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MATEMÁTICA BÁSICA
Fernando Guerra
Inder Jeet Taneja
2009
Inclui bibliografia
Bacharelado em Administração Pública
ISBN: 978-85-61608-73-6
CDU: 51
MINISTRO DA EDUCAÇÃO
Fernando Haddad
PRESIDENTE DA CAPES
Jorge Almeida Guimarães
AUTORES DO CONTEÚDO
Fernando Guerra
Inder Jeet Taneja
Créditos da imagem da capa: extraída do banco de imagens Stock.xchng sob direitos livres para uso de imagem.
Apresentação.................................................................................................... 11
Conjuntos Numéricos................................................................................... 15
Conjuntos numéricos fundamentais............................................................... 18
Conjuntos dos números naturais............................................................... 19
Conjuntos dos números inteiros............................................................... 19
Conjuntos dos números racionais............................................................... 20
Conjuntos dos números irracionais............................................................... 21
Conjuntos dos números reais............................................................... 22
Intervalos................................................................................... 23
Conjuntos: vazio, unitário, finito e infinito..................................................... 25
Operações com conjunto............................................................................. 27
Produtos notáveis................................................................................... 43
Frações.......................................................................................................... 48
Operações com frações............................................................... 51
Introdução..................................................................................................... 67
Razão..................................................................................................... 69
Razões especiais......................................................................................... 70
Proporção..................................................................................................... 73
Números proporcionais............................................................... 75
Regra de três simples e regra de três composta............................................ 76
Porcentagem..................................................................................................... 81
Taxa percentual...................................................................................... 82
Introdução..................................................................................................... 95
Potenciação..................................................................................................... 97
Tipos de potenciação..................................................................................... 97
Propriedades de potenciação......................................................................... 100
Radiciação..................................................................................................... 105
Racionalização..................................................................................................... 107
Logaritmo e exponencial...................................................................................... 111
Propriedades...................................................................................... 112
Logaritmo natural...................................................................................... 113
Referências.................................................................................................... 152
Minicurrículo.................................................................................................... 157
APRESENTAÇÃO
Módulo 0
11
UNIDADE 1
CONJUNTOS NUMÉRICOS
Módulo 0
13
CONJUNTOS NUMÉRICOS
Caro estudante!
Nesta Unidade você irá rever a teoria dos conjuntos. Você
lembra dessa teoria, do que ela trata, para que serve e como
é utilizada? Assim como em outros assuntos da Matemática,
também na teoria dos conjuntos certas noções são aceitas
sem definição a fim de servirem como ponto inicial de
estudos, como primitivas. Na teoria dos conjuntos as noções
consideradas primitivas são:
Conjunto;
Elemento; e
Pertinência entre elemento e conjunto.
Vamos ver, resumidamente, cada uma delas?
Módulo 0
15
Notação
A = {a, b, c, d}
Relação de pertinência
Para indicar que um elemento x pertence ou não a um
conjunto A, escreve-se simbolicamente: x A e x A e lê-se: x
pertence a A e x não pertence a A.
Relação de inclusão
Dizemos que um conjunto A está contido em um conjunto
B, se, e somente se, todo elemento de A é também elemento de B.
Notação: A B ou B A.
Simbolicamente: A B œ x A x B.
Graficamente:
Módulo 0
17
Observações:
œ A, A.
Quando A B, dizemos que A é um subconjunto de B.
Você sabe definir que conjuntos são esses? Com certeza esta
pergunta não traz nenhuma dificuldade de resposta para você.
Mas, se mudássemos a pergunta para: Quais as aplicações
dos conjuntos numéricos no dia a dia? Você saberia responder?
Módulo 0
19
-3 -2 -1 0 1 2 3 4
p
Q= p, q 0 ú e q ? 0
q
1 5 75
= 0,5, – = –1,25 e = 3,75.
2 4 20
Exemplos referentes às dízimas infinitas periódicas:
2 = 1,4114213K ; e
3 = 1,732058....
Módulo 0
21
Reta numérica
INTERVALOS
1 6
2 7
Módulo 0
23
3 5
4 9
6
8
3
Os números da reta real, situados à direita de , e
2
3
excluindo o próprio , formam o intervalo infinito
2
3,+
8
⎛3 ⎞ ⎧ 3⎫
⎜ , +∞⎟ = ⎨ x ∈ú x > ⎬ , cuja representação na reta
⎝2 ⎠ ⎩ 2⎭
real é a seguinte:
3
2
–
8
–2
Os números da reta real, situados à esquerda de –1, e
excluindo o próprio –1, formam o intervalo infinito
aberto à direita (– –1, ou seja, (– –1 =
{x ú x –1}, cuja representação na reta real é a
seguinte:
–1
Conjunto vazio
A = {x x é homem e x é mulher} = .
Módulo 0
25
B = {x ù 9 < x 10} = .
Conjunto unitário
Conjunto finito
Conjunto infinito
Conjunto universo
Intersecção de conjuntos
União de conjuntos
Módulo 0
27
A = {x ù x 4} = {0,1,2,3,4};
B = {x ù 2 x 7} = {2,3,4,5,6} e
C = {10,12}.
Conjunto complementar
Representação geométrica:
U
AC
AC = {4,5,6,7}; e
BC = {0,1,3,5}.
