SÉRIE: 3ª SÉRIE ENSINO MÉDIO

TURNO: TARDE
PERÍODO: 09.08 À 31.08.2021
BIMESTRE: 3º BIMESTRE ANUAL
DISCIPLINA/DIA
DATA CONTEÚDO PROPOSTA
HORÁRIO/PROFESSOR
FÍSICA 09/08 Ímãs e interações 01. Os ímãs A, B e C representados na figura a seguir foram serrados nas regiões 1, 2 e 3, obtendo-se assim
2ª FEIRA entre ímãs duas partes de cada um.
(13:00 AS 14:03)
CAIO BRENO

Em que caso as partes de um mesmo ímã não podem se unir magneticamente após o corte, de modo a mantê-
lo com a aparência que tinha antes do corte?

02. (Fuvest-SP) Um ímã, em forma de barra, de polaridade N (norte) e S (sul), é fixado em uma mesa horizontal.
Um outro ímã semelhante, de polaridade desconhecida, indicada por A e T, quando colocado na posição
mostrada na figura 1, é repelido para a direita.
 Quebra-se esse ímã ao meio e, utilizando as duas metades, fazem-se quatro experiências, representadas nas
figuras I, II, III e IV, em que as metades são colocadas, uma de cada vez, nas proximidades do ímã fixo.

Indicando por “nada” a ausência de atração ou repulsão da parte testada, os resultados das quatro experiências
são, respectivamente: I II III IV

A) repulsão, atração, repulsão, atração.

B) repulsão, repulsão, repulsão, repulsão.
C) repulsão, repulsão, atração, atração.
D) repulsão, nada, nada, atração.
E) atração, nada, nada, repulsão.
16/08 Campo magnético e 01. Assinale a alternativa correta sobre as linhas de indução magnética, presentes nos ímãs:
linhas de indução
A) As linhas de indução entram no polo norte magnético.
B) As linhas de indução emergem do polo sul magnético.
C) As linhas de indução são sempre fechadas.
D) As linhas de indução podem cruzar-se.
E) A quantidade de linhas de indução é inversamente proporcional ao módulo do campo magnético.

02. Um campo magnético é gerado:

A) por eletrização: o polo norte magnético é positivo e o polo sul magnético é negativo.
 B) por cargas elétricas em repouso.
C) por cargas elétricas necessariamente em movimento circular.
D) por cargas elétricas necessariamente em movimento retilíneo.
E) por cargas elétricas em movimento, não importando o formato da trajetória
23/08 Experimento de 01. Marque a alternativa que melhor representa o vetor indução magnética B no ponto P, gerado pela corrente
Oersted elétrica que percorre o condutor retilíneo da figura abaixo.
Condutor retilíneo

A)

 
B)

C)

D)
 E)

02. Vamos supor que uma corrente elétrica de intensidade igual a 5 A esteja percorrendo um fio condutor
retilíneo. Calcule a intensidade do vetor indução magnética em um ponto localizado a 2 cm do fio. Adote: μ =
4π.10-7 T.m/A.

A) B = 2 . 10-5 T
B) B = 5 . 10-7 T
C) B = 3 . 10-7 T
D) B = 5 . 10-5 T
E) B = 2,5 . 10-5 T

30/08 Experimento de 01. Durante muito tempo, desconhecia-se a relação entre os fenômenos elétricos e magnéticos. Pensava-se,
Oersted nessa época, que se tratava de fenômenos distintos sem qualquer relação entre si. No entanto, bastou um
Condutor retilíneo experimento para provar que esses fenômenos estavam interligados. O experimento em questão ficou
(CONT.) conhecido como:

A) experimento de Rutherford.
B) experimento de Faraday.
C) experimento de Oersted.
D) experimento de Millikan.
E) experimento de Michelson-Morley.
 02. Um fio retilíneo conduz corrente elétrica de 2 A. Marque a alternativa correta a respeito dos valores e
características dos campos magnéticos criados em pontos próximos ao fio.

A) A uma distância de 5 cm do fio, o campo magnético possui intensidade de 6 μT.

B) O campo magnético gerado por um fio possui a mesma direção e o mesmo sentido do deslocamento das
cargas elétricas.
C) O campo magnético gerado pelo fio possui formato circular e vale 8 μT a uma distância de 15 cm do fio.
D) O campo magnético gerado pelo fio possui formato circular e vale 8,5 μT a uma distância de 10 cm do fio.
E) Todas as afirmações anteriores estão incorretas.

Cultura e Sociedade:
Preconceito,
09/08 01. Explique a diferença entre preconceito, discriminação e segregação.
discriminação e
segregação.
SOCIOLOGIA Cultura e Sociedade:
2ª FEIRA 16/08 Raça, racismo e 01. Explique a diferença entre raça e etnia.
(14:13 as 14:43) etnia.
KEURELENE CAMPELO Cultura e Sociedade: 01.Qual a grande contribuição de Gilberto Freyre no estudo da formação do brasil?
23/08
Gilberto Freyre. Explique o mito da democracia racial.
Cultura e Sociedade:
01.Explique o homem cordial, de Sérgio Buarque de Holanda.
30/08 Sérgio Buarque de
Holanda.
Filosofia cristã:
09/08 01. Explique a relação razão e fé e a questão do mal em Santo Agostinho.
Santo Agostinho.
FILOSOFIA Filosofia cristã: são
16/08 01. Explique a relação razão e fé em São Tomás de Aquino.
2ª FEIRA Tomás de Aquino.
(14:46 ÀS 15:56) Os contratualistas:
23/08 01. Explique a visão antropológica de Thomas Hobbes.
MAC DOWELL Thomas Hobbes I.
Os contratualistas:
30/08 01. Explique o pacto em Thomas Hobbes.
Thomas Hobbes II.
BIOLOGIA 09/08 Matéria e Energia e 01. Há uma grande discussão atualmente em voga para que as sociedades e os governos se conscientizem e
2ª FEIRA o Desequilíbrio diminuam a emissão dos gases do efeito estufa. Entre as práticas a seguir mencionadas, assinale aquela que
(15:59 ÀS 16:29) Ambiental pode ser considerada totalmente limpa no sentido de não emitir poluentes na atmosfera:
TÉRCIO CÂMARA
A) Produção de energia em hidroelétricas
B) Utilização de fertilizantes na agricultura
C) Atividade pecuária
D) Construção de aterros sanitários
E) Atuação de usinas nucleares de energia

02. O efeito estufa, segundo as teorias mais aceitas pela comunidade científica, vem contribuindo para a
elevação média das temperaturas no planeta. Esse fenômeno é um processo:

A) natural, porém intensificado pela ação humana.

B) artificial, ou seja, resultado direto da interferência antrópica sobre o meio.
C) recente, não havendo registros de sua existência em épocas geológicas antigas.
D) natural, sem relação com as práticas sociais.
E) artificial, com relação com as práticas sociais.

16/08 Matéria e Energia e 01. O desmatamento é, sem dúvidas, uma das maiores preocupações atuais da humanidade, pois o seu
o Desequilíbrio avanço poderá intensificar o processo de remoção da cobertura vegetal do planeta. Podemos identificar como
 consequências do desmatamento todas as alternativas a seguir, exceto:

A) o aumento do efeito estufa

B) a diminuição da biodiversidade
C) a elevação desproporcional da umidade
D) o maior desgaste do solo
E) o assoreamento de rios e lagos

02. Observe a tirinha a seguir de Maurício de Souza:

Ambiental

Na tirinha, apresenta-se uma crítica à noção de progresso vinculada:

A) à ideia de sustentabilidade e suas consequências.

B) ao conceito de expansão florestal desordenada.
C) à adoção continuada do reflorestamento progressivo.
D) à ausência de uma política de desenvolvimento sustentável.
E) ao ideário de que a vegetação resiste ao avanço das atividades humanas.

23/08 Os principais 01. Nem todas as doenças sexualmente transmissíveis possuem sintomas, sendo assim, não é possível
problemas de saúde descobrir se uma pessoa apresenta alguma DST apenas olhando para ela. Baseando-se nessa informação,
pública marque a única alternativa que não garante a prevenção contra uma dessas doenças:

A) Usar camisinha em toda relação sexual.

 B) Nunca compartilhar seringas.
C) Não compartilhar objetos de uso pessoal, como lâmina de barbear.
D) Não compartilhar roupas íntimas.
E) Utilizar sempre métodos comportamentais nas relações sexuais.

02. As doenças sexualmente transmissíveis podem ser causadas por diferentes agentes, tais como fungos,
vírus, bactérias e protozoários. Entre as doenças abaixo, marque a única causada por um protozoário.

A) Aids.
B) Tricomoníase.
C) Hepatite.
D) Candidíase.
E) Gonorreia.

30/08 Composição do 01. Uma fita de DNA apresenta a seguinte sequência:

material hereditário
TCAAGT

Marque a alternativa que indica corretamente a sequência encontrada na fita complementar:

A) AGTTCA
B) AGUUCA
C) ATAAUA
D) UCTTGU
E) AGUUGA

02. Marque a alternativa que indica corretamente o nome do processo no qual o DNA é utilizado na formação
de uma molécula de RNA.

A) Transcrição
B) Tradução
 C) Transformação
D) Replicação
E) Enovelamento

ESPANHOL 10/08 Relações semânticas

3ª FEIRA entre verbos da Mi pobre angelito: niños viajando solos
(13:00 – 14:03) língua espanhola e
LISZT verbos da língua
portuguesa para a
compreensão
textual.

Los niños ya no son como antes: los videojuegos no eran parte de la vida diaria, nada de hablar por
celular con sus amigos y viajar solos en avión. ¡Ni imaginarlo! Pero aunque no lo creas, en la actualidad la
mayoría de las aerolíneas ofrecen servicios y programas especiales para menores de edad que viajan sin
compañía.
A continuación te revelamos algunos consejos para preparar a tu pequeño y saber qué servicios elegir
para que ambos se sientan a gusto y relajados con la situación.

1• Explícate que en caso de que un adulto lo moleste o tome una actitud incomoda hacia él, deberá
reportarlo inmediatamente con algún miembro de la aerolínea.
2• Hazle saber qué papel juega cada persona dentro del avión y pídele que siga las instrucciones que el
personal de la aerolínea le indique.
3• Si tienes alguna pregunta, revisa la página de Internet de tu aerolínea o llama directamente y pídeles que te
aclaren todas tus dudas.
1• Si tu hijo nunca ha viajado en avión, no dejes que viaje solo. Recuerda que así como los adultos, existen
niños que encuentran la experiencia de volar en avión como algo verdaderamente escalofriante.
 Disponible en: <http.7/www.viajeros.com/articulos/mi-pobre-angelito-ninos-viajando-solos (Adaptaci6n).

01. O título do artigo antecipa uma preocupação dos pais de crianças que viajam sem a companhia de um
adulto. Pode-se constatar que o texto foi escrito com a intenção de

A) alertar os pais sobre os perigos de se deixar um filho viajar desacompanhado.

B) orientar os pais sobre como fazer com que seu filho se sinta seguro ao viajar só.
C) criticar os pais que não se responsabilizam pelas viagens de seus filhos.
D) promover mais segurança nas viagens de crianças e adolescentes.
E) convencer os pais a permitirem que seus filhos viajem sozinhos.

Leia o seguinte cartaz publicitário da ISM

02. De acordo com a propaganda, pode-se afirmar corretamente que um estudante da ISM recebe:

A) informação sobre como adaptar-se ao mundo globalizado.

B) informação sobre diversos segmentos corporativos.
C) formação para exercer a função de liderança.
D) formação para ser um grande líder da área de engenharia.
E) informação de como vender produtos para os asiáticos
Texto para as questões 03 e 04

¿Qué es el acoso escolar cibernético?

