FACULDADE DE EDUCAÇÃO E PSICOLOGIA

DEPARTAMENTO DE ENSINO À DISTANCIA

GUIA DE DISCIPLINA
PSCOLOGIA DE APRENDIZAGEM

TOTAL DE
ANO Nº DE HORAS
MODALIDADE ANO SEMESTRE DOCENTE/TUTOR DE ESPECIALIDADE
ACADÉMICO CRÉDITOS
DE ESTUDO
EaD 2o 2020 2º 3 18 Joana Ilídio Filipe Matavele

OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA˸

 No decurso dos estudos nesta cadeira procurar-se-á, entre outros aspectos,

 Definir o objecto da Psicologia de Aprendizagem e de desenvolvimento;

 Comparar as teorias da aprendizagem e de desenvolvimento da época contemporânea;
 Identificar as leis psicológicas de aprendizagem;
 Reconhecer perturbações de aprendizagem;
 Diagnosticar aspectos psicológicos subjacentes a aprendizagem.
Caro Estudante!
Seja bem-vindo a academia!
É com imenso prazer que apresentamos-lhe a disciplina de Psicologia de Aprendizagem na modalidade á Distância. Desejamos-lhe Boas Vindas.

Desde já, convidamos-lhe a experienciar connosco esta agradável viagem pelo mundo de conhecimento sobre a Psicologia de Aprendizagem, como
uma disciplina teórico – reflexiva dos processos que estão por detrás da Aprendizagem, que lhe permitirá conhecer as teorias psicológicas de
Aprendizagem, isso é, a cadeira irá fornecer ferramentas para que reflita como os processos Psicológicos podem inpactam no processo de Esino e
Aprendizagem. Será interessante, fazer a ligação reflexiva e contextual em discussões que vamos estabelecer na plataforma, ao longo da primeira
do semestre.

O nosso compromisso é trabalhar no sentido de oferecer-lhe todas as condições necessárias para que possa alcançar os objectivos traçados para si
nesta cadeira.

Estimado estudante, com está disciplina terá a oportunidade de desenvolver novas competências científicas ou aprimorá-las, assim como lhe vai
permitir o contacto com novas ferramentas educativas e tecnológicas que vão ajudá-lo na aprendizagem e apreensão de conhecimentos, pois a
modalidade á distância exige adaptação de novo modelo de aprendizagem que o tornará mais autónomo.

É necessário que planifique diariamente um tempo adequado para estudar, é importante que estabeleça metas, porque isso lhe motivará a aprender
muito mais, assuma o compromisso de estudar e sempre que tiver qualquer dúvida, entre em contacto com a Tutora de especialidade e os
colegas para o auxiliar, porque só assim poderá construir conhecimentos sólidos.

Portanto, ao longo de seus estudos, deverá usar a plataforma da UL, onde poderá encontrar as orientações necessárias para a sua aprendizagem na
cadeira e os devidos materiais de apoio, nisto, apelamos-lhe a ter na plataforma o principal meio de contacto com a cadeira.
Com quem irá trabalhar?
Comigo, Joana Ilídio Filipe Matavele, Licenciada em Psicologia Escolar e Mestranda em Psicologia Educacional, docente da Faculdade de
Educação, departamento de Educação e Psicologia na Universidade Licungo – Sede. Neste Semestre, trabalharemos juntos na cadeira de Psicologia
de Aprendizagem.
Apresentação do material a ser utilizado no estudo da disciplina
Caro estudante, na cadeira de PA iremos utilizar o guia de estudo para a vossa orientação, onde consta todas as datas e actividades que iremos
realizar ao longo do Semestre.
Para aprofundamento dos conteúdos, terá ao seu dispor o módulo de PA, livros e artigos. Além desses, serão disponibilizadas referências
bibliografias que poderão consultar.
METODOLOGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Para abordagem dos conteúdos desta cadeira, iremos fazer o uso de algumas metodologias que nos vão conduzir aos objectivos traçados, sendo
fóruns, trabalhos, testes escritos, leitura e discussão de textos serão as nossas estratégias de trabalho

PERCURSO
A avaliação deverá ser feita na base dos seguintes elementos:
 A qualidade de trabalhos por escrito sobre as investigações dos estudantes;
 A participação activa nos fóruns (discussões e trabalho em grupo).
 Testes
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Os estudantes serão avaliados da seguinte forma:
 Trabalhos individuais contínuos (fóruns)
 1 Trabalho em grupo
 2 testes escritos