Diferença de conjuntos
Dados dois conjuntos A e B, chamamos de diferença entre
A e B, e anotamos por A – B, ao conjunto constituído por todos os
elementos que pertencem a A e que não pertencem a B.
Simbolicamente: A – B = {x x A e x B}.
Representação geométrica:
U
A B
A-B B-A
Módulo 0
29
Exemplos:
U
A B
U
A-B A B B-A
Atividades de aprendizagem
Vamos verificar se você está acompanhando tudo até aqui?
Procure, então, atender às atividades propostas.
Módulo 0
31
EXEMPLOS PRÁTICOS
260 90 120
OP LT
Módulo 0
33
– 3 +1 – 1 –1 +2
Determine o peso (em kg) dos 5 pacotes juntos.
Resolução: Aqui você tem operação com o conjunto dos
inteiros relativos. Você calcula a diferença total dos cinco pacotes,
isto é:
(– 3) + (+1) + (– 1) + (– 1) + (+2) = – 2.
Como os 5 pacotes deveriam ter juntos 100 kg, logo eles
terão 100 kg – 2 kg = 98 kg.
Portanto, os 5 pacotes juntos pesam 98 kg.
Módulo 0
35
Atividades de aprendizagem
Vamos verificar se você está acompanhando os estudos
propostos até o momento nesta Unidade? Para isso,
procure resolver as atividades a seguir.
Módulo 0
37
Complementando.....
Para aprofundar os conceitos estudados nesta Unidade consulte:
Resumindo
Nesta Unidade você revisou a noção intuitiva de con-
juntos, tipos de conjuntos, conjuntos numéricos e interva-
los. Na próxima Unidade, você estudará produtos notáveis
e frações.
Módulo 0
39
Respostas das
Atividades de aprendizagem
1. 52.
6. 46 crianças.
7. 108 servidores.
8. 108.
9. a) Zaquel e Joel.
b) Jair e Daniel.
c) Marcelo, Daniela, Karoline e Carolina.
11. R$ 2.440,00.
12. - 6 °C.
UNIDADE 2
PRODUTOS NOTÁVEIS E FRAÇÕES
Módulo 0
41
PRODUTOS NOTÁVEIS
Módulo 0
43
(a+b)² = (a+b)(a+b)
= aa + ab + ba + bb
= a² + 2ab + b², pois ab= ba.
(a+b)² = a² + 2ab + b²
2
b ba b
2
a a ab
a b
(a–b)² = a² – 2ab + b²
De fato,
(a–b)² = (a–b)(a–b)
= aa + a (–b) + (–b)a + (–b) (–b)
= a² – 2ab + b²,
Módulo 0
45
(a+b) (a – b) = a² – b²
(x – 5) (x + 5) = x² – 5² = x² – 25.
(2x + 3) (2x – 3) = (2x)² – 3² = 4x² – 9.
(a² + b) (a² – b) = (a²)² – b² = a4 – b².
(√ x +√ y ) (√ x – √ y ) = (√ x )² – (√ y )² = x – y.
Módulo 0
47
FRAÇÕES
1/ 1/
4 4
1
1/ 1/
4 4
4x 1
4
Leitura de frações
1 Metade
2
1 Um terço
3
2 Dois quartos
4
5 Cinco oitavos
8
9 Nove sétimos
7
3 Três quartos
4
1 Um dezoito avos
18
Módulo 0
49
Encontramos
2 como sendo 80, ou seja, ela já leu 80
5
páginas do livro. Como o livro tem 200 páginas, logo, 200 – 80 =
120 é a resposta, ou seja, ainda faltam 120 páginas para terminar
o livro.
Igualdade de frações
Duas frações
a e c são iguais se e somente se a d = b c,
b d
ou seja,
a = c
ad = bc, b 0 e d 0.
b d
3 = 9 , pois 3 15 = 9 5 = 45.
5 15
Calcule o valor de x, de modo que as frações sejam
iguais ou equivalentes.
1 = 4.
x 8
Aplicando a definição de igualdade de frações
podemos escrever:
1 = 4
1 8 = 4 x,
x 8
ou seja,
8
8 = 4x x = = 2.
4
Módulo 0
51
1 + 3 = 4 .
7 7 7
2 + 5
Exemplo 2.2 Simplifique a seguinte fração: .
3 8
2 + 5 = 2 . 8 + 5 . 3 = 16 + 15 = 16 + 15 = 31 .
3 8 3 8 8 3 24 24 24 24
Portanto,
2 + 5 = 31 .
3 8 24
1 + 3 = 2 +3 = 2+3 = 5 .
2 4 4 4 4 4
Portanto,
1 + 3 = 5 .
2 4 4
4 + 3 + 1 = 24 + 9 + 5 = 24 + 9 + 5 = 38 = 19 .
5 10 6 30 30 30 30 30 15
Portanto,
4 + 3 + 1 = 19 .
5 10 6 15
3 _ 2 .
Exemplo 2.5 Simplifique a fração
5 7
3 _ 2 = 21 _ 10 = 11 .
5 7 35 35 35
Portanto,
3 _ 2 = 11 .
5 7 35
Módulo 0
53
2 +4 .
a)
3 5
b) 5 _ 1 + 4 .
