UNIVERSIDADE DO OESTE DE SANTA CATARINA

CAMPUS DE VIDEIRA
ÁREA DAS CIÊNCIAS DAS HUMANIDADES
PLANO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Campus: CAMPUS DE VIDEIRA

Curso: 37 - PEDAGOGIA
Componente curricular: 10039 - DIDÁTICA I - Turma: VDAPED05
Professor: 856 - Magali Beatriz Augusto
Quantidade de créditos: 4
Período letivo: 2017/1
Fase: 5

2 EMENTA
Os processos de ensino e aprendizagem a partir das teorias pedagógicas e suas perspectivas contemporâneas. Abordagens
metodológicas e suas implicações pedagógicas. Organização do trabalho pedagógico. Planejamento educacional. Planejamento de ensino.

3 JUSTIFICATIVA
Partindo do pressuposto de que a educaçao escolar requer multiplos olhares, dada a complexidade dos fenomenos relacionados ao ato de
educar, o presente plano de ensino pretende possibilitar o conhecimento sobre as teorias pedagógicas, as relaçoes entre a teoria e a pratica no
contexto dos processos de ensino e da aprendizagem. Possibilitando conhecimentos que levem a uma compreensão da didática como
mediação das relações do educando com os objetos de conhecimento, buscando nocontexto das aulas investigar as relações entre o ensino e a
aprendizagem, a didática e as metodologias específicas. Contribuíndo assim, na formaçao de educadoras para atuarem educaçao infantil, nos
anos iniciais do Ensino Fundamental, na gestao escolar, em projetos educacionais, na busca de uma educaçao escolar humana e
científica em favor de um mundo mais justo e menos excludente.A didática para assumir um papel significativo na formação do educador
não poderá reduzir-se e dedicar-se somente ao ensino de meios e mecanismos pelos quais desenvolvem um processo de
ensino-aprendizagem, e sim, deverá ser um modo crítico de desenvolver uma prática educativa forjadora de um projeto histórico, que não
será feito tão somente pelo educador, mas, por ele conjuntamente com o educando e outros membros dos diversos setores da sociedade. A
didática deve servir como mecanismo de tradução prática, no exercício educativo, de decisões filosófico-políticas e epistemológicas de um
projeto histórico de desenvolvimento do povo. Ao exercer seu papel específico estará apresentando-se como o mecanismo tradutor de
posturas teóricas em práticas educativas. Os métodos avaliativos constituem uma importância do professor no papel de educador,
qualificando seus métodos de forma que o educando tenha seus princípios individuais respeitados, já nem sempre a realidade é igual para
todos no que diz respeito ao contexto social (OLIVEIRA, 1998). Portanto, é necessário redesenhar o educador, tornando-o um indivíduo
compromissado com um defensor de uma idéia mais igualitária, pois sabe que o estudante na escola pública nada mais é que o povo na
escola. Este novo educador seria aquele que encara a educação como uma problematização, que propõem aos homens sua própria vida como
um desafio a ser encarado, buscando a transformação.

4 OBJETIVOS
Geral: Compreender os determinantes histórico-culturais da prática didático- pedagógica, refletindo sobre os processos educativos e
construindo propostas de interação com a realidade escolar.
E s p e c í f i c o s :
- Historicizar o objeto de estudo da didática, refletindo acerca dos desafios presentes na prática pedagógica contemporânea;
- Analisar as tendências pedagógicas no decorrer da história educacional brasileira e suas implicações didático-pedagógicas,
- Reconhecer a funçao social do ensino e a finalidade do sistema de ensino nos processos de aprendizagem;
- Identificar a necessidade do planejamento educacional, reconhecer seus níveis e as especificidades inerentes a cada um deles;
- Compreender a avaliaçao como parte do processo de ensino e aprendizagem;
- Analisar as partes que compõe o plano de aula identificando as relações de unicidade entre elas;
- Possibilitar conhecimentos que levem a uma compreensão da didática como mediação das relações do educando com os objetos de
c o n h e c i m e n t o ;
- Investigar as relações entre o ensino e a aprendizagem, a didática e as metodologias específicas.

