FACULDADE DE CIÊNCIAS

EMPRESARIAIS – FACE
ENTREGA DE ATIVIDADE

Aluno(a): Camila Tamires Moutinho de Castro

Professor(a): Ainara Costa

Tutor(a): Flávia Lamounier

Disciplina: Aspectos Sociopsicolinguísticos da Leitura e escrita, a Aprendizagem e suas Dificuldades

Atividade: Discursiva 3

Após fazer a leitura de alguns estudos de casos clínicos de dislexia eu escolhi o trabalho
desenvolvido por Marina Costa Oliveira, Intervenção psicopedagógica e dislexia: um relato
de caso clínico . Neste trabalho a autora faz uma detalhada explicação sobre o histórico da
dislexia e as principais queixas relacionadas a este distúrbio. São múltiplos fatores que podem
estar associados à dislexia, e cada pessoa vai ter níveis de gravidade e diferentes sintomas, por
isso um bom diagnóstico faz uma ampla investigação.

A partir da leitura deste, e de outros estudos de casos, avalio que o levantamento do histórico
escolar dos sujeitos é muito importante para o diagnóstico de dislexia. Por se tratar de um
distúrbio do processamento fonológico é comum que os indivíduos apresentem desde de tenra
infância algumas dificuldades, como um atraso na fala, ou dificuldades para segmentar
palavras em sílabas, reconhecer aliterações /rimas. Apenas esses fatores são insuficientes para
qualquer diagnóstico, mas importante para compor as informações sobre os casos, é
importante salientar que a orientação da ABD (Associação Brasileira de Dislexia), que define
que o diagnóstico só pode ocorrer quando a criança está sendo alfabetizada, ou seja no
primeiro ou segundo ano do ensino fundamental.

Neste mesmo sentido a anamnese é, também, uma etapa essencial para o estudo de possíveis
casos de dislexia. É sabido que a dislexia tem um alto fator de hereditariedade, o que pode ser
identificado durante a anamnese, além disso, essa entrevista com a família ajuda a
compreender outros comportamentos relacionados a dislexia, como desorganização,
dificuldades de orientação espacial e temporal, comportamentos agressivos/depressivos, entre
outros.

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A dislexia é uma disfunção do processamento fonológico, ou seja, os indivíduos disléxicos

apresentam alterações na compreensão do que ouvem, e isso se reflete na leitura e escrita, por
isso os teste para diagnóstico devem conter atividades que permitam ao psicopedagogo
identificar se realmente há uma dificuldade nesse processamento.

Apesar dessa dificuldade, sujeitos disléxicos não têm dificuldades cognitivas que representam
inteligência abaixo da média, por isso nas tarefas realizadas para diagnóstico é importante
avaliar se o desempenho intelectual está dentro da média esperada para idade, e assim,
apresentando dificuldade em áreas específicas.

Os testes para diagnóstico partem também de uma exclusão de outros possíveis transtornos do
neurodesenvolvimento, pois todo o trabalho é realizado em clínica, isso é, não se tem exames
físicos para comprovar a dislexia, portanto a exclusão de outros transtornos é necessário para
fechar um diagnóstico corretamente.

O teste E.O.C.A. – Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem, elaborada pelo professor

argentino Jorge Visca, apareceu como utilizado em todas as pesquisas que eu fiz para este
trabalho, e apesar de ainda não conhece-lo a fundo, pude entender que é um modelo de
entrevista que auxilia o psicopedagogo a fazer diferentes observações da criança e tive
indicações que é um importante meio para o diagnóstico da dislexia.

Referências bibliográficas

LIMA, Ricardo Franco de; SALGADO, Cíntia Alves; CIASCA, Sylvia Maria. Associação da
dislexia do desenvolvimento com comorbidade emocional: um estudo de caso. IN: Rev.
CEFAC. 2011 Jul-Ago; 13(4):756-762. Disponível:
https://www.scielo.br/j/rcefac/a/fj5n3f5PxJyVthxFSCNMy7F/?lang=pt# - acessado em 16 de
setembro de 2021.

OLIVEIRA, Marina Costa Oliveira e. Intervenção psicopedagógica e dislexia: um relato de

caso clínico / – João Pessoa: UFPB, 2016. - Disponível:
https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/2689/1/MCOO30102017.pdf - acessado
em 16 de setembro de 2021.

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https://blog.psiqueasy.com.br/2017/09/13/e-o-c-a-entrevista-operativa-centrada-na-
aprendizagem/ - acessado em 20 de setembro de 2021

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