Editorial

Com o final do 2º período, mais

uma vez editamos o nosso jornal
de escola “O Quarenta e Nove”.
Esta edição recolhe reportagens,
notícias… e outros momentos
espectaculares da vida da nossa
escola, que por certo vos irão
encantar!...
Divirtam-se relembrando
acontecimentos participados por
todos e, de forma a melhorar este
jornal, deixem no Blogue da Escola
e no Jornal de Parede todas as
sugestões que acharem oportunas.
Agradecemos a todas as turmas a
colaboração que tornou possível
mais esta edição.
Boa Páscoa para todos os nossos Com a chegada da PRIMAVERA a
leitores!
Projecto de Divulgação nossa escola ficou mais colorida!

Neste número do nosso jornal vamos recordar a nossa festa de Carnaval,

ler poemas feitos pelos alunos da nossa escola, relembrar o Dia dos
Namorados, ver as prendas que construímos para o Dia do Pai, saber o que
viram e sentiram nas visitas de estudo, mostrar os projectos dos nossos
colegas, desenhos, pinturas…
 No dia 14 de Janeiro nós fomos ao Museu da Criança com a turma do 1.º B.
Fomos a pé porque o Museu fica muito perto da nossa Escola.
Quando lá chegámos fizemos dois grupos. Um grupo ficou com a professora
Helena e com a monitora Filipa. O outro grupo ficou com a professora Vera e
com o monitor Henrique.
A seguir cada grupo foi visitar as cinco salas do Museu.
Em cada uma das salas aprendemos coisas sobre um dos cinco sentidos e
fizemos jogos muito divertidos.

Para entrarmos na sala da visão passámos

num labirinto onde havia um espelho que
enganava os nossos olhos. Muitos meninos
bateram com a cabeça no espelho.

Aprendemos que os nossos olhos conseguem

ver através de uma parte que se chama pupila.

Através da visão conseguimos distinguir

as cores, as formas e os tamanhos.

Depois fizemos puzzles, construímos

várias coisas com figuras geométricas e
experimentámos chapéus e perucas.

Na sala da audição fizemos um jogo.

Fechámos os olhos e tentámos
adivinhar os sons que ouvíamos.

Aprendemos que os órgãos do nosso

corpo responsáveis pelo sentido da
audição são os ouvidos.
 Na sala do tacto tocámos em vários
materiais com as mãos e com os pés.
A seguir sentámo-nos numas cadeiras
que eram muito diferentes porque
tinham:
•  pregos
•  pedras
•  tapete
•  bolas de ténis
•  botões
•  esfregões

Aprendemos que sentimos como são

as coisas através da pele.
A pele reveste o nosso corpo todo.

Na sala do olfacto havia flores com vários cheiros, por exemplo: perfume,
canela, morango, coco, champô, gel de banho, creme e iogurte de banana.

Aprendemos que o órgão responsável pelo olfacto é o nariz.

Na sala do paladar fechámos os olhos e Ainda aprendemos que o

provámos alguns alimentos: limão, cérebro é o órgão que
açúcar, chocolate, sal e café. comanda tudo o que
fazemos com o nosso
Aprendemos que os alimentos podem corpo.
ser amargos, ácidos, doces e salgados.
Conseguimos sentir estes sabores
através da língua.

1.ºA
 Carnaval na Escola
Na sexta-feira, dia 4 de Março de 2011,
houve uma Festa de Carnaval
na Escola Frei Luís de Sousa.
Neste dia, viemos todos mascarados
mas, de manhã, trabalhámos e
fizemos a Assembleia de Turma. Depois do
almoço organizámos tudo e fomos para a
festa, que foi no campo de futebol da nossa
Escola. Todas as turmas fizeram apresentações
muito giras. Algumas sobre o tema do Carnaval e outras sobre outros temas.
A nossa turma apresentou uma música sobre o Zoo, que foi ensaiada com a
professora de música, que se chama Carina.
Depois da festa voltámos para a sala de aula e fizemos um lanche partilhado,
trazido pela Inês e pela Bárbara.
A festa foi divertida e correu muito bem. A turma do 2º A gostou muito e gostava
de mais festas na escola.
(Texto realizado pela turma do 2ºA)

Nesse dia, os alunos da turma do “Eu mascarei-me de

2ºA vieram mascarados para a princesa e gostei muito.”
Ana Maria
escola e todos quiseram falar sobre
as suas máscaras.