Programa de Actividades
Mês Semana Conteúdo Objectivos de Actividades e Actividades e Práti Recursos2
& data aprendizagem exercícios a exercícios do cas1 para o
desenvolver na módulo e Labo estudo do
Plataforma outros rator conteúdo
materiais iais
Novembro (01 – 07) Introduçao a Apresentar algumas Discussão com os Esclarecimento
isciplina considerações básicas da estudantes em volta do de possíveis
disciplina aos estudantes. guião de estudo, texto dúvidas em
de apoio nº 1 e do relação aos
módulo da disciplina. conteúdos do
Esclarecer eventuais módulo, guião
Divulgação de
dúvidas em relação a de estudo e o
Informações;
disciplina. texto de apoio
nº1.

1
2
 Apresentação da Pesquisa e
cadeira, Metodologias análise de
de trabalho, bibliografias
Avaliação; recomendadas

Novembro Semana Psicologia de

2 Desenvolvimento
(08 – 14) O Objecto da
Psicologia de
Desenvolvimento; Definir o objecto de
estudo da Psicologia de
Desenvolvimento;
Resolução do
Descrever o percurso exercício do módulo,
Breve Resenha
histórico do surgimento pág. 22
Histórica do
da Psicologia de
Surgimento da
Desenvolvimento
Psicologia de

Desenvolvimento;

Semana A Psicologia de Reflectir sobre a Actividade do .

3 Desenvolvimento Psicologia de módulo. Pag 50
e a Actividade do Desenvolvimento e a
(15-21)
actividade do Professor;
Educador;
 Relação entre a
Relacionar a Psicologia
Psicologia de
de Desenvolvimento com
Desenvolvimento e
outras disciplinas
outras
Disciplinas
Semana Conceito de Definir o conceito de Exercício de módulo.
4 desenvolvimento desenvolvimento Pags. 58 e 65
Psíquico; Psíquico;
(22 – 28)
Descrever os factores de
desenvolvimento.
Factores de
desenvolvimento

Dezembro Semana Caracterizar o Actividade do

1 Desenvolvimento módulo. Pags.76 e 77
Teorias de
Psíquico de acordo com
(29/11 – desenvolvimento
os teóricos
5/12) psíquico
O
Desenvolvimento
Psíquico da
Criança dos 0 aos
16 Anos
Segundo Freud;

O
 Desenvolvimento
Psíquico da
Criança dos 0 aos
16 Anos
Segundo Piaget
Semana Caracterizar o Actividade do Preparação para
2 Desenvolvimento módulo. Pags 82 e o teste 1
O
Psíquico de acordo com 91
(06-12) Desenvolvimento
os teoricos
Psíquico da
Criança dos 0 aos
16 Anos
Segundo Vygotsky
e Leontiev;

O
Desenvolvimento
Psíquico do adulto

Semana
3
Teste 1
(13 – 19)
Dezembro Semana Psicologia de
4 Aprendizagem
20 -24 Breve Resenha
Descrever o percurso
Histórica do
histórico do surgimento
Surgimento da
da Psicologia de
Psicologia de
Aprendizagem;
Aprendizagem;
Definir o seu objecto de
O Objecto da estudo;
Psicologia de Actividades do
Relacionar a actividade
Aprendizagem; módulo pags. 97, 98,
do professor com a
103, 104.
A Psicologia de Psicologia de
Aprendizagem e a Aprendizagem;
Actividade do
Relacionar a psicologia
Educador;
de aprendizagem com
Relação entre a outras ciências
Psicologia de
Aprendizagem e
outras
Ciências
Dezembro Semana
4
Janeiro INTERRUPÇÃO LECTIVA
Semana
1
24/12
-03/01
Janeiro Semana Teorias de Descrever os Actividade do
2 Aprendizagem pensamentos dos teóricos módulo. Págs.112,
Behavioristas; sobre a Psicologia de 113, 118,
03 -09
Aprendizagem 119,124,125,133,134,
Teorias de 139,141,144,145,154,
156.
Aprendizagem
Social;

Teorias de
Aprendizagem
Cognitivas
Gestaltistas e de

Campo;