7 2 3
2 + 1 _ 4.
c)
8 4
Resposta:
a)
b)
c)
Produto de frações
a . c = ac .
b d bd
Por exemplo,
2 . 4 = 2.4 = 8 .
3 5 3.5 15
1 . 3 . 2 = 1.3.2 = 6 .
4 5 7 4.5.7 140
Divisão de frações
a
b a d ad .
= =
c b c bc
d
5
7 5 9 45 .
= . =
2 7 2 14
9
2 2
3
=
/
3 = 2 . 1 = 2 = 2.1 = 1 .
4 4 3 4 12 2.6 6 /
1
Módulo 0
55
3
5 .
a)
1
10
3
2 .
b)
5
Resposta:
a) 6
b)
2 × 3 × 11 .
Exemplo 2.6 Simplifique a fração:
3 × 7 × 11
Resolução: 2 × 3
/ × 11/ = 2 .
3/ × 7 × 11
/ 7
Aqui neste exemplo podemos observar que 3 e 11 são comuns
ao numerador e ao denominador. Nesta situação podemos cancelá-
los para encontrarmos a simplificação.
2abc .
Exemplo 2.7 Simplifique a fração:
5abx
2abc 2 . a/ . b/ . c 2 c .
Resolução: = =
5abx 5 . a/ . b/ . x 5 x
Nessa fração observe que a e b estão no numerador e
denominador, então novamente você pode cancelar, desde que eles
sejam diferentes de zero, isto é, a 0, b 0.
/
/
a² +ab a .(a +b) a .
Resolução: _ = =
a² b² (a +b).(a b) (a _ b)
_
Nessa fração nos deparamos com as expressões a²+ab e
a²–b² como fatores. Utilizando os produtos notáveis, isto é:
a²+ab = a(a+b) e a²–b² = (a–b)(a+b), conseguimos cancelar (a+b)
no numerador e no denominador.
a)
Resposta:
2y² _: 5y6 .
b)
x 2a
Resposta:
x _ 2y .
Exemplo 2.8 Simplifique a fração:
2y _ x
x _ 2y = _ (2y _ x) = _1 = _1.
Resolução:
2y _ x 2y _ x 1
Nessa fração você primeiro coloca (–) em evidência no
numerador e depois cancela 2y – x (2y x) que está no numerador
e no denominador e obtêm como resultado final –1.
Módulo 0
57
x+5 .
Exemplo 2.9 Simplifique a fração:
x² _ 25
Resolução:
5 3
Exemplo 2.10 Simplifique a fração: + .
2a x
2x 1 _ y .
Exemplo 2.11 Simplifique a fração: +
y 3xy 4x
2 _ 5x4 .
Exemplo 2.12 Simplifique a fração:
x² _ 1 x² _ 1
2 _ 5x4 = 2 _ 5x4 .
x² _ 1 x² _ 1 x² _ 1
5a _ 4b3 .
a) :
3b² 5a²
b)
Resposta:
a)
b)
Módulo 0
59
Atividades de aprendizagem
( _ 13 (² .
b) x
( 2 (( 2 (
c) x _ 2 x + 2 .
(4 5(
d) 3x _ 2 ² .
a) 11.13.23 .
11.23.29
80 .
b)
200
ac _ c .
c² _ c
c)
3c + 3y .
d)
3 _ 3a
x² _ 25 .
e)
7x _ 35
3. Efetue as divisões:
3x _ b .
a) :
7a 2x
x _ x4 .
:
a + 1 a² _1
b)
x + y _ x² + xy .
c) :
7x _ 7y 7x
4. Efetue as multiplicações:
x+2. x–2.
a)
x 2x
a . a² – 16 .
b)
a–4 ax
15a . xy + 2y .
c)
x² – 4 5a
Módulo 0
61
Complementando.......
Para aprofundar os conceitos estudados nesta Unidade consulte:
Resumindo
Nesta Unidade você aprendeu como operar e simplifi-
car frações, bem como fazer simplificação algébrica. Apren-
deu também as noções básicas de produtos notáveis. A par-
tir da próxima Unidade iremos estudar razões, proporções e
porcentagem.
Módulo 0
63
Respostas das
Atividades de aprendizagem
1. a) x² – 8x + 16 b) x² _ 2 x + 1 .
3 9
x² _ 4 . 9x² _ 3 x + 4 .
c) d)
4 16 5 25
2.
2. a) 13 . b)
29 5
c)
a – 1. d)
c –1
e)
6x² . a – 1. 1 .
3. a) b) c)
7ab x³ x–y
x² – 4 . a+4. 3y .
4. a) b) c)
2x² x x–2
5. 48 páginas.
6. a) 14. b) 28.
7. 675 horas aulas.
8. 85 azulejos.
UNIDADE 3
RAZÕES, PROPORÇÕES
E PORCENTAGEM
Módulo 0
65
INTRODUÇÃO
Caro estudante!
O que vamos aprender nesta Unidade tem grande
importância, não apenas em Matemática como, também,
em sua vida. Estudaremos assuntos relacionados à aplicação
dos conceitos de razão, proporção e porcentagem, assuntos
constantes em nosso cotidiano. Trabalharemos problemas
simples e rápidos, como um desconto numa loja em
liquidação e problemas mais complexos relativos à inflação
ou à taxa de juros, por exemplo. Para tanto é necessário
que você dedique-se ao estudo desta Unidade,
aproveitando-se deste momento que é fundamental para
sua formação. Leia, pesquise, realize as atividades e busque
auxílio de seu tutor em caso de dúvidas.
