GAIA ESCOLA INKIRI PIRACANGA

CICLO 1 – INICIAÇÃO
(Dispositivo de avaliação de aprendizagem)
 
 
“Se não encontramos repostas adequadas a todas as questões sobre educação,
continuaremos a forjar almas de escravos em nossos filhos.”
(Celestin Freinet)

No Gaia Escola três ciclos interdependentes marcam nosso caminhar em direção às comunidades de
aprendizagem – Iniciação, Transição e Aprofundamento. Neste momento estamos investigando as bases teóricas
e práticas que fundamentam uma nova construção social da aprendizagem, o que implica em uma reelaboração
cultural alicerçada em valores, princípios e acordos pactuados no núcleo de projeto, ou seja, a INICIAÇÂO em
Projetos.

No encontro presencial iniciamos o percurso de aprendizagem que tem como objetivo: CRIAR CÉLULA MATRIZ
DA COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM. Para isso, será necessário cumprir as seguintes etapas:
• Identificar educadores inquietos • Estabelecer acordos de convivência
• Criar núcleo de projeto mudança • Realizar termos de compromisso
• Identificar valores comuns na escola e na • Criar convergência entre documentos
comunidade “suliadores”
• Elaborar uma Carta de Princípios • Definir a “linha de base” da qualidade da
educação

O presente dispositivo de avaliação de aprendizagem tem por objetivo identificar o status de desenvolvimento do
núcleo de projeto para que possamos apoiá-los durante as tutorias virtuais. Para completar o percurso do Ciclo
INICIAÇÃO, elaboramos um conjunto de perguntas que podem contribuir para a construção da dimensão pessoal
(subjetiva) e de comunidade (núcleo de projeto/escola/comunidade de contexto).

Primeira pergunta: O que é pesquisa? Uma pesquisa ou investigação, é um processo sistemático para a
construção do conhecimento humano, gerando novos conhecimentos, podendo também desenvolver, colaborar,
reproduzir, refutar, ampliar, detalhar, atualizar, algum conhecimento pré-existente, servindo basicamente tanto
para o indivíduo ou grupo de indivíduos que a realiza quanto para a sociedade na qual esta se desenvolve. A
pesquisa como atividade regular também pode ser definida como o conjunto de atividades orientadas e planejadas
pela busca de um conhecimento. (https://pt.wikipedia.org/wiki/Pesquisa)

A palavra pesquisa deriva do termo em

latim perquirere, que significa "procurar com
perseverança". Uma parte importante de
qualquer pesquisa é o recolhimento de dados, e
por isso um pesquisador deve buscar por
informações com diligência. ”
(https://www.significados.com.br/pesquisa/)

E como se pesquisa?

Toda pesquisa parte de uma pergunta que visa

solucionar um problema.

O esquema a seguir ilustra o processo de

pesquisa:
Agora que você já sabe, minimamente, o que é pesquisa e como se pesquisa, podemos iniciar o percurso de
consolidação da aprendizagem. As evidências de aprendizagem, respostas das perguntas apresentadas, podem
ser registrados na forma de texto descritivo, vídeo, áudio, fotográfia etc, e arquivado no DRIVE, na pasta do
núcleo.

Bom trabalho,
Equipe EcoHabitare

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GAIA ESCOLA INKIRI PIRACANGA
CICLO 1 – INICIAÇÃO
(Dispositivo de avaliação de aprendizagem)
 
 

Roteiro de estudo/pesquisa
(Currículo Comunitário e Subjetivo)

Respondente:

Núcleo ao qual está integrado: Local:

Data de início do estudo/pesquisa: Data de fim do estudo/pesquisa:

1 - Roteiro de estudo do currículo de comunidade (projeto de comunidade)

Objetivo: Contemplar a dimensão comunitária em processos de desenvolvimento social.

1. O que é uma comunidade?

2. O que define uma comunidade?
3. Poderemos afirmar que vivemos em comunidade?
4. Quem faz parte da nossa comunidade?
5. Qual é a matriz axiológica da comunidade?
6. Uma comunidade tem fronteiras?
7. Qual o território físico e virtual abrange?
8. Uma comunidade poderá sobreviver sem se relacionar com outras comunidades?
9. Uma comunidade deverá adotar um modelo hierárquico de relação? Porquê?
10. Uma comunidade autônoma precisará de ser conduzida por líderes partidários, ou religiosos?
11. Em comunidade, haverá lugar para acordos, ou para proibições?
12. Como acontece aprendizagem no contexto de uma comunidade?
13. Quais os valores, necessidades, problemas, desejos e sonhos da comunidade?
14. Quais os talentos, saberes e saber-fazer da comunidade?

