Capítulo 4 Valorização da cultura corporal ............................................

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 As habilidades a serem
desenvolvidas neste gru-
Atividade 14
po são:
• Compreender a im- Cultura corporal
portância do domínio
corporal dentro das Atualmente, a quantidade de pessoas que praticam alguma
atividades de Educa- atividade física tem aumentado bastante. Essas pessoas não estão
ção Física.
• Entender que a cultu-
preocupadas somente com a saúde física, mas também com a saúde
ra corporal favorece mental e com a aparência. Com base nisso, podemos afirmar que hoje
a convivência com a
diversidade e a auto-
há a valorização da cultura corporal.
nomia na prática de A expressão “cultura corporal” refere-se a um conjunto de valores
jogos e exercícios. relacionados ao corpo e ao movimento, ou seja, é tudo o que um grupo
Os jogos e as brinca- de pessoas partilha na forma de atividade física. Nas aulas de Educação
deiras na Educação Fí-
sica colaboram para a Física, também estamos inseridos nessa cultura.
construção da cultura
corporal. É a oportuni-
dade de os alunos des-
frutarem e vivenciarem
a diversidade da cultura
corporal (dança, brinca-
deiras e esportes) por
meio da prática peda-
gógica escolar.

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 Capítulo
EF3P-18-40 Valorização da cultura corporal
4

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Grupo

4 Comunidades e organizações

O exercício 1 é conhe-
cido também como Exercício de Aplicação
“Mestre mandou”. Su-
gerimos não excluir o
aluno da brincadeira
caso ele execute algu- Diversão à vista
ma tarefa sem que seja
dado o comando “Chefe
mandou”. Nesse caso, o 1. Formem uma grande roda de conversa e sigam as orientações para
professor pode ganhar brincar de “Chefe mandou”. O jogo exige muita concentração e
os pontos. A atividade
trabalha também ques- domínio do corpo na hora de executar a tarefa.
tões de valores, por
exemplo a honestidade. Como brincar
Converse com os alunos 1. Todos os alunos deverão ficar espalhados pela quadra ou pátio.
sobre isso, uma vez que
eles podem ajudá-lo na
2. Quando o professor der o comando: “Chefe mandou!”, preste
tarefa de verificar quais bastante atenção, pois será dada uma ordem e vocês deverão
alunos erraram, princi- executá-la. Por exemplo: “Chefe mandou andar; correr; pôr as
palmente se a turma for
numerosa. mãos na cabeça; andar com as mãos na cabeça etc.”
3. Se o professor não der o comando “Chefe mandou!”, não execute
a atividade, pois quem executá-la perderá um ponto.

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 Capítulo
Valorização da cultura corporal
4
Atividades 15 e 16 Primeiramente coloque
os alunos em um círcu-
lo para explicar-lhes
Jogos e brincadeiras o exercício. Depois da
explicação, forme du-
plas ou trios, confor-
me a quantidade de
Exercícios de Aplicação alunos (par ou ímpar).
Os movimentos devem
ser moderados e apro-
priados ao ambiente
Diversão à vista escolar, de modo a não
causar constrangimen-
to a nenhum aluno.
1. Para a realização do “Jogo do espelho”, formem duplas ou trios. É importante conversar
Sigam as orientações e bom divertimento. com eles sobre isso.

Como jogar
1. As duplas ou trios de alunos deverão estar espalhados pela
quadra ou pelo pátio.
2. O jogo consiste em imitar o outro, como se fosse uma imagem
refletida em um espelho. O professor poderá dividir o grupo
em turmas 1 e 2. A turma 1 iniciará a atividade, e a turma 2 irá
copiar os movimentos do primeiro grupo. Depois de determinado
tempo, trocam-se as turmas. Oriente os alunos a não repetirem
os movimentos já executados.
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Grupo

