Faculdade de Educação

Curso de Licenciatura em Educação do Campo

Disciplina: Numeramento II: Tratamento da informação – CSH – 2020/2
Professores Carolina Tamayo Osorio e Filipe Santos Fernandes

TEMPO COMUNIDADE

Grupo: Henrique Antônio Soares de Queiroz

Patrique Antônio Soares de Queiroz
Raí Batista da Rocha Santos
Bruno Soares de Queiroz
Anderson Golnçalves da Silva
Talison Santos Dias

Preparando o caminho para a produção do trabalho final da disciplina de Numeramento

II, que tem por objetivo produzir uma problematização de dados fornecidos pelo
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE e vinculados ao censo agrícola,
e tendo sempre presente que, na Educação do Campo o letramento estatístico1 deve
possibilitar manter,
a identidade da escola do campo é definida pela sua vinculação às
questões inerentes à sua realidade, ancorando-se na temporalidade e
saberes próprios dos estudantes, na memória coletiva que sinaliza
futuros, na rede de ciência e tecnologia disponível na sociedade e nos
movimentos sociais em defesa de projetos que associem as soluções
exigidas por essas questões à qualidade social da vida coletiva no país.
(BRASIL, 2002, p.22).

Temos como propósito nesta atividade estudar e problematizar as informações

produzidas pelo IBGE no censo agrícola – que representa o conhecimento do estado
atual (porém parcial) do uso da terra no campo brasileiro –, assim como conhecer e
entender como essas informações podem possibilitar análises geográficas outras em
defesa de projetos coletivos sociopolíticos do campo.

Pesquisa a ser desenvolvida:

O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE se constitui como principal

provedor de dados e informações do país, atendendo as necessidades dos mais diversos
segmentos da sociedade civil, bem como dos órgãos das esferas governamentais federal,
estadual e municipal.

1 O letramento estatístico “inclui habilidades básicas e importantes que podem ser usadas no
entendimento de informações estatísticas” (CAMPOS; WODEWOTZKI; JACOBINI, 2011, p. 478).
Sendo assim, o letramento estatístico também inclui um entendimento de conceitos, vocabulários,
símbolos e a interpretação de gráficos e tabelas em diversos contextos.
 Faculdade de Educação
Curso de Licenciatura em Educação do Campo
Disciplina: Numeramento II: Tratamento da informação – CSH – 2020/2
Professores Carolina Tamayo Osorio e Filipe Santos Fernandes

1. Quais são as funções deste Instituto historicamente?

Durante o período imperial, o único órgão com atividades exclusivamente

estatísticas era a Diretoria Geral de Estatística, criada em 1871. Com o advento da
República, o governo sentiu necessidade de ampliar essas atividades,
principalmente depois da implantação do registro civil de nascimentos,
casamentos e óbitos. Desde então, o IBGE cumpre a sua missão: identifica e
analisa o território, conta a população, mostra como a economia evolui através do
trabalho e da produção das pessoas, revelando ainda como elas vivem.

2. Como se dá, em linhas gerais, a atuação do IBGE hoje? Quais os compromissos

sociais assumidos pelo Instituto?

O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE se constitui no principal

provedor de dados e informações do País, que atendem às necessidades dos mais
diversos segmentos da sociedade civil, bem como dos órgãos das esferas
governamentais federal, estadual e municipal.

3. No âmbito das Estatísticas Econômicas do IBGE, o que é e como funciona

Censo Agropecuário?

Investiga informações sobre os estabelecimentos agropecuários e as atividades

agropecuárias neles desenvolvidas, abrangendo características do produtor e do
estabelecimento, economia e emprego no meio rural, pecuária, lavoura e
agroindústria. Tem como unidade de coleta toda unidade de produção dedicada,
total ou parcialmente, a atividades agropecuárias, florestais ou aquícolas,
subordinada a uma única administração (produtor ou administrador),
independentemente de seu tamanho, de sua forma jurídica ou de sua localização,
com o objetivo de produção para subsistência ou para venda.

4. Procure informações sobre o Censo Agropecuário e, com a sua equipe, e elabore

questões que seriam interessantes para a realização de uma pesquisa com uma
análise mais aprofundada, como trabalho final da disciplina.

