas em tabelas.

16
 Governo de Minas Gerais
Secretaria de Estado de Educação
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica
Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

PLANO DE CURSO / BIMESTRE – CURRÍCULOREFERÊNCIA DE MINAS GERAIS

ANO DE ESCOLARIDADE 3º ano – Ensino Fundamental - Anos Iniciais
COMPONENTE CURRICULAR História

1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (ANA) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA:
As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o O desenvolvimento dessa ✔ História da formação da cidade e região da sociedade
município. habilidade no componente local.
OBJETO DE CONHECIMENTO: curricular de História favorece o ✔ Como surgiu minha cidade? Quem a fundou e povoou?
trabalho com os descritores da
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e O que aconteceu? Quando?
Matriz da SAEB de:
étnicos que compõem a cidade e os municípios: os Língua Portuguesa: ✔ As inter-relações dos grupos populacionais.
desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde H3. Reconhecer a finalidade do ✔ O crescimento econômico e tecnológico.
vive. texto.
FEVEREIRO H5. Compreender os sentidos de
HABILIDADE: palavras e expressões em textos.
(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que Matemática:
formam a cidade, o município e a região, as relações H1 – Associar a contagem de
coleções de objetos à
estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a
representação numérica das suas
formação da cidade, como fenômenos migratórios respectivas quantidades.
(vida rural/ vida urbana), desmatamentos,
estabelecimento de grandes empresas, etc.
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa
MARÇO As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o habilidade no componente ✔ História da formação da cidade e região da sociedade
município. curricular de História favorece o local.
trabalho com os descritores da
OBJETO DE CONHECIMENTO: ✔ Como surgiu minha cidade? Quem a fundou e povoou?
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 O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e Matriz da SAEB de: O que aconteceu? Quando?
étnicos que compõem a cidade e os municípios: os Língua Portuguesa: ✔ As inter-relações dos grupos populacionais.
desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde H3. Reconhecer a finalidade do ✔ O crescimento econômico e tecnológico.
texto.
vive. ✔ Dados sobre a história da cidade ou região, usando
H5. Compreender os sentidos de
HABILIDADES: diferentes fontes (relatos orais, fotografias antigas,
palavras e expressões em textos.
(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que Matemática: documentos, objetos, etc).
formam a cidade, o município e a região, as relações H1 – Associar a contagem de ✔ Registar os dados e informações coletadas.
estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a coleções de objetos à
formação da cidade, como fenômenos migratórios representação numérica das suas
(vida rural/ vida urbana), desmatamentos, respectivas quantidades.
estabelecimento de grandes empresas, etc.
(EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de fontes
de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos
ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em
que vive.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa

As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o
município.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e
étnicos que compõem a cidade e os municípios: os
ABRIL desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde
vive.
HABILIDADE:
(EF03HI03X) Identificar e comparar pontos de vista
em relação a eventos significativos do local em que
habilidade no componente ✔ Marcos e eventos importantes da região e localidade.
curricular de História favorece o ✔ Herança cultural dos diferentes grupos que povoam ou
trabalho com os descritores da
povoaram a região.
Matriz da SAEB de:
Língua Portuguesa: ✔ O uso do diálogo como forma de resolver conflitos,
H3. Reconhecer a finalidade do permitindo a reflexão que existem diferentes formas de
entender ou explicar uma mesma situação.
texto.
H5. Compreender os sentidos de
palavras e expressões em textos.
Matemática:
H1 – Associar a contagem de

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 vive, aspectos relacionados a condições sociais e à coleções de objetos à
presença de diferentes grupos sociais e culturais, com representação numérica das suas
especial destaque para as culturas africanas (afro- respectivas quantidades.
brasileiras e quilombolas), indígenas, migrantes e
refugiados.

2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS MATRIZ DE REFERÊNCIA (ANA) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no
MAIO - As pessoas e os grupos que compõem a componente curricular de História favorece ✔ Os patrimônios históricos e culturais da cidade de vivência do
cidade e o município. o trabalho com os descritores da Matriz da aluno.
SAEB de:
- O lugar em que vive. ✔ A importância dos patrimônios culturais para a memória da
Língua Portuguesa:
OBJETOS DE CONHECIMENTO: cidade e região.
H3. Reconhecer a finalidade do texto.
- Os patrimônios históricos e culturais da H5. Compreender os sentidos de palavras e ✔ A produção dos marcos da memória: os lugares de memória
cidade e/ou do município em que vive. expressões em textos. (ruas, praças, escolas, monumentos, museus etc.)
- A produção dos marcos da memória: os Matemática: ✔ “O porquê “são considerados patrimônios históricos.
lugares de memória (ruas, praças, escolas, H1 – Associar a contagem de coleções de ✔ Valorização, reconhecimento e preservação do patrimônio
monumentos, museus etc.) objetos à representação numérica das suas histórico.
respectivas quantidades.
HABILIDADES:
(EF03HI04X) Identificar os patrimônios
históricos e culturais de sua cidade ou
região e discutir as razões culturais,
sociais e políticas para que assim sejam
considerados, visando preservar e
perceber aquilo que estes patrimônios
materiais e imateriais revelam sobre a
história local e regional.
(EF03HI05X) Identificar os marcos

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 históricos do lugar em que vive,
compreender seus significados, com
vistas à valorização, reconhecimento e
preservação.