Teorias de
Aprendizagem
Interaccionistas de
Piaget,

Vygotsky, Bruner e
Ausubel;

O Modelo
Informático

Taxonomias de
Objectivos
 Educacionais;

Operacionalização
de Objectivos
Educacionais

Semana Objectivos Conhecer a taxonomia Actividade do

3 Educacionais dos objectivos módulo. Pags.162,164
educacionais
(10-16) Taxonomias de
Objectivos
Educacionais;
Operacionalizar os
Operacionalização objectivos educacionais
de Objectivos
Educacionais
Semana Conteúdos do Descrever os conteúdos Actividade de módulo.
4 Processo de Ensino do Processo de Ensino e Págs. 172, 173,176
Aprendizagem Aprendizagem;
(17-23)
Definir a formação de
motivação e atitudes de
A Formação de Aprendizagem
Motivos e Atitudes
de Aprendizagem
Semana Processos Descrever os processos Actividade do
5 Cognitivos de Cognitivos de módulo.
Aprendizagem Aprendizagem; Págs.184,185,191,192
(24-30)
,201, 202,205,206,
O Papel da Descrever o papel das
Sensações, sensações, percepções,
 Percepções, imagens no Processo de
Imagens no Cognição;
Processo de
Cognição;
Descrever como ocorre
o processo de formação
de noções;
Pensamento e
Ensino-
Aprendizagem;
A Formação de
Noções;
Memória e
Aprendizagem

Fevereiro Semana Formação de Descrever a formação Actividades do

1 Caracter: do caracter e o módulo. Pags.
desenvolvimento 213,214,225,226.
(31/01- O segundo Piaget e
06/02) Desenvolvimento Kohlberh;
Moral segundo
Piaget;
Descrever as
perturbações de
Aprendizagem e de
O comportamento;
Desenvolvimento
Moral segundo Definir a personalidade
Kohlberg. do Professor e relacionar
com actividade de
Perturbações de Ensino-Aprendizagem;
Aprendizagem e de
 Comportamento Descrever os aspectos
Psicologicos da
A Personalidade do Avaliação
Professor e a
Actividade de
Ensino-
Aprendizagem

Aspectos
Psicológicos da
Avaliação
Tipos de testes

Semana
2
Teste 2
(08-13)

Bibliografia básica

1.ABRUNHOSA, M. A. e Leitão, M (1982). Introdução à Psicologia, Vol 2, Edições ASA, Porto,.

2. Colectivo de Autores. (1986) Motivação e Aprendizagem, Edição Contraponto, Porto,.
3. CRAIN, W. (1992)Theories of Development, Concepts and Applications, Third Edition, Prentice Hall, New Jersey.
4. DE OLIVEIRA, M. K. VYGOTSKY (1994).Aprendizado e Desenvolvimento, Um Processo Sócio-Histórico.São Paulo. Editora
Scipione
DE LA TAILLE, Y. , DE OLIVEIRA, M. K. e DANTAS, H. (1994).Teorias Psicogenéticas em Discussão. São Paulo. Summus
Editorial. 5ª Edição
6. ERLEBACH, E. (1988).Psicologia, Textos de Estudo II, Escola Superior de Halle, Halle,.
7. Rogrigues, Armando e Bila, Luis Ventura (s/a). Psicologia de Desenvolvimento e Aprendizagem. Maputo. Universidade
pedagógica
8. ROSS, A. O. (1979) Aspectos Psicológicos dos Distúrbios de Aprendizagem e Dificuldades na Leitura, São Paulo. Mcgraw-
Hill,.
9. SPRINTHALL, N. A. e SPRINTHALL, R. C. (1993) Psicologia Educacional, Uma Abordagem Desenvolvimentista. Lisboa.
Mcgraw-Hill.
10. TAVARES, J.e ALARCÃO, I. (1990).Psicologia de Desenvolvimento e de Aprendizagem, Coimbra Almedina, Coimbra,

Avaliação da Aprendizagem
Formas de avaliação Número Horas de Estudo Classificação Peso (%)
1 Fórum Independente 20 20%
2 Trabalho em grupo 1 Independente 20 30%
3 Teste escrito 2 Independente 20 50%
5 Exame final 2 Contacto 20 (definida no
SIGEUP)

Quelimane, Novembro de 2020

A Tutora de Especialidade:
Joana Ilídio Filipe Matavele
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