Por exemplo:
1. Visitar os mapas interativos fornecidos pelo IBGE pode abrir a vocês
informações da dinâmica das formas de uso da terra no Brasil
 Faculdade de Educação
Curso de Licenciatura em Educação do Campo
Disciplina: Numeramento II: Tratamento da informação – CSH – 2020/2
Professores Carolina Tamayo Osorio e Filipe Santos Fernandes

(http://mapasinterativos.ibge.gov.br/monitoramento_uso/) e podem
ser comparados com as informações do mapa do censo agrário, foco
de nosso estudo (https://mapasinterativos.ibge.gov.br/agrocompara/
ou
https://censos.ibge.gov.br/agro/2017/templates/censo_agro/resultado
sagro/index.html );
2. Análise crítica das oscilações da produção pecuária através dos anos e
do crescimento da industrialização no campo em diferentes Unidades
da Federação que se destacaram na produção pecuária e os efeitos
dessa situação na vida no campo;
3. Percepções e correlações que podem ser estabelecidas sobre a vida do
trabalhor do campo a partir de dados específicos de um determinado
segmento.

Referências:

BRASIL. Diretrizes Operacionais para a Educação Básica das Escolas do

Campo. Brasília: CNE/MEC, 2002.
CAMPOS, Celso R.; WODEWOTZKI, Maria. L. L.; JACOBINI, Otávio. R. Educação
estatística: teoria e prática em ambientes de modelagem matemática. Belo Horizonte
(MG): Autêntica, 2011.

A partir de uma análise do Monitoramento da cobertura e uso da terra 2000 –

2018 do IBGE, percebe-se que a área agrícola no Brasil cresceu exponencialmente nos
últimos anos e, consequentemente, ocasionou a devastação das florestas, tendo em vista
que a vegetação florestal diminuiu consideravelmente. No ano de 2000, a área agrícola,
que inclui todas as áreas cultivadas com plantios temporários e permanentes, utilizadas
para a produção de alimentos, fibras, combustíveis e outras matérias-primas era de
458.975 Km². Já no ano de 2018 esse número chegou à marca de 664.784 Km².
De acordo com o gráfico disponibilizado no https://educa.ibge.gov.br/, trazer o
gráfico para discussão podemos fazer uma análise crítica baseando nas seguintes
informações no ano de 2016: A produção dos bovinos abatidos teve um total de 15%;
suínos abatidos teve um total de 25%; frangos abatidos 31%; leite captado pelas
indústrias 26%; ovos de galinha produzidos 30% e couro cru 16%. Nesse sentido,
baseando-se no Monitoramento da Cobertura e Uso da Terra do Brasil 2000 – 2018
 Faculdade de Educação
Curso de Licenciatura em Educação do Campo
Disciplina: Numeramento II: Tratamento da informação – CSH – 2020/2
Professores Carolina Tamayo Osorio e Filipe Santos Fernandes

feito pelo IBGE, mostra que área de pastagem com manejo oscilou entre os anos de
2000, 2012 e 2018. Tendo como área máxima de 1.125.194 Km².
Expansão do Agronegócio? Pensar a colonização, a exploração da natureza pela
monocultura, terras nas mãos de poucos… E, hoje, a mecanização do campo.
Esse crescimento se deu pela industrialização mecanização?, onde surgimento
constante de novas tecnologias ocasionou no aprimoramento dos meios de produção,
que ocasionalmente leva ao devastação de florestas e áreas preservadas, prejudicando o
meio ambiente.
Então, relacionado com a educação do campo, podemos concluir que a expansão
das áreas agrícolas e de pastagem com manejo do território brasileiro atende somente
aos grandes latifundiários, ignorando a população camponesa e a agricultura familiar,
tendo em vista que o modelo de agricultura existente no pais, infringe o conceito de
função social da terra que consiste na correta utilização econômica da terra e na sua
justa distribuição, de modo a atender ao bem-estar da coletividade, mediante o aumento
da produtividade e da promoção da justiça social.

Tema geral: Como a expansão do agronegócio contribui com o desmatamento?

Informações sobre: área desmatada, expansão do agronegócio no Brasil,
mecanização do campo, agricultura familiar, êxodo do campo…
Buscar as informações e apresentá-las para produzir uma argumentação.
Fontes de informação: entidades (IBGE, INPE…), Movimentos Sociais,
Reportagens; Relatórios…
Trazer gráficos, tabelas, números, informações.