UNIDADE TEMÁTICA: ✔ Os marcos de memória da sua cidade (nomes de rua, praças,

O lugar em que vive. O desenvolvimento dessa habilidade no escolas, monumentos, museus etc.).
OBJETOS DE CONHECIMENTO: componente curricular de História favorece ✔ Motivos pelos quais seus nomes foram escolhidos.
- A produção dos marcos da memória: os o trabalho com os descritores da Matriz da ✔ Características dos diferentes grupos sociais da região.
SAEB de:
lugares de memória (ruas, praças, escolas, ✔ Tipo de trabalho exercido na comunidade, a organização do
Língua Portuguesa:
monumentos, museus etc.) espaço (ruas, disposição das casas etc.), a interação entre as
H3. Reconhecer a finalidade do texto.
- A produção dos marcos da memória: H5. Compreender os sentidos de palavras e pessoas da comunidade, a existência ou não de infraestrutura
formação cultural da população. expressões em textos. (água encanada, luz etc.) e de equipamentos eletroeletrônicos,
Matemática: as brincadeiras das crianças e o lazer dos adultos etc.
H1 – Associar a contagem de coleções de
HABILIDADES: objetos à representação numérica das suas
(EF03HI06X) Identificar os registros de respectivas quantidades.
memória na cidade (nomes de ruas,
JUNHO
monumentos, edifícios etc.), discutindo os
critérios que explicam a escolha desses
nomes e o valor cultural para a sociedade
no passado e no presente.
(EF03HI07X) Identificar semelhanças e
diferenças existentes entre comunidades
de sua cidade ou região, e descrever o
papel dos diferentes grupos sociais que as
formam, analisando as suas
características regionais, urbanas e rurais
da fala, respeitando as diversas
variedades linguísticas e culturais.

20
 UNIDADE TEMÁTICA:
O lugar em que vive.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A produção dos marcos da memória:
formação cultural da população.
HABILIDADE:
JULHO
(EF03HI07X) Identificar semelhanças e
diferenças existentes entre comunidades
de sua cidade ou região, e descrever o
papel dos diferentes grupos sociais que as
formam, analisando as suas
características regionais, urbanas e rurais
da fala, respeitando as diversas
variedades linguísticas e culturais.
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA:
AGOSTO O lugar em que vive.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A produção dos marcos da memória: a
cidade e o campo, aproximações e
diferenças.
HABILIDADE:
(EF03HI08X) Identificar modos de vida
na cidade e no campo no presente,
O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ Tipo de trabalho exercido na comunidade, a organização do
componente curricular de História favorece espaço (ruas, disposição das casas etc.), a interação entre as
o trabalho com os descritores da Matriz da pessoas da comunidade, a existência ou não de infraestrutura
SAEB de:
(água encanada, luz etc.) e de equipamentos eletroeletrônicos,
Língua Portuguesa:
H3. Reconhecer a finalidade do texto. as brincadeiras das crianças e o lazer dos adultos etc.
H5. Compreender os sentidos de palavras e
expressões em textos.
Matemática:
H1 – Associar a contagem de coleções de
objetos à representação numérica das suas
respectivas quantidades.
3º BIMESTRE
MATRIZ DE REFERÊNCIA (ANA) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ Modos de vida na cidade e no campo, (horário de despertar e
componente curricular de História favorece tomar as refeições, formas de locomoção, proximidade ou não
o trabalho com os descritores da Matriz da a elementos da natureza (rio, mata, animais silvestres etc.),
SAEB de:
distância entre as moradias e destas em relação a serviços
Língua Portuguesa:
H3. Reconhecer a finalidade do texto. (posto de saúde, mercado, banco, farmácia etc.), brincadeiras
H5. Compreender os sentidos de palavras e das crianças e lazer dos adultos etc.), no passado e na
expressões em textos. atualidade
Matemática:
H1 – Associar a contagem de coleções de
21
 comparando-os com os do passado objetos à representação numérica das suas
valorizando as características locais. respectivas quantidades.

UNIDADE TEMÁTICA:
A noção de espaço público e privado.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A cidade, seus espaços públicos e
privados e suas áreas de conservação
ambiental.
SETEMBRO
HABILIDADE:
(EF03HI09X) Mapear os espaços
públicos no lugar em que vive (ruas,
praças, escolas, hospitais, prédios da
Prefeitura e da Câmara de Vereadores
etc.) e identificar suas funções e
importância.
O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ Elementos urbanos públicos (ruas, praças, escolas, prédios
componente curricular de História favorece etc.).
o trabalho com os descritores da Matriz da ✔ Funções dos espaços públicos (principalmente os edifícios
SAEB de:
públicos, como Câmara, prefeitura, fórum, delegacia etc.).
Língua Portuguesa:
✔ Papel desses espaços na vida e administração da cidade.
H3. Reconhecer a finalidade do texto.
H5. Compreender os sentidos de palavras e
expressões em textos.
Matemática:
H1 – Associar a contagem de coleções de
objetos à representação numérica das suas
respectivas quantidades.

