Profa. Ms.

Anaí Haeser
 Operacional concreto
.

Sensório-motor
.

Operacional
formal

Pré-operacional
AQUELE NO QUAL A INTELIGÊNCIA
ESTÁ NOS SENTIDOS E NAS AÇÕES

O estágio da inteligência pré-verbal

Um estágio definido por algo que as crianças de 0 a 2 anos
ESTÃO DESENVOLVENDO...

um repertório de SENTIMENTOS, SENSAÇÕES, AÇÕES SOBRE O

MUNDO NO QUAL VIVEM
 Esquemas iniciais: reflexos

 Formação de esquemas mais complexos:

• Habilidades motoras grossas
• Habilidades motoras finas
 Desenvolvimento das capacidades
perceptivas e sensoriais:
• Visão
• Audição
• Tato
• Paladar
• Olfato
• O “sexto sentido”: sensações e percepções
sobre os outros e o meio
 Seis níveis da inteligência sensório-
motora:
• 1º Nível (nascimento a 1 mês)
• 2º Nível (1-4 meses)
• 3º Nível (4-8 meses)
• 4º Nível (8-12 meses)
• 5º Nível (12-18 meses)
• 6º Nível (18-24 meses)
 1º Nível

Reflexos
 2º Nível – Primeiras adaptações

Consciência
Corporal

Adaptação
da sucção
“Conhecendo e
experimentando
o mundo pela
boca”
 3º Nível (4-8 meses) – Consciências das
coisas

Repetição de ações que

chamam a atenção dos
outros para si

Consciência
Variações
sobre os objetos
nas
e as pessoas
vocaliações
 4º Nível (8-12 meses) – Novas adaptações
e antecipações
Ações
intencionais

Comportamento
orientado a Permanência
metas do objeto
 5º Nível (12-18 meses) – Novos
significados e a experimentação ativa
Noção de
causalidade

Experimentação

Curiosidade Pequeno
Aprimorada cientista
 6º Nível (18-24 meses) – Novos
significados através de combinações
mentais

Começam a antecipar e
solucionar problemas

Início do
Imitação mais pensamento
apurada simbólico
AQUELE QUE VEM ANTES DAS
OPERAÇÕES
Um estágio definido por algo que as crianças de 2 a 6 anos
ainda não tem...

porque estão desenvolvendo...

A CAPACIDADE DE SE AFASTAR, DE SAIR DE SUAS

PERCEPÇÕES IMEDIATAS E PENSAR CONCEITUALMENTE
 O ESTÁGIO DA
REPRESENTAÇÃO
 A capacidade de pensar um objeto
através de outro objeto
 Reflexo =
representação
da imagem
pessoal

 Um exemplo do início do desenvolvimento da representação no

estágio pré-operacional
Pensamento simbólico

desenhar
brincar de faz
de conta
imitação
diferida
 LEVANDO O MUNDO AO PÉ DA LETRA
 Raciocínio ‘preso’ às coisas imediatas;
• Centralização;

• Animismo e artificialismo;

• Incompreensão da

 Reversibilidade & Conservação;

 Inclusão de classes;
 Seriação
 Constância de identidade.
LEVAND
O O
MUNDO
AO PÉ
DA
LETRA
 Fixar-se nas características visualmente
mais notáveis das substâncias, e não
levar em conta outras dimensões.
 O entendimento de que a quantidade ou
medida de uma substância permanece a
mesma inclusive quando há mudanças
externas em sua forma ou arranjo.

 Tipicamente, as crianças não têm este

entendimento até os 5 anos de idade.
Realismo
Dar vida a seres inanimados

Animismo & Artificialismo

Acreditar que tudo o que há no

mundo foi criado pelas pessoas
 Dificulda
de em
colocar-se
no lugar
do outro
• Flavell – Tomada de Perspectiva
• Nível 1 – a criança sabe que outra pessoa experimenta alguma
coisa de forma diferente
• Nível 2 – a criança desenvolve toda uma série de regras
complexas para entender o que outra pessoa vê ou experimenta

• O movimento de afastamento do egocentrismo ajuda a desenvolver o

entendimento de diferenças na aparência
e na realidade
AQUELE QUE A HABILIDADE DE
REALIZAR OPERAÇÕES SE DÁ APENAS
NO CONCRETO

Um estágio definido por algo que as crianças de 6 a 12 anos

POSSUEM ou ESTÃO DESENVOLVENDO...

A CAPACIDADE DE RACIOCINAR SOBRE O MUNDO DE UMA

FORMA MAIS LÓGICA E ADULTA
 É UM PROCESSO GRADUAL

3 ANOS 5 A 7 ANOS 8 ANOS 12 ANOS

PRÉ- OPERACIONAL
OPERACIONAL CONCRETO
• Reversibilidade
 O entendimento de que ações físicas e operações
mentais podem ser revertidas

• Inclusão de classe
 O princípio de que classes subordinadas de objetos
estão incluídas em classes superordenadas
 Decalagem horizontal
 Aplicar os mesmos tipos de pensamento a novos tipos de
problemas
 Coleções

 Jogo
s
AQUELE NO QUAL HÁ HABILIDADE DE
REALIZAR OPERAÇÕES ABSTRATAS

Um estágio definido por algo que pré-adolescentes e

adolescentes POSSUEM...

A CAPACIDADE DE RACIOCINAR SOBRE O MUNDO DE UMA

FORMA MAIS LÓGICA E ADULTA
 Lógica dedutiva

 Raciocínio do geral para o particular, de uma regra para uma

instância esperada ou de uma teoria para uma hipótese

 Lógica indutiva

 Raciocínio do particular para o geral, da experiência para

regras amplas
 Pensamento Pensamento
Indutivo Dedutivo

Experiências Ideias vindas

Princípio Geral
Passadas de autoridades

Caso Teste do
Observação Hipotético caso
Exemplo Expansão

Aplicação

Conclusão Geral
 Pensamento abstrato

 Egocentrismo
adolescente
 Lenda da invencibilidade
 Platéia imaginária