2. Roteiro de estudo de currículo subjetivo (projeto pessoal)

Objetivo: Criar competência para construção da “linha de base” da qualidade da educação do projeto do
núcleo.

1. O que é escola?
2. Como acontece aprendizagem no chão da escola?
3. O que é uma “linha de base”?
4. Qual é o IDEB da comunidade?
5. Qual a distorção idade série?
6. Qual é o FIB da comunidade?
7. Qual é o IDH da comunidade?
8. Qual é o nível de proficiência em língua Portuguesa e Matemática do país e da comunidade?
9. Qual é o custo aluno/ano no município onde resido/trabalho?
10. Qual é o custo aluno/ano/ qualidade no município onde resido/trabalho?
11. A educação que fazemos é sustentável? Porquê?

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Núcleo:
Educadores que integram o núcleo:
Data de início do estudo/pesquisa:
1 - Roteiro de estudo do Ciclo de Iniciação (projeto de comunidade/currículo de comunidade)
Objetivo: Criar célula matriz da comunidade de aprendizagem.
ETAPA
Identificar educadores
inquietos
Criar núcleo de projeto
mudança
Identificar valores comuns na
escola e na comunidade
Elaborar uma Carta de
Princípios
Estabelecer acordos de
convivência
Realizar termos de
compromisso
Criar convergência entre
documentos “suliadores”
GAIA ESCOLA INKIRI PIRACANGA
CICLO 1 – INICIAÇÃO
(Dispositivo de avaliação de aprendizagem)
Avaliação do Núcleo de Projeto
Local:
Data de fim do estudo/pesquisa:
ROTEIRO DE ESTUDO/PESQUISA
Os educadores inquietos (conscientes) formam identificados?
Qual a estratégia utilizada para a identificação?
Quais as dificuldades encontradas?
Quais as estratégias criadas para mitigá-las?
O núcleo de projeto de mudança foi criado?
Quais as dificuldades encontradas?
Quais as estratégias criadas para mitigá-las?
Quais as competências dos integrantes? (Nome / Competência)
Como elas serão mobilizadas?
O que é valor?
Quais os valores comuns da escola-comunidade?
De que forma serão implementados?
Quais as dificuldades encontradas para identificá-los?
Quais as estratégias criadas para mitigar as dificuldades?
O que é uma Carta de Princípios? O que ela expressa?
Apresente a Carta de Princípios do Núcleo:
De que forma será implementada?
Quais as dificuldades encontradas para elaborá-la?
Quais as estratégias criadas para mitigar as dificuldades?
Quais os acordos de convivência estabelecidos?
Quais as estratégias utilizadas para criá-los?
Quais as dificuldades encontradas para defini-los?
Quais as estratégias criadas para mitigar as dificuldades?
De que forma serão implementados?
Os perfis do educador e do educando foram elaborados?
Quais parâmetros formam considerados?
Como serão avaliados?
Os termos de compromisso entre os integrantes do núcleo foram estabelecidos?
Quais as estratégias crias para criá-los?
Quais as dificuldades encontradas para defini-los?
Quais as estratégias criadas para mitigar as dificuldades?
De que forma serão implementados?
Quais os artigos da Constituição, LDB, PNE e do Plano Municipal de Educação,
que legitimam a reconfiguração da prática escolar?
O que é um PP-P? Qual a sua função?
Partindo de um PP-P como referência:
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CICLO 1 – INICIAÇÃO
(Dispositivo de avaliação de aprendizagem)

 

 
Que valores e princípios expressa?
Qual a proposta pedagógica?
Quais acordos são identificados?
Descreva as convergências e as divergências do PP-P com a Constituição, a
LDB, o PNE, o Plano Municipal de Educação e o Plano Diretor do Município.

O que é um Regimento Interno? Qual a sua função?

Que valores e princípios expressa?
Quais acordos são identificados?
Descreva as convergências e as divergências com a Constituição, a LDB, o PNE,
o Plano Municipal de Educação e o Plano Diretor do Município.
Qual a “linha de base” da qualidade da educação da escola?
Quais os parâmetros foram utilizado?
Definir a “linha de base” da
Que método de análise foi utilizado?
qualidade da educação
A partir da construção da “linha de base” da escola descreva as estratégias para
melhoria de qualidade da educação.

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