Bons estudos.
Módulo 0
67
RAZÃO
Módulo 0
69
Razões inversas
RAZÕES ESPECIAIS
Velocidade média
Muito bem, esta razão nos informa que a cada hora foram
percorridos em média 90 km. Neste caso, a velocidade média foi
calculada pela razão entre distância percorrida e tempo gasto.
Consumo médio
Densidade demográfica
Módulo 0
71
Atividades de aprendizagem
Agora chegou a hora de analisarmos se você está
entendendo o que estudamos até aqui! Para saber, procure,
resolver as atividades propostas a seguir. Lembre-se: você
pode contar com o auxilio de seu tutor.
PROPORÇÃO
3 27
= é uma proporção, pois 3 : 4 = 27 : 36, e
4 36
podemos ler assim: “3 está para 4 assim como 27 está
para 36”.
5 10
= é uma proporção, pois 5 : 6 = 10 : 12.
6 12
2 6
= é uma proporção, pois 2 : 7 = 6 : 21.
7 21
Módulo 0
73
Propriedades
a c
= ad=bc
b d
Exemplos:
5 10
= 5 24 = 12 10.
12 24
2 6
= 2 21 = 7 6.
7 21
Determine o valor desconhecido na proporção
5 15
= é obtido da seguinte forma:
8 x
a+c= a , ou a+c= c.
b+d b b+d d
a–c = a , ou a–c = c.
b–d b b–d d
Exemplo:
ou ainda,
15 – 5 15 ou 15 – 5 5 .
= =
24 – 8 24 24 – 8 8
NÚMEROS PROPORCIONAIS
4 1 , 10 1 , 30 1 .
= = =
8 2 20 2 60 2
12 48 96 3
Resolução: Como = = = , podemos dizer que
20 80 160 5
os números 12, 48 e 96 são diretamente proporcionais aos números
20, 80 e 160 e k = 3 é uma constante.
5
Módulo 0
75
Módulo 0
77
Resolução:
Resolução:
Resolução:
20 160 x 5
= Þ x = 25.
x 125 8
Portanto, serão necessários 25 caminhões.
Módulo 0
79
Atividades de aprendizagem
Vamos verificar se você está acompanhando tudo até aqui!
Para saber, procure, então, responder às atividades
propostas a seguir. Caso tenha dúvidas, faça uma releitura
cuidadosa dos conceitos ou resultados ainda não
entendidos.
PORCENTAGEM
Módulo 0
81
TAXA PERCENTUAL
12 4 8 20 80 ...
= = = = =
15 5 10 25 100
3
Exemplo 3.9 Escreva a razão em forma de taxa percentual.
4
3 x
Resolução: = Þ x = 75.
4 100
3
Portanto, na forma de taxa é 75%.
4
2,5 1 .
Resolução: 2,5% = =
100 40
1 .
Portanto, 2,5% na forma de razão irredutível é
40
12 80 ,
Vimos que: = onde ao 12 denominamos
15 100
percentagem, ao 15, principal e ao 80, taxa, ou seja,
percentagem taxa .
=
principal 100
Resolução:
1ª Resolução 2ª Resolução
100% R$ 460,00
P = 460,00 e i = 4.
4% p
Assim,
p 4 460 x 4 18,40 . 100% p = 4% R$ 460,00
= Þ p= =
460 100 100
Portanto, a comissão é de R$ 18,40.
Módulo 0
83
Resolução:
1ª Resolução 2ª Resolução
100% P
P = 196 e i = 28.
28% 196
Assim,
100% 196 = 28% P
P = 700.
Logo, o colégio possui 700 alunos.
Módulo 0
85
Atividades de aprendizagem
Módulo 0
87
Complementando....
Para aprofundar os conceitos estudados nesta Unidades consulte:
Resumindo
Nesta Unidade você compreendeu as noções básicas
de razões, proporções e porcentagem. Estes três assuntos
são importantes no conhecimento básico de Matemática,
principalmente o assunto de porcentagem, que é utilizado
dia a dia. Também você aprendeu a aplicar este assunto na
disciplina de Matemática Financeira. A partir de agora va-
mos estudar potenciação, radiciação e logaritmo.
Módulo 0
89
Respostas das
Atividades de aprendizagem
4. 1. 4.
1. a) b) c)
5 5 1
1. 2. 3.
2. a) b) c)
2 5 1
5. 20 .
d) e) f)
2 1
2 .
3.
25
691 .
4.
2.050
5. k = 9.
6. D = 300.
7. 1.400 litros de gasolina.
8. a) x = – 19 . b) x =
7.
3 30
9. R$ 6,90.
10. R$ 1.292.307,69.
11. 17,5%
12. a) 40%. b) 5%. c) 250%.
d) 24%. e) 1,2%.
4. 12 .
13. a) b) c)
5 25
93 . 200 .
d) e)
500 3
14. R$ 19,50.
15. 5%.
16. R$ 4.452,00.
17. R$ 2.880,00.
18. R$ 63,75.
19. 58,33%.
20. 30%.
21. 1:300.
22. 20 metros.
