Administração Integrado

CAMINHOS PARA A
EDUCAÇÃO
INTEGRAL E INTEGRADA DE
MINAS GERAIS
PLANO DE CURSO
Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio
JANEIRO DE 2018
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
SUPERINTENDÊNCIA DE DESENVOLVIMENTO DO ENSINO MÉDIO E EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL
SUMÁRIO
CAPÍTULO 1- Identificação do Curso ...................................................................................... 3
CAPÍTULO 2– Justificativa e Objetivos................................................................................... 3
2.1- Justificativa ...................................................................................................................... 3

2.2 - Objetivo ........................................................................................................................... 4
CAPÍTULO 3 – Requisitos e formas de Acesso...................................................................... 4
CAPÍTULO 4 - Perfil Profissional de Conclusão ..................................................................... 4
4.1 – Do Assistente Administrativo .......................................................................................... 4

4.2 – Do Técnico em Administração ........................................................................................ 5
CAPÍTULO 5 – Organização Curricular ................................................................................... 5
5.1 – Proposta Pedagógica ..................................................................................................... 7

CAPÍTULO 7 - Critérios e Procedimentos de Avaliação ........................................................ 9
7.1 – Avaliação ....................................................................................................................... 9

7.2. Da Distribuição de Pontos ................................................................................................ 9
7. 3 – Da Aprovação ............................................................................................................... 9
7.4 – Dos Estudos de Recuperação ........................................................................................ 9
7.5 – Da Reclassificação ....................................................................................................... 10
CAPÍTULO 8 – Descrição das instalações acompanhada da relação de equipamentos e
acervo bibliográfico ............................................................................................................... 10
8.1 – Instalações e Equipamentos ........................................................................................ 10

8.2 – Bibliografia ................................................................................................................... 10
CAPÍTULO 9 – Qualificação do Pessoal Docente e Técnico ............................................... 17
CAPÍTULO 10 – Modelário de Certificados e Diplomas............................................ 17
2
PROFISSIONAL
CAPÍTULO 1- Identificação do Curso
Aprovação Conselho Estadual de Educação de Minas Gerais: em 21/03/2018 Parecer

CEE nº 214/2018 publicado em 20/04/2018.
CNPJ 18.715.599/0001-05
Razão Social: Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais
Nome de Fantasia
Esfera Administrativa Estadual/Distrital
Cidade Administrativa Tancredo Neves
Endereço (Rua, Nº)
Rodovia Papa João Paulo II, 4143 - Edifício Minas
11º Andar - B.: Serra Verde
Belo Horizonte / Minas Gerais /CEP: - 31.630-900

Cidade/UF/CEP
Telefone/Fax 3916-7000
E-mail de contato educacaoprofissional@educacao.mg.gov.br
Eixo Tecnológico Gestão e Negócios
Habilitação, qualificações e especializações:

1 Habilitação : Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio
Carga Horária: 4500:00h
1.1 Qualificação: Assistente Administrativo
Carga Horária: 3000:00h
O curso de Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio autorizado pela Secretaria

de Estado de Educação, pertence ao Eixo Tecnológico Gestão e Negócios do Catálogo Nacional
de Cursos Técnicos e será ofertado em escolas da rede estadual de ensino, na modalidade
presencial, com carga horária total de 4500:00 horas, em 3 (três) anos.
O curso desenvolver-se-á conforme indicado no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos e na

Resolução CNE/CEB nº 6, de 20 de setembro de 2012 que define as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio; a Lei Nº 13.415/2017 que institui
a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral a
Portaria do MEC 727/2017 e o Decreto Estadual Nº 47.227/2017 que dispõe sobre a Educação
Integral e Integrada na rede de ensino pública do Estado de Minas Gerais.
CAPÍTULO 2– Justificativa e Objetivos
2.1- Justificativa
A oferta do curso de Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio na rede estadual

atende aos programas e ações do governo de Minas Gerais com o objetivo de assegurar o
acesso e a permanência dos estudantes na educação básica, com a melhoria da qualidade do
3
PROFISSIONAL
ensino e o respeito à diversidade, garantindo-se as condições necessárias ao desenvolvimento

dos diversos saberes e habilidades pelos estudantes incluindo o acesso à educação profissional.
O Curso procura responder à demanda por futuros Técnicos em Administração dadas as

necessidades do mercado de trabalho e o aprofundamento dos conhecimentos da Base Nacional
Comum do Ensino Médio, proporcionando a formação integral do estudante. Além disso,
constitui-se em uma estratégia de combate ao desemprego e à informalidade, ao focar o
desenvolvimento de organizações fundamentadas na solidariedade como forma de gerar
alternativas de trabalho e emprego.
2.2 - Objetivo
O Curso Técnico em Administração tem como objetivo a construção de competências que

permitam ao aluno operacionalizar atendimentos, serviços e rotinas administrativas, dentro de
organizações empresariais ou comerciais, utilizando instrumentos e meios tecnológicos
disponíveis para a gestão organizacional.
CAPÍTULO 3 – Requisitos e formas de Acesso
Como requisito para matrícula no curso, os candidatos deverão ser concluintes do Ensino
Fundamental, respeitando-se as normas estabelecidas para a matrícula na rede pública de
ensino de Minas Gerais.
Quando o número de candidatos for superior ao número de vagas ofertadas e autorizadas na

Escola Estadual, será realizado sorteio observando-se os princípios da transparência e
publicidade.
CAPÍTULO 4 - Perfil Profissional de Conclusão
O Técnico em Administração executa operações administrativas relativas a protocolos e

arquivos, confecção e expedição de documentos e controle de estoques; aplica conceitos e
modelos de gestão em funções administrativas; opera sistemas de informações gerenciais de
pessoal e de materiais.
4.1 – Do Assistente Administrativo
Ao final do segundo ano o Assistente Administrativo será capaz de:
 Interpretar formas do contrato e compreender as suas características;