5 CRONOGRAMA E CONTEÚDO
Dia(s) aula Conteúdo Atividade
- Apresentação e discussão do componente curricular Aula expositiva/dialogada.
e a proposta de trabalho. Reflexões coletivas e individuais
- Prática Pedagógica Escolar; Atividade escrita individual.
- Trajetória histórica da Didática; obs- as obras citadas ficarão a disposição na central de
- Fundamentos da Pedagogia Histórico -Crítica; copias, outrossim os materiais utilizados a partir de
- Teoria Histórico- Crítica; slides serão disponibilizados conforme necessidade
- Teoria Histórico- Cultural da Atividade. percebida pela professora do componente curricular.
- Livro Base: " A Pratica Educativa - como ensinar",
de Antoni Zabala. (posterior seminário)
- Leitura Obrigatória 1 :" Pedagogia da Autonomia de
21/02/2017 19:10 - 22:40 Paulo Freire".
- Leitura obrigatória 2 - " A atividade pedagógica na
teoria histórico-cultural" -Manoel Oriosvaldo de
 Moura (organizador)

Cada acadêmica receberá uma folha colorida num

envelope onde
deverá escrever o que entende sobre " Didática", este
material será recolhido e seu conteúdo trabalhado em
aula próxima.
Preparação para seminário do livro base: " A Pratica Atividade extraclasse
Educativa - como ensinar", de Antoni Zabala. (
atividade a ser realizada em duplas - MAPAS
22/02/2017 13:30 - 17:00 CONCEITUAIS)
- Leitura do texto: "Teorias da educação: uma
abordagem para compreensão do processo de ensino e
da aprendizagem."
- Correntes Pedagógicas Contemporâneas. Aula expositiva, dialogada.
- Teorias da Educação: uma abordagem para a Reflexões interativas.
07/03/2017 19:10 - 22:40 compreensão do processo do ensino e Atividade escrita individual.
da aprendizagem
Leitura do texto - "Aprendizagem por Projetos e os Atividade extraclasse
Contratos Didáticos"
08/03/2017 13:30 - 17:00 Síntese sobre o texto.
(Atividade avaliativa 1)
Metodologia de Aprendizagem por Projetos Aula expositiva/dialogada.
- Abordagem Progressista- relação - Reflexões coletivas e individuais;
dialógica,reflexiva,trabalho coletivo,transformação da - Atividade escrita.
realidade, - Encaminhamento de atividade investigativa sobre
14/03/2017 19:10 - 22:40 - Abordagem do Ensino com Pesquisa:parceria aluno "Planejamento" em unidades escolares do poder
e professor na busca da produção do conhecimento publico e poder privado
- Abordagem holística ou sistêmica : reaproximação ( Atividade avaliativa 2)
das partes na busca da visão do todo.
- Fases da aprendizagem por projetos.
- Preparação para seminário do livro base: " A Pratica Atividade extraclasse
Educativa - como ensinar", de Antoni Zabala.
(atividade a ser realizada em duplas - MAPAS
CONCEITUAIS)
15/03/2017 13:30 - 17:00 Leitura do texto - " Planejamento Escolar na
perspectiva democrática", Sintese do texto - (
Atividade avaliativa 3 )

Seminário do livro: "A Pratica educativa- como Aula expositiva, dialogada.