El acoso escolar cibernético se trata del uso de la tecnología para acosar, amenazar, intimidar o perseguir
a los niños o jóvenes, generalmente es más común que se produzca con estos últimos pues son quienes más
están en contacto con los medios electrónicos.
En ocasiones este ciber-acoso puede ser directo, mediante el envío de mensajes crueles a través de los
celulares o a través de comentarios maliciosos enviados por correo electrónico. Existen también otras formas e
acoso como suplantar a alguien a través de Internet o colgar información o videos que hagan daño o
avergüencen a los adolescentes, por lo general.
En países como los Estados Unidos se han realizado encuestas a través de organizaciones de lucha
contra el crimen que han revelado que uno de cada tres adolescentes y una de cada 6 preadolescentes han
sido víctimas del ciber-acoso y claro, se teme que mientras mayor acceso tengan a las computadoras, el
Internet y los celulares, la incidencia de esta clase de acoso aumentará.
CEVALLOS. Halo. Disponible en: <http://nuevotiempo.org'
murKJoactual/2010/08/02/%C2%BFque-es-el-acoso-escolar-
cibernetico/> Acceso en: 13 ene. 2012 (Adaptacibn)

03. A reportagem anterior alerta sobre um problema vivenciado por crianças e adolescentes ao redor do mundo,
que ocorre devido a má utilização de novas tecnologias. O "Acoso escolar cibernético", segundo a
reportagem,

A) ocorre em países de primeiro mundo, em que a tecnologia se faz mais presente nos lares dos adolescentes.
B) atinge crianças e adolescentes que, em contato com a tecnologia, sofrem algum tipo de constrangimento.
C) incrementa o acesso de adolescentes aos canais de comunicação, por meio de redes sociais.
D) acontece dentro do limite das escolas, em que o contato dos estudantes e direto e as ameaças são
constantes.
E) define as novas relações sociais impostas pelo acesso irrestrito de crianças e jovens a tecnologia.
04. Observando-se a pergunta proposta pelo autor no título do texto, pode-se constatar que a reportagem foi
escrita com a intenção de

A) informar o leitor a respeito do surgimento de uma nova modalidade de assédio escolar.

B) aconselhar os pais, para que proíbam que seus filhos utilizem tecnologias na escola.
C) determinar medidas punitivas para os jovens que praticam o assédio escolar cibernético.
D) alertar sobre os perigos da má utilização da tecnologia nas escolas.
E) promover medidas de segurança que protejam as crianças e os jovens das ameaças de seus colegas

Texto para questão 05

Leia o texto publicitário a seguir.

 Campanha publicitária do ministério do fomento. La Vanguardia. Nº 46.623,26 Jul. 2011

05. Na propaganda, a palavra aún pode ser traduzida corretamente por:

A) ainda, com o sentido de adição.

B) mesmo que, com o sentido de multiplicação.
C) ainda, com o sentido de negação.
D) mesmo que, com o sentido de ênfase.
E) até agora, com o sentido de adição.

17/08 Conjunções. Completa las frases que siguen con las conjunciones correctas:
1. El dueño de la venta se despidió más temprano, __________ tenía que trabajar de madrugada.
A) ya
B) pues
C) sino
D) o
E) u
 02. Me gusta la sandía, _____________ no puedo comerla.
A). sin embargo
B) porque
C) como
D) sino
E) o

03. Saldré de viaje esta semana, _________ estoy de vacaciones.

A). para que
B) pero
C) ya que
D) sin embargo
E) aunque

24/08 Conjunções. (Cont.) Completa las frases que siguen con las conjunciones correctas:

01. No salimos _________ llovía.

A) Porque
B) luego
C) Como
D) o
E) sin embargo

02. Me duele la cabeza _____________ no me des la lata.

A) aunque
B) sino
C) por lo tanto
D) como
 E) mas
31/08 Relações semânticas
entre verbos da 01
língua espanhola e Marca la alternativa que completa la frase abajo correctamente con el verbo imperativo negativo.
verbos da língua
portuguesa para a “ No __________ (poner- Ud) esos platos allí.”
compreensão
textual. (imperativo A) Pongas
negativo).
B) ponga

C) pongáis

D) pongamos

E) pongan

02
Marca la alternativa que completa la frase abajo correctamente con el verbo imperativo negativo.

“No me __________ así(hablar-tú).”

A) habla

B) hables

C) habléis

D) hablemos
E) hablen

03
Marca la alternativa que completa la frase abajo correctamente con el verbo imperativo negativo.

“No _________ (vender-nosotros) esos vasos nuevos.”

A) venda

B) vendamos

C) vendáis

D) vendes

E) hemos vendido

04
Marca la alternativa que completa la frase abajo correctamente con el verbo imperativo negativo.

“Chicos, no __________ (charlar) con gente desconocida.”

A) charles

B) charlen

C) han charlado

D) charlaron
 E) charlem

LINGUA PORTUGUESA - 10/08 Literatura Brasileira Leia o fragmento do romance São Bernardo, de Graciliano Ramos, e a seguir responda à questão proposta.
LITERATURA – Modernismo da
3ª FEIRA Segunda Geração – “Que mãos enormes! As palmas eram enormes, gretadas, calosas, duras como casco de cavalo. E os dedos
(14:13 ÀS 14:43) Prosa Regionalista eram também enormes, curtos e grossos. [...]”
LUIZ ROMERO de 30: Graciliano
Ramos e Rachel de 01. A brutalidade de Paulo Honório está em sua fala, seu comportamento, seu corpo. Algumas descrições
Queiroz. expressionistas ressaltam

A) uma pessoa de belo aspecto corporal.

B) o aspecto animalizado do personagem.
C) detalhes da vida ociosa, medíocre e vazia.
D) aspectos que chamam a atenção para a beleza.
E) detalhes que chamam a atenção para a delicadeza.

Leia o texto a seguir e responda às questões propostas.

Fabiano ia satisfeito. Sim senhor, arrumara-se. Chegara naquele estado, com a família morrendo de fome,
comendo raízes. Caíra no fim do pátio, debaixo de um juazeiro, depois tomara conta da casa deserta. Ele, a
mulher e os filhos tinham-se habituado à camarinha escura, pareciam ratos – e a lembrança dos sofrimentos
passados esmorecera.
Pisou com firmeza no chão gretado, puxou a faca de ponta, esgaravatou as unhas sujas. Tirou do aió um
pedaço de fumo, picou-o, fez um cigarro com palha de milho, acendeu-o ao binga, pôs-se a fumar regalado.
(Vidas secas. Edição comemorativa dos 80 anos. Record, 2018. p.44.)

Graciliano Ramos é o principal dos romancistas da geração de 1930. Alcançou raro equilíbrio ao reunir análise
sociológica e psicológica. Como poucos conseguiu fazer com que suas personagens revelassem uma condição
coletiva: a do homem explorado socialmente ou brutalizado pelo meio.
 02. Que razões teriam levado Fabiano e sua família a fazenda onde ele mora e trabalha como vaqueiro?

A) A fuga de um inverno rigoroso.

B) A fuga da seca inclemente.
C) A fuga de um bando de cangaceiros.
D) A fuga sozinho de males do nordeste.
E) A fuga como imigrantes da Venezuela.

17/08 Prosa Regionalista Leia o fragmento a seguir do romance mais representativo do ciclo do cacau, Terras do sem-fim, de
de 30 de Jorge Jorge Amado.
Amado e José Lins A manhã de sol dourava os cocos ainda verdes dos cacaueiros. O coronel Horácio ia andando devagar
do Rego. entre as árvores plantadas dentro das medidas estabelecidas. Aquela roça dava seus primeiros frutos,
cacaueiros jovens de cinco anos. Antes ali também fora a mata, igualmente misteriosa e amedrontadora. Ele a
varara com os seus homens e com o fogo, com os facões, os machados e as foices, derrubara as grandes
árvores, jogara para longe as onças e as assombrações. Depois fora o plantio das roças, cuidadosamente feito,
para que maiores fossem as colheitas.
01.O parágrafo apresenta um tom épico sobre o desbravamento de terras próprias para o cultivo do cacau
porque

A) Indica que ocorre respeito do homem em relação à natureza.

B) Indica que o coronelismo (latifundiário) respeita a natureza.
C) Indica o domínio (destruição) do homem sobre a natureza.
D) O homem é conformado com a grandeza e exuberância da natureza.
E) Indica o respeito e a preservação de matas nativas da região da Bahia.

Leia a seguir o fragmento do romance Menino de engenho, de José Lins do Rego e responda à questão
proposta.

Um moleque chegou gritando:

– O partido da Paciência está pegando fogo!
Tinha sido faísca de trem, na certa.
O povo todo correu para lá, com enxadas, foices, pedaços de pau. Via-se o fumaceiro do outro lado do
rio, tomando o céu todo.
 – Mande chamar o pessoal do eito, gritava o meu avô.
E com pouco mais chegavam os cabras em disparada, para os lados do partido. O fogo ganhava o
canavial com uma violência danada. As folhas de cana estalavam como taboca queimando. Parecia tiroteio de
verdade.
– Corta o fogo no Riacho do Meio!
Era o único jeito de atalhar o incêndio para salvar o resto do partido, meter a enxada e a foice no riacho
que cortava o canavial, abrindo aceiros de lado a lado.

02. Depreende-se do fragmento do romance, que a causa do incêndio

A) foi inverossímil porque o vento facilitaria a propagação.

B) foi proposital em face da rivalidade constante entre os senhores de engenho.
C) foi acidental, pois a fagulha poderia ter caído no riacho.
D) foi incidental, pois os cabras vieram logo acudir.
E) foi casual, já que seria do Riacho do Meio.

24/08 Intelecção de textos: CAPÍTULO CXXIII: OLHOS DE RESSACA

Machado de Assis /
Aluísio de “Enfim, chegou a hora da encomendação e da partida. Sancha quis despedir-se do marido, e o desespero
Azevedo / Raul daquele lance consternou a todos. Muitos homens choravam também, as mulheres todas. Só Capitu,
Pompeia. amparando a viúva, parecia vencer-se a si mesma. Consolava a outra, queria arrancá-la dali. A confusão era
geral. No meio dela, Capitu olhou alguns instantes para o cadáver tão fixa, tão apaixonadamente fixa, que não
admira lhe saltassem algumas lágrimas poucas e caladas...
As minhas cessaram logo. Fiquei a ver as dela; Capitu enxugou-as depressa, olhando a furto para a gente
que estava na sala. Redobrou de carícias para a amiga, e quis levá-la; mas o cadáver parece que a retinha
também. Momentos houve que os olhos de Capitu fitaram o defunto, quais os da viúva, sem o pranto nem
palavras desta, mas grandes e abertos, como a vaga do mar lá fora, como se quisesse tragar também o
nadador da manhã”.
(ASSIS, M. Obra completa. São Paulo: Editora Nova Aguilar, 2015, v.1, pp. 1025/6).

01. Texto extraído do romance:

 A) "Memórias Póstumas de Brás Cubas".
B) "Dom Casmurro".
C) "Quincas Borba".
D) "Esaú e Jacó".
E) "Memorial de Aires".

02. Narram-se os fatos na primeira pessoa e quem o faz é:

A) Brás Cubas.
B) Bentinho.
C) Ezequiel.
D) José Dias.
E) Lobo Neves.

31/08 Prosa urbana: 01. A obra narra o percurso e 24 horas de desespero do funcionário público Naziazeno, um cidadão comum
psicológica e que, certa manhã, desperta com um sério problema: o leiteiro ameaça cortar-lhe o fornecimento de leite se ele
intimista dos anos não pagar, na manhã seguinte, a dívida de 53 mil-réis. Durante todo o dia Naziazeno pensa apenas em como
30. arrumar dinheiro – empréstimo, penhor –, humilha-se, mas nada consegue. No final do dia, enfim, consegue o
Autores mais dinheiro. E volta para casa levando também comida e um brinquedo para o filho. O romance psicológico, social
destacados: e intimista de Dionélio Machado que, de forma surpreendente pela originalidade ao explorar a condição humana
Dionélio Machado / é
Cyro dos Anjos /
Lúcio Cardoso A) Os ratos.
B) A estrela sobe.
C) Olhai os lírios do campo.
D) O louco do Cati.
E) A menina morta.

02. O personagem passou o dia tentando arranjar o dinheiro: sofreu todo tipo de humilhação. O nome
(Naziazeno) do protagonista do romance assemelha-se, pelo som, às palavras Nazareno e lazarento (leproso).
Associe a trajetória do personagem, nas suas 24 horas de sofrimento, ao sentido das palavras destacadas:

A) humilhado como o Cristo e escorraçado como um leproso.

 B) Visto como nojento e avarento como um leproso e crucificado como o Cristo.
C) Crucificado como o Cristo e acolhido como um leproso.
D) Sofreu a via crucis de um leproso e escorraçado como o Cristo.

E) Humilhado como pedinte e rejeitado como um leproso.