23. 2:1.
24. R$ 2.312,50.
25. R$ 16,80.
Módulo 0
91
INTRODUÇÃO
Módulo 0
95
POTENCIAÇÃO
2³ = 2 2 2 = 8.
(–3)² = (–3) (–3) = 9.
(–5)³ = (–5) (–5) (–5) = –125.
( 34 (² = 34 . 34 = 169 .
Nesta seção explicaremos os tipos de potenciação e suas
propriedades. Lembramos novamente que a potenciação é uma
multiplicação de fatores iguais.
TIPOS DE POTENCIAÇÃO
Módulo 0
97
a¹ = 1
a² = a x a
...
an = a x a x a x ...x a .
n vezes
Exemplos:
4¹ = 4.
34 = 3333 = 81.
(–2)³ = (–2)(–2)(–2) = –8.
90 = 1.
a – 1 = 1 , a ¹ 0.
a
a – 2 = 1 , a ¹ 0.
a²
..
.
a – n = 1 , a ¹ 0.
an
a –n b n
( ( ( (
b
=
a
, a ¹ 0, b ¹ 0.
Exemplos:
–1 1 .
4 =
4
–2 1 1 .
(–2) = =
(–2)² 4
a) ( 12 ( .–2
b) (
3(
_ 2_ . –3
c) ( ( .
4 –2
5
Resposta:
a) 4.
_ 27 .
b)
8
25 .
c)
16
Módulo 0
99
1
5
35 = Ö 3 .
4
5 3 = Ö3 54.
1 1 2
Ö25 = 25 2 = (5²)2 = 5 2 = 5.
PROPRIEDADES DE POTENCIAÇÃO
42 46 = 42+6 = 48.
a² . a 12 = a²+ 12 = a 52 .
32 34 33 = 32+4+3 = 39.
3³
35 = 3/ x 3/ x 3/ x 3 x 3 = 3 x 3 = 3² = 3² = 9.
3³ 3/ x 3/ x 3/ 1 1
am
Sejam a 0 e m e n números reais, então = am - n .
an
Exemplo:
3 = 3 = 3² = 9.
5
5-3
3³
2
5 2+4 2
b 4 =b 5 5
= b5 .
5
b
( 3(
2 3
=( 2 ( = ( ( =
2 ¹ 2 .
3-2
( 23 ( 3 3 3
2
76 .
a)
74
1
6 2.
b) 1
62
Resposta:
a) 49
b) 1
Módulo 0
101
temos:
( ( an .
n
Sejam b 0 e n números reais então a
= n
b b
Exemplos:
( ( = 2³3³ = 278 .
2 3
3
( ( =( ( =
5 7
-2
7² 49 .
2
=
7 5 5² 25
4 3.
a)
( (3
–2
4
b) ( ( .
3
2
1 2 . – 1 3 . – 1 –1 .
c) – ( (( (( (
2 2 2
Resposta:
64 .
a)
27
b)
c)
1
3 2
a) (( ( (
5
3
.
3
b) (4²) 4 .
Resposta:
3
2
3
a)
5 ( (.
b) 4 2 .
3
Módulo 0
103
Atividades de aprendizagem
g) (( ( ( .
4x
5
–3
4x
h) (– ( .
5
2. Se a = 3–5, b = 3–3 e c = 3–7. Calcule o valor de:
3ab .
a)
c
b)
a –2 c–2 .
b²
ab² .
c)
3c
RADICIAÇÃO
Módulo 0
105
√ é o radical,
a é o radicando,
b é a raiz,
n é o índice do radical, ou
Exemplos:
3
√64 = 4 , pois 43 = 64.
√( (
5
32 2 2 25 32 .
5
243
= , pois
3 3
= 5=( (
3 243
3 3 1
√8 = √2³ = (2³)3 = 2.
3
a) √–8 .
5
b) √32 .
Resposta:
a) –2
b) 2
RACIONALIZAÇÃO
ou seja, 5 = 1, 15 = 1, √7 = 1.
5 15 √7
Módulo 0
107
1
a) .
√3
Resolução: Multiplicando-se ambos os termos da fração
1
por √3 e simplificando, você tem
√3
1 1 x1 1 x √3 √3 √3 √3 .
= = = = =
√3 √3 √3 √3 (√3)² √3² 3
você obtém √3 .
1
Portanto, racionalizando
√3 3
5 .
b)
√7 + √3
Resolução: Multiplicando-se ambos os termos da fração
pelo conjugado do denominador, aqui o conjugado de √7 + √3 é
√7 – √3 , você tem:
5 5 (√7 – √3 (
Portanto, racionalizando , temos .
√7 + √3 4
a) 1 .
√x –2
b) 8 .
3√2
Resposta:
a) √x – 2 .
x–2
b) 4√2 .
3
Módulo 0
109
Atividades de aprendizagem
Hora de testar seus conhecimentos. Você está pronto?
Responda, então, às atividades propostas!
√√625.
4
c)
√(– 4 ( .
6
33
d)
√ 100 (
– 27 .
e) ( 3
√( 81 (.
49x²
f)
√( ( .