ensinar" de Antoni Zabala: Reflexões interativas.
- A função social do ensino e a concepção sobre os Socialização.
processos de aprendizagem; Mapas conceituais
- As sequencias didáticas e as sequencias de conteúdo; (Atividade avaliativa 4)
21/03/2017 19:10 - 22:40 - As relações interativas em sala de aula: o papel dos
professores e dos alunos;
- A organização social da classe e a organização dos
conteúdos;
- Os materiais curriculares e outros recursos didáticos.
Atividade investigativa em unidades escolares e Atividade extraclasse.
relatório dos dados obtidos para posterior
22/03/2017 13:30 - 17:00 socialização.
Atividade a ser realizada em duplas.
( Atividade avaliativa 2)
Ações didático- pedagógicas para a aprendizagem. - Aula expositiva, dialogada.
- Formação de conceitos
- Procedimentos práticos:processo de mediação - Reflexões interativas.
docente.
- A Educação Escolar e o Desenvolvimento das - Socialização(continuação da apresentação/seminário
Capacidades a
- A função social da escola; partir de mapas conceituais)
- O papel das capacidades na definição das intenções
educativas; - Socialização dos dados obtidos na atividade
- A construção das capacidades ao longo da investigativa sobre
28/03/2017 19:10 - 22:40 escolaridade; Planejamento / entrega do relatório.
- O trabalho das capacidades na sala de aula; Em relação às metodologias ativas as acadêmicas já
- A avaliação das capacidades. deverão ter realizado leituras previas que serão
- As metodologias ativas na Educação Básica. (uso de postadas no portal.
texto base de José Moran) " Mudando a educação com Obs - alem do texto de Moran ( 1A)outros artigos
metodologias ativa " ( texto 1A) serao disponibilizados sobre o assunto.
Teoria e Pratica : como realizar um planejamento no - Formação de Professores e Metodologias Ativas de
contexto das Metodologias Ativas na Educação Básica Ensino-Aprendizagem: Ensinar Para a Compreensão
de Elizabeth Yu Me Yut Gemignani ( texto 2A )
- Mudando_as Educaçao com s Metodologias Ativas
Jose Moran - (texto 3 A)
Leitura do texto para debate em sala de aula: "A Atividade extraclasse
atividade orientadora de ensino como unidade entre

29/03/2017 13:30 - 17:00

 ensino e aprendizagem"
Encaminhamento para futuro cine-debate.
Filme - "Sociedade dos Poetas Mortos"
Planejamento: Aula expositiva, dialogada.
. Os tipos e níveis de planejamento praticados nas Reflexões interativas.
escolas: PPP, Plano de Ensino (ou plano anual), Plano Oficina de planos de ensino.
de Unidade (ou projetos) e Plano de Aula.
04/04/2017 19:10 - 22:40 . O planejamento e sua relação com o currículo
escolar; Os tipos de conteúdos escolares.
. A aula em questão: o plano de aula e a sua estrutura.
. A função da avaliação em cada nível- tipo de
planejamento.
Elaboração de diferentes Planos de ensino em Atividade extraclasse
05/04/2017 13:30 - 17:00 diferentes propostas para posterior socialização.
Socialização de diferentes planos de aulas em Aula expositiva, interativa, com reflexões individuais
11/04/2017 19:10 - 22:40 diferentes propostas de ensino. e coletivas
(Atividade avaliativa 5)
Paper sobre a obra de Paulo Freire:" Pedagogia da Atividade extraclasse
Autonomia - saberes necessários à pratica educativa." obs - na web conferencia também se estará realizando
obs- a leitura do livro será exigida a partir do primeiro o cine-debate.
encontro.
12/04/2017 13:30 - 17:00
(Atividade avaliativa 6)
Webconferencia relacionada a leitura obrigatória 2 "
A atividade pedagógica na teoria histórico- cultural"
com data a ser definida. (Atividade avaliativa 7)
Avaliação dos processos de ensino e aprendizagem Aula expositiva, reflexões individuais e coletivas.
- A prática da avaliação,
- O que se entende por avaliar,
18/04/2017 19:10 - 22:40 - Quem e o que se deve avaliar,
- Avaliação
formativa,inicial,reguladora,final,integradora.
Cine debate sobre o filme assistido e entrega de Atividade extraclasse
roteiro respondido - o cine debate será via ( Atividade avaliativa 8 )
19/04/2017 13:30 - 17:00 webconferência incentivando assim o uso das
tecnologias enquanto recursos didáticos.
- A didática e a transversalidade no contexto do Entrega do Paper sobre a obra de Paulo
processo do ensino e da aprendizagem. Freire:"Pedagogia da Autonomia - saberes necessários
- A interdisciplinaridade no processo de ensino e à pratica educativa."
aprendizagem. Atividade escrita .
- Didática /organização escolar e : a Educação Infantil, ( Atividade avaliativa 8)
25/04/2017 19:10 - 22:40 as Séries Iniciais do Ensino Fundamental, a Educação
Especial, a Educação de Jovens e Adultos.
- A didática como referência.
- As tecnologias enquanto recursos didáticos em favor
do ensino e da aprendizagem.
Atividade avaliativa abrangente A1 Atividade escrita individual.
02/05/2017 19:10 - 22:40 (Atividade avaliativa 9)