 Analisar os direitos e obrigações de empregadores e empregados;
 Planejar e avaliar a prática do marketing verde no crescimento e desenvolvimento da
empresa;
 Definir planos de compras de materiais e serviços;
 Avaliar ferramentas e métodos de seleção de mercado-alvo;
 Identificar os fundamentos e a estrutura das estratégias gerenciais;
4
PROFISSIONAL
 Identificar situações-problema categorizadas como fator de dificuldade do processo

produtivo e/ou de prestação de serviços.
4.2 – Do Técnico em Administração
Ao final do curso, cumpridos todos os componentes curriculares propostos, além das

competências atribuídas ao Assistente Administrativo, o Técnico em Administração será
capaz de:
 Identificar e caracterizar modelos de Administração nos setores primário, secundário e

terciário;
 Organizar serviços de atendimento a clientes;
 Identificar os diversos métodos existentes para valoração das mercadorias em estoque
(PMP, Lifo e outros);
 Avaliar a eficiência dos aplicativos na eficácia do gerenciamento;
 Identificar a importância da administração empresarial como instrumento da gestão
financeiro e orçamentário.
CAPÍTULO 5 – Organização Curricular
A organização curricular da Habilitação Profissional de Técnico em Administração Integrado

ao Ensino Médio - Eixo Tecnológico de Gestão e Negócios, está estruturada em três anos,
sendo 1500:00h no primeiro ano, 1500:00h no segundo ano e 1500:00h no terceiro ano,
perfazendo um total de 4500:00 h.
O curso admite certificação intermediária, sendo que o aluno que concluir o segundo ano fará
jus a certificado de Qualificação Profissional de Assistente Administrativo. Ao completar o
terceiro ano, o aluno concluirá a Habilitação Profissional de Técnico em Administração.
Primeiro e Terceiro ano

segundo anos
HABILITAÇÃO
QUALIFICAÇÃO DE PROFISSIONAL
ASSISTENTE DE TÉCNICO EM
ADMINISTRATIVO ADMINISTRAÇÃO
Os componentes curriculares que possibilitam a formação de Técnico em Administração

Integrado ao Ensino Médio estão assim organizados na Matriz curricular - Figura 1 (próxima
página).
5
PROFISSIONAL
Figura 1: Matriz Curricular
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Superintendência de Ensino Médio e Educação Profissional
MATRIZ CURRICULAR DO CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Base Legal: Lei Federal 9394/1992 - Res. CNE/CEB-006/2012 - Res. CNE/CEB- 01/2014 - Portaria MEC 727/2017 - Decreto Estadual 47227/2017
1º ANO - 2018 2º ANO - 2019 3º ANO - 2020
ÁREAS DO CONHECIMENTO COMPONENTES CURRICULARES CH TOTAL
CHA CHA CHA
Língua Portuguesa 6 200:00 6 200:00 6 200:00 600:00

Linguagem, Códigos e suas
Educação Física 2 66:40 2 66:40 2 66:40 200:00
Tecnologias
Arte 1 33:20 1 33:20 1 33:20 100:00
Matemática e suas
BASE NACIONAL COMUM
Matemática 6 200:00 6 200:00 6 200:00 600:00

Tecnologias
Física 2 66:40 2 66:40 2 66:40 200:00
Ciências da Natureza e suas
Química 2 66:40 2 66:40 2 66:40 200:00
Tecnologias
Biologia 2 66:40 2 66:40 2 66:40 200:00
Geografia 2 66:40 2 66:40 2 66:40 200:00
Ciências Humanas e suas História 2 66:40 2 66:40 2 66:40 200:00

Tecnologias Sociologia 1 33:20 1 33:20 1 33:20 100:00
Filosofia 1 33:20 1 33:20 1 33:20 100:00
Parte Diversificada Língua Estrangeira Moderna 3 100:00 3 100:00 3 100:00 300:00
SUBTOTAL 30 1000:00 30 1000:00 30 1000:00 3000:00
Empreendedorismo 2 66:40 66:40
Gestão Ambiental 1 33:20 33:20
Gestão Empresarial 3 100:00 100:00
Informática Aplicada 1 33:20 33:20
Métodos Quantitativos Aplicados à

2 66:40 66:40
Administração
COMPONENTES CURRICULARES PROFISSIONALIZANTES
Sistemas Econômicos 1 33:20 33:20
Processos de Operações Contábeis 2 66:40 66:40
Administração Jurídica 2 66:40 66:40
Administração de Materiais 1 33:20 33:20
Aplicativos Informatizados da Administração 1 33:20 33:20
Gestão de Competências 2 66:40 66:40

PARTE FLEXÍVEL
Ética Profissional 1 33:20 33:20
Gestão de Pessoas 1 33:20 33:20
Gestão de Marketing 2 66:40 66:40
Administração da Produção 2 66:40 66:40
Criação e Desenvolvimento de Empresas 2 66:40 66:40
Metodologia de Pesquisa Técnica e Científica 1 33:20 33:20
Processos Financeiros e Orçamentários 2 66:40 66:40
Sistemas de Informações Gerenciais 1 33:20 33:20
Cultura, Artes e
* 2 66:40 2 66:40 2 66:40 200:00
CAMPOS DE INTERGRAÇÃO
Cidadania
Múltiplas
CURRICULAR
Linguagens,
* 1 33:20 1 33:20 1 33:20 100:00
Comunicação e
Mídias
Pesquisa e * 1 33:20 1 33:20 1 33:20 100:00

Inovação
Tecnológica Pesquisa e Intervenção 1 33:20 1 33:20 1 33:20 100:00
SUBTOTAL 15 500:00 15 500:00 15 500:00 1500:00

TOTAL 45 1500:00 45 1500:00 45 1500:00 4500:00
INDICADORES ____________________________________________
CHA - Carga Horária Anual ____________________________________________
40 semanas letivas - 200 dias letivos ____________________________________________
Duração Módulo Aula - 50 minutos ____________________________________________
OBSERVAÇÕES ____________________________________________
1- Visando à formação integral do estudante, deve haver uma relação orgânica entre a formação
geral do Ensino Médio e a preparação para o exercício da profissão técnica e entre a teoria e a
prática no ensino de cada disciplina. Assinaturas Membros Colegiado
2- No desenvolvimento do currículo integrado deverão ser desenvolvidos estudos de Português