FÍSICA 10/08 Ímãs e interações 1) Em quais dos objetos listados a seguir você consegue perceber interação magnética com
3º FEIRA entre ímãs os polos de um bom ímã?
(14:46 AS 15:16)
I) Borracha escolar
CAIO BRENO
II) Bola de gude
III) Tampa de alumínio
IV) Caneta plástica
V) Pedaço de fio de cobre
VI) Corda de guitarra
VII) Grafite de lapiseira
VIII) Chave de fenda comum
IX) Cuba (de pia) de aço inoxidável

2) Um pequeno ímã é colocado nas proximidades de

uma barra de ferro. Sobre a situação descrita,
assinale a alternativa correta.
a) O ímã atrai a barra de ferro com a mesma
intensidade que a barra de ferro atrai o ímã.
b) A força que o ímã exerce sobre a barra de ferro é
maior que a força que o ferro exerce sobre o ímã.
c) O ímã atrai a barra de ferro.
d) A barra de ferro atrai o ímã.
e) A força que a barra de ferro exerce sobre o ímã é
 maior que a força que o ímã exerce sobre a barra de
ferro.
17/08 Campo magnético e 1) As bússolas são dispositivos usados ao longo dos séculos para facilitar a navegação.
linhas de indução Assinale a alternativa correta em relação às bússolas.
a) As bússolas são pequenos ímãs que se orientam de acordo com o campo elétrico da
Terra.
b) As bússolas são capazes de apontar na direção exata do Norte geográfico.
c) As bússolas são úteis em qualquer região do planeta Terra.
d) As bússolas são agulhas magnetizadas que se alinham de acordo com o campo
magnético da Terra.
e) As bússolas são capazes de apontar na direção do Sul geográfico.

2) (ITA) Um pedaço de ferro é posto nas proximidades de um ímã, conforme o esquema

abaixo.

Qual é a única afirmação correta relativa à situação em apreço?

a) É o ímã que atrai o ferro.
b) É o ferro que atrai o ímã.
 c) A atração do ferro pelo ímã é mais intensa do que a atração do ímã pelo ferro.
d) A atração do ímã pelo ferro é mais intensa do que a atração do ferro pelo ímã.
e) A atração do ferro pelo ímã é igual à atração do ímã pelo ferro. 
24/08 Experimento de 1) Para a figura abaixo, determine o valor do vetor indução magnética B situado no ponto P e
Oersted marque a alternativa correta. Adote μ = 4π.10-7 T.m/A, para a permeabilidade magnética.
Condutor retilíneo

a) B = 4 . 10-5 T
b) B = 8 . 10-5 T
c) B = 4 . 10-7 T
d) B = 5 . 10-5 T
e) B = 8 . 10-7 T

2) Um fio retilíneo conduz corrente elétrica de 2 A. Marque a alternativa correta a repeito dos
valores e características dos campos magnéticos criados em pontos próximos ao fio.
a) A uma distância de 5 cm do fio, o campo magnético possui intensidade de 6 μT.
b) O campo magnético gerado por um fio possui a mesma direção e o mesmo sentido do
deslocamento das cargas elétricas.
 c) O campo magnético gerado pelo fio possui formato circular e vale 8 μT a uma distância de
15 cm do fio.
d) O campo magnético gerado pelo fio possui formato circular e vale 8,5 μT a uma distância
de 10 cm do fio.
e) Todas as afirmações anteriores estão incorretas.
31/08 Experimento de 1) (FURG-RS) Um fio condutor retilíneo e muito longo é percorrido por uma corrente elétrica constante, que cria
Oersted um campo magnético em torno do fio. Podemos afirmar que esse campo magnético:
Condutor retilíneo a) tem o mesmo sentido da corrente elétrica.          
(CONT.) b) é uniforme.            
c) é paralelo ao fio.            
d) aponta para o fio.
e) diminui à medida que a distância em relação ao condutor aumenta.

2) (UEL-PR) Um fio longo e retilíneo, quando percorridos por uma corrente elétrica, cria um campo magnético
nas suas proximidades. A permeabilidade magnética é μ= 4π x 10-7 T. Observe a figura abaixo.

Se a corrente elétrica é de 5,0 A, o campo magnético criado num ponto P distante 0,20 m do fio, conforme a
figura, vale:
a) 1,0 x 10-5 T, orientado como a corrente i.         
b) 1,0 x 10-5 T, perpendicular ao plano do papel, para fora.
c) 5,0 x 10-6 T, dirigido perpendicularmente ao fio, no próprio plano do papel.
 d) 5,0 x 10-6 T, orientado contra a corrente i.   

OFICINA DE Proporcionalidade 01.O Sabe-se que a distância real, em linha reta, de uma cidade A, localizada no estado de São Paulo, a uma
MATEMÁTICA 10/08 cidade B, localizada no estado de Alagoas, é igual a 2.000 km. Um estudante, ao analisar um mapa, verificou
3ª FEIRA (Escala) com sua régua que a distância entre essas duas cidades, A e B, era 8 cm. Os dados nos indicam que o mapa
(15:26 AS 15:56) observado pelo estudante está na escala de:
WAGNER SILVA
A) 1 : 250
B) 1 : 2.500
C) 1 : 25.000
D) 1 : 250.000
E) 1 : 25.000.000

02. Uma maquete do avião Stratolaunch foi construída na escala 1 : 200. Determine a medida da sua
envergadura real, sabendo que a medida da envergadura na maquete é 59 cm.

03. Para uma atividade realizada no laboratório de Matemática, um aluno precisa construir uma maquete da
quadra de esportes da escola que tem 28 m de comprimento por 12 m de largura. A maquete deverá ser
construída na escala de 1 : 250.
Que medidas de comprimento e largura, em cm, o aluno utilizará na construção da maquete?
 A) 4,8 e 11,2
B) 7,0 e 3,0
C) 11,2 e 4,8
D) 28,0 e 12,0
E) 30,0 e 70,0

Proporcionalidade 01. Três terrenos têm frente para a rua A e para a rua B, como na figura. As divisas laterais são perpendiculares
17/08 à rua A. A menor medida dos lotes de frente para a rua B, sabendo que a frente total para essa rua tem 270 m
(Teorema de Tales) é:

A) 50 m
B) 60 m
C) 90 m
D) 120 m
E) 80 m

02. A figura ao lado indica três lotes de terreno com frentes para a rua A e para a rua B. As divisas dos lotes são
perpendiculares à rua A. As frentes os lotes 1, 2 e 3 para a rua A medem, respectivamente, 15 m, 20 m e 25 m.
A frente do lote 2 para a rua B mede 28 m. A medida da frente para a rua B dos lotes 1 e 3 em metros é:
 A) 15 e 25
B) 21 e 35
C) 23 e 35
D) 25 e 35
E) 28 e 36

Proporcionalidade 01. Numa cidade do interior, à noite, surgiu um objeto voador não identificado em forma de disco circular, que
24/08 estacionou a 50 m do solo, aproximadamente. Um helicóptero do exército, situado a aproximadamente 30 m
(Semelhança de acima do objeto, iluminou-o com um holofote, conforme figura abaixo.
Triângulos)
 Podemos afirmar que o diâmetro do disco mede, em metro:

A) 6,0
B) 7,0
C) 8,0
D) 9,0
E) 10,0

02. Num triângulo isósceles de 21 cm de altura e 33 cm de base está inscrito um retângulo de 7 cm de altura,
com a base na base do triângulo.
 Então a base do retângulo inscrito nesse triângulo vale:

A) 20 cm
B) 21 cm
C) 22 cm
D) 23 cm
E) 24 cm

31/08 Proporcionalidade 02. Num triângulo isósceles de 21 cm de altura e 33 cm de base está inscrito um retângulo de 7 cm de altura,
(Semelhança de com a base na base do triângulo.
Triângulos)

Então a base do retângulo inscrito nesse triângulo vale:

 A) 20 cm
B) 21 cm
C) 22 cm
D) 23 cm
E) 24 cm

01. O período de 1918 a 1939 foi marcado por profundas transformações políticas, econômicas e sociais no
HISTÓRIA mundo, EXCETUANDO-SE:
3ª FEIRA A) o fortalecimento dos ideais democráticos na política e do liberalismo na economia.
(15:59 AS 16:29) B) o surgimento de movimentos de extrema direita em diversos países da Europa.
FLÁVIO COÊLHO C) a ascensão do partido nazista na Alemanha e chegada de Adolf Hitler ao poder naquele país.
D) o crescimento do fascismo na Itália, tendo como principal líder Benito Mussolini.
E) a ascensão do movimento operário mundial com o advento da revolução socialista na Rússia em 1917.
Segunda Guerra
10/08
Mundial 02. A escalada militarista, a falência dos organismos internacionais, o "apaziguamento", o isolacionismo norte-
americano e o colapso da diplomacia foram decisivos para desencadear a
A) Guerra Fria.
B) Guerra do Golfo.
C) Revolução Russa.
D) Primeira Guerra Mundial.
E) Segunda Guerra Mundial.

17/08 Contexto político, 01. O Plano SALTE (Saúde, Alimentação, Transporte e Energia) foi uma tentativa de planificação estatal da
social e economia no governo Dutra. Pode-se afirmar que um dos fatores que condicionaram o relativo fracasso do
econômico e cultural plano foi a política econômica inicialmente adotada por aquele governo, a qual determinou
do Brasil no período A) a elevação drástica das taxas inflacionárias, devido aos aumentos reais concedidos ao salário mínimo.
de 1945 a 1964 B) uma forte recessão, devido aos termos ortodoxos do acordo então firmado com o FMI.
C) graves dificuldades no setor exportador, devido à elevação de taxas protecionistas condenadas formalmente
pelo GATT.
D) falhas no abastecimento interno de insumos industriais, devido ao cancelamento unilateral de acordos
comerciais com os Estados Unidos.
E) o esgotamento das divisas internacionais do país, devido à abertura então praticada no setor das
 importações.

02.  O Plano SALTE (iniciais de Saúde, Alimentação, Transporte e Energia) instituído pelo governo de Eurico
Gaspar Dutra, a partir de 1947, visava 
A) pagar a dívida externa brasileira.
B) estabelecer uma coordenação dos gastos do Estado brasileiro.
C) dividir entre os camponeses as grandes propriedades fundiárias.
D) reconhecer as organizações sindicais operárias.
E) instalar no Brasil a indústria automobilística.

01. A agitação da vida política brasileira entre 1950 e 1964 foi marcada pela atuação de um conjunto pequeno
de partidos políticos. Dentre eles, os que dominavam as disputas eleitorais do período foram:
A) União Democrática Nacional (UDN), Partido Comunista Brasileiro (PCB) e Partido Republicano Federal
(PRF)
B) Aliança Renovadora Nacional (ARENA) e Movimento Democrático Brasileiro (MDB)
C) Partido Comunista do Brasil (PCdoB), Partido Trabalhista Brasileiro e Aliança Renovadora Nacional (ARENA)
D) Partido dos Trabalhadores (PT), Partido da Social Democracia Brasileira (PSDB) e Partido da Frente Liberal
Contexto político,
(PFL)
social e
E) Partido Trabalhista Brasileiro (PTB), Partido Social Democrático (PSD) e União Democrática Nacional (UDN).
econômico e cultural
24/08 do Brasil no período
02. Partido Político rival dos getulistas, adepto do liberalismo. Era contrário ao trabalhismo porque não aceitava
de 1945 a 1964.
o nacionalismo e nem a intervenção do Estado na economia. Também conhecido como o partido dos Bacharéis.
O empresário e jornalista Carlos Lacerda era a figura mais destacada desse Partido. Marque a alternativa
(Governo Café Filho)
correta indicando o nome desse partido: 
A) PTB (Partido Trabalhista Brasileiro).
B) PCdoB (Partido Comunista do Brasil).
C) UDN (União Democrática Nacional).
D) PSD (Partido Social Democrático).
E) ARENA (Aliança Renovadora Nacional).

31/08 Mundo Pós-Guerra 01. Guerra Fria foi o nome dado a um conflito após a Segunda Guerra Mundial (1945) envolvendo dois países
que adotavam sistemas político-econômicos opostos: capitalismo e socialismo. Os dois países protagonistas da
Guerra Fria são:
 A) Estados Unidos e Japão.
B) Inglaterra e União Soviética.
C) União Soviética e Itália.
D) Alemanha e França.
E) Estados Unidos e União Soviética.

02. Qual das alternativas abaixo explica melhor a expressão "Guerra Fria".
A) Guerra entre EUA e URSS onde as batalhas ocorreram em áreas de clima frio.
B) Guerra ocorrida na década de 1950, entre EUA e URSS, em que ocorreu uso de armas nucleares.
C) Disputa ideológica entre os Estados Unidos (capitalismo) e a URSS (socialismo) sem guerras de fato, ou
seja, sem embate militar direto entre os dois países.
D) Disputa ideológica entre Alemanha e Inglaterra, durante a Segunda Guerra Mundial.