“Eu mascarei-me de bruxa porque

“Eu mascarei-me de Ninja porque gosto
muito de Ninjas.” Ricardo C. achei que era engraçado e gosto de
brincar às bruxas.” Renata
“Eu mascarei-me de super herói porque
gosto de super heróis.” Miguel “Eu mascarei-me de fada porque gosto
muito de fadas.”
“Eu gostava de me mascarar de Susana
princesa.” Solange
“Eu mascarei-me de Homem Aranha
porque o meu pai comprou-me o fato e
eu gostei muito.”
Artur
 “Eu mascarei-me de espanhola porque
eu, a minha mãe e a minha avó gostamos
muito de espanholas e eu nunca me
tinha vestido assim.” Inês
“Eu mascarei-me de drácula e foi muito
divertido. Escolhi este fato porque
assusta as pessoas.” Diogo
“Eu mascarei-me de hippie. O meu fato
era giro e colorido e eu gostei muito
dele.” Bárbara

“Eu mascarei-me de princesa e gostei

muito. Escolhi esta máscara porque as
princesas são bonitas.” Sanda

“Eu mascarei-me de princesa gótica

porque quase ninguém sabe o que é e
eu acho muito giro.” Daniela

“Eu mascarei-me de Bakugam

porque gosto muito dos desenho e do
fato.” Pedro

“Eu mascarei-me de Chama do Ben Ten “Eu mascarei-me de vampira e o meu

porque recebi como presente este fato e fato era vermelho e preto com caveiras.
gostei muito.” João P. Gosto de ser vampira e tenho dentes
muito afiados.” Beatriz
“Eu mascarei-me de Índio porque gostei
muito da roupa. O fato era castanho e “Eu mascarei-me de cowgirl e o meu
tinha uma cruz no meio e coisas fato era muito giro.
brilhantes.” João M. Foi espectacular!” Madalena
 No Carnaval

No carnaval há fatos coloridos,

Há amigos mascarados
E divertidos. . .
Fazemos desenhos e jogos;
Ensaiamos uma canção;
Compramos os fatos
E mandamos um balão…
Mário Lucas

2ºB
 Dia dos Namorados
Para celebrar o Dia dos Namorados vimos um quadro do pintor Klimt e
tentámos desenhá-lo e pintá-lo.
Primeiro, desenhámos com cuidado numa folha a lápis de carvão e
observamos o quadro para o desenho ficar bem. No quadro do pintor
estavam duas pessoas.
Para pintar os quadros usámos: frascos, tintas, pincéis, plásticos protetores
das mesas, batas e água.
Na segunda sessão de trabalho inventámos textos sobre os dois personagens
que estavam pintados no quadro.
Todos fizeram as suas histórias e partilharam com a turma. Um dos textos foi
melhorado por todos e ficou o nosso texto da semana.

2º C

PRESENTE DO DIA DO PAI

Para o dia do Pai, decidimos que íamos fazer um quadro e um cartão.
Pintámos a tela com tintas coloridas cheias de amor e carinho.
A nossa turma decidiu acabar o trabalho no dia 18 de Março de 2011.
Fizemos o texto com muito amor .
A professora Filipa filmou-nos a ler as mensagens em vídeo para os nossos
pais poderem ver. Depois fizemos um filme e colocámos no blogue.
Dentro do cartão fizemos um texto para o pai. Na parte de fora um
acróstico e na parte da frente um desenho maravilhoso!
As nossas telas ficaram muito bonitas.
Nós fizemos tudo com muito carinho e amor!
Viva ao dia do pai!