Instrumental e de Educação Ambiental.
3- As disposições das Leis Federais nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, que tratam do ensino da
História e Cultura Afro-Brasileira e Indigena bem como da Lei Federal nº 11.769/2008, que trata da
obrigatoriedade do ensino de Música na Educação Básica, devem ser contempladas nos conteúdos
curriculares afins.
4- Observar as disposições da Lei Federal nº 13.415, de 16/02/2017. ____________________________________________
____________________________________________
5- Ao término do 2º ano, o aluno fará jus à Certificação de Qualificação de Assistente
Administrativo. Assinatura Inspetor (a) Assinatura Diretor(a)
6- * Componentes curriculares definidos anualmente a partir de consulta prévia aos alunos.
Belo Horizonte, _______de ________________ de 2018.
6
PROFISSIONAL
5.1 – Proposta Pedagógica
O currículo integrado é aquele que pode e deve ser praticado por todos os atores educativos
da comunidade escolar, sejam eles gestores, pedagogos, professores e outros que atuem na
escola com os professores e os estudantes, desde que seja amplamente discutido e construído
com a participação dos jovens. A integração ressaltaria a unidade que deve existir entre os
diferentes componentes curriculares da base comum aos componentes curriculares específicos
do curso técnico profissionalizante, rompendo com a estrutura fragmentada do currículo,
adotando uma abordagem inovadora, que traga os estudantes para o centro do processo de
formação e que conecte a sua experiência escolar à experiência social. Nesta perspectiva a
organização do horário deverá misturar componentes da Base Nacional Comum com os
componentes específicos do curso técnico.
Na proposta do curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio haverá também

um horário destinado a Projetos de Pesquisa e Intervenção e a saída mensal para os Diálogos
Abertos com a Cidade.
O propósito dos projetos de pesquisa e intervenção é fazer com que os alunos sejam capazes
de decidir e comprometer-se com as atividades, que saibam projetar-se no tempo e planejar suas
ações, e que sejam sujeitos de sua própria aprendizagem possibilitando que o estudante
questione o mundo em que vive, passe a se perguntar sobre ele e comece a olhá-lo de uma
forma investigativa. O tema de um projeto pode ser sugerido pelos estudantes, motivados por
questões suscitadas pelos acontecimentos sociais ou propostos por um professor ou grupo de
professores mobilizados no Projeto. O desafio é transformar os temas de interesse em problemas
que instiguem o grupo a compreendê-los.
A ampliação da jornada deverá possibilitar o reconhecimento do território muitas vezes invisível

na rotina diária de um currículo fragmentado e fechado em blocos de 50 minutos. Assim, a escola
deverá organizar uma saída mensal, com os professores de determinado turno, alternando os
dias da semana e os turnos durante o ano, de forma a que todos os professores possam ser
envolvidos. Esse momento será destinado à apropriação e diálogo com a cidade, uma vez que
a aprendizagem não está restrita ao espaço circunscrito pelos muros da escola. Quando
estudantes vivem e convivem em vários espaços que a cidade proporciona, eles ampliam as
aprendizagens, pois o município, com sua diversidade, é um agente educacional possibilitador
de inúmeras oportunidades de aprendizagem.
O currículo a ser construído terá como foco o direito à aprendizagem, com o planejamento de
um trabalho que considere os conhecimentos que os alunos já possuem, levando-os à
construção de novos conhecimentos necessários a sua formação integral. Uma gestão
participativa e democrática, fortalecendo o trabalho coletivo com a participação de toda
comunidade escolar.
CAPÍTULO 6 Critérios de Aproveitamento de Conhecimentos e Experiências Anteriores
O curso de Educação Profissional Técnica de nível médio realizado na forma integrada com o
Ensino Médio deve ser considerado como um curso único desde a sua concepção plenamente
integrada e ser desenvolvido como tal, desde o primeiro dia de aula até o último. Todos os seus
componentes curriculares devem receber tratamento integrado, nos termos do projeto
pedagógico da instituição de ensino.
Não há como utilizar o instituto do aproveitamento de estudos do Ensino Médio para o ensino
técnico de nível médio. Esta parece ser a lógica adotada pelo Decreto nº 5.154/04,
7
PROFISSIONAL
principalmente se examinarmos com mais atenção a sua exposição de motivos. O § 2º do Artigo

4º do referido Decreto não deixa margem para dúvidas. Define que, na hipótese de adoção da
forma integrada, é preciso “ampliar a carga horária total do curso, a fim de assegurar,
simultaneamente, o cumprimento das finalidades estabelecidas para a formação geral e as
condições de preparação para o exercício das profissões técnicas”. O conteúdo do Ensino Médio
é pré-requisito para a obtenção do diploma de técnico e pode ser ministrado “simultaneamente”
com os conteúdos do ensino técnico. Entretanto, um não pode tomar o lugar do outro. São de
natureza diversa. Um atende a objetivos de consolidação da Educação Básica, em termos de
“formação geral do educando para o trabalho” e outro objetiva a preparação “para o exercício de
profissões técnicas”. Neste sentido, são intercomplementares e devem ser tratados de forma
integrada, “relacionando teoria e prática no ensino de cada disciplina” (Inciso IV do Artigo 35).
É importante deixar claro que, na adoção da forma integrada, o estabelecimento de ensino não
estará ofertando dois cursos à sua clientela. Trata-se de um único curso, com projeto pedagógico
único, com proposta curricular única e com matrícula única. A duração do curso, obviamente,
deverá ter a sua “carga horária total do curso” ampliada, de forma a assegurar o cumprimento
simultâneo das finalidades estabelecidas, tanto para a Educação Profissional Técnica de nível
médio quanto para o Ensino Médio, como etapa de conclusão da Educação Básica.
Para a obtenção do diploma de Técnico de nível médio, nos termos do parágrafo único do Artigo
7º do Decreto nº 5.154/2004, “o aluno deverá concluir os seus estudos de Educação Profissional
Técnica de nível médio e do Ensino Médio”. Paralelamente, na forma integrada, para obter seu
certificado de conclusão do Ensino Médio, o aluno deverá concluir simultaneamente a habilitação
técnica de nível médio. Como se trata de um curso único, realizado de forma integrada e
interdependente, não será possível concluir o Ensino Médio de forma independente da conclusão
do ensino técnico de nível médio e, muito menos, o inverso. Não são dois cursos em um, com
certificações independentes. Trata-se de um único curso, cumprindo duas finalidades
complementares, de forma simultânea e integrada, nos termos do projeto pedagógico da escola
que decidir oferecer essa forma de profissionalização a seus alunos, garantindo que todos os
componentes curriculares referentes às duas finalidades complementares sejam oferecidas,
simultaneamente, desde o início até a conclusão do curso. É imprescindível, portanto, que os
candidatos a esse curso, na forma integrada, sejam informados e orientados sobre seu
planejamento, inclusive quanto às condições de realização do curso e quanto à certificação a ser
expedida.
Fica inteiramente fora de cogitação a concessão de certificado de conclusão do Ensino Médio,