LÍNGUA PORTUGUESA - 11/08 Dissertação Escolar: PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL

REDAÇÃO Texto dissertativo-
4ª FEIRA argumentativo INSTRUÇÕES:
(13:00 AS 13:30) • O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha apropriada, em até 30 linhas.
ERICK SOARES • A redação com até 07 (sete) linhas escritas será considerada “insuficiente” e receberá nota zero.
• A redação que fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo receberá nota zero.
• A redação que apresentar impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação ou parte do texto
deliberadamente desconectada do tema proposto receberá nota zero.
• A redação que apresentar cópias dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o
número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

TEXTO I
Disponível em: https://www.humorpolitico.com.br/tag/lixo/

TEXTO II

Qual o problema do lixo?

Todos temos ouvido falar muito que o lixo é um problema. Mas ao cidadão comum parece o problema do lixo só
existe quando há interrupção na coleta do lixo e os lixeiros deixam de passar na sua porta. É de arrepiar, não é
verdade? Sacos e sacos amontoando-se nas calçadas, exalando mau cheiro, atraindo insetos e outros animais.
Em resumo: poluindo e sujando a porta da sua casa.

O que é preciso entender é que, mesmo quando o lixo é recolhido pelos lixeiros, ele não desaparece, apenas é
levado para outro lugar. E é preciso muito cuidado para que ele não cause os problemas que estava causando
na porta de sua casa em outro lugar. Afinal, a cidade também é nossa casa, assim como o país, o continente e
o Planeta. O lixo é responsável por um dos mais graves problemas ambientais de nosso tempo. Seu volume é
excessivo e vem aumentando progressivamente, principalmente nos grandes centros urbanos, atingindo
quantidades impressionantes, como os 14 milhões de quilos coletados diariamente na Cidade de São Paulo.
Além disso, os locais para disposição de todo esse material estão se esgotando rapidamente, exigindo
iniciativas urgentes para a redução da quantidade enviada para os aterros sanitários, aterros clandestinos ou
lixões. O lixo, como os demais problemas ambientais, tornou-se uma questão que excede à capacidade dos
órgãos governamentais e necessita da participação da sociedade para sua solução.

Uma das possibilidades para reduzir o problema do lixo é a implantação da coleta seletiva de lixo – que consiste
na segregação de tudo o que pode ser reaproveitado, como papéis, latas, vidro, plástico, entre outros –
enviando-se esse material para reciclagem. A implantação de programas de coleta seletiva de lixo não só
contribui para a redução da poluição causada pelo lixo, como também proporciona economia de recursos
naturais – como matérias-primas, água e energia – e, em alguns casos, pode representar a obtenção de
recursos, advindos da comercialização do material. Apesar do crescente número de municípios em que a coleta
seletiva de lixo é implantada – uma vez que toda a coleta de lixo é atribuição dos governos municipais – verifica-
se também um grande número de programas desenvolvidos por iniciativa da sociedade civil, em escolas,
empresas, condomínios, etc., que apresentam maior chance de continuidade, pois não estão vinculados a
mudanças e interesses políticos.

Disponível em: http://www.institutogea.org.br/lixo/o-problema-lixo/

TEXTO III

Nos dias atuais o ser humano vem sendo assolado pelo consumismo! Mas o que vem a ser consumismo? Qual
o papel do consumidor no mercado? E o que isso tem a ver com o problema da produção de lixo e a sua
destinação? A quem compete resolver o problema? O ser humano, mais do que qualquer outro ser vivo na face
da Terra, tem necessidades que precisam ser satisfeitas diariamente, alimentar, hidratar, vestir, morar, educar,
transportar, comunicar, divertir etc. Mas além dessas necessidades básicas tem outras advindas da cultura de
cada povo. Na cultura ocidental, por exemplo, os bebês são tratados como reis, todas as atenções de todos os
seres humanos a sua volta lhe reafirmam o quanto é belo, inteligente e gracioso! De acordo com a psicanálise,
essa forma de educação tem suas consequências na vida adulta, pois, com o crescimento o indivíduo perde o
“trono” e passa a ser tratado como mais uma pessoa entre tantas.

O produto comprado, jamais irá satisfazer sua “necessidade”, sendo trocado por outro com promessa mais
convincente, e por outro e mais outros. Induzindo, assim, o indivíduo a ser um consumidor irracional, levado
pela emoção da necessidade artificial criada pelo mercado. Isso é o consumismo. A necessidade artificial de
consumir cada vez mais! Os produtos são desenvolvidos com o intuito de criar e satisfazer necessidades do
consumidor. Dessa forma, consumismo produção de lixo o alvo do mercado é o consumidor. Sem consumidor
não existe mercado! Em tempos de globalização política e econômica, tudo é reduzido a produto: animal,
vegetal, intelectual, industrial, ideológico, psicológico, educacional, religioso etc. O poder político, sobrevivente
aristotélico, com a globalização perdeu muito de sua força, abrindo espaço para o mercado. Os próprios
representantes públicos, muitos deles, foram reduzidos a produtos publicitários. Mas, o crescimento não apaga
da mente da pessoa o seu reinado perdido, e ela passa o resto de sua vida tentando reconquistar o prestígio
que tinha quando era apenas um bebê. Ciente dessa “necessidade” do ser humano, o mercado busca forjar
esse prestígio, dizendo ao consumidor aquilo que ele deseja ouvir, e cobra caro por isso. Levando-o a acreditar
que se ele comprar este ou aquele produto estará recuperando o seu reinado e passando à condição de alguém
muito especial. Sem perceber o indivíduo passa a pensar que o que precisa é o produto e não se dá conta de
que o que está buscando é o prestígio.

Assim, o cidadão se vê perdido, sem saber em quem ou no que acreditar. Pois nem mesmo consegue saber, ao
certo, quem é a pessoa em quem depositou seu voto, se ela é real ou uma criação da mídia. Muito menos qual
a sua ideologia. Assim, o voto se torna mais uma atitude de consumo irracional. Diante desse panorama, nota-
se que o poder se encontra concentrado no mercado, e que o protagonista do mercado é o consumidor,
cabendo a ele dizer o que deseja consumir. Ocorre que o consumidor não desempenha seu papel
adequadamente, pois sequer tem consciência do poder que possui, sendo constantemente manipulado pelo
fornecedor, através da mídia. Nessa corrida pelo consumo, o indivíduo precisa de cada vez mais poder
aquisitivo, e isso significa mais trabalho, mais compromissos, mais responsabilidades e menos tempo para
pensar e decidir o que, por que e quando consumir, tornando-se cada vez mais irracional enquanto consumidor.
Podendo, muitas vezes, chegar à depressão por não conseguir manter determinado padrão de consumo, o que
o fragiliza ainda mais diante do mercado.

Ocorre que além da perda de poder do cidadão, o consumismo trouxe um grave problema, o excesso de dejetos
resultantes do consumo desenfreado. Em outras palavras, “LIXO”! Por “falta de tempo”, pois trabalha muito para
manter seus padrões de consumo, o indivíduo não pensa na melhor forma de cuidar dos materiais que não lhe
interessam mais, depositando-os de forma inadequada no meio ambiente e causando graves danos à natureza!
Danos estes que retornam ao ser humano em forma de desequilíbrio. Um antigo ditado oriental já ensinava: “O
seu lixo sempre volta à sua porta, cabe a você escolher a cara dele!”! Assim como também ditava Antoine
Laurent Lavoisier, inspirado em pensadores que o antecedeu: na natureza nada se cria, nada se perde e tudo
deve ser transformado. Mas parece que a humanidade ainda não entendeu conceitos básicos e necessários
para manter equilíbrio e a vida. Nos últimos anos, com o fenômeno da globalização, houve um grande aumento
na oferta de crédito, principalmente para as classes menos abastadas. Isso ocasionou aumento do poder de
consumo entre os mais pobres. O que não quer dizer que hoje tenhamos menos indivíduos em situação de
pobreza do que antes da globalização, mas sim, que muitos povos pobres foram inseridos no mercado, através
do crédito, tornando-os, além de pobres, endividados. O fato é que, o aumento do poder aquisitivo das classes
menos abastadas teve reflexo direto no aumento da produção de lixo e na destinação inadequada.

O problema da produção de lixo está estreitamente relacionado ao consumismo, agravado pela explosão
demográfica, males que precisam ser sanados urgentemente pelo ser humano, sob pena de levá-lo à
degradação. Indivíduos, famílias, sociedades, governos, todos devem contribuir para a solução do problema.
Começando por cuidar cada um do seu próprio lixo. Buscando: Repensar o que é de fato lixo; Reduzir,
diminuindo o consumo desnecessário; Reutilizar, evitando o desperdício de energia e dos recursos naturais; e
reciclar transformando a matéria que seria dispensada em recurso renovável. Não podemos nos deixar
consumir pelo consumismo do mercado, pois afinal, nós estamos no topo dessa cadeia, somos consumidores!

Proposta de Redação 

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua
formação, redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o
tema “O lixo e a sociedade de consumo no Brasil”, apresentando proposta de intervenção que respeite os
direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa
 de seu ponto de vista.  

18/08 Dissertação escolar: PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL

Análise dos
parágrafos de INSTRUÇÕES:
desenvolvimento • O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha apropriada, em até 30 linhas.
• A redação com até 07 (sete) linhas escritas será considerada “insuficiente” e receberá nota zero.
• A redação que fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo receberá nota zero.
• A redação que apresentar impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação ou parte do texto
deliberadamente desconectada do tema proposto receberá nota zero.
• A redação que apresentar cópias dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o
número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

TEXTO I

Prevenção à gravidez na adolescência: queda nos números não implica em menos cuidados Embora venha
registrando menores casos de natalidade adolescente, no Brasil, o número ainda é preocupante e requer
atenção. Segundo dados do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), de cada cinco bebês que
nascem, um tem a mãe com idade entre 15 e 19 anos de idade, o que só reforça a importância de conscientizar,
informar e trazer à tona a necessidade de se combater a gravidez precoce. A médica pediatra e do Comitê de
Adolescência da Sociedade de Pediatria do Rio Grande do Sul (SPRS), Lilian Day Hagel, explica que mesmo
que os registros de casos estejam diminuindo, as complicações seguem prejudicando adolescentes, e por isso
as campanhas de conscientização seguem sendo fundamentais. “A gravidez na adolescência é prejudicial sob
ponto de vista da perspectiva de vida do adolescente. É frequente que a mãe abandone a escola e interrompa
definitivamente os estudos, o que é um fator complicador para o futuro. Além disso, uma gestação indesejada,
às vezes, é fruto de relações de poder ou casos de violência, o que gera traumas permanentes”, salienta a
pediatra. Diálogo entre pais e filhos é fundamental O assunto precisa ser discutido, seja na escola, nas famílias
e principalmente em ações de políticas públicas. Afinal, a medida mais eficaz para prevenir a gravidez na
adolescência ainda é a educação. Para a presidente da SGP, Marise Tofoli, os adolescentes precisam de
orientação e conscientização. “Os pais precisam romper as barreiras quando o assunto envolve sexualidade. É
preciso falar e permitir que seus filhos aprendam, também na escola, sobre o convívio de respeito entre
meninos e meninas, bem como a proteção necessária nas atividades sexuais, como os métodos contraceptivos.
Tais informações não servem para estimular os jovens, e sim evitar uma gestação precoce e a transmissão de
doenças”, afirma a médica.