4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS MATRIZ DE REFERÊNCIA (ANA) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA:
OUTUBRO A noção de espaço público e privado. ✔ Os espaços privados (domésticos), públicos e áreas de
OBJETO DE CONHECIMENTO: O desenvolvimento dessa habilidade no conservação ambiental.
A cidade, seus espaços públicos e componente curricular de História ✔ A quem pertencem esses espaços?
privados e suas áreas de conservação favorece o trabalho com os descritores ✔ Quem são responsáveis pela sua manutenção?
da Matriz da SAEB de:
ambiental. ✔ Quem frequenta esses espaços?
Língua Portuguesa:
✔ Quais as suas regras e restrições para frequentar esses
H3. Reconhecer a finalidade do texto.
HABILIDADE: H5. Compreender os sentidos de palavras espaços?
(EF03HI10X) Identificar as diferenças e expressões em textos.
entre o espaço doméstico, os espaços Matemática:
públicos e as áreas de conservação H1 – Associar a contagem de coleções de
22
 ambiental, compreendendo
importância dessa distinção e as suas respectivas quantidades.
relações estabelecidas nesses espaços.
UNIDADE TEMÁTICA:
A noção de espaço público e privado.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A cidade e suas atividades: trabalho,
cultura e lazer.
HABILIDADES:
(EF03HI11X) Identificar e valorizar as
diferenças entre formas de trabalho
realizadas na cidade e no campo,
considerando também o uso da
NOVEMBRO tecnologia nesses diferentes contextos
e sua importância para o suas respectivas quantidades.
desenvolvimento socioeconômico da
região.
(EF03HI12X) Comparar as relações de
trabalho e lazer do presente com as de
outros tempos e espaços, analisando
mudanças e permanências, enfocando
a importância do trabalho e do
combate ao trabalho infantil.
DEZEMBRO UNIDADE TEMÁTICA:
A noção de espaço público e privado.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A cidade e suas atividades: trabalho,
cultura e lazer.
HABILIDADE:
(EF03HI12X) Comparar as relações de
trabalho e lazer do presente com as de
a objetos à representação numérica das
O desenvolvimento dessa habilidade no
componente curricular de História
favorece o trabalho com os descritores
da Matriz da SAEB de:
Língua Portuguesa:
H3. Reconhecer a finalidade do texto.
H5. Compreender os sentidos de palavras
e expressões em textos.
Matemática:
H1 – Associar a contagem de coleções de
objetos à representação numérica das
O desenvolvimento dessa habilidade no
componente curricular de História
favorece o trabalho com os descritores
da Matriz da SAEB de:
Língua Portuguesa:
H3. Reconhecer a finalidade do texto.
H5. Compreender os sentidos de palavras
e expressões em textos.
Matemática:
✔ Diferenças entre o trabalho urbano do rural.
✔ O uso de tecnologia (ferramentas, equipamentos mecânicos,
elétricos e eletrônicos) nos dois lugares.
✔ Os diversos tipos de relações de trabalho (assalariado, parceria,
arrendatário, terceirizado, mão de obra familiar, posseiro,
temporário) e de lazer (pescar, jogar ou assistir futebol, ir à
praia etc.).
✔ Conhecer como eram esses aspectos no passado e em outros
lugares explicando essas relações, a fim de analisar mudanças e
permanências.
✔ Formas de combate ao trabalho infantil.
✔ Os diversos tipos de relações de trabalho (assalariado, parceria,
arrendatário, terceirizado, mão de obra familiar, posseiro,
temporário) e de lazer (pescar, jogar ou assistir futebol, ir à
praia etc.).
✔ conhecer como eram esses aspectos no passado e em outros
lugares explicando essas relações, a fim de analisar mudanças e
permanências.
23
 outros tempos e espaços, analisando H1 – Associar a contagem de coleções de ✔ Formas de combate ao trabalho infantil.
mudanças e permanências, enfocando objetos à representação numérica das
a importância do trabalho e do suas respectivas quantidades.
combate ao trabalho infantil.

Governo de Minas Gerais

Secretaria de Estado de Educação
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica
Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

PLANO DE CURSO / BIMESTRE – CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS

ANO DE ESCOLARIDADE 4º ano – Ensino Fundamental - Anos Iniciais
COMPONENTE CURRICULAR História

1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA:
FEVEREIRO Transformações e permanências nas trajetórias dos O desenvolvimento dessa ✔ A ação humana no tempo e no espaço (espaços
grupos humanos. habilidade no componente destinados à moradia ou trabalho, movimentos
OBJETO DE CONHECIMENTO: curricular de História favorece o migratórios, avanço tecnológico, entre outros).
trabalho com os descritores da
A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no ✔ Mudanças e permanências que essa ação pode gerar.
Matriz do SAEB de:
tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, ✔ As ações humanas em espaços e tempos diferentes e

24
 navegações, indústria, entre outras. Língua Portuguesa: suas transformações na História das sociedades.
D5- Interpretar texto com auxílio de
HABILIDADE: material gráfico diverso
(EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da (propagandas, quadrinhos, foto
etc.).
ação do ser humano no tempo e no espaço, com base
D6 - Identificar o tema de um texto.
na identificação de mudanças e permanências ao
longo do tempo. Matemática:
D1- Identificar a
localização/movimentação de
objeto em mapas, croquis e outras
representações gráficas.
D27- Ler informações e dados
apresentados em tabelas.
D28- Ler informações e dados
apresentados em gráficos
(particularmente em gráficos de
colunas).
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas
MARÇO Transformações e permanências nas trajetórias dos habilidades no componente ✔ A trajetória dos grupos humanos ao longo do tempo.
grupos humanos. curricular de História favorece o ✔ As mudanças que ocorreram na história da
trabalho com os descritores da
OBJETO DE CONHECIMENTO: humanidade: domínio do fogo, produção de
Matriz do SAEB de:
A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no ferramentas para caça e pesca, invenção da agricultura,
Língua Portuguesa:
tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, D5- Interpretar texto com auxílio de domesticação e criação de animais, escrita, motor a
navegações, indústria, entre outras. material gráfico diverso vapor etc.
(propagandas, quadrinhos, foto ✔ A importância desses eventos históricos.