3 5x 6
g)
6y
4. Calcule o valor de:
2 Ö12 + 2Ö75 .
a) a =
Ö48
x =Ö12 .
b) x em
Ö3 3
5. Racionalize as expressões abaixo:
3 .
a)
Ö2
a .
b)
Öa + 1
c)
LOGARITMO E EXPONENCIAL
log28 = 3, pois 23 = 8.
log25 5 = 1 , pois 25 = 5 .
1
2
2
_
log3 1 = 2, pois 3 = 1 .
_2
9 9
log10(1.000) = 3 ou log (1.000) = 3, pois 103 = 1.000.
Módulo 0
111
log55 = 1, pois 51 = 5.
((
1
1 1
log 1 = 1, pois
1 = .
2
2
2 2
log41 = 0, pois 40 = 1.
((
0
1 1.
log 1 = 0, pois =
2
1
2
PROPRIEDADES
Logaritmo de produto
loga (xy) = loga x + loga y.
Exemplos:
Logaritmo de quociente
Exemplos:
Exemplos:
2
log5 43 = 3 log5 4.
log5 54 = 4 log5 5 = 4 1 = 4, pois log5 5.
( ( = 5 log ( 23 ( = 5 . 1 = 5, ( 23 ( = 1.
5
log 2
2 2 pois log 2
3
3 3 3
LOGARITMO NATURAL
logeb = 1n b = x ex = b.
a) log2 Ö16 .
Resolução: log2 Ö16 = log2 4 =log2 22 = 2log2 2 = 2.
b) log 2.1
16
Resolução:
Módulo 0
113
ou
_1 _1
( ( ( ( (( (( (( Þ 4x = _ 1 Þ x = _ 1 .
4x
1 14 1 Þ 1 1
x x
=2 Þ 4 = =
16 2 2 2 2 4
_
a) 16x 1 = 1 .
32
Resposta:
a) log 1 .
(x + y)²
b) log 1 .
(x² + y²)³
Resposta:
a) –30.
b) –69.
Módulo 0
115
Atividades de aprendizagem
Até aqui ficou claro? Para certificar-se de que você
aprendeu, resolva as atividades propostas.
a) log5 22
(3( (5( (5(
+ log5 3 – log5 4 .
9. Se log 2 = 0,3010 e log 3 = 0,4771, log a = log 10a, calcule o valor de:
a) log12.
b) log Ö32 .
3
c) log Ö24 .
2
d) 10x = 5.
e) 10 x = 1 .
4
x
f) 2 = 100.
Complementando...
Para aprofundar os conceitos estudados nesta Unidade consulte:
Módulo 0
117
Resumindo
Nesta Unidade você compreendeu a utilização das pro-
priedades de potenciação. Também aprendeu racionaliza-
ção de frações e, finalmente, utilizou as propriedades de
logaritmo. Vamos estudar na Unidade seguinte equações do
primeiro e segundo grau e também inequações (ou desi-
gualdades) do primeiro grau.
Respostas das
Atividades de aprendizagem
1. a) 9. b) 128. c) 10.000.
d) 16 . e) 118 . f) 1.
81 5
g) 4.096 . x .
6
h)
15.625
1 .
2. a) 1. b) 330. c)
243
1 .
3. a) 5. b) c) Ö5 .
16
_ 3.Ö10
3
7x .
d) 9 . e) . f)
16 10 9
25x 2 .
g)
36y 2
4. a) a= 7 . b) x = 2.
2
a(Öa _1) . (x+1 ) (Öx _1) .
5. a) 3Ö2 .
a _1
b) c)
2 x _1
7. 27.
5 .
8. –
2
9. a) 1,0791. b) 0,7525. c) 0,15903.
d) 0,699. e) –0,6020. f) 6,64452.
Módulo 0
119
EQUAÇÕES DO 1º GRAU
COM UMA VARIÁVEL
Prezado estudante!
Como você já sabe, nosso objetivo nesta Unidade é levar
você a revisar conceitos relacionados às equações de
primeiro e de segundo grau de uma variável, relembrar
assuntos relacionados à inequação de primeiro grau, além
de auxiliá-lo na resolução de equações de segundo grau
que necessitem da regra de Bhaskara. Não se assuste!
Vamos dar um passo de cada vez, de maneira que você possa
acompanhar a caminhada. Para tanto, é muito importante
que você se dedique ao estudo da Unidade, aproveitando-
se do momento que é fundamental para sua formação
pessoal e profissional. Bons estudos!
Módulo 0
123
v
Normalmente, na sentença matemática, aparecem letras
conhecidas como variáveis ou incógnitas. A partir daqui, a
Matemática se posiciona perante diferentes situações e será
A palavra incógnita necessário conhecer o valor de algo desconhecido; este é o objetivo
significa desconhecida e do estudo de equações. Por exemplo, adotando a demostração
equação tem o prefixo anterior você pode calcular quanto pesa cada barra de chocolate
equa que provém do
marca AAA?
Latim e significa igual.
8x + 6 = 14
8X + 6 = 14
1º membro Sinal de igualdade 2º membro
Módulo 0
125
2x+8 = 0;
5x – 6 = 6x+8;
5x – 3x = –6+18.
2x + 3 = –5.
2x + 3 = –5 2x + 3 – 3 = – 5 – 3
2x + 0 = – 8 (pois zero é o elemento neutro da adição)
2x = – 8.
Módulo 0
127
1 1
2x = –8 2x = – 8
2 2
2 _8
x= = – 4, pois 1 é o elemento neutro da multiplicação.