Disponível em: https://www.sbp.com.br/filiada/goias/noticias/noticia/nid/prevencao-a-gravidez-na-adolescencia-queda-

nos-numerosnao-implica-em-menos-cuidados/

TEXTO II

Adolescentes que engravidam sofrem maior risco de problemas físicos, psicológicos e sociais Taxa de filhos de
mães adolescentes no Brasil é maior que a média mundial. Adolescentes que engravidam têm alto risco de uma
série de danos, e as mulheres mais pobres são as mais atingidas. Os índices de gravidez na adolescência no
Brasil servem para nos lembrar de que ainda temos muitas dificuldades a enfrentar nessa área. Dados do
Sistema de Informações sobre Nascidos Vivos (Sinasc) mostram que dos quase 3 milhões de nascidos em
2016, 480 mil eram filhos de mães entre 15 e 19 anos, compondo uma taxa de 16% de todos os nascimentos.
Apesar de ter havido uma queda de aproximadamente 20% nesse número em dez anos, ainda temos 68 bebês
de mães adolescentes para cada mil meninas entre 15 e 19 anos, enquanto a taxa mundial é estimada em 46
para cada mil meninas dessa faixa etária. Explicar o motivo que levam a esse cenário não é tão simples, mas os
especialistas consultados para esta reportagem foram unânimes em duas hipóteses: independentemente da
classe social, os adolescentes estão transando cada vez mais cedo. Ao mesmo tempo, falta educação sexual.
[...] Ser mãe adolescente, sem nenhum tipo de planejamento nem apoio familiar, ocasiona diversos problemas
na vida da gestante e perpetua um ciclo de pobreza e exclusão social difícil de ser quebrado. Adolescentes
pobres têm cinco vezes mais risco de engravidar que as mais ricas. Com filhos, dificilmente elas conseguirão
conciliar os estudos, entrar no mercado de trabalho e ter independência financeira. Muitas atrasam o pré-natal
(momento extremamente importante para garantir a integridade física do bebê) porque não se sentem
preparadas para contar para a família que estão grávidas. Dessa maneira, a janela para identificar e resolver
algum problema de saúde potencialmente grave, como sífilis, fica limitada, o que aumenta ainda mais o risco de
instabilidade dali em diante. Ao mesmo tempo, elas ainda são muito jovens, então elas demonstram
preocupações quase infantis. “Elas WWW.PROJETOREDAÇÃO.COM.BR TEMAS DE REDAÇÃO 2019 chegam
assustadas e com algumas dúvidas que não condizem com a situação. Perguntam ‘mas como esse bebê vai
sair daqui?’”, afirma Beatriz Barbosa. O índice de mortalidade entre filhos de mães adolescentes é muito alto.
Cerca de 20% da mortalidade infantil no Brasil decorrem do óbito precoce de bebês nascidos de mães entre os
15 e 19 anos. Tanto o Hospital Cachoeirinha, em São Paulo, como o Hospital da Mulher, em Campinas,
promovem atendimento especializado multidisciplinar para dar suporte a essas gestantes. As áreas de nutrição
(a maioria chega abaixo do peso e desnutrida), de assistência social e de psicologia são as mais acionadas.
Apesar de cada uma abordar uma vertente, todas procuram identificar se a garota não foi vítima de violência
sexual. “Estabelecemos um acolhimento para entender, primeiramente, a dinâmica familiar em que a jovem está
inserida. Depois disso, tentamos inseri-la em políticas públicas como bolsa família, cesta básica emergencial,
cursos para gestante etc.”, explica Dalva Rossi, assistente social do Hospital da Mulher de Campinas.

Disponível em: https://drauziovarella.uol.com.br/reportagens/adolescentes-que-engravidam-sofrem-maior-risco-

de-problemas-fisicospsicologicos-e-sociais/

TEXTO III

Disponível em: https://www12.senado.leg.br/noticias/especiais/especial-cidadania/gravidez-precoce-ainda-e-

alta-mostram-dados
 A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao
longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o
tema “AÇÕES GOVERNAMENTAIS PARA A REDUÇÃO DA GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA”,
apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de
forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

25/08 Redação: PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL

Texto dissertativo-
argumentativo INSTRUÇÕES:
• O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha apropriada, em até 30 linhas.
• A redação com até 07 (sete) linhas escritas será considerada “insuficiente” e receberá nota zero.
• A redação que fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo receberá nota zero.
• A redação que apresentar impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação ou parte do texto
deliberadamente desconectada do tema proposto receberá nota zero.
• A redação que apresentar cópias dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o
número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

TEXTO I
“Quais são os meios mais comuns de acontecer exploração sexual infanto juvenil?” Esta foi a pergunta feita pela
Larissa, de 16 anos.

Em primeiro lugar, é preciso distinguir entre as formas de violência sexual contra crianças e adolescentes, pois
há diferença entre exploração e abuso sexual. Como não sabemos se você conhece essa distinção, vamos
explicar a ocorrência dos dois casos.

A exploração sexual é a quando crianças e adolescentes são usados com a intenção de se obter lucro ou
benefício de qualquer espécie. Em geral as vítimas são coagidas ou persuadidas por um aliciador, um
delinquente sexual que pode ser homem ou mulher, e que consegue atraí-las com falsas promessas, suborno,
sedução, ou induzindo-as a se rebelarem contra os pais.

O aliciador é um profissional já acostumado a enganar crianças e adolescentes para explorá-los sexualmente.

Ele aproveita-se da ingenuidade, imaturidade, falta de experiência ou qualquer vulnerabilidade deles para
explorá-los comercialmente como se fossem mercadoria.
Como as crianças e adolescentes são enganadas pelas mentiras e manipulações do aliciador, considera-se que
foram vítimas de exploração sexual, e não que se prostituíram. Esta é uma violência equivalente ao trabalho
forçado, a uma forma de escravidão, e pode incluir redes de prostituição e de tráfico de pessoas para comércio
sexual, pornografia e turismo sexual.

Fonte: http://www.turminha.mpf.mp.br/direitos-das-criancas/18-de-maio/quais-sao-os-meios-mais-comuns-de-
acontecer-exploracao-sexual-infanto-juvenil

TEXTO II

De acordo com o balanço de denúncias colhidas pelo Disque 100, canal para relatar casos de violação de
direitos humanos, o Brasil somou pelo menos 175 mil casos de exploração sexual de crianças e adolescentes
entre 2012 e 2016, o que representa quatro casos por hora. Apenas entre 2015 e 2016, 37 mil casos de
violência sexual na faixa etária de 0 a 18 anos foram denunciados.

Ao todo, 67,7% das crianças e jovens que sofrem abuso e exploração sexuais são meninas, contra 16,52% dos meninos. Os
casos em que o sexo da criança não foi informado totalizaram 15,79%. A maioria dos casos (40%) ocorrem com crianças
entre 0 a 11 anos, seguidas por 12 a 14 anos (30,3%) e de 15 a 17 (20,09%),  levando em conta as denúncias do Disque 100.
A maioria dos agressores são homens (62,5%) e adultos de 18 a 40 anos (42%).

Fonte: http://www.redebrasilatual.com.br/cidadania/2017/05/com-quatro-casos-de-exploracao-sexual-de-
criancas-por-hora-brasil-debate-prevencao

TEXTO III
 A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao
longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o
tema O combate à exploração sexual infantojuvenil, apresentando proposta de intervenção, que respeite os
direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa
de seu ponto de vista.

QUÍMICA Um estudante resolve preparar em casa uma mistura proposta pelo seu professor de Química. Em um
4ª FEIRA recipiente, ele adiciona uma certa quantidade de água, algumas colheres de sopa de óleo de soja e algumas
(13:33 AS 14:03) gotas de um detergente. Sobre esse procedimento, é correto afirmar que, após a agitação da mistura:
ALCIDES FERNANDES
Transformações A) ela torna-se bifásica.
11/08
químicas B) ela tona-se monofásica, pelo fato de o detergente interagir tanto com o óleo quanto com a água.
C) resulta em uma solução supersaturada.
D) o detergente funciona como um catalisador no procedimento.
E) há reação química entre o detergente e o óleo.

18/08 Transformações
químicas (Cont.) Corresponde a uma reação de saponificação:

A) ácido + álcool.
 B) éster + NaOH.
C) ácido + base.
D) aldeído + H2.
E) álcool + H2O.

01. O butirato de etila, largamente utilizado na indústria, é a molécula que confere sabor de abacaxi a balas,
pudins, gelatinas, bolos e outros. Esse composto é classificado como

Transformações A) álcool
25/08
químicas (Cont.) B) éster
C) aldeído
D) ácido
E) cetona
GEOGRAFIA ESTUDAR PODE
11/08
4ª FEIRA SER LEVE
(14:13 – 15:16) 18/08 Os conflitos 01. Com o fim da Segunda Guerra Mundial, foram constituídas zonas de influência geopolítica caracterizadas
ADRIANO RAMALHO internacionais e a pela hegemonia ostentada por duas superpotências econômicas e militares que emergiram do conflito: Estados
organização do Unidos e União Soviética. Sobre o período que se convencionou denominar como “Guerra Fria”, é correto
espaço. afirmar:
O mundo bipolar e a A) Índia, Egito e África do Sul permaneceram neutros durante a Guerra Fria, não se alinhando ao sistema
Guerra Fria. bipolar.
B) Acordos econômicos eram efetivados entre o Japão e a China, que se mantiveram neutros em relação aos
conflitos do Ocidente.
C) Nos anos cinquenta do século XX, os Estados Unidos e a União Soviética assinaram um pacto para evitar a
proliferação de armas nucleares.
D) O macarthismo, movimento político desenvolvido nos Estados Unidos durante a década de 1950,
manifestou-se pelo fim das hostilidades entre soviéticos e estadunidenses.
E) Com a morte do líder soviético Stálin, ocorrida no ano de 1953, o sistema mundial de dominação bipolar foi
dissolvido, sendo criada no ano seguinte a Liga das Nações.

02. Leia a frase a seguir.

 “Esse é um pequeno passo para um homem, um salto gigante para a humanidade”
(Neil Armstrong).

A frase dita por Neil Armstrong em 20 de julho de 1969, quando o norte-americano foi o primeiro homem a pisar
na Lua, se tornou uma das mais simbólicas do período denominado Guerra Fria, um conflito político-ideológico
que polarizou o mundo na segunda metade do século XX. Em relação à corrida espacial, assinale a alternativa
correta.
A) Foi um período de intensa corrida bélica entre os países que compunham a Tríplice Entente e a Tríplice
Aliança, já que havia um clima de tensões e animosidades, podendo desencadear uma guerra a qualquer
momento.
B) Foi um acordo assinado entre Estados Unidos e União Soviética para não transferir a tecnologia espacial aos
demais países. A ideia era promover um uso racional do espaço.
C) Foi uma corrida tecnológica entre Estados Unidos e União Soviética a partir de 1957. Os Estados Unidos
logo obtiveram vantagem quando inauguraram em 1961, a Estação Espacial Modular, que permitiu avanços
significativos na tecnologia aeroespacial.
D) Foi uma corrida tecnológica entre Estados Unidos e União Soviética a partir de 1957. A ideia era desenvolver
tecnologia para a construção de aeronaves espaciais e satélites que ajudassem na exploração do espaço.
E) Foi uma corrida tecnológica desenvolvida em parceria entre Estados Unidos e União Soviética a partir de
1945, para a construção de aeronaves espaciais e satélites que ajudassem na exploração do espaço.

25/08 A Nova Ordem 01. Leia o texto a seguir.

Mundial e o mundo
bipolar. Em 1949, os Estados Unidos lideraram uma organização que reuniria os países europeus do sistema capitalista
O Capitalismo, em um pacto de auxílio militar mútuo. No dia 4 de abril daquele ano foi criada em Washington a Organização do
espaço Atlântico Norte (OTAN). Ficava estabelecido que os países envolvidos se comprometiam na colaboração militar
geográfico e o mútua em caso de ataques oriundos dos países referentes ao bloco socialista.
mundo globalizado.
Disponível em: <www.infoescola.com/geografia/otan>. Acesso em: 15 mar. 2019.
No contexto geopolítico após o fim da Guerra Fria, a OTAN
A) foi extinta, após a queda do Muro de Berlim, uma vez que o socialismo não mais representava uma ameaça
à Europa.
B) teve ativa participação nos conflitos mundiais contemporâneos, como a invasão do Afeganistão após o 11 de
Setembro.
C) manteve o seu caráter de aliança militar, mas sem a presença dos Estados Unidos, após a criação da União
Europeia.
D) transformou-se numa instituição de regulação de armamentos e atividade nuclear, após o acidente de
Chernobyl.
E) tornou-se uma agência de inteligência, uma vez que perdeu a razão de ser com o fim da União Soviética em
1991.

02. A charge mostra o fim de um Era, marcada por conflitos ideológicos e econômicos.

Em relação ao Muro de Berlim, representado na charge, podemos afirmar:

A) Foi construído para evitar a emigração de alemães orientais para o lado capitalista, principalmente de
 trabalhadores com alta qualificação profissional.
B) Foi levantado na capital alemã por ordem expressa de Adolf Hitler, como resultado da política nazista,
objetivando separar os judeus dos alemães.
C) Foi uma divisão simbólica entre dois blocos ideológicos – socialismo e capitalismo – separados por uma
profunda divisão no campo das ideias, sendo comparada, por isso, a um muro.
D) Sua queda foi decorrente da nova configuração econômica da Europa, com a constituição de um bloco de
países que adotou o Euro como moeda comum.
E) As potências aliadas vencedoras da II Guerra Mundial decidiram dividir a Alemanha em quatro zonas de
influência (norte-americana, soviética, inglesa e francesa), e, com isso, a queda do muro foi uma consequência
inevitável.