4 Comunidades e organizações

Para o exercício 3, no
início da brincadeira, é Roda de conversa
muito importante expli-
car aos pegadores que
não devem empurrar os 2. Forme com os colegas uma grande roda de conversa e compartilhem
fugitivos.
É recomendável ainda
suas ideias com o professor a respeito do “Jogo do espelho”. Tentem
dar início à brincadeira propor novas variações para o jogo e, depois, brinquem novamente,
caminhando, para que introduzindo essas variações.
os alunos se familiarizem
com ela, e estabeleçam
as partes do corpo nas Diversão à vista
quais os fugitivos pode-
rão ser pegos, como o
tronco, os joelhos e as 3. Siga as instruções e aprenda a brincar de “Pique-pega congelante”.
coxas.
Caso se opte por colocar Como brincar
uma bola que os pegado-
res deverão arremessar 1. O professor escolhe um ou mais alunos para serem os pegadores,
para pegar os fugitivos,
escolher uma que seja
dependendo da quantidade de alunos na turma.
macia. Estipular também
as partes do corpo que a
2. Os demais alunos serão os fugitivos.
bola poderá tocar, como
as pernas ou os ombros,
3. Os fugitivos deverão ficar espalhados pela quadra ou pelo pátio,
por exemplo. bem longe uns dos outros.
4. Quando o professor sinalizar o início da atividade, os pegadores
sairão atrás dos fugitivos para pegá-los. Quem for pego, ficará
congelado até que outro fugitivo encoste a mão na mesma parte
do corpo que o pegador encostou. Descongelado, o aluno poderá
voltar à brincadeira.
5. Depois de determinado tempo, os pegadores poderão ser
trocados a critério do professor.

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 Capítulo
Valorização da cultura corporal
4
Variações da atividade Colocar os alunos para
refletirem sobre a
a. O professor poderá solicitar que os alunos iniciem a brincadeira brincadeira, abrindo o
diálogo sobre os pon-
caminhando e, depois que estiverem familiarizados com as tos positivos e negati-
regras, podem começar a correr. vos na opinião deles.
Anotar as observações
b. Os fugitivos poderão estar em duplas. da turma para retomar
a brincadeira em uma
c. Os pegadores poderão usar uma bola macia, que será lançada próxima aula, com as
atualizações dos pró-
para acertar os fugitivos. prios alunos.

Roda de conversa

4. Formem uma grande roda de conversa para refletir sobre a

brincadeira “Pique-pega congelante”. Quais foram os pontos
positivos e negativos do jogo? Compartilhe suas ideias com os
colegas e o professor.
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Grupo

4 Comunidades e organizações

Atividade 17
Ritmo e expressão

No exercício 1, é im- Exercícios de Aplicação

portante que nenhum
esquema corporal seja
identificado pelo nome
dos alunos.
! Momento de novas descobertas

1. Juntem-se em duplas ou trios, de acordo com as instruções do

professor, leiam as orientações e mãos à obra para desenhar.
Material necessário
• Giz de lousa colorido
Como fazer
1. As duplas ou os trios deverão se espalhar pela quadra ou pelo
pátio munidos de giz de lousa.
2. Enquanto um aluno da dupla ou trio fica deitado no chão, o outro
fará o contorno do corpo do colega com o giz.
3. Depois, os papéis se invertem: quem estava deitado fará o
contorno do corpo do colega.
4. Quando o contorno de todos os alunos já estiver traçado
no chão, pedir à turma para passear pelos esquemas
corporais dos colegas.

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 Capítulo
Valorização da cultura corporal
4
Após passear por todos
Roda de conversa os esquemas corporais,
fazer uma reflexão sobre
a diversidade e a impor-
2. Façam uma grande roda de conversa e compartilhem suas ideias tância de aceitarmos
com os colegas e o professor a respeito do exercício realizado. o próximo como ele é,
não pelas características
físicas dele, mas sim por
suas virtudes positivas
para a boa convivência.
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Anotações