para fins de continuidade de estudos, a quem completar um mínimo de 2.400 horas em três anos,
em curso desenvolvido na forma integrada com duração prevista superior a três anos, como foi
praxe adotada na vigência da antiga Lei nº 5.692/71. Aliás, esta praxe só favoreceu a evasão de
alunos dos cursos técnicos. Se há previsão de alunos que desejarão isso, em um curso planejado
para durar três anos, é melhor oferecer-lhes um curso médio comum, pois, assim, não estarão
ocupando vaga indevida e excluindo os que querem se habilitar profissionalmente.
Os concluintes da Educação Profissional Técnica de nível médio que concluírem, também, o

Ensino Médio, receberão o correspondente diploma de técnico de nível médio na respectiva
habilitação profissional. Aqueles diplomas que corresponderem a cursos desenvolvidos de
acordo com a forma integrada de organização curricular, prevista no Inciso I do Artigo 4º do
Decreto 5.154/2004, atestarão tanto a conclusão do Ensino Médio, para fins de continuidade de
estudos no nível da Educação Superior, quanto a correspondente habilitação profissional de
técnico de nível médio e quando registrado terá validade nacional. O estágio supervisionado,
quando previsto e assumido intencionalmente pela escola como ato educativo e atividade
curricular, presente na sua proposta pedagógica e nos instrumentos de planejamento curricular
do curso, deverá se orientar pelas normas definidas pelo Parecer CNE/CEB 35/2003 e Resolução
8
PROFISSIONAL
CNE/CEB 1/2004, integrar o currículo do curso e ter sua carga horária acrescida aos mínimos
exigidos para a respectiva habilitação.
CAPÍTULO 7 - Critérios e Procedimentos de Avaliação
7.1 – Avaliação
A avaliação é parte integrante do Currículo e do processo educativo. Possui caráter processual,

formativo e participativo, e deve garantir estratégias de intervenção pedagógica para
atendimento aos estudantes que não consolidaram competências e habilidades, utilizando todos
os recursos disponíveis para que se garanta a continuidade dos estudos com qualidade social.
Nesse sentido, a avaliação deve ser realizada pelos professores e toda a equipe pedagógica da
escola, numa perspectiva redimensionadora da ação pedagógica, fazendo prevalecer os
aspectos qualitativos do aprendizado sobre os quantitativos, assegurando tempos e espaços
diversos para que todos tenham garantida a aprendizagem.
Serão considerados como critérios de avaliação a assiduidade, o interesse, a participação
cooperativa, o envolvimento nos temas e conteúdos propostos, na elaboração e discussões de
trabalhos em grupo, relatórios de atividades, auto avaliação, roteiros, pesquisas, portfólio,
avaliações escritas e outros. A avaliação constitui-se, portanto, num processo contínuo e
permanente com a utilização de instrumentos diversificados.
7.2. Da Distribuição de Pontos
A distribuição de pontos deverá seguir os critérios estabelecidos no regimento escolar.
7. 3 – Da Aprovação
Será considerado aprovado o aluno que alcançar:

I – Frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) da carga horária semestral.
II – Aproveitamento mínimo de 60(sessenta) pontos cumulativos, por conteúdo curricular.
7.4 – Dos Estudos de Recuperação
A escola deve oferecer aos alunos diferentes oportunidades de aprendizagem definidas em seu
Plano de Intervenção Pedagógica, ao longo de todo o ano letivo e no período de férias, a saber:
I. Estudos contínuos de recuperação;

II. Estudos periódicos de recuperação, aplicados imediatamente após a verificação de
defasagem;
III. Estudos independentes de recuperação, após o encerramento do ano letivo, com
avaliação a ser aplicada antes do encerramento do ano escolar, quando as estratégias
de intervenções pedagógicas previstas nos incisos I e II não tiverem sido suficientes para
atender as necessidades mínimas do aluno.
Os estudos independentes de recuperação a serem desenvolvidos com os alunos antes do

encerramento do ano escolar deverão contemplar apenas os temas ou tópicos em que o aluno
9
PROFISSIONAL
não apresentou domínio necessário à continuidade do percurso escolar, o que deverá ser
informado ao aluno antes da aplicação.
7.5 – Da Reclassificação
Excepcionalmente, o aluno que apresentar desempenho satisfatório e frequência inferior a 75%

(setenta e cinco por cento), no final do período letivo, a Escola deve usar o recurso da
reclassificação para posicionar o aluno no ano seguinte de seu percurso escolar.
CAPÍTULO 8 – Descrição das instalações acompanhada da relação de equipamentos e

acervo bibliográfico
8.1 – Instalações e Equipamentos
 Salas de aula equipadas com kit multimídia;

 Biblioteca contendo bibliografia específica e complementar para o curso;
 Laboratório de informática com 21 computadores ligados em rede, com conexão à
Internet, equipados com kit multimídia e instalação de softwares indicados para o curso
e complementares.
8.2 – Bibliografia
ABAURRE, M. L.; ABAURRE, M. B. M.; PONTARA, M. Português: contexto, interlocução e

sentido. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2008. 3 v.
ABREU, M. Cultura letrada: literatura e cultura. São Paulo: UNESP, 2006.
ADAIR & MURRAY. Revolução total dos processos. São Paulo: Nobel, 1996.
AGA, G. Upgrade. Vol. 1. São Paulo: Richmond, 2010.
AKAO, Yoji. Desdobramento das diretrizes para o sucesso do TQM. Porto Alegre:
Bookman, 1997. 199 p.
ALBERTIN, Alberto Luiz. Tecnologia da informação e desempenho empresarial.