25
 HABILIDADE: etc.).
(EF04HI02X) Identificar e comparar mudanças e D6 - Identificar o tema de um texto.
permanências ao longo do tempo, discutindo os Matemática:
D1- Identificar a
sentidos dos grandes marcos da história da
localização/movimentação de
humanidade (nomadismo, desenvolvimento da objeto em mapas, croquis e outras
agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.). representações gráficas.
D27- Ler informações e dados
apresentados em tabelas.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa

ABRIL Transformações e permanências nas trajetórias dos habilidade no componente ✔ Os diferentes ritmos das mudanças ocorridos nas
grupos humanos. curricular de História favorece o cidades ao longo do tempo.
trabalho com os descritores da
OBJETO DE CONHECIMENTO: ✔ Mudanças rápidas (tecnologia e a moda).
Matriz do SAEB de:
O passado e o presente: a noção de permanência e as Língua Portuguesa: ✔ Mudanças lentas (hábitos e costumes).
lentas transformações sociais e culturais. D5- Interpretar texto com auxílio de ✔ Permanências (mudanças que dão a impressão de que
material gráfico diverso estão paradas).
HABILIDADE: (propagandas, quadrinhos, foto ✔ Como essas mudanças se manifestam na vida atual das
(EF04HI03X) Identificar e conhecer as transformações etc.). pessoas na cidade em que vivem?
ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas D6 - Identificar o tema de um texto.
interferências nos modos de vida de seus habitantes, Matemática:
D1- Identificar a
tomando como ponto de partida o presente.
localização/movimentação de
objeto em mapas, croquis e outras
representações gráficas.
D27- Ler informações e dados
26

MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA:
Circulação de pessoas, produtos e
culturas.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A circulação de pessoas e as
transformações no meio natural.
HABILIDADE:
(EF04HI04X) Identificar as relações entre
MAIO
os indivíduos e a natureza e discutir o
significado do nomadismo e da fixação
das primeiras comunidades humanas,
relacionando esses fenômenos às
necessidades de sobrevivência dos grupos
humanos e sua interferência na natureza.
UNIDADE TEMÁTICA:
JUNHO Circulação de pessoas, produtos e
culturas.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
A circulação de pessoas e as
apresentados em tabelas.
D28- Ler informações e dados
apresentados em gráficos
(particularmente em gráficos de
colunas).
2º BIMESTRE
MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
O desenvolvimento dessa habilidade no
componente curricular de História favorece ✔ A intervenção do ser humano na natureza como meio de
o trabalho com os descritores da Matriz do sobrevivência ((caça, coleta, pesca, derrubada da mata, plantio,
SAEB de:
irrigação, domesticação de animais, construção de aldeias,
Língua Portuguesa:
paliçadas etc.).
D5- Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso (propagandas, ✔ O nomadismo e as mudanças no meio natural.
quadrinhos, foto etc.). ✔ O sedentarismo e as mudanças no meio natural.
D6 - Identificar o tema de um texto.
Matemática:
D27- Ler informações e dados apresentados
em tabelas.
✔ As ocupações do campo e sua intervenção no meio natural.
O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ Os efeitos dessas intervenções na natureza.
componente curricular de História favorece ✔ As causas e consequências da ação humana na natureza e suas
o trabalho com os descritores da Matriz do alterações ambientais.
SAEB de:
27
 transformações no meio natural. Língua Portuguesa:
D5- Interpretar texto com auxílio de
HABILIDADE: material gráfico diverso (propagandas,
(EF04HI05X) Relacionar os processos de quadrinhos, foto etc.).
D6 - Identificar o tema de um texto.
ocupação do campo a intervenções na
D8 - Estabelecer relação
natureza, avaliando os resultados dessas causa/consequência entre partes e
intervenções, discutindo a história local, elementos do texto.
regional e o uso do espaço pelo homem e Matemática:
seus impactos. D1- Identificar a localização/movimentação
de objeto em mapas, croquis e outras
representações gráficas.
D27- Ler informações e dados apresentados
em tabelas.
D28- Ler informações e dados apresentados
em gráficos (particularmente em gráficos
de colunas).
UNIDADE TEMÁTICA:
Circulação de pessoas, produtos e O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ Fatores que levaram as mudanças no meio natural (na
culturas. componente curricular de História favorece paisagem e na ocupação dos espaços) e social (interação e
OBJETO DE CONHECIMENTO: o trabalho com os descritores da Matriz do trocas de culturas).
SAEB de:
A invenção do comércio e a circulação de ✔ Circulação de pessoas e mercadorias nos processos de
Língua Portuguesa:
produtos. deslocamentos.
D5- Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso (propagandas, ✔ Formas de adaptação ou marginalização das pessoas.
HABILIDADE: quadrinhos, foto etc.).
JULHO
(EF04HI06X) Identificar as transformações Matemática:
D1- Identificar a localização/movimentação
ocorridas nos processos de deslocamento
de objeto em mapas, croquis e outras
das pessoas e mercadorias, analisando as representações gráficas.
formas de adaptação ou marginalização, D27- Ler informações e dados apresentados
valorizando a produção local e regional. em tabelas.
D28- Ler informações e dados apresentados
em gráficos (particularmente em gráficos
de colunas).