6 FORMAS DE AVALIAÇÃO
A avaliação dar-se-á pela realização de trabalhos e atividades avaliativas, pela participação constante e atuante nas atividades presenciais e
extraclasse. Os trabalhos serão avaliados com base nos seguintes critérios: consistência das afirmações; clareza ao expressar as idéias
(capacidade de escrita e síntese em torno da temática); comunicação em sala: profundidade na abordagem dos temas, organização individual
e/ou em grupo para a apresentação; consistência do material entregue (quando houver),postura ética de educadores durante as aulas.
A v a l i a ç õ e s g e r a i s :
1- Relatório de atividade investigativa, para averiguar o significado atribuído ao planejamento pelos professores em
diferentes unidades escolares . Deverá conter: Capa(segundo normas de apresentação de trabalhos acadêmicos) e análise dos dados
pesquisados e uma conclusão. Será desenvolvido em grupos contendo x membros. (nota do relatório)
2- Seminário sobre livro base. A apresentação se dará a partir de Mapas Conceituais. Será avaliada a apresentação no seminário e a
construçao do mapa conceitual.
3- Relatório e análise dos dados obtidos na investigaçao;
4 - A v a l i a ç ã o A 1 a b r a n g e n t e
A avaliação A1 Abrangente será realizada de forma escrita, a partir dos conteúdos relacionados à disciplina e abordados no decorrer das
a u l a s .
C r i t é r i o s :
- Participação efetiva nos debates sobre as leituras indicadas;
- Assiduidade no decorrer das aulas presenciais;
- Participação ativa nos trabalhos de grupo,no trabalho investigativo e na videoconferencia.

7 REFERÊNCIAS
Básica
GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. 5. ed., rev. Campinas, SP: Autores Associados, 2012. xvi, 190
p. (Educação contemporânea). ISBN 9788574960548.
GIMENO SACRISTÁN, José,; GÓMEZ, A. I. Perez. Compreender e transformar o ensino. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998. 396 p.
ISBN 9788573073744.
VASCONCELLOS, Celso dos S. Construção do conhecimento em sala de aula. 18. ed. São Paulo: Libertad, 2009. 141 p. (Cadernos
Pedagógicos do Libertad ; 2) ISBN 8585819014.
Complementar
COLL,Cesar. Aprender conteúdos e desenvolver capacidades. Porto Alegre: Artmed Editora,2004.
FREIRE,Paulo.Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa.39 ed. Sao Paulo: Paz e Terra,2009
GANDIN,Danilo. Planejamento na sala de aula. 6a ed. Petrópolis, RJ:Vozes, 2006.
HRNANDEZ,Fernando.A organização do currículo por projetos de trabalho.5ªed.São Paulo:Artes Médicas,1998.
PADILHA,Pulo Roberto.Currículointertranscultural: novos itinerários para a educação.São Paulo:Cortez : Instituto Paulo Freire,2004.
ZABALA, Antoni. A Prática Educativa – como ensinar. Porto Alegre:Artmed Editora