HISTÓRIA 01. Segunda Grande Guerra (1939 – 1945) adquiriu caráter mundial a partir de 7 de dezembro de 1941, quando:
4ª FEIRA A) os russos tomaram a iniciativa de anexar os Estados Bálticos;
(15:26 AS 16:29) B) os alemães invadiram o litoral mediterrâneo da África;
FLÁVIO COÊLHO C) os japoneses atacaram a base norte-americana de Pearl Harbor;
D) os franceses, por determinação do marechal Pétain, ocuparam o Sudeste da Ásia;
E) os chineses cederam a maior parte de seu território às tropas do Eixo.

02.  O Pacto Germânico-Soviético de Não-Agressão, firmado entre Adolf Hitler e Josef Stálin, em agosto de
l939, poucos dias antes do início da Segunda Guerra Mundial, estabelecia:
Segunda Guerra A) a concordância soviética à incorporação dos Sudetos tchecos pela Alemanha e a neutralidade germânica a
11/08
Mundial uma intervenção russa nos Bálcãs.
B) o auxílio da URSS a uma possível invasão da França pelos alemães, que, por sua vez, ajudariam os russos
na conquista da Polônia.
C) a aceitação soviética da anexação da Áustria pela Alemanha em troca do reconhecimento alemão às
reivindicações russas sobre a Finlândia.
D) a partilha da Polônia entre alemães e soviéticos e a promessa germânica de não intervir na expansão russa
pelos países bálticos.
E) a divisão da Europa Ocidental e Oriental, após o fim da guerra, em áreas de influência alemã e soviética,
respectivamente.

18/08 Contexto político, 01. A criação da Petrobrás, empresa controlada pela União e administradora do monopólio do petróleo, foi
social e representativa da política econômica adotada por Getúlio Vargas (1951-1954), que:
 A) Atraiu capitais estrangeiros para acelerar o crescimento industrial.
B) Imprimiu ao país uma orientação nacionalista.
C) Priorizou o crédito ao setor agrícola através do BNDE.
D) Contou com amplo apoio do empresariado nacional e multinacional.
E) Sofreu severa oposição dos sindicatos contrários ao apoio dispensado ao empresariado.
econômico e cultural
02. Entre as realizações que marcaram o último Governo de Getúlio Vargas (1951-1954), e que se tornaram
do Brasil no período
importantes para o desenvolvimento econômico do país, pode-se citar:
de 1945 a 1964.
A) A transferência da Capital Federal para Brasília e a criação do território federal de Fernando de Noronha.
(Segundo Governo
B) O programa de integração econômica da Amazônia, com a instalação do porto livre de Manaus e a criação
Vargas)
dos territórios federais do Amapá, Rio Branco, Guaporé e Iguaçu.
C) A instalação da indústria automobilística no país e a criação pelo Estado da Usina Siderúrgica de Volta
Redonda.
D) O estabelecimento do monopólio da extração e da refinação do petróleo.
E) A criação do Banco Nacional de Habitação e da Companhia Vale do Rio Doce.

25/08 Contexto político, 01. O programa desenvolvimentista conhecido como Plano Metas ou Programa de Metas, elaborado no governo
social e presidente Juscelino Kubitschek, consistia em várias metas agrupadas em cinco setores:
econômico e cultural A) Energia, Comércio, Exportação, Habitação e Alimentação
do Brasil no período B) Transportes, Energia, Indústria, Educação e Alimentação
de 1945 a 1964. C) Agricultura, Exportação, Saúde, Transporte e Emprego.
(Governo JK) D) Estradas, Navegação, Indústria, Agricultura e Emprego.
E) Indústria, Comércio, Saúde, Habitação e Educação.

02. O Governo de Juscelino Kubitschek (1956-1961) foi marcado pela ideologia do desenvolvimento e pelo
processo de substituição de importações. Em função de implicações externas, o Plano de Metas intensificou
ainda mais.
A) o mercado de trabalho e o crescimento econômico regional equilibrado.
B) a interiorização do progresso e as medidas contra o êxodo do campo.
C) o combate à inflação e a desestatização da economia.
D) a internacionalização e a dependência da economia brasileira.
E) o abuso de exportação de capitais e a independência econômica do país.
 01. Um estudante resolve preparar em casa uma mistura proposta pelo seu professor de Química. Em um
recipiente, ele adiciona uma certa quantidade de água, algumas colheres de sopa de óleo de soja e
algumas gotas de um detergente. Sobre esse procedimento, é correto afirmar que, após a agitação da
mistura:

Transformações
12/08 A) ela torna-se bifásica.
químicas
B) ela tona-se monofásica, pelo fato de o detergente interagir tanto com o óleo quanto com a água.
C) resulta em uma solução supersaturada.
D) o detergente funciona como um catalisador no procedimento.
E) há reação química entre o detergente e o óleo.

QUÍMICA
5ª FEIRA
01. Corresponde a uma reação de saponificação:
(13:00 AS 14:03) A) ácido + álcool.
ALCIDES FERNANDES Transformações B) éster + NaOH.
19/08
químicas (Cont.) C) ácido + base.
D) aldeído + H2.
E) álcool + H2O.

01. O butirato de etila, largamente utilizado na indústria, é a molécula que confere sabor de abacaxi a balas,
pudins, gelatinas, bolos e outros. Esse composto é classificado como

Transformações A) Álcool
26/08
químicas (Cont.) B) Éster
C) Aldeído
D) Ácido
E) cetona
 MATEMÁTICA 12/08 Geometria Espacial 01. Entre os objetos abaixo, determine os que lembram figuras geométricas espaciais.
5ª FEIRA -(Poliedros) FIGURA I FIGURA II FIGURA III FIGURA IV FIGURA
14:13 ÀS 15:16 (Definição e
ALEXSANDRO KESLLER elementos)

02. Qual das figuras abaixo não é um poliedro?

A)

B)

C)
D)

E)

03. Observe as caixas cúbicas empilhadas.

A) Quantas já foram colocadas?

B) Quantas faltam na segunda camada? E na terceira?

C) Quantas caixas faltam ser colocadas para construir um bloco retangular de 5 camadas?

04. Observe a figura abaixo, que representa um sólido geométrico espacial, e responda às questões.

A) Na figura, há:

• Quantas faces?
• Quantas arestas?
• Quantos vértices?
• Quantos triângulos e quadriláteros?

B) Qual é a figura que representa a base desse poliedro?

19/08 Geometria Espacial 01. A figura a seguir representa a planificação de um poliedro convexo.
-(Poliedros)
(Relação de Euler)

O número de vértices deste poliedro é:

A) 12
B) 14
C) 16
D) 20
E) 22

02. Um lojista adquiriu novas embalagens para presentes que serão distribuídas aos seus clientes. As
embalagens foram entregues para serem montadas e têm forma dada pela figura.
 Após montadas, as embalagens formarão um sólido com quantas arestas?

A) 10
B) 12
C) 14
D) 15
E) 16

03. O hábito cristalino é um termo utilizado por mineralogistas para descrever a aparência típica de um cristal
em termos de tamanho e forma. A granada é um mineral cujo hábito cristalino é um poliedro com 30 arestas e
20 vértices. Um mineralogista construiu um modelo ilustrativo de um cristal de granada pela junção dos
polígonos correspondentes às faces.
Supondo que o poliedro ilustrativo de um cristal de granada é convexo, então a quantidade de faces utilizadas
na montagem do modelo ilustrativo desse cristal é igual a

A) 10
B) 12
C) 25
D) 42
E) 50

Estudar Pode Ser

26/08
Leve
LÍNGUA PORTUGUESA 12/08 Recursos Coesivos. Esparadrapo
5ª FEIRA
(15:26 AS 15:56) Há palavras que parecem exatamente o que querem dizer. “Esparadrapo”, por exemplo. Quem quebrou a cara
FLÁVIA LÊDA fica mesmo com cara de esparadrapo. No entanto, há outras, aliás de nobre sentido, que parecem estar
insinuando outra coisa. Por exemplo,“incunábulo*”.

QUINTANA, Mário. Da preguiça como método de trabalho. Rio de Janeiro, Globo. 1987. p. 83.

*Incunábulo: [do lat. Incunabulu; berço]. Adj. 1- Diz-se do livro impresso até o ano de 1500./ S.m. 2 – Começo,
 origem.

A locução “No entanto” tem importante papel na estrutura do texto. Sua função resume-se em:

A) ligar duas orações que querem dizer exatamente a mesma coisa.

B) separar acontecimentos que se sucedem cronologicamente.
C) ligar duas observações contrárias acerca do mesmo assunto.
D) apresentar uma alternativa para a primeira ideia expressa.
E) introduzir uma conclusão após os argumentos apresentados.

19/08 Regência Verbal

01. Na fala da mulher, substituindo "é mais barato" por "é preferível" e adequando a frase à norma culta, obtém-
se:
A) É preferível comprar sapato toda semana a abastecer o carro.
B) É preferível comprar sapato toda semana do que abastecer o carro.
C) É preferível comprar sapato toda semana a que abastecer o carro.
 D) É preferível comprar sapato toda semana de que abastecer o carro.
E) É preferível comprar sapato toda semana ante a abastecer o carro.

26/08 Crase 01. Levando-se em conta o emprego da crase no trecho “...não obedecia à minha mãe”, no último quadrinho da
tirinha a seguir, é linguisticamente adequado afirmar que ela é

A) necessária, pois nela ocorre a fusão de preposição “a” com pronome demonstrativo “a” e está diante de
palavra feminina.
B) inadequada, uma vez que o verbo “obedecer” é transitivo direto e não admite preposição.
 C) facultativa, pois, embora complete um verbo transitivo indireto, com preposição obrigatória, está diante de um
pronome possessivo feminino.
D) obrigatória, por conter a junção da preposição “a” com artigo feminino “a” anteposta a um pronome.
E) incorreta, porque, independentemente do fato de ocorrer a fusão de preposição com artigo, nunca ocorre
crase diante de pronomes.
OFICINA DE LÍNGUA 12/08 Debate Sugestão de atividade: PROMOVER UM DEBATE
PORTUGUESA
5º FEIRA Caro Professor, escolha um tema para que os alunos possam promover um debate (sugestões de tema:
(15:59 AS 16:29) bullying, gravidez na adolescência, feminicídio, exposição exagerada nas redes sociais, dentre outros). Sugira
FLÁVIA LÊDA aos alunos um debate regrado em que possam expor seus posicionamentos, de modo ordenado e respeitoso,
sobre o tema.

19/08 Cartum QUESTÃO 1

ITURRUSGARAI, Adão. A vida como ela yeah. Folha de S. Paulo, ago.2018.

O efeito de humor que se obtém no cartum decorre, principalmente, do/a

A) expressão facial da personagem.

B) uso de uma ferramenta fora de contexto.
C) situação rotineira exposta pela imagem.
D) ambiguidade presente na expressão “quebre a cara”.
E) emprego de linguagem popular.

QUESTÃO 2 [ADAPTADA]
O efeito cômico do cartum se apresenta pelo fato de ele relacionar

A) metáforas muito conhecidas no meio prisional.

B) recursos não verbais e uma interpretação literal.
C) leituras com programas de incentivo para presos.
D) silogismo com uma espécie de raciocínio indutivo.
E) recurso visuais pouco convencionais em cartuns.

QUESTÃO 3 [ENEM]
 O cartum evidencia um desafio que o tema da inclusão social impõe às democracias contemporâneas. Esse
desafio exige a combinação entre

A) participação política e formação profissional diferenciada.

B) exercício da cidadania e políticas de transferência de renda.
C) modernização das leis e ampliação do mercado de trabalho.
D) universalização de direitos e reconhecimento das diferenças.
E) crescimento econômico e flexibilização dos processos seletivos.

26/08 Dissertação escolar QUESTÃO 1 [ADAPTADO]

Existe vida inteligente fora da terra? “No Universo? Garantido. Na nossa galáxia? Extremamente provável. Por
que não encontramos aliens ainda? Talvez nossos equipamentos não tenham sensibilidade suficiente. Ou não
sintonizamos o sinal de rádio correto”.
SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, n. 224, mar. 2006, p. 42.