28
 3º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA:
Circulação de pessoas, produtos e O desenvolvimento dessas habilidades no ✔ Circulação de pessoas e mercadorias nos processos de
culturas. componente curricular de História favorece deslocamentos.
OBJETOs DE CONHECIMENTO: o trabalho com os descritores da Matriz do ✔ Formas de adaptação ou marginalização das pessoas.
SAEB de:
- A invenção do comércio e a ✔ Valorização das produções locais e regionais.
Língua Portuguesa:
circulação de produtos. ✔ Importância das vias de circulação e meios de
D5- Interpretar texto com auxílio de
- As rotas terrestres, fluviais e material gráfico diverso (propagandas, transporte na formação das cidades, no
marítimas e seus impactos para a quadrinhos, foto etc.). desenvolvimento do comércio e nas transformações do
formação de cidades e as D6 - Identificar o tema de um texto. meio natural.
transformações do meio natural. Matemática: ✔ Os diversos tipos de caminhos (trilhas, estradas,
HABILIDADES: D1- Identificar a localização/movimentação hidrovias, ferrovias, aéreo) e transportes (muares,
(EF04HI06X) Identificar as de objeto em mapas, croquis e outras
caminhão, balsa, barco, navio, trem e avião) pelos quais
representações gráficas.
transformações ocorridas nos as mercadorias e as pessoas chegam à sua cidade ou
D27- Ler informações e dados apresentados
AGOSTO processos de deslocamento das em tabelas. região.
pessoas e mercadorias, analisando as D28- Ler informações e dados apresentados
formas de adaptação ou em gráficos (particularmente em gráficos
marginalização, valorizando a de colunas).
produção local e regional.
(EF04HI07X) Identificar e descrever a
importância dos caminhos terrestres,
fluviais e marítimos para a dinâmica da
vida comercial, analisando o panorama
histórico das vias de acesso da cidade
no passado, no presente e seu impacto
para o meio natural e as cidades.

SETEMBRO UNIDADE TEMÁTICA:

Circulação de pessoas, produtos e O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ Os diversos meios de comunicações (da oralidade às
29
 culturas.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
O mundo da tecnologia: a integração
de pessoas e as exclusões sociais e
culturais.
HABILIDADE:
(EF04HI08X) Identificar e analisar as
transformações ocorridas nos meios
de comunicação (cultura oral,
imprensa, rádio, televisão, cinema,
internet e demais tecnologias digitais
de informação e comunicação) e
discutir seus significados para os
diferentes grupos ou estratos sociais.
componente curricular de História favorece tecnologias digitais de informação).
o trabalho com os descritores da Matriz do ✔ A evolução da tecnologia ao longo do tempo.
SAEB de: ✔ A importância da tecnologia para integrar e/ou excluir as
Língua Portuguesa:
pessoas de diferentes grupos sociais.
D5- Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
D13- Identificar efeitos de ironia ou humor
em textos variados.
Matemática:
D27- Ler informações e dados apresentados
em tabelas.
D28- Ler informações e dados apresentados
em gráficos (particularmente em gráficos
de colunas).

4º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no
OUTUBRO As questões históricas relativas às componente curricular de História ✔ Causas que levam os grupos humanos a migrarem, desde o
migrações. favorece o trabalho com os descritores surgimento da espécie humana na África.
da Matriz do SAEB de:
OBJETO DE CONHECIMENTO: ✔ Efeitos provocados nas regiões onde os grupos se fixaram.
Língua Portuguesa:
O surgimento da espécie humana no D5- Interpretar texto com auxílio de ✔ Os deslocamentos e a história da humanidade, com a ocupação
continente africano e sua expansão material gráfico diverso (propagandas, dos continentes.
pelo mundo. quadrinhos, foto etc.).
D6 - Identificar o tema de um texto.
HABILIDADE:
(EF04HI09X) Identificar as motivações Matemática:
dos processos migratórios em D1- Identificar a
localização/movimentação de objeto em
diferentes tempos e espaços e avaliar o
30
 papel desempenhado pela migração
nas regiões de destino, compreendendo
as transformações desses espaços em
decorrência do fluxo migratório.
UNIDADE TEMÁTICA:
As questões históricas relativas às
migrações.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
- Os processos migratórios para a
formação do Brasil: os grupos
indígenas, a presença portuguesa e a
diáspora forçada dos africanos. Os
processos migratórios do final do século
XIX e início do século XX no Brasil.
- As dinâmicas internas de migração no
Brasil a partir dos anos 1960.
NOVEMBRO HABILIDADES:
(EF04HI10X) Analisar diferentes fluxos
populacionais e suas contribuições para
a formação da sociedade brasileira,
com destaque para a realidade loca e
regional.
(EF04HI11X) Analisar, na sociedade em
que vive, a existência ou não de
mudanças associadas à migração
(interna e internacional), descrevendo a
importância desses processos para a
formação da cidade e do Estado de
Minas Gerais.
mapas, croquis e outras representações
gráficas.
D27- Ler informações e dados
apresentados em tabelas.
D28- Ler informações e dados
apresentados em gráficos
(particularmente em gráficos de colunas).
✔ Formação da sociedade brasileira.
O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ Os fluxos migratórios para o Brasil ao longo da História
componente curricular de História (indígenas, portugueses, africanos, italianos, japoneses etc.).
favorece o trabalho com os descritores ✔ Herança cultural desses povos para a sociedade brasileira
da Matriz do SAEB de:
(língua, valores, costumes etc.).
Língua Portuguesa:
✔ A multiplicidade étnica da sociedade brasileira.
D5- Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso (propagandas, ✔ Mudanças e permanências ocorridas depois do processo
quadrinhos, foto etc.). migratório e as relações sociais de seu lugar de vivência.
D6 - Identificar o tema de um texto.
Matemática:
D1- Identificar a
localização/movimentação de objeto em
mapas, croquis e outras representações
gráficas.
D27- Ler informações e dados
apresentados em tabelas.
D28- Ler informações e dados
apresentados em gráficos
(particularmente em gráficos de colunas).
31
 UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no
As questões históricas relativas às componente curricular de História ✔ Mudanças e permanências ocorridas depois do processo
migrações. favorece o trabalho com os descritores migratório e as relações sociais de seu lugar de vivência.
da Matriz do SAEB de:
Língua Portuguesa:
OBJETO DE CONHECIMENTO: D5- Interpretar texto com auxílio de
As dinâmicas internas de migração no material gráfico diverso (propagandas,
Brasil a partir dos anos 1960. quadrinhos, foto etc.).
D13- Identificar efeitos de ironia ou
DEZEMBRO
HABILIDADE: humor em textos variados.
(EF04HI11X) Analisar, na sociedade em Matemática:
que vive, a existência ou não de D27- Ler informações e dados
apresentados em tabelas.
mudanças associadas à migração
D28- Ler informações e dados
(interna e internacional), descrevendo a
apresentados em gráficos
importância desses processos para a
(particularmente em gráficos de colunas).
formação da cidade e do Estado de
Minas Gerais.