2 2
1x = – 4 x = – 4.
5x = 30.
30
5x = 30 x = = 6.
5
Portanto, S = {6}.
– 3x + 5x = – 2.
– 3x + 5x = – 2 2x = – 2 x = –
2 = – 1.
2
Portanto, S = {– 1}.
– 3 (– 5 + x) – x = – 7x + 1.
– 3 (– 5 + x) – x = – 7x + 1.
15 – 3x – x = – 7x + 1
7x – 4x = – 15 + 1 = – 14
_14 14 .
3x = – 14 x = =_
3 3
Portanto, S = _ 14 .
3
y _8
= .
6 3
Resolução:
Portanto, S = { – 16}.
.
Resolução:
Portanto, S = {3}.
a)
Resposta: S = _ 4 .
9
Módulo 0
129
_ _ _
b) 2x 3 + x + 1 = x + 5 .
2 5 10
Resposta: S = {2}.
e resolvendo,
30x – 4.000,00 = 11.000,00
30x = 11.000,00 + 4.000,00 = 15.000,00
30x = 15.000,00
Þ x = 15.000,00 = 500.
30
Portanto, a quantidade que deve ser vendida mensalmente
para que o lucro seja R$ 11.000,00 é 500 itens de seu produto.
e resolvendo temos:
800 + 25x = 15.000
25x = 15.000 – 800 = 14.200
25x = 14.200
Þ x = 14.200 = 568.
25
Portanto, a quantidade mensal produzida de computadores
marca AAA é 568.
Módulo 0
131
Atividades de aprendizagem
Agora que revisamos o conceito de equação de primeiro
grau procure resolver as atividades a seguir.
b)
3 6 .
c) _ =
y 2 4
2. Resolver as seguintes equações de 1º grau em R:
x _ 6 = 5x _ 7.
a)
3
_ _
b) 2x + 1 + x 3 = x 4
3 2 6
_ _
3x 2 + x 3 _ 3 = 5x _ 2 _ 4x 1 x.
c) +
4 2 6 2
3. A demanda de certo produto pelo consumidor é de D(p) = – 200p + 12.000
unidades por mês, onde p é o preço de mercado, em reais, por
unidade. Determine o preço de mercado por unidade quando a
demanda é de 8.000 unidades por mês.
EQUAÇÕES DO 2° GRAU OU
EQUAÇÕES QUADRÁTICAS
Módulo 0
133
x² – 5x + 6 = 0.
Resolução: Na equação x² – 5x + 6 = 0, você tem a = 1;
b = –5 e c = 6. Aplicando a fórmula acima, você tem:
x² – 4x + 3 = 0.
Resolução: Na equação x² – 4x + 3 = 0, você tem, a = 1;
b = –4 e c = 3. Aplicando a fórmula acima, teremos:
x² – 4x + 3 = 0
_ (_ 4) _+ Ö(_ 4)² _ 4.1.3 4 _+ Ö16 _ 12 4 _+ 2
Þx= = =
2.1 2 2
ou seja,
_2
x1 = 4 = 1 ou x² = 4 + 2 = 3 são as soluções da equação
2 2
x² – 4x + 3 = 0.
Portanto, S = {1, 3}.
–x² + 6x – 9 = 0.
Resposta: S = {3}.
Módulo 0
135
– x² + 10x – 16 = 9
– x² + 10x – 16 – 9 = 0
– x² + 10x – 25 = 0,
onde a = – 1, b = 10 e c = – 25.
Aplicando a fórmula de Bhaskara para a equação ax² + bx + c = 0,
você tem:
_ b _+ Öb² _ 4ac
x= .
2a
Assim, você tem:
_ b _+ Öb² _ 4ac
x=
2a
_ 10_+ Ö10² _ 4x (_1) x (25)
Þx=
2x (_1)
_ _+ _
Þ x = 10 Ö100 4x 25
2x (_1)
_ 10 _+ Ö100 _ 100
Þx=
_2
_ 10 _+ Ö0 _ 10 _+ 0 _ 10
Þx= 5,
_2 = _2 = _2 =
ou seja,
x = 5.
Portanto, para que o lucro seja igual a R$ 900,00 é necessário
que a quantidade vendida seja 5 unidades.
Atividades de aprendizagem
Para verificar se você compreendeu como resolver uma
equação do segundo grau, busque realizar as atividades
propostas abaixo.
b)
c) x² + 2x – 8 = 0.
6. Determinar o valor de m para que a equação x² – 6x + 3m = 0 admita
raízes reais e iguais.
7. Sabendo que a receita diária de estacionamento para automóveis
do Shopping Center Aurora é R(p) = 400p – 20p², onde p é o preço,
em reais, cobrado por dia de estacionamento por carro, calcule o
preço que deve ser cobrado para dar uma receita diária de
R$ 1.500,00.
Módulo 0
137
INEQUAÇÕES DO 1° GRAU
RELAÇÃO DE ORDEM EM ú
ax + b 0, ax + b > 0, ax + b 0 ou ax + b < 0.
Módulo 0
139
Resolução: 5x – 3 2x + 12 5x – 2x 12 + 3
Þ 3x £ 15 Þ x £ 15 Þ x £ 5.