São Paulo: Atlas, 2005.
ALBERTS, Bruce et al. Biologia molecular da célula. 5. ed. Porto Alegre: Artes Médicas,
2010.
ALBRECHT, Karl. Revolução nos serviços. São Paulo: Thomson Pioneira Learning,
2002.
ALMEIDA, Marcelo C. Contabilidade intermediária. São Paulo: Atlas, 1.996.
AMARU MAXIMIANO, Antônio Cesar. Introdução à administração. São Paulo: Atlas,

2002.
10
PROFISSIONAL
ANDERSON, David R.; SWEENEY, Dennis J.; WILLIANS, Thomas A. Estatística aplicada:
à administração e economia. São Paulo: Pioneira, 2002.
ANGELONI, Maria Teresinha (Coord.). Organizações do conhecimento: infra-estrutura,

pessoas e tecnologias. São Paulo: Saraiva, 2003.
ANDRADE, R.O.B.; TACHIZAWA, T; CARVALHO, A.B.. Gestão ambiental: enfoque

estratégico aplicado desenvolvimento sustentável. São Paulo: Makron Books, 2000.
ANTUNES, Irandé. Língua, texto e ensino. São Paulo: Parábola, 2009.
ARAÚJO, Jorge Cerqueira de. Administração de compras e armazenamento. São

Paulo: Atlas,1978.
ARAUJO, Luis César de. Gestão de Pessoas: estratégias e integração organizacional. São
Paulo: Atlas, 2005.
ARNOLD, J. R. Tony. Administração de materiais: uma introdução. São Paulo: Atlas,

1999.
ASSAF NETO, Alexandre. Administração financeira: as finanças das empresas. São Paulo:
Atlas, 1988.
ATKINS, P.W. (Peter William); DE PAULA, Julio. Físico-química: volume 1. Tradução de

Edilson Clemente da ... [et al.]. 8.ed. Rio de Janeiro: LTC.
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 1999.
BAILY, P., FARNER, D. Compras: princípios e técnicas. Rio de Janeiro: Saraiva, 1979.
BALLOU, Ronald H. Gerenciamento da cadeia de suprimentos: logística empresarial. 5.

ed. Porto Alegre: Bookman, 2006.
BARBIERI, José Carlos. Gestão ambiental empresarial: conceitos, modelos, instrumentos.

São Paulo: Saraiva, 2004.
BENNIS, Warren; NANUS, Burt. Líderes: estratégias para assumir a verdadeira liderança.
São Paulo: Harbra, 1988.
BERGAMINI, M. C. Psicologia aplicada à administração de empresas. 4.ed. São

Paulo: Atlas, 2005.
BERNARDES, Cyro. Sociologia aplicada à administração. 6. ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
BERNARDI, Luiz Antônio. Manual de empreendedorismo e gestão. São Paulo: Atlas, 2002
BERNARDI, Luiz Antônio. Política e formação de preços. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1998.
BERNHOEFT, R. Empresa familiar. São Paulo: Nobel, 1993.
BEZERRA, Manoel. Matemática: para o ensino médio. 5. ed. São Paulo: Ática, 2001. 496 p.
BIO, S.R. Sistemas de informação: um enfoque gerencial. São Paulo: Atlas, 1996.
11
PROFISSIONAL
BISCUOLA, Gualter Jose; VILLAS BOAS, Newton; DOCA, Ricardo Helou. Tópicos de física,
3: eletricidade, física moderna, análise dimensional. 17. ed. São Paulo: Saraiva, 2007.
BLAKE, Robert Rogers; MOUTON, Jane S. O grid gerencial III: a chave para a liderança
eficaz. 5. ed. São Paulo: Pioneira, 2000..
BOAVENTURA, Edivaldo. Metodologia da pesquisa. São Paulo: Atlas, 2004.
BOSI, A. História concisa da literatura brasileira. 43. ed. São Paulo: Cultrix, 2006.
BOWERSOX, Donald J. Gestão logística de cadeias de suprimentos. Porto Alegre:

Bookman, 2006..
BRANCO, Samuel Murgel. O meio ambiente em debate. 29. ed. São Paulo: Moderna,
1997..
BRASSARD, Michael. Qualidade: ferramentas para uma melhoria contínua. São Paulo:
Qualitymark, 1996.
CAIXETA FILHO, José Vicente. Gestão logística do transporte de cargas. São Paulo:
Atlas, 2001.
CALÇADA, Caio Sérgio; SAMPAIO, José Luiz. Física clássica, 3: eletricidade e física
moderna. São Paulo: Atual, 2012.
CANTO, E.L., PERUZZO, F.M. Química na abordagem do cotidiano. 4. ed. São Paulo,
Moderna, 2010, Vol. 1 e 3.
CARLOS, Ana Fani A.. A cidade. São Paulo: Contexto, 2008.
CARLZON, Jan.. A hora da verdade: o clássico sobre liderança que revolucionou a

administração de empresas. Rio de Janeiro: Sextante, 2005.
CASTILHO, Ataliba T. de. Gramática do português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2010.
CEREJA, W.; MAGALHÃES, T. C. Literatura brasileira. São Paulo: Atual, 2000.
CHASE, Richard B.; JACOBS, F. Robert; AQUILANO, Nicholas J. Administração da

produção: para a vantagem competitiva. 10. ed. Porto Alegre: Bookman, 2006. 724 p.
CHAUI, Marilena. Introdução à história da filosofia: dos pré-socráticos a Aristóteles - 2. ed.

Paulo: Companhia das Letras, 2002. Vol I.
CHAUÍ, Marilena de Souza. Introdução à história da filosofia: as escolas helenísticas – Vol.

II. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas
organizações. São Paulo: Campus, 1999. 455 p.
CORRÊA, Henrique L. Just in time, mrp II e opt : um enfoque estratégico. 2. ed. São
Paulo: Atlas, 1996. 186 p.
COVRE, Maria de Lourdes Manzini. O que é cidadania. Coleção Primeiros Passos. São Paulo:
12
PROFISSIONAL
Brasiliense, 1995.
CREPALDI, Silvio Aparecido. Curso básico de contabilidade. 4. ed. São Paulo: Atlas,
2003. 354 p.
DALLARI, Dalmo de Abreu. Direitos Humanos e Cidadania. São Paulo: Moderna, 2001.
DAMIANI, Amélia Luisa. População e geografia. 10. ed. São Paulo: Contexto, 2012.
DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contexto e aplicações. Ensino médio. 3. ed. São Paulo:
Ática, 2008. Vol. Único.
DIAS, R.; JUCÁ, L.; FARIA, R. HIGH UP 1. São Paulo: MacMillan, 2013.
DIAS, R.; JUCÁ, L.; FARIA, R. HIGH UP 2. São Paulo: MacMillan, 2013.
DERISIO, José Carlos. Introdução ao controle de poluição ambiental. 2. ed. São Paulo:
Signus, 2000. 164 p.
DOCA, Ricardo Helou; BISCUOLA, Gualter Jose; VILLAS BOAS, Newton. Tópicos de física,
1: mecânica. 20. ed. São Paulo: Saraiva, 2007.
DOLCE, Osvaldo; POMPEU, José Nicolau. Fundamentos de matemática elementar. 6.

ed. São Paulo: Atual, 2005. v.10. 440 p.
DORNELLE, João Ricardo W. O que são Direitos Humanos. São Paulo: Brasiliense, 2013.
FARBER, Steve. Liderança radical. Rio de Janeiro: Sextante, 2006. 153 p.
FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: EDUSP, 1995.
FELTRE, Ricardo. Fundamentos da química: química, tecnologia, sociedade. 4. ed. São

Paulo: Moderna, 2005. Vol. único.
FIORIN, Jose Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. 5. ed. São
Paulo: Ática, 2006.
FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. São
Paulo: Ática, 2007.
FLEURY, Paulo Fernando; WANKE, Peter; FIGUEIREDO, Kleber Fossati (org.). Logística
empresarial: a perspectiva brasileira. São Paulo: Atlas, 2000. 372 p.
GALVÃO, Célio; MENDONÇA, Mauro. Fazendo acontecer na qualidade total. São Paulo:
Qualitymark, 1996. 79 p.
GASPAR, Alberto. Física, 2: ondas, óptica e termodinâmica. 2. ed. São Paulo: Ática, 2012.
GASPAR, Alberto. Física, 3: eletromagnetismo e física moderna. 2. ed. São Paulo: Ática, 2012.
GEERTZ. Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro, LTC Editora, 1989.
GIOVANNI, José Ruy; BONJORNO, José Roberto. Matemática: uma nova abordagem - versão
trigonometria. São Paulo: FTD, 2000. Vol. I.
13
PROFISSIONAL
GOMES, Laurentino. 1808. São Paulo: Planeta, 2007.
GONÇALVES, Hebe Signorini. Juventude Brasileira: entre a tradição e a modernidade. São

Paulo: Revista Tempo Social, USP, v 17, nº 2, 2005.
GRECO, Pablo Juan; BENDA, Rodolfo Novellino (Orgs.). Iniciação esportiva universal, 1.
Belo Horizonte: UFMG, 1998. 2v.
GRONROOS, Christian. Marketing: gerenciamento e serviços. 14. ed. Rio de Janeiro:

Campus, 1993. 377 p.
GRUPO DE REELABORAÇÃO DO ENSINO DE FÍSICA. Física 2: física, térmica, óptica. 5. ed.

São Paulo: EDUSP, 2011.
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. 3. ed. São Paulo: DP&A, 1999.
HANSEN, Don R.; MARYANNE, M. Mowen. Gestão de custos: contabilidade e controle.

São Paulo: Thomson, 2003. 783 p.
HAZZAN, Samuel. Fundamentos de matemática elementar, 5: combinatória, probabilidade.

8. ed. São Paulo: Atual, 2013.
HEWINGS, M. Advanced grammar in use: a self-study reference and practice book for
advanced learners of English. 2.ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2005.
HUNT, Lynn. A invenção dos direitos humanos: uma história. São Paulo: Companhia das
Letras, 2009.
HUNTER, James C. O monge e o executivo. São Paulo: Sextante, 2004. 139 p.
IEZZI, Gelson. Fundamentos de matemática elementar, 7: geometria analítica. 6. ed. São

Paulo: Atual, 2013.
IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de matemática elementar, 1: conjuntos,

funções. 9. ed. São Paulo: Atual, 2013.
IEZZI, Gelson; HAZZAN, Samuel. Fundamentos de matemática elementar, 4: sequências,

matrizes, determinantes, sistemas. 8. ed. São Paulo: Atual, 2013.
ILARI, Rodolfo; BASSO, Renato. O português da gente: a língua que estudamos, a língua
que falamos. São Paulo: Contexto, 2012.
ILDA, Itiro. Ergonomia: projeto e produção. 2. ed. São Paulo: Edgard Blücher, 2005. 465 p.
IUDÍCIBUS, Sérgio de. Contabilidade gerencial. 6. ed. São Paulo: Atlas, 1998. 332 p.
IUDÍCIBUS, Sérgio de; MARION, José Carlos. Curso de contabilidade: para não
contadores. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2000. 128 p.
KARDEC, Alan; NASCIF, Júlio. Manutenção: função estratégica. 3. ed. São Paulo:
Qualitymark, 2002. 341 p.
KEELLING, Ralph. Gestão de projetos: uma abordagem global. São Paulo: Saraiva, 2006.
291 p.
14
PROFISSIONAL
LAJOLO, M. Literatura: leitores e leitura. São Paulo: Moderna, 2001.
LAPPONI, Juá Carlos. Matemática financeira usando excel: como medir criação de valor.
São Paulo: Lapponi, 2002. 356 p.
LAS CASAS, Alexandre Luzzi . Administração de marketing: conceitos, planejamento e

aplicações à realidade brasileira. São Paulo: Atlas, 2001. 528 p.
LEAL, Murilo Cruz. Didática da química: fundamentos e práticas para o ensino médio. Belo
Horizonte: Dimensão, 2009.
LEONE, George Sebastião Guerra. Custos: planejamento, implantação e controle. 3. ed.