Governo de Minas Gerais

Secretaria de Estado de Educação
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica
Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

PLANO DE CURSO / BIMESTRE – CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS

ANO DE ESCOLARIDADE 5º ano – Ensino Fundamental - Anos Iniciais
COMPONENTE CURRICULAR História

1º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
UNIDADE TEMÁTICA:
FEVEREIRO Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo O desenvolvimento dessa ✔ Relação entre os modos da vida nômade sedentária e o
social. habilidade no componente espaço geográfico.
32
 OBJETO DE CONHECIMENTO: curricular de História favorece o ✔ O surgimento das primeiras culturas sedentárias.
O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros trabalho com os descritores da ✔ A passagem da Pré-História para a História.
povos sedentarizados. Matriz do SAEB de: ✔ Formação das primeiras cidades.
Língua Portuguesa:
D5- Interpretar texto com auxílio de
HABILIDADE:
material gráfico diverso
(EF05HI01) Identificar os processos de formação das (propagandas, quadrinhos, foto
culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço etc.).
geográfico ocupado. D6 - Identificar o tema de um texto.

Matemática:
D1- Identificar a
localização/movimentação de
objeto em mapas, croquis e outras
representações gráficas.
D27- Ler informações e dados
apresentados em tabelas.
D28- Ler informações e dados
apresentados em gráficos
(particularmente em gráficos de
colunas).
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessas
MARÇO Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo habilidades no componente ✔ A passagem da Pré-História para a História.
social. curricular de Geografia favorece o ✔ Formação das primeiras cidades.
trabalho com os descritores da
OBJETOS DE CONHECIMENTO: ✔ Da sociedade sedentária à formação do Estado.
Matriz do SAEB de:
- O que forma um povo: do nomadismo aos primeiros Língua Portuguesa: ✔ A vida em sociedade, suas regras de convivência e um
povos sedentarizados. D5- Interpretar texto com auxílio de poder (o governo) que dirige as decisões da sociedade.
- As formas de organização social e política: a noção material gráfico diverso ✔ Conceito de Estado.
de Estado. (propagandas, quadrinhos, foto

33
 HABILIDADES: etc.).
(EF05HI01) Identificar os processos de formação das D6 - Identificar o tema de um texto.
culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço Matemática:
D1- Identificar a
geográfico ocupado.
localização/movimentação de
(EF05HI02X) Identificar os mecanismos de objeto em mapas, croquis e outras
organização do poder político com vistas à representações gráficas.
compreensão da ideia de Estado e/ou de outras D27- Ler informações e dados
formas de ordenação social, percebendo o lugar do apresentados em tabelas.
indivíduo nesse contexto.

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa

Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo habilidade no componente ✔ O papel da religião na organização do poder político dos
social. curricular de Geografia favorece o povos antigos.
trabalho com os descritores da
OBJETO DE CONHECIMENTO: ✔ Expressão da identidade cultural desses povos.
Matriz do SAEB de:
O papel das religiões e da cultura para a formação dos Língua Portuguesa: ✔ A importância da religião na Antiguidade como
povos antigos. D5- Interpretar texto com auxílio de orientadora das decisões políticas, do trabalho, das
material gráfico diverso artes e das ciências.
HABILIDADE: (propagandas, quadrinhos, foto ✔
(EF05HI03X) Analisar o papel das culturas e das etc.).
religiões na composição identitária dos povos antigos, D6 - Identificar o tema de um texto.
ABRIL contextualizando com a cultura brasileira na Matemática:
D1- Identificar a
atualidade e enfatizando que a fé não é fator
localização/movimentação de
discriminatório e excludente na vida social. objeto em mapas, croquis e outras
representações gráficas.
D27- Ler informações e dados
apresentados em tabelas.
D28- Ler informações e dados
apresentados em gráficos
(particularmente em gráficos de
colunas).