2º C
 Poema da tabuada
Na nossa turma decidimos fazer um
poema com tabuadas! Juntámos a
língua portuguesa com a matemática.
Nós pensámos as frases e depois
escrevemos. Fizemos rimas para
cada um dos múltiplos e fizemos as
ilustrações.
Depois, dissemos os poemas das
tabuadas e imprimimos. Já fizemos
o poema do 3 e do 4. Falta-nos o
poema do 2, do 5 e do 6. Quando
acabarmos de criar todos os nossos
poemas, inventamos uma música e
vamos cantá-los!
Visita ao Museu dos
Bombeiros
A nossa turma foi visitar os Bombeiros
de Lisboa. Foi muito divertido e
aprendemos muitas coisas importantes!
Primeiro estivemos numa sala com
carros antigos e participámos numa
atividade sobre os “aguadeiros”.
Depois vestimos roupas de bombeiros e
fomos ao quartel. Aí estivemos dentro
de uma ambulância, ouvimos a sirene e
descemos no varão! Sabiam que os
bombeiros já têm as calças dentro das
botas para se despacharem mais
rapidamente?
Visitem o Museu dos Bombeiros!

2º C

2º C

Era uma vez a vida

A nossa turma esteve a ver o filme Era uma vez a vida para aprendermos mais
coisas sobre as vacinas. Nós vimos as bactérias e os glóbulos brancos no corpo !
Vejam o filme Era uma vez a vida e aprendam mais sobre o corpo humano!

2º C
 O nosso trabalho sobre os LANCHES
Os nossos registos dos lanches servem para sabermos se
os lanches que os meninos da sala trazem é saudável ou
não.
O código que utilizamos para preencher os registos é:
Verde – lanche saudável
Vermelho – lanche não saudável
Amarelo – não trouxe lanche
No final de cada mês, a professora dá a cada par da
mesa os registos para analisarmos. Depois
apresentamos à turma as conclusões a que chegámos.
Desta vez analisámos os registos dos lanches desde
Setembro de 2009 a Novembro de 2010 e fizemos
também os gráficos a partir dos registos analisados. Para
além das cores dos lanches utilizámos a cor azul para os
lanches que não tinham sido marcados.
Primeiro construímos os gráfico em papel quadriculado,
mas como os lanches saudáveis do mês de Novembro
de 2010 eram muitos e as barras ficavam muito
compridas, o Gregory teve a ideia de contar de 5 em 5
para as barras ficarem mais curtas.
A seguir ajudámos a professora a construir os gráficos no
power-point dizendo-lhe os dados para o programa
projectado em data-show.
Esta apresentação serviu para mostrarmos aos pais e às
senhoras enfermeiras o nosso trabalho sobre os lanches
e para os pais terem noção que é preciso os meninos
trazerem lanche saudável.
Alexandra e Sabrina, em nome da turma
 Conclusões
Ao longo destes meses os lanches não saudáveis
foram sempre crescendo.
Os lanches não saudáveis umas vezes sobem
outras vezes descem.
Os lanches não marcados vêm logo a seguir aos
lanches saudáveis, mas também estão a diminuir.

A turma do 3º A
 A EB1 – Frei Luís de Sousa é uma escola fantástica. É enorme e
compõe-se de dois edifícios: o Bloco A e o Bloco B. Ao redor tem um
campo de futebol, um parque infantil e muitos espaços verdes com
palmeiras e outras árvores.

O bloco A tem cinco salas de aula, um ginásio, a sala dos

professores, três casas de banho, o gabinete das Assistentes
Operacionais, a sala do Ensino Especial, o gabinete de isolamento e,
logo ao lado, o refeitório.
O bloco B tem cinco salas de aula, o Centro de Recursos, a sala
do Apoio à Família, a casa de banho dos alunos e dois arquivos.