São Paulo: Atlas, 2000. 518 p.
LINHARES, Sérgio de Vasconcellos; GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia: volume único.

Ilustração de Cláudio Kazuo...[et al.] Chiyo. São Paulo: Ática, 2005.
MARANDINO, Martha; SELLES, Sandra Escovedo; FERREIRA, Marcia Serra. Ensino de

biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: Cortez, 2009.
MARCONDES, Danilo. Iniciação à história da filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. 12.

ed. Rio de Janeiro: J. Zahar, 2008.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São

Paulo: Parábola, 2008.
MARION, José Carlos. Contabilidade empresarial. 12. ed. São Paulo: Atlas, 2006. 502 p.
MARTINS, Petrônio Garcia; Paulo Renato Campos. Administração de materiais e

recursos patrimoniais. São Paulo: Saraiva, 2003.
MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. O Manifesto Comunista. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998.
MELLO, Carlos Henrique Pereira; SILVA, Carlos Eduardo Sanches da. ISO 9001:2000:
sistema de gestão da qualidade para operações de produção e serviços. São Paulo: Atlas,
2002. 224 p.
MORETIN, Luiz Gonzaga. Estatística básica: probabilidade. 7. ed. São Paulo: Makron
Books, 2005. v.1. 210 p.
MUNHOZ, R. Inglês instrumental: estratégias de leitura – Módulo I. São Paulo: Texto Novo,
2002.
MURPHY, R. Essential grammar in use. 3. ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2007.
NAGATSUKA, Divcane Alves da Silva; TELEDS, Egberto Lucena. Manual de contabilidade

introdutória. São Paulo: Thomson, 2002. 198 p.
NISTA-PICCOLO, Vilma Lení; MOREIRA, Wagner Wey; MOREIRA, Evandro Carlos. Esporte
para a vida no ensino médio. São Paulo: Telos, 2012.
NOVAES, Carlos Eduardo; LOBO, César. Cidadania para principiantes: a história dos direitos
do homem. São Paulo: Ática, 2004.
15
PROFISSIONAL
ODUM, Eugene Pleasanto; BARRETT, Gary W. Fundamentos de ecologia. São Paulo:

Pioneira Thomson, 2007.
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Sistemas, organização e métodos: uma

abordagem gerencial. 13. ed. São Paulo: Atlas, 2002. 505 p.
OLIVEIRA, Maria Cecília Mariano de. Atletismo escolar: uma proposta de ensino na educação
infantil. Rio de Janeiro: Sprint, 2006.
OXFORD. Dicionário Oxford escolar: para estudantes brasileiros de inglês: português-

inglês, inglêsportuguês. 2 ed. New York: Oxford University Press, 2007.
PEREZ JÚNIOR, José Hernandes. Gestão estratégica de custos. 3. ed. São Paulo: Atlas,
2003. 322 p.
PUCCINI, Adriana. Matemática financeira: objetiva e aplicada. São Paulo: Saraiva, 2006.
180 p.
RAMALHO, J. F., FERRARO, N. G., TOLEDO, P. A. Os fundamentos da física: Mecânica. 9.

ed. São Paulo: Moderna, 2007. Vol. I.
RAMALHO JUNIOR, Francisco; FERRARO, Nicolau Gilberto; SOARES, Paulo Antônio de

Toledo. Os fundamentos da física, 2: termologia, óptica, ondas. 9. ed. São Paulo: Moderna,
2007.
RAMALHO JUNIOR, Francisco; FERRARO, Nicolau Gilberto; SOARES, Paulo Antônio de

Toledo. Os fundamentos da física, 3: eletricidade, introdução à física moderna, análise
dimensional. 9. ed. São Paulo: Moderna, 2007.
REID, R. Dan; SANDERS, Nada R. Gestão de operações. Rio de Janeiro: LTC, 2005. 423
p.
ROBBINS, Stephen P. Comportamento organizacional. 9. ed. São Paulo: Prentice-Hall,

2002. 637 p.
ROSS, J. Geografia do Brasil. 6. ed. São Paulo: EDUSP, 2011.
ROWN, Theodore L. et al. Química: a ciência central. 9. ed. São Paulo: Pearson Education,
2005.
RUBINGER, Mayura M. M.; BRAATHEN, Per Christian. Ação e reação: ideias para aulas
especiais de química. Belo Horizonte: RHJ, 2012. 2008.
SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal.
11. ed. Rio de Janeiro: Record, 2004.
SCHMIDT, Mario Furley. Nova história crítica. ensino médio. São Paulo: Nova Geração,
2007.Vol. Único.
SHINGO, Shigeo. O sistema Toyota de produção: do ponto de vista da engenharia de

produção. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2002. 291 p.
16
PROFISSIONAL
SIMCHI-LEVI, David; KAMINSKY, Philip; SIMCHI-LEVI, Edith. Cadeia de suprimentos:

projeto e gestão. Porto Alegre: Bookman, 2003. 328 p.
SLACK,Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSON, Robert. Administração da produção. 2. ed.