Tendo em vista os argumentos utilizados por Paul Horowitz, infere-se que ele

A) garante a existência de aliens apoiando-se em comprovações científicas.

B) prova que nosso encontro com extraterrestre é apenas uma questão de tempo.
C) revela suas ideias em uma escala que varia em diferentes graus de certeza.
D) sustenta seu ponto de vista com base em resultados verificados por equipamentos adequados.
E) reconhece a existência de vida alienígena em nossa galáxia.

QUESTÃO 2 [ADAPTADO]

O mercado é como Deus: invisível, onipotente, onisciente e, agora, como fim do bloco soviético, onipresente.
Dele depende nossa salvação. Damos mais ouvidos aos profetas do mercado – os indicadores financeiros –
que à palavra das Escrituras.
Idolatrias à parte, o mercado é seletivo. Não é uma feira livre, cujos produtos carecem de controle de
qualidade e garantia. É como shopping center, onde só entra quem tem (ou aparenta ter) poder aquisitivo.

BETTO, Frei. Estado de Minas, Belo Horizonte, 8 jun. 2006. Caderno Cultura, p. 10.

Infere-se que a expressão destacada, nessa frase, é usada para

A) anunciar que a idolatria será abordada depois.

B) criticar a postura dos profetas do mercado.
C) desvincular o mercado da ideia de crença religiosa.
D) mudar o foco argumentativo do texto.
E) desfocar a atenção do leitor.

QUESTÃO 3

Crise e Ciência
 Crise é fundamental em ciência; sem crise não há progresso, apenas estagnação. Quando investigamos
como a ciência progride na prática, vemos que é aos trancos e barrancos: os cientistas não têm sempre todas
as respostas na ponta da língua. O processo criativo de um cientista pode ser bem dramático, muitas vezes
envolvendo a agonia da dúvida e, em alguns casos, o êxtase da descoberta. Vista sob esse prisma, a ciência
não está assim tão distante da arte.
Na maioria das vezes, as crises nas ciências naturais são criadas por experiências realizadas em
laboratórios ou por observações astronômicas que simplesmente não se encaixam nas descrições e teorias da
época: novas ideias são necessárias, ideias essas que, às vezes, podem ser revolucionárias. Em geral,
revolução em ciência implica novas e inesperadas concepções da realidade, chocantes a ponto de intimidar os
próprios cientistas.

(GLEISER, Marcelo. Folha de São Paulo, 26/05/2002.)

Crise é fundamental em ciência; (linha 1)

A tese do físico Marcelo Gleiser é enunciada logo no início do primeiro parágrafo. Ele sustenta essa tese, com
fatos, no segundo parágrafo. Demonstre, elaborando uma frase completa, como esses fatos sustentam a tese
defendida pelo autor.

MATEMÁTICA 01.Em uma fila do cinema há 5 cadeiras consecutivas vazias.

6ª FEIRA O número de maneira que três pessoas, A, B e C, podem sentar- se nelas é:
(13:00 AS 13:30) A) 10
RAPHAELL MARQUES B) 15
13/08 Arranjo
C) 30
D) 45
E) 60

20/08 Combinação 01.Nos jogos escolares do sertão, dez equipes disputam um campeonato de queimado. Cada equipe
enfrenta as demais uma única vez.

Quantos jogos compõem esse campeonato de queimado?

A) 10
B) 20
 C) 45
D) 50
E) 100

Arranjo e 01.Um técnico de um time de voleibol possui a sua disposição 15 jogadores que podem jogar em qualquer
Combinação posição. De quantas maneiras ele poderá escalar seu time?

A) 4 450 maneiras
B) 4 470 maneiras
27/08
C) 4 500 maneiras
D) 5 005 maneiras
E) 5 500 maneiras

INGLÊS 13/08 Texto com relato Leia o texto para responder às questões 1 - 3:
6ª FEIRA biográfico/
(13:33 AS 14:43) autobiográfico; Biography of Machado de Assis
WEBSTON SILVA biográfico

Source: Google

He was born on June 21, 1839, in Morro do Livramento, a marginalized region of Rio de Janeiro. Poor,
descendant of slaves, stutterer and epileptic, he left home at the age of 16, when he started working in
 newspapers in the capital of Rio de Janeiro as an apprentice typographer. At work, he met Manuel Antônio de
Almeida, author of Memoirs of a Militia Sergeant. This professional partnership was of great influence for
Machado, who has since continued to work for newspapers in various ways, where he had the opportunity to
write chronicles, which began in the form of reviews of the Senate debates and, later, on customs of the time,
which generated, over a 40-year career, more than 600 texts on 19th century carioca society. From: uol

01. O primeiro emprego de Machado de Assis foi como

A) profissional.
B) autônomo.
C) aprendiz.
D) técnico.
E) jogador.

02. O texto é classificado como

A) narrativo.
B) argumentativo.
C) injuntivo.
D) notícia.
E) científico.

03. Manuel Antônio de Almeida foi um

A) writer.
B) actor.
C) singer.
D) teacher.
E) driver

20/08 Identificar os graus Faça os exercícios abaixo e teste seus conhecimentos sobre os pronomes em inglês:
de formalidade dos
Textos. 01. (UFGD) Leia um trecho do poema de Edgar Allan Poe e as afirmações a seguir.

Pronomes e seus The Raven (by Edgar Allan Poe)

referentes
Once upon a midnight dreary, while I pondered, weak and weary,
Over many a quaint and curious volume of forgotten lore—
While I nodded, nearly napping, suddenly there came a tapping,
As of some one gently rapping, rapping at my chamber door.
“’Tis some visitor,” I muttered, “tapping at my chamber door—
Only this and nothing more.”
Ah, distinctly I remember it was in the bleak December;
And each separate dying ember wrought its ghost upon the floor.
Eagerly I wished the morrow;—vainly I had sought to borrow
From my books surcease of sorrow—sorrow for the lost Lenore—
For the rare and radiant maiden whom the angels name Lenore—
Nameless HERE for evermore.

POE, Edgar Allan. The Raven, 1845. Disponível em: poetryfoundation.org/poem/178713>. Acesso em: 23 out.
2015.

I. O poema de Edgar Allan Poe está na primeira pessoa do singular.

II. O trecho “Once upon a midnight dreary, while I pondered, weak and weary”, pode ser traduzido como “Certa
vez, numa meia-noite lúgubre, enquanto meditava, fraco e cansado”.
III. Bleak in “Distinctly I remember it was in the bleak December” pode ser substituído por black, sem perda do
efeito de sentido.
IV. O pronome relativo whom em “For the rare and radiant maiden whom the angels name Lenore refere-se a
anjos”.

Está correto apenas o que se afirma em

A) I e IV
B) II, III e IV
C) I e II
D) III
E) I, II e IV
 02. (UNIOESTE)

Seven portions of fruit and vegetables are better for you

For many years, the nutrition message has been “five a day” – the recommendation that five portions of fruit and
vegetables are enough to keep disease at bay and help us to live longer. That advice has been revised upwards.
A new study suggests that people who get seven or more portions a day are healthier. Researchers from
University College London studied the dietary habits of 65,000 adults over a seven-year period. They concluded
that: “A robust inverse association exists between fruit and vegetable consumption and mortality, with benefits
seen in up to 7-plus portions daily.” In other words, if you eat more fruit and vegetables, chances are you live
longer.

The researchers put people into five different groups, depending on how much fruit and veg they ate. They found
that those who ate seven or more portions a day had a 42 percent lower risk of death than those who ate just
one portion. They recommended that schools serve healthier meals and that supermarkets put more emphasis
on prominently displaying cheaper produce. They warned that frozen and canned fruit was linked to higher
mortality rates. Some experts say the findings of the study should be taken with a pinch of salt. One dietician
said the findings ignored the fact that people who eat more fruit and veg are generally wealthier and thus lead
lifestyles that will help them live longer anyway.

Adapted from: http://www.breakingnewsenglish.com/1404/140403-fruit-and-vegetables.html

Na frase “They found that those who ate seven or more portions a day…”, o pronome “they” refere-se a:

A) diferentes grupos.
B) vegetais.
C) pessoas.
D) frutas.
E) pesquisadores.

27/08 Identificar os graus Leia o texto abaixo para responder as próximas 02 questões: 
de formalidade dos
textos escolhidos, os
diferentes tipos
de frases
e o gênero textual a
partir de
especificidades
Pronomes e seus
referentes

Parte 2 01. Qual o gênero do texto ?

A) Cartoon
B) Fable
C) Poem 
D) Comic strip
E) Magazine cover

02.A característica do homem apresentada na tirinha no segundo balão é

A) gordo.
B) feliz.
C) triste.
D) magro.
E) alto.

03. (UNIFOR)

Robotic Engineers:

Engineers [TO BE] needed to build robots that do everything from assembling machinery to caring for aging
parents.

Tech Teachers:
 As technology use increases in all industries, more adulteducation teachers are needed to give workers the skills
to survive. About half of all adults are currently enrolled in an adult-education class.

Tech Support:

Technology isn’t infallible, and skilled workers who can fix frustrating problems are rarely needed. Estimates
show a 222 percentage boost in computer-support jobs by 2008.

(Newsweek, April 30, 2001)

No texto, o pronome who

A) está corretamente empregado por se referir a uma pessoa.

B) está incorreto por não se tratar de um pronome relativo.
C) está corretamente empregado por se tratar de um pronome possessivo.
D) deveria ser substituído por which porque se refere a uma pessoa.
E) deveria ser substituído por which porque se refere a um objeto material.

GEOGRAFIA 13/08 A Nova Ordem 01. Leia o texto a seguir.

6º FEIRA Mundial e o mundo
(14:46 AS 15:16) bipolar Em 1949, os Estados Unidos lideraram uma organização que reuniria os países europeus do sistema capitalista
ADRIANO RAMALHO em um pacto de auxílio militar mútuo. No dia 4 de abril daquele ano foi criada em Washington a Organização do
Atlântico Norte (OTAN). Ficava estabelecido que os países envolvidos se comprometiam na colaboração militar
mútua em caso de ataques oriundos dos países referentes ao bloco socialista.

Disponível em: <www.infoescola.com/geografia/otan>. Acesso em: 15 mar. 2019.

No contexto geopolítico após o fim da Guerra Fria, a OTAN

A) foi extinta, após a queda do Muro de Berlim, uma vez que o socialismo não mais representava uma ameaça
à Europa.
B) teve ativa participação nos conflitos mundiais contemporâneos, como a invasão do Afeganistão após o 11 de
Setembro.
C) manteve o seu caráter de aliança militar, mas sem a presença dos Estados Unidos, após a criação da União
Europeia.
D) transformou-se numa instituição de regulação de armamentos e atividade nuclear, após o acidente de
Chernobyl.
E) tornou-se uma agência de inteligência, uma vez que perdeu a razão de ser com o fim da União Soviética em
1991.

2. A charge mostra o fim de um Era, marcada por conflitos ideológicos e econômicos.

Em relação ao Muro de Berlim, representado na charge, podemos afirmar:

A) Foi construído para evitar a emigração de alemães orientais para o lado capitalista, principalmente de
trabalhadores com alta qualificação profissional.
B) Foi levantado na capital alemã por ordem expressa de Adolf Hitler, como resultado da política nazista,
objetivando separar os judeus dos alemães.
C) Foi uma divisão simbólica entre dois blocos ideológicos – socialismo e capitalismo – separados por uma
 profunda divisão no campo das ideias, sendo comparada, por isso, a um muro.
D) Sua queda foi decorrente da nova configuração econômica da Europa, com a constituição de um bloco de
países que adotou o Euro como moeda comum.
E) As potências aliadas vencedoras da II Guerra Mundial decidiram dividir a Alemanha em quatro zonas de
influência (norte-americana, soviética, inglesa e francesa), e, com isso, a queda do muro foi uma
consequência inevitável.

20/08 O Capitalismo, espaço Observe as fotos, respectivamente de 1961 e de 1989.

geográfico e o
mundo globalizado
As imagens podem ser utilizadas para
A) confirmar a política segregacionista e racista do nazismo.
B) expor as tensões entre civis e militares no Maio de 1968 francês.
C) demostrar a destruição provocada pela Segunda Guerra Mundial.
D) simbolizar o acirramento e o fim da Guerra Fria.
E) contrapor a ordem no mundo socialista à desordem do capitalismo.