Na escola andam duzentos e seis alunos distribuídos por dez

turmas: duas turmas do 1º ano, três turmas do 2º ano, duas turmas
do 3º ano e três turmas do 4º ano.
Nós gostamos muito da nossa escola porque é grande e tem
muitos espaços exteriores onde brincamos nos intervalos.
 O MONTADO

O montado são florestas de sobreiros que existem apenas no Mediterrâneo,

Argélia, Marrocos e sobretudo nas regiões a sul da Península Ibérica.
O montado, é um ecossistema, resultado da adaptação da NATUREZA à acção
humana, tem grande valor ecológico e antropológico e a sua correcta interpretação
permite a criação de actividades de Educação Ambiental e Ecoturismo.
No caso de Portugal, país com a maior extensão de sobreiros do mundo (33% da
área mundial), o montado é legalmente protegido, sendo proibido o seu abate e
incentivada a exploração, transformando Portugal no principal exportador mundial de
cortiça e no fabrico de rolhas.

Distribuição do sobreiro no Mundo.

Nestas Florestas de beleza rara, os montados de sobro, homem e animais

convivem serenamente há séculos, desde que o homem se apercebeu do muito que o
sobreiro tinha para oferecer para além da cortiça.
Por exemplo:
- Caça-se nos seus bosques;
- Colhe-se o mel;
- Os cogumelos crescem em abundância junto e nos seus troncos,
- A lenha, serve para combustível
4ºAno A –Trabalho Colectivo
 - O fruto do sobreiro - a bolota - é usado na alimentação dos rebanhos.
É o montado de sobro que impede a desertificação do sul de Portugal, uma região
seca, árida e de terrenos arenosos, pois ajuda a reduzir a erosão dos solos e assegura a
subsistência das suas populações.
Para além da sua importância económica, o montado assegura ainda uma grande
biodiversidade natural, incluindo fauna selvagem, pastagens e arbustos de ervas
aromáticas.
Alguma fauna existente no montado - lebres, doninhas, lobos, javalis.
veados, alguns linces ibéricos, uma espécie quase em extinção e que é urgente
proteger ( que encontra no montado um habitat para o aumento da sua população),
águias imperiais, águias ibéricas e etc
Actualmente o Montado de Sobro é explorado num sistema que se designa por uso
múltiplo, à utilização suberícola e cerealífera, junta-se a criação de gado, a exploração
cinegética, a utilização dos matos e plantas aromáticas, a observação de aves, os
passeios equestres ligados ao turismo em espaços rurais.
O sistema agro-florestal em que o sobreiro se encontra inserido é um sistema
estável, sustentável, multifuncional e em equilíbrio com o meio natural.
Entre os benefícios florestais destacam-se:
- A fixação do carbono, contribuindo para o aumento do teor de dióxido de carbono
na atmosfera e para reduzir «efeito de estufa» daí resultante;
- A libertação de oxigénio para a atmosfera;
-A protecção das encostas contra a erosão;
- A criação de microclimas amenos, através da redução da velocidade dos ventos,
das amplitudes térmicas extremas e da alteração da humidade atmosférica;
- A criação de condições de abrigo, criação de sombra, de suporte alimentar e de
habitat para a flora e fauna silvestre, favorecendo a diversidade biológica;
- O melhoramento da paisagem, através da criação e espaços aprazíveis e de
zonas de lazer, contribuindo para melhorar a qualidade da vida das populações.
As florestas de sobro abrigam a mais rica fauna da Europa devido ao ecossistema
que os montados proporcionam. Aqui os animais encontram uma grande diversidade de
alimentos ao longo do ano.
Finalmente, destaca-se a grande resistência dos montados de sobro ao fogo, bem
demonstrada pelo facto destes estarem entre os povoamentos que menos ardem e ainda
a circunstância dos montados suscitarem um «cultivo» humanizado, proporcionando
trabalho às populações rurais e contribuindo para a sua fixação em zonas onde as
densidades populacionais tendem a reduzir-se.

4ºAno A –Trabalho Colectivo

O desafio de escrita de um texto sobre PLANTAS foi lançado na ficha de avaliação de
conhecimentos no mês de Fevereiro. Para ajudar os alunos do 4º C na sua planificação do
escrito individual era-lhes sugerido que relatassem o que sabiam sobre a sua importância e
utilidade, como devem ser tratadas e o que se pode fazer para as proteger.
Cada um desenvolveu um trabalho escrito e o texto aqui partilhado é uma compilação das
várias ideias e conhecimentos construindo assim um texto colectivo final em forma de CONTO
e não um texto informativo.