São Paulo: Atlas, 2002. 747 p.
TOCQUEVILLE, Alexis. A Democracia na América. Paris: Fouquin, 1997.
TOMAZI, Nelson. Sociologia para o ensino médio. São Paulo: Atual, 2007.
VAL, Maria da Graça Costa. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
VARGAS, Ricardo. Gerenciamento de projetos. 6 ed. São Paulo: Brasport, 2005. 250 p.
VILLAS BOAS, Newton; DOCA, Ricardo Helou; BISCUOLA, Gualter Jose. Tópicos de física,
2: termologia, ondulatória, óptica. 18. ed. São Paulo: Saraiva, 2007.
VOSER, Rogério da Cunha; GIUSTI, João Gilberto. O futsal e a escola: uma perspectiva
pedagógica. Ilustração de Juliano Dall'Agnoll. Porto Alegre: Artes Médicas, 2002.
WACHOWICS, Teresa Cristina. Análise linguística nos gêneros textuais. São Paulo:
Saraiva, 2012.
WEBER, Max. Economia e Sociedade-Fundamentos da sociologia compreensiva. Brasília:

Editora Universidade de Brasília, 2000.
WHEATLEY, Margaret J. Liderança para tempos de incerteza: a descoberta de um novo

caminho. São Paulo: Cultrix, 2006. 248 p.
WILSON TEIXEIRA ... [ET AL.] (Org.). Decifrando a terra. 2. ed. São Paulo: Nacional, 2009.
XENOS, Harilaus Georgus D' Philippos. Gerenciando a manutenção produtiva. São Paulo:
Dg, 1998. 302 p.
CAPÍTULO 9 – Qualificação do Pessoal Docente e Técnico
A contratação dos docentes e técnicos que irão atuar no curso de Técnico em Administração
será feita pela escola, que deve designar o número de profissionais necessários, observando a
legislação que estabelece normas para a organização do quadro de pessoal e de designação
para o exercício de função pública na Rede Estadual.
CAPÍTULO 10 – Modelário de Certificados e Diplomas
Ao aluno que concluir, com proveito, a Habilitação Profissional de Técnico em Administração

Integrado ao Ensino Médio será conferido DIPLOMA DE TÉCNICO, acompanhado de Histórico
Escolar que deverá explicitar as competências definidas no respectivo perfil profissional de
conclusão. O diploma atestará tanto a conclusão do Ensino Médio, para fins de continuidade de
17
PROFISSIONAL
estudos no nível da Educação Superior, quanto a correspondente habilitação profissional de

técnico de nível médio, e, quando registrado, terá validade nacional.
Ao término do segundo ano do curso está prevista uma saída intermediária de Assistente
Administrativo, quando o aluno fará jus ao Certificado de Qualificação Profissional. A
expedição do certificado só deverá ser feita mediante comprovado exercício profissional.
Inexiste a possibilidade de emissão de dois documentos, ou seja, do certificado ao final do
segundo ano, e do diploma, ao final do curso.
18
PROFISSIONAL
19
PROFISSIONAL
20
PROFISSIONAL
21
PROFISSIONAL
22

Administração Integrado

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Administração Integrado

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

CAMINHOS PARA A

Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio

CAPÍTULO 1- Identificação do Curso ...................................................................................... 3

CAPÍTULO 2– Justificativa e Objetivos................................................................................... 3

2.1- Justificativa ...................................................................................................................... 3

CAPÍTULO 4 - Perfil Profissional de Conclusão ..................................................................... 4

4.1 – Do Assistente Administrativo .......................................................................................... 4

5.1 – Proposta Pedagógica ..................................................................................................... 7

7.1 – Avaliação ....................................................................................................................... 9

acervo bibliográfico ............................................................................................................... 10

8.1 – Instalações e Equipamentos ........................................................................................ 10

CAPÍTULO 10 – Modelário de Certificados e Diplomas............................................ 17

CAPÍTULO 1- Identificação do Curso

Aprovação Conselho Estadual de Educação de Minas Gerais: em 21/03/2018 Parecer

Belo Horizonte / Minas Gerais /CEP: - 31.630-900

Habilitação, qualificações e especializações:

Carga Horária: 3000:00h

O curso de Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio autorizado pela Secretaria

O curso desenvolver-se-á conforme indicado no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos e na

CAPÍTULO 2– Justificativa e Objetivos

A oferta do curso de Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio na rede estadual

ensino e o respeito à diversidade, garantindo-se as condições necessárias ao desenvolvimento

O Curso procura responder à demanda por futuros Técnicos em Administração dadas as

O Curso Técnico em Administração tem como objetivo a construção de competências que

CAPÍTULO 3 – Requisitos e formas de Acesso

Quando o número de candidatos for superior ao número de vagas ofertadas e autorizadas na

CAPÍTULO 4 - Perfil Profissional de Conclusão

O Técnico em Administração executa operações administrativas relativas a protocolos e

4.1 – Do Assistente Administrativo

Ao final do segundo ano o Assistente Administrativo será capaz de:

 Interpretar formas do contrato e compreender as suas características;

 Identificar situações-problema categorizadas como fator de dificuldade do processo

4.2 – Do Técnico em Administração

Ao final do curso, cumpridos todos os componentes curriculares propostos, além das

 Identificar e caracterizar modelos de Administração nos setores primário, secundário e

CAPÍTULO 5 – Organização Curricular

A organização curricular da Habilitação Profissional de Técnico em Administração Integrado

Primeiro e Terceiro ano

Os componentes curriculares que possibilitam a formação de Técnico em Administração

Figura 1: Matriz Curricular

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Língua Portuguesa 6 200:00 6 200:00 6 200:00 600:00

Matemática 6 200:00 6 200:00 6 200:00 600:00

Ciências Humanas e suas História 2 66:40 2 66:40 2 66:40 200:00

Filosofia 1 33:20 1 33:20 1 33:20 100:00

Parte Diversificada Língua Estrangeira Moderna 3 100:00 3 100:00 3 100:00 300:00

SUBTOTAL 30 1000:00 30 1000:00 30 1000:00 3000:00

Empreendedorismo 2 66:40 66:40

Gestão Ambiental 1 33:20 33:20

Gestão Empresarial 3 100:00 100:00

Informática Aplicada 1 33:20 33:20

Métodos Quantitativos Aplicados à

Sistemas Econômicos 1 33:20 33:20

Processos de Operações Contábeis 2 66:40 66:40

Administração Jurídica 2 66:40 66:40

Administração de Materiais 1 33:20 33:20

Aplicativos Informatizados da Administração 1 33:20 33:20

Gestão de Competências 2 66:40 66:40

Ética Profissional 1 33:20 33:20

Gestão de Pessoas 1 33:20 33:20

Gestão de Marketing 2 66:40 66:40

Administração da Produção 2 66:40 66:40