02. O cinema, muitas vezes, inspirou-se nos acontecimentos da Guerra Fria para construir os enredos dos seus
filmes. Entretanto, na década de 1980, o presidente estadunidense, Ronald Reagan, apresentou o programa
Strategic Defense Initiative (Iniciativa Estratégica de Defesa). A ideia que, de fato, nunca saiu do papel, pareceu
tão mirabolante para alguns que, à época, o programa ganhou um apelido inspirado em um filme de ficção
científica.

Entre as alternativas abaixo, assinale aquela que, CORRETAMENTE, associa o nome do filme e as
características do projeto apresentado por Reagan.
A) Projeto Fail-Safe (título no Brasil: Limite de Segurança), com a finalidade de isolar a União Soviética dos
demais países do mundo através da instalação de um campo magnético em suas fronteiras.
 B) Projeto The Day the Earth Stood Still (título no Brasil: O Dia em que a Terra Parou), com o propósito de
instalar mísseis estadunidenses na Turquia, em resposta aos mísseis soviéticos instalados em Cuba.
C) Projeto The Quiet Earth (título no Brasil: Terra Tranquila), cuja disposição era promover a destruição do
arsenal nuclear dos Estados Unidos e da União Soviética, promovendo a “coexistência pacífica”.
D) Projeto The Blob (título no Brasil: A Bolha), que visava partilhar o mundo entre EUA e URSS, através de um
muro em escala mundial, criando zonas de influências entre as duas superpotências.
E) Projeto Star Wars (título no Brasil: Guerra nas Estrelas), cujo objetivo era criar um sistema espacial
antimísseis capaz de impedir que os Estados Unidos tivessem seu território atacado.

1. A Nova Ordem Mundial é caracterizada pela presença de vários centros de poder e suas respectivas zonas
de influência. São exemplos de centros de poder na atualidade:

A) China, Rússia e Coreia do Norte.

B) Liga Árabe, Rússia, Japão.
C) América Latina, Estados Unidos e Canadá.
D) União Africana e o Mundo Árabe.
R) Estados Unidos, União Europeia e Japão.
Origem e evolução do
27/08 Capitalismo e do
Socialismo. 2. No que toca à questão econômica, a Nova Ordem Mundial ressignificou a distribuição do poder econômico no
globo, sendo uma consequência desse processo a

A) preocupação com a qualidade ambiental mundial.

B) melhoria da desigualdade social entre as nações.
C) acentuação dos fluxos econômicos entre os países.
D) unificação de territórios disputados militarmente.
E) ascensão de movimentos de segregação racial.

EDUCAÇÃO FÍSICA 13/08 Jogos escolares e 01. Como funcionam os jogos escolares ou JEBS?
6º FEIRA educativos 02. Quais são as modalidades que são disputadas nos Jeb's?
 01.O que são os jogos populares?
(15:26 AS 15:56) 20/08 Jogos populares 02.O que são jogos ou brincadeiras tradicionais?
GEÓRGIA SOARES
01.Qual a diferença entre jogo e jogo esportivo?
27/08 Jogos esportivos 02.Quais as principais diferenças você conseguiu observar entre jogo e esporte?

BIOLOGIA 13/08 Composição do 01.(UDESC) Leia o texto abaixo para responder esta questão.
6º FEIRA material hereditário –
(15:59 AS 16:29) DNA Afinal, o que é a vida?
TÉRCIO CÂMARA
Essa pergunta é tão antiga que parece estranho que alguém dos dias de hoje consiga uma resposta tão
radicalmente inovadora a ponto de influenciar áreas do conhecimento tão díspares como a neurociência, a
sociologia, a informática, a literatura e a filosofia. O biólogo chileno Humberto Maturana conseguiu. Sua teoria,
desenvolvida há quase 50 anos com seu ex-aluno e compatriota Francisco Varela, chama-se “autopoiesis” e
influenciou muita gente. A obra de Maturana se concentra em um termo que ele cunhou unindo duas palavras
gregas: “auto” (para si mesmo) e “poiesis” (criação). “Os seres vivos são sistemas autopoiéticos moleculares,
ou seja, sistemas moleculares que se autoproduzem, e a realização dessa produção de si mesmo como
sistemas moleculares constitui a vida”, afirmou o biólogo. Segundo sua teoria, todo ser vivo é um sistema
fechado que está continuamente se transformando, recuperando-se e se mantendo igual, quando necessita.
Fonte Adapt.: http://bbc.com/portuguese/eral-47464093 – acesso em 11/03/2019.

Com relação à teoria proposta por Maturana, no texto, analise as proposições.

I. O DNA é uma estrutura que se encaixa na teoria de Maturana, pois é capaz de se autoproduzir.

II. Nas células, estruturas como as mitocôndrias não são capazes de se multiplicar, e dessa forma não se
encaixam na teoria.

III. O RNA mensageiro também é capaz de se autoproduzir, assim como o RNA transportador.

IV. Os polissomos, que vivem fora de células, se enquadram no conceito de vida proposto pela teoria de
Maturana.

Assinale a alternativa correta.

A) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
B) Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras.
C) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
D) Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras.
E) Somente a afirmativa I é verdadeira.

01.(FPS) Os ácidos nucleicos comandam a síntese de proteínas e as características hereditárias, e são

constituídos por uma pentose, uma base nitrogenada e um ácido fosfórico. Qual base nitrogenada
diferencia o DNA do RNA?

A) Adenina.
B) Timina.
C) Guanina.
D) Citosina.
E) Uracila.

02.(FUVEST) Considere uma sequência de DNA com 100 pares de bases de comprimento contendo 32
timinas. Quantas citosinas, guaninas e adeninas essa sequência terá, respectivamente?

A) 32, 68, 68.

B) 68, 32, 68.
C) 68, 68, 32.
D) 32, 18, 18.
E) 18, 32, 18.

04. (UERR) Analise as seguintes proposições em relação aos ácidos nucleicos:

I. As bases nitrogenadas do DNA (Adenina, Timina, Citosina e Guanina) são as mesmas do RNA.

II. Tanto o DNA como o RNA são formados pelo encadeamento de moléculas menores chamadas de
nucleotídeos.
 III. A pentose presente na molécula de DNA e RNA é a ribose.

IV. O RNA origina-se por um processo de transcrição de um segmento de DNA.

V. Os filamentos de DNA se mantêm unidos por ligações de hidrogênio entre as bases nitrogenadas.

Assinale a alternativa correta.

A) somente as afirmativas I, II e V são verdadeiras.

B) somente as afirmativas II, IV e V são verdadeiras.
C) somente as afirmativas II, III e V são verdadeiras.
D) somente as afirmativas I e IV são verdadeiras.
E) somente a afirmativa V é verdadeira.
20/08 Replicação do DNA 01. (PUC-RIO) Diversas doenças estão relacionadas a mutações no material genético. Porém, mutações
pontuais, com a alteração de apenas uma base nitrogenada, muitas vezes não resultam em substituição
efetiva do aminoácido correspondente ao códon mutado na proteína produzida. Isto se dá devido ao fato
de:

A) o código genético ser universal.

B) o código genético ser repetitivo ou degenerado.
C) o erro ser corrigido pela célula durante a tradução.
D) o código genético não poder sofrer alterações.
E) os genes mutados não serem transcritos ou traduzidos.

02. (F.M.SANTA CASA-SP) Considere os seguintes eventos:

I. ruptura das ligações entre bases nitrogenadas.
II. ligação entre os nucleotídeos.
III. pareamento de nucleotídeos.

Durante a replicação do DNA, a sequência de eventos é:

A) I, II, III.
B) I, III, II.
C) II, III, I.
 D) II, I, III.
E) III, I, II.

01.(UFLA) Analise as proposições abaixo sobre a replicação e a transcrição do DNA e assinale a

alternativa correta.
I. O modelo de replicação é semiconservativo.
II. A principal enzima envolvida na replicação é a RNA polimerase.
III. A partir da transcrição do DNA, é sintetizada uma molécula de RNA de fita simples.
IV. A replicação do DNA produz duas moléculas de DNA idênticas.
A) Somente as proposições I e IV são corretas.
B) Somente as proposições I, III e IV são corretas.
C) Somente as proposições II, III e IV são corretas.
D) Somente as proposições II e III são corretas.
E) Somente a proposição II é correta.
27/08 Composição do 01.(MACK) Uma molécula de RNA mensageiro com 90 bases nitrogenadas apresenta:
material hereditário –
RNA e proteínas A) 90 códons e 90 nucleotídeos.
B) 30 códons e 90 nucleotídeos.
C) 30 códons e 30 nucleotídeos.
D) 60 códons e 30 nucleotídeos.
E) 30 códons e 60 nucleotídeos.

02.(UNISINOS) O Ácido Ribonucleico (RNA) é uma molécula polimérica linear formada por unidades
menores chamadas nucleotídeos, que exercem diversas funções biológicas, como a codificação genética,
a síntese de proteínas, além da regulação e expressão gênica. Sobre os diferentes tipos de RNA e suas
funções na síntese de proteínas, marque V para as afirmações verdadeiras ou F para as falsas.

( ) O RNA Ribossômico (RNAr) orienta a ordem dos aminoácidos para a formação proteica.

( ) O RNA Transportador (RNAt) transporta as moléculas de aminoácidos que serão utilizadas na síntese
de proteínas.

( ) O RNA Mensageiro (RNAm) é o responsável pela síntese final das proteínas.

 A ordem correta, de cima para baixo, é:

A) V – V – F.
B) F – V – V.
C) V – F – F.
D) V – F – V.
E) F – V – F.

01.(UFT) Analise as afirmativas a seguir em relação aos tipos de RNAs e suas funções.

I. O mRNA contém a sequência codificante da proteína e os elementos de reconhecimento para a

iniciação e a terminação da tradução.

II. Os nucleotídeos do RNA mensageiro podem ser de quatro tipos quanto às bases nitrogenadas que
são A, G, C e T.

III. Os RNAs transportadores são responsáveis pelo transporte dos nucleotídeos até seus respectivos
códons no RNA ribossômico.

IV. Os ribossomos são estruturas constituídas por RNA, conhecidos como RNAs ribossômicos, e por
várias proteínas ribossômicas.

V. Os tRNAs, cada qual unido ao seu respectivo aminoácido, unem-se à subunidade maior do
ribossomo em locais específicos.

Assinale a alternativa correta.

A) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
B) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
C) Apenas as afirmativas I, IV e V estão corretas.
D) Apenas as afirmativas II e V estão corretas.
E) Apenas as afirmativas I e V estão corretas
FÍSICA 21/08 Ímãs e interações 1) Gabarito C.
 De acordo com as propriedades do ímã, polos de mesmo nome se repelem e polos de nomes contrários se
atraem, portanto, o polo sul de um ímã natural irá atrair o polo norte de qualquer ímã, seja ele um ímã natural ou
um ímã artificial.

2) Gabarito A.

De acordo com as propriedades do ímã, sabemos que os polos de mesmo nome se repelem e os de nomes
diferentes se atraem, sendo assim, colocando uma bússola em cada um dos pontos da figura teremos a
seguinte configuração da bússola:

SÁBADO LETIVO entre ímãs

(13:00 ÀS 14:03)
CAIO BRENO Campo magnético e
linhas de indução

Como mostra a figura, a bússola apontará para o alto da página quando estiver sobre os pontos A e D.
SOCIOLOGIA 21/08 Cultura e Sociedade: O que são as teorias eugências?
SÁBADO LETIVO Preconceito,
(14:13 ÀS 14:43) discriminação e
KEURELENE CAMPELO
segregação
FILOSOFIA
Filosofia cristã:
SÁBADO LETIVO
Santo Agostinho e
(14:46 as 15:16) 21/08 Explique as influências sofridas por agostinho e por Tomás de Aquino.
São Tomás de
MAC DOWELL LEITE
Aquino.
01. O efeito estufa é um fenômeno natural que é intensificado pela ação humana. Qual gás, lançado por meio
das atividades antrópicas, está diretamente relacionado ao efeito estufa?

A) Argônio
B) Dióxido de carbono
C) Nitrogênio
D) Gás carbônico
E) Oxigênio
BIOLOGIA Matéria e Energia e
SÁBADO LETIVO o Desequilíbrio
21/08 02. O efeito estufa é uma das principais preocupações ambientais da humanidade, uma vez que os seus efeitos
(15:26 AS 16:29) Ambiental
causam prejuízos para a biodiversidade e para as atividades humanas. Esse fenômeno tem como uma de suas
TÉRCIO CAMARA
consequências o

A) aumento da temperatura terrestre.

B) elevado nível de poluição.
C) processo de formação de vulcões.
D) desenvolvimento de tornados.
E) crescimento dos índices de chuva.