34
 2º BIMESTRE
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no
Povos e culturas: meu lugar no mundo e componente curricular de Geografia ✔ Conceito de cidadania.
meu grupo social. favorece o trabalho com os descritores da ✔ o respeito às diferenças sociais, culturais e aos direitos
Matriz do SAEB de:
OBJETO DE CONHECIMENTO: humanos.
Língua Portuguesa:
D5- Interpretar texto com auxílio de ✔ Cidadania é a condição de quem vive em sociedade como
Cidadania, diversidade cultural e respeito material gráfico diverso (propagandas, participante dela ( o cidadão tem direitos) e como membro que
às diferenças sociais, culturais e quadrinhos, foto etc.). aceita as regras (tem deveres).
históricas. D6 - Identificar o tema de um texto.
MAIO
Matemática:
HABILIDADE: D27- Ler informações e dados apresentados
(EF05HI04) Associar a noção de cidadania em tabelas.
com os princípios de respeito à
diversidade, à pluralidade e aos direitos
humanos.

UNIDADE TEMÁTICA: ✔ História da cidadania.

Povos e culturas: meu lugar no mundo e
meu grupo social.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Cidadania, diversidade cultural e respeito
JUNHO às diferenças sociais, culturais e
históricas.
O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ Sua evolução, revolução e resistência ao longo do tempo.
componente curricular de Geografia ✔ Os acertos coletivos para a conquista da cidadania.
favorece o trabalho com os descritores da ✔ Marcos históricos importantes para a conquista da cidadania:
Matriz do SAEB de:
Atenas, século VI a.C., Revolução Francesa, 1788 e Declaração
Língua Portuguesa:
D5- Interpretar texto com auxílio de Universal dos Direitos Humanos, 1948.
material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
D6 - Identificar o tema de um texto.
Matemática:

35
 HABILIDADE: D1- Identificar a localização/movimentação
(EF05HI05X) Associar o conceito de de objeto em mapas, croquis e outras
cidadania à conquista de direitos dos representações gráficas.
D27- Ler informações e dados apresentados
povos e das sociedades, compreendendo-
em tabelas.
o como conquista histórica, D28- Ler informações e dados apresentados
contextualizando com a história recente em gráficos (particularmente em gráficos
do Brasil. de colunas).

UNIDADE TEMÁTICA:
Registros da história: linguagens e ✔ As diferentes formas de registros da História (oral,
culturas. O desenvolvimento dessa habilidade no escrita, pictografia, imagética, eletrônica, musical etc.).
componente curricular de Geografia ✔ Os efeitos das fontes históricas na vida política, social e
favorece o trabalho com os descritores da
OBJETO DE CONHECIMENTO: cultural da sociedade.
Matriz do SAEB de:
As tradições orais e a valorização da Língua Portuguesa:
memória. D5- Interpretar texto com auxílio de
O surgimento da escrita e a noção de material gráfico diverso (propagandas,
JULHO fonte para a transmissão de saberes, quadrinhos, foto etc.).
culturas e histórias. Matemática:
HABILIDADE: D1- Identificar a localização/movimentação
(EF05HI06X) Comparar e distinguir o uso de objeto em mapas, croquis e outras
representações gráficas.
de diferentes linguagens e tecnologias no
D27- Ler informações e dados apresentados
processo de comunicação e avaliar os em tabelas.
significados sociais, políticos e culturais D28- Ler informações e dados apresentados
atribuídos a elas. em gráficos (particularmente em gráficos
de colunas).