A cidade das plantas

Há muitos anos eram as plantas que dominavam a paisagem mas hoje é a floresta de betão,
as cidades e outros aglomerados populacionais, que dominam o meio em redor das crianças…
Um dia dois irmãos decidiram procurar e conhecer as plantas. Eles viviam numa cidade cheia
de plantas aquáticas nos seus lagos e plantas espontâneas em jardins públicos cuidados
pelos seus habitantes que as regavam sempre que a terra estava seca e colocavam adubos
naturais para que crescessem de forma saudável.
Com bonés na cabeça e um lanche na mochila pegaram num mapa e começaram a sua
aventura. Foram a pé para ver bem e cheirar as diferentes plantas… Viram árvores como o
plátano e os carvalhos, arbustos como a roseira e a alfazema e ervas que dão para fazer chá,
medicamentos e pôr na comida para ficar mais saborosa.
Percorreram metade da cidade até que encontraram um nenúfar e uma planta trepadeira, uma
hera que se enrolava num belo arco de ferro na entrada do Parque da Cidade.
Carolina, a menina, olhando em redor exclamou:
- Que linda aquela árvore! Que frutos são aqueles?
- É uma ameixoeira! O fruto chama-se ameixa! Temos no Parque da Cidade um pomar com
diferentes árvores de fruto! Laranjeiras, macieiras, figueiras, … – respondeu o Rui, o mano
cinco anos mais velho que a Carolina. – Temos que dizer à mãe o que vimos e levar-lhe uma
rosa de presente!
- Não uma rosa aqui do jardim! Vamos à florista e compramos uma! Ou compramos uma
artificial? Tenho ainda um euro da mesada! Que boa ideia mano!
- Fixe! Compramos uma na florista por causa do cheiro! Deve ficar bonita na jarra azul da sala!
Quando murchar e morrer deitamos no lixo comum!
Compraram a flor e quando chegaram contaram tudo à mãe. A partir desse dia passaram a
fazer sempre bonitos passeios vivendo na cidade grandes aventuras descobrindo cada dia
uma coisa nova. Em casa e na biblioteca liam muitas informações sobre a utilidade das
plantas. Fizeram um livro sobre mobiliário com o recorte e colagem de imagens, um herbário
secando e colando as diferentes folhas das árvores, aprenderam que as plantas têm um nome
científico em latim, dão sombra, guarida e alimento a muitos outros seres vivos… Pelos jornais
liam as tragédias dos incêndios nas áreas florestais e pela internet viram e leram que 2011 é o
ano internacional das florestas. Tanta coisa que se pode aprender!

4º C
 (Uma pequena ajuda: as respostas são sementes de árvores da floresta portuguesa!)

Tem a casa bem guardada

Ninguém lhe pode mexer
Sozinha ou acompanhada
Em Novembro nos vem ver.
R: ahnatsaC

Questões inteligentes:
1) Como se chama a árvore que nos dá esta semente? _____________________________
2) Pinta de castanho clarinho o nome colectivo que se dá a um conjunto dessas árvores.
SOUTO MONTADO OLIVAL PINHAL POMAR
3 ) Há uma festa anual em que essa semente é muito apreciada cozida ou assada. Para
descobrires o nome desta pinta com lápis de cor as letras mais pequenas e ordena as letras
correctamente.
Mc o l up a j g s e t ____________________________

Verde foi meu nascimento

Mas de luto me vesti
Para dar luz ao mundo
Mil tormentos padeci.
R: anotiezA

Questões inteligentes:
1) Como se chama a árvore que nos dá esta semente? _______________
2) Pinta de castanho clarinho o nome colectivo que se dá a um conjunto dessas árvores.
SOUTO MONTADO OLIVAL PINHAL POMAR
3) Descobre em que mês se apanha essa semente da árvore pintando as letras mais
pequenas ordenando-as depois correctamente.
PoNtemlvbrfoh

4º C
 BO A P Á S COA!

 Preenche, recorta pelo picotado e coloca na caixa do correio do Jornal . A tua opinião é importante para nós.

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