3
Portanto,
S = {x ú x 5} = {x ú x (–, 5]}.
S
–∞ 0 1 2 3 4 5
a) –3x + 7 > 0.
Resposta:
– 2 3x + 4 < 8.
Módulo 0
141
S = x ∈ú _ 2 ≤ x < 4 ) = x ∈ ú x ∈ _ 2 , 4
3 3 ( .
-2 -1 0 1 4 2
3
x 5, com x – 2 0, ou seja, x 2.
_
x 2
_ _
x
_ 5 ⇒ _x x (x 2) 5 x (x 2) (Propriedade 4)
x 2 x 2
x 5 (x – 2) x 5x – 10
x – 5x –10 –4x – 10 4x 10 (Propriedade 5)
x 10 5 Û x 5.
=
4 2 2
Como nesta etapa x>2, da solução aqui encontrada só
constitui solução da desigualdade dada a parte desta que é maior
do que 2. E, assim você obtém o conjunto-solução da Etapa 1, isto é,
S1
-2 -1 0 1 2 5 3
2
x
_ 5 _x (x – 2) 5 (x – 2)(Propriedade 5)
x 2 x 2
x 5 (x – 2) x 5x – 10 x – 5x –10
– 4x – 10 4x 10 (Propriedade 5)
x
10 5 x 5 .
=
4 2 2
Como nesta etapa x < 2, da solução aqui encontrada só
constitui solução da desigualdade dada a parte desta que é menor
do que 2.
Graficamente você tem a solução abaixo:
S² 1
–∞ 5 ∞+
-2 -1 0 1 2 3
2
5
Como x < 2 e x , você não encontra número real algum
2
que seja solução da desigualdade proposta. Então a Etapa 2 leva
ao seguinte conjunto solução:
Módulo 0
143
S = S1 S2 = 2, 5 ∅ = 2, 5 , ou seja, S = S1 = 2, 5 .
2 2 2
S1
-2 -1 0 1 2 5 3
2
185 1x 435
185 x 435.
( )
100.000 × −1 + 1 + (0,001) x ≥ 100.000 .
Resolvendo,
( )
100.000 × −1 + 1 + (0,001) x ≥ 100.000 ( por 100.000)
1 1 0,001x ³ 1 0,001 x ³
⇒ 1 + 0,001 x 2 ( 1 + 0,001 x )² 2²
1 + 0,001x 2² 1 + 0,001x 4
0,001x 4 – 1 = 3 0,001x 3
= 3.000.
Módulo 0
145
e resolvendo temos
40x – 7.000 > 20.000
40x – 7.000 + 7.000 > 20.000 + 7.000 (somando 7.000
em ambos os lados)
4x + 0 > 27.000 40x > 27.000
Atividades de aprendizagem
Para saber se você está entendendo, procure, então,
resolver as atividades propostas e, caso tenha dúvidas, faça
uma releitura cuidadosa dos conceitos, preste atenção nos
exemplos apresentados e tente resolver as atividades antes
de prosseguir seus estudos. Lembre-se: você pode contar
com o auxílio de seu tutor.
d) 5x + 2 x – 3 > 1 .
–
3 2
e)
3x + 3 < 5x – 1
2 2
9. Determine as inequações em ú.
x+2 >0.
a)
x–3
– 2x – 3 < 0 .
b)
x+2
3x – 5 ³ 4 .
c)
x+3
d)
2x – 3 < 1 .
x+4
10. O custo mensal de produção de ternos da fábrica Bem Vestir é
C(x) = 4.000 + 8x. Determinar a quantidade mensal mínima produ-
zida sabendo-se que a fábrica Bem Vestir dispõe de R$ 28.000,00
para investir nessa produção.
Módulo 0
147
Complementando.....
Para aprofundar os conceitos estudados desta Unidade consulte:
Resumindo
Nesta Unidade você compreendeu a resolução de
equações de primeiro e segundo grau, bem como aprendeu
a resolver uma inequação de primeiro grau (desigualdades)
utilizando suas propriedades.
Módulo 0
149
Respostas das
Atividades de aprendizagem
1. a) S = {1}. b) S = {2}. c) S = {4}.
15
2. a) S = . b) S = {1, 2}. c) S = .
14
3. R$ 20,00.
4. a) S = {0, 3}. b) S = {0, 9}.
c) S =
_ 1, 1 . c) S = {–6, 6}.
3 3
5. a) S = {1, 2}. b) S = {3, 6}. c) S = {–4, 2}.
6. m = 3.
7. R$ 5,00 ou R$ 15,00.
8. a) S = {x ú x > 15}. b) S = {x ú x > 1}.
c) S = {x ú –3 x 2}. d) S = {x ú x > –1}.
e) S = {x ú x 1}.
9. a) S = {x ú x < –2 ou x > 3}.
b) S =
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Módulo 0
151
Referências
ALENCAR FILHO, Edgar de. Teoria Elementar dos conjuntos. 15. ed.
São Paulo: Nobel, 1974.
¨
BEZERRA, Manoel J. Matemática – Volume Único. São Paulo: Editora
Scipione, 1996.
ANOTAÇÕES
Módulo 0
153
ANOTAÇÕES
M INICURRÍCULO
Fernando Guerra
Módulo 0
157
M INICURRÍCULO
Inder Jeet Taneja