3º BIMESTRE
36
 MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA:
Registros da história: linguagens e
culturas.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
As tradições orais e a valorização da
memória.
O surgimento da escrita e a noção de
fonte para a transmissão de saberes,
culturas e histórias.
HABILIDADES:
(EF05HI06X) Comparar e distinguir o
uso de diferentes linguagens e
AGOSTO
tecnologias no processo de
comunicação e avaliar os significados
sociais, políticos e culturais atribuídos
a elas.
(EF05HI07X) Identificar os processos
de produção, hierarquização e difusão
dos marcos de memória e discutir a
presença e/ou a ausência de
diferentes grupos que compõem a
sociedade na nomeação desses marcos
e referenciais de memória.
SETEMBRO UNIDADE TEMÁTICA:
Registros da história: linguagens e
culturas.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
As tradições orais e a valorização da
memória.
O surgimento da escrita e a noção de
MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB)
O desenvolvimento dessas habilidades no
componente curricular de Geografia
favorece o trabalho com os descritores da
Matriz do SAEB de:
Língua Portuguesa:
D5- Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
D6 - Identificar o tema de um texto.
Matemática:
D1- Identificar a localização/movimentação
de objeto em mapas, croquis e outras
representações gráficas.
D27- Ler informações e dados apresentados
em tabelas.
D28- Ler informações e dados apresentados
em gráficos (particularmente em gráficos
de colunas).
O desenvolvimento dessa habilidade no
componente curricular de Geografia
favorece o trabalho com os descritores da
Matriz do SAEB de:
Língua Portuguesa:
D5- Interpretar texto com auxílio de
CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
✔ As diferentes formas de registros da História (oral,
escrita, pictografia, imagética, eletrônica, musical etc.).
✔ Os efeitos das fontes históricas na vida política, social e
cultural da sociedade.
✔ A produção do conhecimento hostórico
✔ Grupos sociais que produziram e difundiram os marcos
e registros da história.
✔ A importância das várias fontes históricas: A escrita (ou
o documento escrito) não é a única fonte da História, e
a reconstituição do passado dos diversos grupos que
compõem a sociedade pode ser feita por meio de
outros tipos de fontes, como relatos orais, lendas,
rituais, formas de saber e fazer, objetos, fotos e
construções.
✔ História da marcação do tempo.
✔ A marcação do tempo é muito anterior à invenção do relógio e
dos calendários.
✔ Os grupos humanos e suas formas de registrar o tempo a partir
das mudanças observadas na natureza: alternância do dia e da
noite, mudança das estações, cheias e vazantes dos rios etc.
37
 fonte para a transmissão de saberes,
culturas e histórias.
HABILIDADE:
(EF05HI08X) Identificar e valorizar
formas de marcação da passagem do
tempo em distintas sociedades,
incluindo os povos indígenas
originários e os povos africanos.
MÊS CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS
GERAIS
UNIDADE TEMÁTICA:
OUTUBRO Registros da história: linguagens e
culturas.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
As tradições orais e a valorização da
memória.
O surgimento da escrita e a noção de
fonte para a transmissão de saberes,
culturas e histórias.
HABILIDADE:
(EF05HI09X) Comparar e discutir pontos
de vista sobre temas que impactam a
vida cotidiana no tempo presente, por
meio do acesso a diferentes fontes,
material gráfico diverso (propagandas, ✔ A ideia de tempo interpretada de acordo com o modo de vida e
quadrinhos, foto etc.). o ambiente em que se vive.
D13- Identificar efeitos de ironia ou humor
em textos variados.
Matemática:
D27- Ler informações e dados apresentados
em tabelas.
D28- Ler informações e dados apresentados
em gráficos (particularmente em gráficos
de colunas).
4º BIMESTRE
MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB) CONTEÚDOS RELACIONADOS ( PNLD)
O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ Temas que impactaram ou impactam o cotidiano.
componente curricular de Geografia ✔ Textos variados com temas modernos e diferentes que gerem
favorece o trabalho com os descritores discussão, diálogo e comparação entre os temas abordados.
da Matriz do SAEB de:
✔ Fortalecimento do diálogo como forma de resolver conflitos e
Língua Portuguesa:
permitindo a reflexão e formas diferentes de entender ou
D5- Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso (propagandas, explicar uma mesma situação ou tema.
quadrinhos, foto etc.).
D6 - Identificar o tema de um texto.
Matemática:
D1- Identificar a
localização/movimentação de objeto em
mapas, croquis e outras representações
gráficas.
38
 incluindo orais. D27- Ler informações e dados
apresentados em tabelas.
D28- Ler informações e dados
apresentados em gráficos
(particularmente em gráficos de colunas).

UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ Patrimônios matérias e imateriais da humanidade.

Registros da história: linguagens e componente curricular de Geografia ✔ Patrimônios matérias e imateriais nacionais.
culturas. favorece o trabalho com os descritores ✔ Patrimônios matérias e imateriais estaduais.
da Matriz do SAEB de:
OBJETO DE CONHECIMENTO: ✔ Patrimônios matérias e imateriais regionais.
Língua Portuguesa:
- Os patrimônios materiais e imateriais ✔ Importância dos patrimônios para a memória de um povo.
D5- Interpretar texto com auxílio de
da humanidade. material gráfico diverso (propagandas, ✔ Mudanças e permanências nos patrimônios materiais e
HABILIDADE: quadrinhos, foto etc.). imateriais.
(EF05HI10X) Inventariar e conhecer os D6 - Identificar o tema de um texto.
patrimônios materiais e imateriais da
NOVEMBRO humanidade, bem como os nacionais, Matemática:
estaduais e municipais, analisando D1- Identificar a
localização/movimentação de objeto em
mudanças e permanências desses
mapas, croquis e outras representações
patrimônios ao longo do tempo. gráficas.
D27- Ler informações e dados
apresentados em tabelas.
D28- Ler informações e dados
apresentados em gráficos
(particularmente em gráficos de colunas).
DEZEMBRO UNIDADE TEMÁTICA: O desenvolvimento dessa habilidade no ✔ Importância dos patrimônios para a memória de um povo.
Registros da história: linguagens e componente curricular de Geografia ✔ Mudanças e permanências nos patrimônios materiais e
culturas. favorece o trabalho com os descritores imateriais.
da Matriz do SAEB de:
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Língua Portuguesa:
Os patrimônios materiais e imateriais D5- Interpretar texto com auxílio de
da humanidade. material gráfico diverso (propagandas,
HABILIDADE: quadrinhos, foto etc.).
(EF05HI10X) Inventariar e conhecer os D13- Identificar efeitos de ironia ou
humor em textos variados.
39
patrimônios materiais e imateriais da Matemática:
humanidade, bem como os nacionais, D27- Ler informações e dados
estaduais e municipais, analisando apresentados em tabelas.
D28- Ler informações e dados
mudanças e permanências desses
apresentados em gráficos
patrimônios ao longo do tempo. (particularmente em gráficos de colunas).

40